單第一單元課題1、讓我們蕩起雙槳課時(shí)3

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教

學(xué)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

目2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

標(biāo)

重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字新詞?掌握生字的讀音及字形。

難點(diǎn)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

板

課文錄音磁帶?課件1、讓我們蕩起雙槳

學(xué)具

書白塔四周環(huán)繞紅墻

1、認(rèn)讀生字；輕輕灑在悄悄愉快

預(yù)習(xí)設(shè)

安排

2、埋解詞義；

要求計(jì)

3、讀通課文。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今

天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友

在北海公園蕩舟游玩的情形。

2、板書課題：讓我們蕩起雙槳

3、教學(xué)生字：蕩、槳

二、讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：

浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa

平舌音)

(3)指名朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、細(xì)讀課文第一小節(jié)。

1、指名讀課文，說說這一段共有幾句話？

2、理解詩句意思。

①〃讓我們蕩起雙槳〃，開頭這樣寫有什么作

用，表示什么意思？(開頭點(diǎn)題?表示"我們〃

正在劃船)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

②〃推開"本來是人的動作-課文寫船兒推開

是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地

行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕

輕蕩舟的歡快情趣。）

③第一、二行寫出了怎樣的情景？

④他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第

三、四行）

對照圖畫?讀讀詩句,說說自己的感受。（引

導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的

狀態(tài)呢？

指名邊用手勢演示，邊比較〃輕輕飄蕩"與上

文的〃推開波浪〃有什么不同？

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我

們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊

美的語氣）指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑情

環(huán)

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

如："誰"記〃推〃〃狼〃記〃浪〃

〃消〃記"悄"〃西〃記"灑"

〃不〃記〃環(huán)"

〃塔〃和〃墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意〃墻〃的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

〃蕩、槳、墻〃要寫得緊湊。

〃爽〃要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

單

第一單元課題1、讓我們蕩起雙槳課時(shí)4

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

1、有感情地朗讀課文?背誦課文。

教

2、能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

學(xué)

3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱爰生活、熱爰黨、熱愛社會主義

目

祖國的思想情感。

標(biāo)

重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱爰生活、熱爰

難點(diǎn)黨、熱爰社會主義祖國的思想情感，并練習(xí)說話。

教具1、讓我們蕩起雙槳

課件板

學(xué)具欣賞美景

書

歌唱共產(chǎn)黨

預(yù)習(xí)設(shè)

熟讀課文感激祖國

要求計(jì)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文

二、細(xì)讀第二小節(jié)。

1、指名讀第二小節(jié)。

2、理解詩句意思。

①〃紅領(lǐng)巾迎魯太陽,陽光灑在海面上〃這兩

行中的〃紅領(lǐng)巾〃指什么？人們常用〃太陽"

來比喻什么？〃紅領(lǐng)巾迎著太陽〃是什么意

思？

②〃水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快

唱歌。"魚兒真的在望著小朋友?聽他們唱歌

嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真

的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中

國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺

得魚兒都在羨慕他們）

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興,自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)?讀出

自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結(jié)板書：迎灑望聽（唱

歌）

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

三、細(xì)讀第三小節(jié)。

1、齊讀第三小節(jié)。

2、理解詩句意思。

①〃做完了一天的功課?我們來盡情歡樂。"

〃盡情歡樂"是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍

觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

②〃我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福

生活？"這里的"誰〃指什么？（指社會主義

國家）為什么明知故問？

（這樣明知故問,更能表達(dá)他們對祖國的感激

之情）

3、指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣?讀出歡快的情

感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕?好像

突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意。"誰"

要重讀，〃幸福生活〃語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結(jié)并板書：

教師范讀，指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

二、總結(jié)課文

1、課文中二小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們

反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉

在歡快愉悅之中?他們忘記了劃槳,任小船飄

蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

2、指名有感情地朗讀課文。

3、想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小

節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。

教

后

記

單第一單元課題2、學(xué)會查〃無字詞課時(shí)5

元典〃

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教

1、學(xué)會本課生字新詞；

學(xué)

2、能正確、流利地朗讀課文?

