小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課與小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)培育實(shí)踐論文摘要：本文以小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課為載體，探討了小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的培育實(shí)踐。通過(guò)分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)課在小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)培育中的重要作用，以及當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題，提出了針對(duì)性的改進(jìn)策略，旨在為小學(xué)科學(xué)教育提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課；科學(xué)探究素養(yǎng)；培育實(shí)踐；教育策略

一、引言

（一）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課在小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)培育中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，培養(yǎng)探究動(dòng)力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作，感受科學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生便有了探究的動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提高探究能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的觀察力、分析力、推理力等科學(xué)思維能力得到鍛煉和提高。科學(xué)思維能力的提升，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)探究。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高探究效率

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課通常需要學(xué)生分組進(jìn)行，學(xué)生在合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅有助于提高實(shí)驗(yàn)效率，還能讓學(xué)生在探究過(guò)程中相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（二）當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容往往局限于教材，缺乏創(chuàng)新性和拓展性。為提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，教師應(yīng)在教材基礎(chǔ)上，融入更多有趣的、富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏互動(dòng)性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以教師講解、學(xué)生操作為主，學(xué)生參與度不高，互動(dòng)性不足。為提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，如小組討論、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不完善，忽視學(xué)生個(gè)體差異

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)體系往往以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。為全面提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，充分挖掘?qū)W生的潛能。二、問(wèn)題學(xué)理分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一性與學(xué)生探究需求的矛盾

1.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，難以引發(fā)學(xué)生共鳴

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，如果教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生很難產(chǎn)生探究的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使之能夠在生活中找到科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生的探究興趣。

2.缺乏跨學(xué)科整合，限制了學(xué)生思維的發(fā)展

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往局限于單一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，缺乏與其他學(xué)科的交叉融合?？鐚W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容能夠拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生在探究中形成更為全面的科學(xué)素養(yǎng)。

3.忽視學(xué)生的個(gè)性化需求，影響探究的深度和廣度

每個(gè)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究需求都不盡相同，單一的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在適合自己的領(lǐng)域進(jìn)行深入探究。

（二）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與學(xué)生主體地位的沖突

1.教師主導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生參與度不足

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往扮演著主導(dǎo)者的角色，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的自主探究和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.缺乏有效的互動(dòng)交流，影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)課應(yīng)是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生之間的交流往往不足。有效的互動(dòng)交流能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，提高學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)。過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維發(fā)展，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。

（三）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的不完善與科學(xué)素養(yǎng)全面評(píng)價(jià)的需求

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以全面反映學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思維方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)維度。

2.缺乏個(gè)性化評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生自信心的建立

每個(gè)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)都有所不同，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法滿足個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求。個(gè)性化的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，建立自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.忽視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，影響學(xué)生探究的積極性

評(píng)價(jià)不僅僅是考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，更是激勵(lì)學(xué)生探究的重要工具。如果評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)作用，學(xué)生的探究積極性會(huì)受到影響，不利于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、解決問(wèn)題的策略

（一）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升探究的趣味性和實(shí)用性

1.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)富有生活氣息的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

2.融入跨學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生建立更為全面的知識(shí)體系。

3.注重學(xué)生個(gè)性化需求，提供多樣化的實(shí)驗(yàn)選擇

教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣和需求，提供多種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提高探究的深度和廣度。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和結(jié)果分析，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)觀察、記錄和反饋，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1.建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面反映學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方面，以全面反映學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自信心和全面發(fā)展

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)，實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，建立自信心，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的探究熱情四、案例分析及點(diǎn)評(píng)

（一）案例一：以小組合作方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.學(xué)生分組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)

在一次關(guān)于植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察不同條件下植物的生長(zhǎng)情況。小組成員需要共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分配任務(wù)，并合作完成實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討解決方案

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些小組遇到了植物生長(zhǎng)異常的情況。小組成員通過(guò)討論，分析了可能的原因，并共同設(shè)計(jì)了新的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

3.教師引導(dǎo)小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升合作能力

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織各小組分享實(shí)驗(yàn)成果和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，也提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.點(diǎn)評(píng)：小組合作實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)探究能力，但在實(shí)踐中需要注意合理分組和任務(wù)分配，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

（二）案例二：利用信息技術(shù)輔助科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.教師利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟

在教授光的傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示了光在不同介質(zhì)中的傳播路徑，以及實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟。

2.學(xué)生通過(guò)模擬軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作

在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生使用模擬軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，以熟悉實(shí)驗(yàn)操作和可能遇到的問(wèn)題。

3.教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提供在線指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師通過(guò)監(jiān)控軟件實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在必要時(shí)提供在線指導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)：信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和效果，但需注意技術(shù)設(shè)備的準(zhǔn)備和教師的信息技術(shù)能力。

（三）案例三：開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深入探究科學(xué)問(wèn)題

1.學(xué)生選擇感興趣的科學(xué)問(wèn)題作為研究項(xiàng)目

在一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇研究課題，如空氣污染、水污染等。

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集

學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)，并分析結(jié)果，以支持他們的研究假設(shè)。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，學(xué)生需要進(jìn)行成果展示，接受教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)。

4.點(diǎn)評(píng)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

（四）案例四：實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1.教師采用觀察、提問(wèn)、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)時(shí)，教師不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、提問(wèn)回答和作品展示來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)

學(xué)生被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)反思和相互學(xué)習(xí)。

3.教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.點(diǎn)評(píng)：多元化評(píng)價(jià)能夠更全面地反映學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但需要教師具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)能力和技巧。五、結(jié)語(yǔ)

（一）通過(guò)本文的研究，我們可以看到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還能夠鍛煉他們的科學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，使之更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求。

（二）同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)、評(píng)價(jià)體系不完善等。這些問(wèn)題限制了學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。因此，有必要采取相應(yīng)的策略，如豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系等，以解決這些問(wèn)題，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體案例，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。最