目

3、整體感知課文內(nèi)容。

標(biāo)

重占

"t-/1\\能正確流利有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

教具

掛圖、生字卡板

學(xué)具2、學(xué)會查〃無字詞典〃

書聰明突然烈日當(dāng)空

1、認(rèn)讀生字；

預(yù)習(xí)設(shè)驚濤拍岸巖石聲苜

2、理解詞義；

要求計(jì)

3、讀通課文。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們在讀書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞

語，你有什么好辦法來解決嗎？

2、學(xué)生交流：

3、教師引導(dǎo)辨析：

(1)遇到不理解的字——查字典

(2)遇到不理解的詞語——查詞典

4、除了同學(xué)們交流的這些方法來理解詞語的

意思外，老師這兒還有一種新的方法,大家想

學(xué)習(xí)嗎？

板書：學(xué)會查〃無字詞典〃

5、齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？

6、教師小結(jié)：

同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑

問,這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文

題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無

字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。

今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問

題。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

_、初讀課文,感知大意。

1、自讀課義,注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、聽課文錄音，要求觀察課文插圖，說說你看

懂了什么，還有什么不明白的地方。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指生認(rèn)讀生字詞，正音，提醒大家容易讀

錯(cuò)的地方。

(2)指名分段讀課文?其他學(xué)生評價(jià)。

4、問題導(dǎo)讀。

(1)爸爸怎樣幫助聰聰理解〃驕陽似火〃這個(gè)

詞語的？

(2)爸爸怎樣幫助聰聰理解〃驚濤拍岸〃這個(gè)

詞語的？

(3)爸爸最后對聰聰說了什么話？

根據(jù)這幾個(gè)問題，你可以把課文分為哪幾部

分？

三、細(xì)讀第一自然段

1、指名讀。

2、讀后討論這一自然段主要交代了什么？

四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形：

(1)引導(dǎo)學(xué)生用熟字記憶。熟字加偏旁：

司——詞石——S總——聰熟

字換偏旁：但一查橋一驕澤

——釋繼——斷

(2)指導(dǎo)〃典”的書寫筆順。典：

2、指導(dǎo)書寫。詞、聰、驕、釋、濤，都是左

右結(jié)構(gòu)的字，書與時(shí)要注意左窄右寬。

五、作業(yè)

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

單2、學(xué)會查〃無字詞

第一單元課題課時(shí)6

元典”

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教

學(xué)1、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要

目從生活實(shí)踐中學(xué)。

標(biāo)

重點(diǎn)理解〃無字詞典”的含義?學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的

難點(diǎn)知識。

教具2學(xué)會查〃無字詞典〃

課件板驕陽似火------曬焉結(jié)合身邊事

學(xué)具

書物

涌，撞，崩——驚濤拍岸結(jié)合眼

設(shè)

預(yù)習(xí)前景象

熟讀課文

要求計(jì)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引入本節(jié)課的學(xué)

習(xí)。

昨天同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了什么

是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非

常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過

學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解

了什么詞語的意思？請用〃——〃勾出來。

2、板書〃驕陽似火〃、〃驚濤拍岸〃，并讀一讀,

讀準(zhǔn)字音。

3、理解〃驕陽似火〃（即課文第2——5自然

段）。

⑴對〃驕陽似火"這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解

的？爸爸是怎樣理解的？請用"------”勾出

來。

⑵抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解

有什么不同？

⑶小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思,

這就是查無字詞典。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

⑷遷移練習(xí)：

①請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上〃驕

陽似火”這個(gè)詞語嗎？

②想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物

來說一說。（可以說人、動物、植物等）

4、理解〃驚濤拍岸〃（即第6——8自然段）。

⑴爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候?另一種情景

又出現(xiàn)在了他們的眼前,請大家看圖?說說你

看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什

么？

⑵看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課

文，用——勾出來。

⑶指導(dǎo)朗讀.注意〃滾滾、涌來、撞擊、山崩

地裂〃。

⑷小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知

道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方

法。（板書）

5、學(xué)習(xí)第九自然段：

1、讀讀第九自然段。

2、說說自己對〃有字詞典〃和〃無字詞典〃的

理解?并說說自己怎杉運(yùn)用〃無字詞典〃來理

解詞語的意思。

三、拓展練習(xí)?

丁、運(yùn)用褊血學(xué)會的查無字詞典的方法，你能說

說〃熱鬧非凡"、〃悠閑自在”的意思嗎？

2、教師總結(jié)全文。

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用〃驕陽似火〃寫一句話。

教

后

記

單第一單元課題3、古詩兩首課時(shí)7

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教1、學(xué)會古詩《山行》,讀準(zhǔn)〃斜〃，理解〃寒山〃〃坐〃〃石徑〃

等字詞的意思，

學(xué)

2、讀懂《山行》?感受古詩描繪的意境?能用自己的話說說詩歌

目的意思，并能體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

標(biāo)

重占

"t-/1\\

有感情朗讀古詩，在朗讀詩句中進(jìn)入情境。

難點(diǎn)

教具山行

課件、學(xué)生書寫紙板

山路綿長，山勢高緩

學(xué)具書

白云深處?人家居住

預(yù)習(xí)學(xué)生查找作者的有設(shè)停車喜爰，楓林晚景

關(guān)資料和描寫秋天遠(yuǎn)近相融,熱爰自然

計(jì)

要求的詩句。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。

1、師：喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人

杜牧去秋游吧——（苜樂）這是深秋的一天，

杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他

流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千

古的絕句《山行》（板書詩題）

2、齊讀詩題。

3、配樂范讀。

二、初讀古詩?讀通讀順。

1、自由讀詩,要求：讀準(zhǔn)讀順。

2、同桌互讀。

3、指名讀詩?重點(diǎn)指導(dǎo)〃生〃〃斜〃。

4、齊讀全詩。

三、引導(dǎo)精讀品悟,感受詩歌意境之美

1、再讀古詩，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者

在山路上看到了什么景色？試把相關(guān)詞語畫出

來。

2、組織交流，板書：（山、石徑、白云、人家、

楓葉）

解詞：〃石徑〃（用上拆字法「徑〃用食字典的

方法）

3、教師試著在剛/的詞語前加上括號，要求學(xué)

生再好好讀詩，

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

加上合適的修飾的詞語。

（）的山（）的石徑

（）的楓葉（）的白云

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩歌，試著從詩中尋找答

案。

3、組織組內(nèi)交流，并說明自己的理由。

4、全班交流?引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找依據(jù)，以此

來帶動詩意的理解。

（1）（）的山

為什么稱為〃寒山〃？怎樣的山才是〃寒山〃？

出（）的石徑（解詞：斜——彎彎曲曲）

（3）連起來讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了

一幅怎樣的圖畫,你能用自己的話說說第一行

詩的意思。

⑷看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，

往遠(yuǎn)處看到了什么？學(xué)生讀第二句——"白云

生處有人家"

理解〃白云生處〃,這〃人家"該畫在什么地方？

說說第二行詩的意思。

⑸有感情地吟誦第一、二句古詩，指名把一二

句話的意思連起來說說。

（6）（）的楓葉？你是怎么知道的？

①〃霜葉紅于二月花〃理解〃霜葉""紅于〃

②被霜打過的楓葉比什么還紅？（比春天的花

兒還紅）

③現(xiàn)在你知道詩人為什么要停下來不走呢，詩

人眼前看到的是什么？理解〃坐""爰〃

⑺再把三、四句連起來說說它的意思。

5、用自己的話說說這首詩的意思。

6、回答問題：這是什么季節(jié)?作者在山路上看

到了什么景色？你是從哪里知道的？

五、總結(jié)全文，體會感情。

六、指導(dǎo)朗讀?背誦這首詩。

1、想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。

2、指名朗讀

3、聽錄音朗誦后冉次練習(xí)美讀古詩體會情感。

4、按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫?然后指導(dǎo)背誦。

七、作業(yè)：

1、介紹古詩，可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……

來表達(dá)古詩的意境。

教

后

記

單第一單元課題3、古詩兩首課時(shí)8

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教

1、學(xué)會古詩《楓橋夜泊》?讀準(zhǔn)〃泊〃,理解〃泊〃〃對愁眠〃等

學(xué)字詞的意思。

2、讀懂《楓橋夜泊》，感受古詩描繪的意境?能用自己的話說說

目詩歌的意思，并能體會詩人的感情。

標(biāo)3、有感情地朗讀、背誦古詩。

重占

"t-/1\\

有感情朗讀古詩，在朗讀詩句中進(jìn)入情境。

難點(diǎn)

教具板楓橋夜泊

課件、學(xué)生書寫紙

學(xué)具秋天：景色凄涼

書

詩人：心頭惆悵

預(yù)習(xí)學(xué)生查找作者的有設(shè)

徹夜難眠

要求關(guān)資料計(jì)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

—、復(fù)習(xí)

1、背誦《山行》

2、《山行》這首詩描寫了什么景色？

二'揭題,解題

1、板書課題,讓學(xué)生書空。

2、指名讀題,正音：泊b(領(lǐng)讀,然后開火

車讀課題)

解釋〃泊〃：——停船靠岸。它的另外一個(gè)讀音

是什么？p湖泊

3、解題、質(zhì)疑：

詩中點(diǎn)明地點(diǎn)的詞是——楓橋；點(diǎn)明時(shí)間的詞

是——夜；誰能連起來說說〃楓橋夜泊〃是什

么意思？猜一猜：這首詩也許會寫些什么？

引導(dǎo)質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了

詩人怎樣的情感？

4、介紹作者。

二、初讀課文?讀通讀順。

1、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)古詩。

⑴輕聲讀［果文,畫出生字詞.讀準(zhǔn)字音，如果

能讀出詩歌的韻味就更好了。

⑵自讀課文?想想每句詩的意思-在不理解的

地方打上一個(gè)問號。

2、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)質(zhì)疑思考。

(1)讀生字。

(2)指名讀課文。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

(3)齊讀課文,引導(dǎo)學(xué)生正確停頓。

(4)引導(dǎo)質(zhì)疑、交流：

通過你們的自學(xué),還有哪些問題不能解決？提

出來和大家一起商量？

(5)學(xué)生質(zhì)疑后引導(dǎo)：你們真會思考，一下子

就提出了這么多問題，那你們說這些問號你們

可以怎樣解決呢？

6)交流解決問題的方法：查字典、聯(lián)系詩的

上下文、看插圖、問同學(xué)老師……

三、再讀課文.自主解疑.讀懂詩意。

1、再讀古詩，嘗試解疑

你們已經(jīng)解決了哪些問題?是怎樣解決的？和

大家交流一T°

2、小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們真了不起.自己解決了這

么多問號。那每句詩分別描寫了什么？你能自

己試著說說嗎？先準(zhǔn)備一下。

3、鋰解一二句

⑴輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的

畫面。

⑵這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩

人的心情詩什么樣的？

⑶理解〃愁〃?相機(jī)穿插詩人的背景資料,結(jié)合

〃秋天”這一特定的季節(jié)感受詩人的〃愁"

⑷誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名

回答。

4、鼻習(xí)第三、四句

⑴指名讀三、四句。

份回答問題。

①〃姑蘇〃在什么地方？②〃到"是什么意思？

③說說三四兩句的意思。

5、用自己的話說說全詩的意思。

四、總結(jié)全詩，體會情感

這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？

五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦

讀的時(shí)候怎樣才能把詩人的這種情感讀出來

呢？先自己練習(xí)一下，再讀給組內(nèi)同學(xué)聽聽,

看看他們有什么建議或有什么值得你學(xué)習(xí)的地

方?再改進(jìn)一下。

指名朗讀，評價(jià)指導(dǎo)。

3、范讀,練讀，指名讀,齊讀。

4、練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、背誦課文。

3、搜集有關(guān)秋天的古詩，選擇自己喜歡的兩首

進(jìn)行背誦。

教

后

記

單

第一單元課題4、做一片美的葉子課時(shí)9

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教

學(xué)1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

目3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

標(biāo)

重占

理解課文大意?有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

教具掛圖,各種植物的葉

板4、做一片美的葉子

學(xué)具7。

書發(fā)現(xiàn)形態(tài)各異乳汁

1、認(rèn)讀生字；設(shè)

預(yù)習(xí)奉獻(xiàn)整體輸送

2、理解詞義;

要求計(jì)

3、讀通課文。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、實(shí)物展示?激趣揭題：

1'簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完

全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿

意做一片葉子嗎？

4、板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

(1)師板書課題，指名讀課題

(2)看了這個(gè)題目，你最想知道什么

(3)師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的

樹葉才美？

二、初讀課文。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音?讀順句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子

中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

3、和小組的同學(xué)合作?輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候

要特別注意。

2、指名讀詞，開火車讀,齊讀。

3、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

4、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽

光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片

相同的葉子。

(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉

子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地

下的根。

6、指名分自然段朗讀課文?師生共同評議。

7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡

的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)〃美，奉獻(xiàn)，自己的位置?做

一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑?教師歸納。

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

1?出示生字"體、置、輸、茁、間”指名讀

2?指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣

擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

教

后

記

單

第一單元課題4、做一片美的葉子課時(shí)10

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教

學(xué)1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美?

目

學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

標(biāo)

重占感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美?學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的

難點(diǎn)人。

教具4、做一片美的葉子

課件樹美

學(xué)具

板外在美：形態(tài)

書各異

樹葉美

設(shè)

預(yù)習(xí)內(nèi)在美：無私

熟讀課文

要求計(jì)奉獻(xiàn)

為了我們的大樹，做一片美的

葉子吧！

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、復(fù)習(xí)檢查。

說說課文主要講了什么？

二、欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出〃美"。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的〃美〃？

(1)找出有關(guān)詞語。

(2)讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用

文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和

大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在

之美。

1、讀題，師質(zhì)疑：大樹和葉子之間有什么聯(lián)系

呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、〃葉子的工作〃：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解"每一棵大樹都很美，每一片葉子都很

美〃這句話。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

四、由物及人,體會葉子精神。

1、再讀題：做一片美的葉子

2、給題目加主語（誰）〃"做一片美的葉子

3、怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自

然段）

4、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句

子,再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為

了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，

平凡）

5、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、

蔥綠？

（爰迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、

各行各業(yè)的人們）

6、從課文中的“人樹"和“葉子”，你想到了

什么？

7、填空練習(xí)

為了我們的大樹,做一片美的葉子吧！

為了,做一個(gè)的吧！

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大

樹而生?而每個(gè)人?也都在為人類默默地工作

著.奉獻(xiàn)著。無論偉大.還是平凡?都是為人

類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做〃做一

片美的葉子〃?讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想

些什么？你會對大樹、對人們說些什么？(自

己想一想，指名交流)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、選做題：

(1)假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會

想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？

(2)學(xué)習(xí)了這篇課文?你有什么感受？試著寫

一寫。

教

后

記

單第一單元課題習(xí)作1課時(shí)11

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

教消除習(xí)作的神秘感?使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難,增

學(xué)

強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機(jī)?讓學(xué)生擁有放松

目

的習(xí)作心態(tài),易于動筆?樂于表達(dá)。

標(biāo)

、學(xué)寫作文明確作文基本要求

重點(diǎn)1?

、把文章寫通順意思表達(dá)清楚

難點(diǎn)2?

教具板

有關(guān)范文的課件習(xí)作1

學(xué)具書所見

所做

設(shè)

預(yù)習(xí)作文內(nèi)容就在生活中

自主閱讀例文

要求計(jì)所聞所感

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、談話激趣?導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，

我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，

寫作文并不難?只要把自己做過的、看見的、

聽見的、想到的寫下來?讓人看明白了?就是

作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話.就已

經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕?

相信你們在今后的日子里一

定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文

1、閱讀例文

(1)閱讀《好阿姨》。

①自由讀一讀《好阿姨》?想一想,小作者筆下

的阿姨〃好"在哪里？

②交流、討論。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

好阿姨是怎樣給小作者留下〃熱情〃的〃好〃

印象的呢？再仔細(xì)地讀一讀,與同桌討論討論。

③小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫

卜7自己去商店買牙哥時(shí)的見聞和感受，動作、

語言的描寫反映/阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此

可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事

物?就能寫出作文來。

(2)閱讀《假如我是一支神筆》。

①自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以

后，他想做些什么？

②小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這

篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作

者的美好心愿。由此可見,作文可以寫自己想

象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作

文來。

2、暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》

后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求,確定內(nèi)容

1、確定內(nèi)容

2、內(nèi)容要求:今天我們就來試著寫一篇作文。

寫什么呢：起床啦?刷牙啦?打電腦啦，和小

朋友一起玩拉……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什

么,仔細(xì)想一想。

3、交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓

展思路

4、其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求

外，還有什么要求?（先打草稿，再朗讀修改?

最后善寫）

四、行筆成文?相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定

的內(nèi)容自主寫作。教汨巡視?及時(shí)給予個(gè)別輔

導(dǎo)

教

后

記

單

第一單元課題練習(xí)1課時(shí)12

元

主備執(zhí)教授課時(shí)

紅小主備人楊敏楊敏

學(xué)校人間

1、能運(yùn)用字典等工具書解決不認(rèn)識的字?養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)

慣。

教

2、能結(jié)合生活場景推測詞語的意思，提升理解詞語的能力。

學(xué)

3、能聯(lián)系生活場景運(yùn)用合適的詞語來描述?學(xué)會正確運(yùn)用詞語

目

4、學(xué)寫鋼筆字?能仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好〃左窄右寬〃的三

標(biāo)

個(gè)字——味、塔、愉。

5、積累成語和古詩。

1、能結(jié)合生活場景推測詞語的意思?提升理解詞語的能力。

重占

2、能聯(lián)系生活場景運(yùn)用合適的詞語來描述，學(xué)會正確運(yùn)用詞。

難點(diǎn)

3、學(xué)寫鋼筆字.

教具板

課件

學(xué)具

預(yù)習(xí)設(shè)

自主練習(xí)

要求計(jì)

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

-、教學(xué)第一部分

1、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語，不認(rèn)識的字和同桌

協(xié)作查字典，（交流：讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字用

什么方法查字典？——音序查字法、數(shù)筆畫查

字法；寫作文時(shí)遇到不會寫的字用什么方法查

字典？——音序查字法）。

2、指名朗讀詞語?正字正音。

3、開火車檢查讀詞,并說說這些詞都是描寫什

么的？

4、你知道哪個(gè)詞語的意思？請告訴大家?你是

怎么知道的？

①根據(jù)詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語

所描繪的情境

②結(jié)合下一題中的圖畫?用自己的語言描摹詞

語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

③朗讀詞語。

二、教學(xué)第二部分

1、分別出示六幅圖?用自己的話說說圖意。

2、將詞語與之匹配的畫面連線。

3、情景交融，朗讀詞語。

4、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？

5、除此之外?你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞

語2

三、第三部分教學(xué)

1、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？

2、小組活動收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可

以是成語，也可以是約定俗成的詞語。

3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說。小組競賽，

比一比?哪個(gè)小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加

以鼓勵(lì)。

教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)

4、小結(jié)解詞方法

今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分〃學(xué)用字

詞句，，?；貞浺幌?同學(xué)們用了什么方法來理解

這些描寫自然風(fēng)光的詞語的？

⑴根據(jù)詞語中個(gè)別認(rèn)識的字的意思來推想整個(gè)

詞語所描繪的情景。

⑵結(jié)合書中的畫面?措摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意

境。其實(shí)，理解詞語的方法很多,同學(xué)們今后

要多中積累，大膽運(yùn)用。

四、寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)

①說說寫字要求和描紅要求

②出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這

三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候?左右的比

例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。(左部

收,右部放?撇要縮，捺要伸)

③出示〃秧〃，說說〃秧〃是什么結(jié)構(gòu)，書空。

④教師范寫?注意左部收右部寬，撇要縮，捺

要伸。

⑤學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅〃秧"，并臨寫。

⑥按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫〃塔、愉〃

兩個(gè)字。

五、讀讀背背

(-)學(xué)習(xí)成語

1、審題，明確題意

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語

(1)生自讀成語?要求讀準(zhǔn)字音

(2)指名領(lǐng)讀，正音

(3)默讀這三個(gè)詞語，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞

語有什么共同之處？

3、小組合作，看圖理解詞語大意，指名說說詞

412的背誦：指名讀，自由練讀,同座互背

(二)學(xué)習(xí)古詩

1、師范讀古詩?生自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正字正音。小組內(nèi)互讀，指名讀，

齊讀。

3、解題：夜書所見，書：寫。寫的是什么？

那南宋詩人葉紹翁到底在夜里見到了什么呢？

請同學(xué)們自己讀讀古詩,看看這首詩到底描寫

了什么？遇到不理解的詞語怎么辦？

4、