蘇教版五年級語文上冊全冊教案

-《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感謝和思念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意.

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老財，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下,

他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故耳，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2,學(xué)生討論分段，概括段意。

-(1)''我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三(8-9J''我"不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3,

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感謝和思念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一局部

1、讀一讀。

2、想一想：出老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二局部

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。？同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對?方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀笫5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三局部

1、默讀課文，想想：哪些語句反映了''我"難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感謝之情？

①同桌討論：

②自由練讀：

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

九、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板、：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中,

誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、熨習(xí)檢查

辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓］）吹（）息（）海（）

二、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感謝之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的?片深情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字''娓、姥、炊、欹、叨、誨“。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

4、描紅臨寫。

5、評價：

①學(xué)生互評

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫

一遍。

②師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué),

四、布置作業(yè)

1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

3、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽一每天中午一翻開電視磯，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境一在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一股。

自制賀卡

目標(biāo)要求

1.教給學(xué)生制作賀卡的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和審美情趣。

2.通過寫賀詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬和熱愛。

準(zhǔn)備工作

1.卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。

2.錄音機(jī)、磁帶。

3.課前查閱有關(guān)教師節(jié)來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關(guān)''歆頌老師"的語句。

活動過程

1.激情導(dǎo)入。

（1）討論交流課前查閱的資料內(nèi)容和自」摘抄的語句。

（2）同學(xué)們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢

緞。老師們把一切都獻(xiàn)給了我們。教師節(jié)快到了，你們想準(zhǔn)備送什么禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！

（3）學(xué)生交流討論，確定贈送的禮物。

同學(xué)們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議我們今天每

人做一張胡卡，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，大家說好嗎？

（學(xué)生：好！板書：門制賀。

2.學(xué)做賀卡。

（1）介紹賀卡樣式的制作方法。

（投影出示老師自制的幾張賀卡）

①討論：仔細(xì)觀察，這幾張賀卡包括哪些內(nèi)容？

（師生小結(jié)：包括''賀卡封面"、"賀卡主題賀詞內(nèi)容"三局部）

②指導(dǎo)：同學(xué)們，老師的這兒張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細(xì)揣摩。口J以把卡紙對

折，也可以經(jīng)過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。

（教師講解制作的方法和步驟）

（2）學(xué)生試制賀片（可播放音樂）。

請同學(xué)們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。

（學(xué)生試制，老師巡視指導(dǎo)）

（3）設(shè)計賀卡封面。

賀卡的樣式做好r,下面我們應(yīng)該給這張賀卡配上精美的封面和圖案了,請大家拿出自己收集的?些圖案，可以把

它們畫上去或剪貼上去，也可以自己想象圖案，來制作賀卡的封面。

①學(xué)生繪制賀卜封面。

②教師巡視指導(dǎo)。

③投影出示學(xué)生做的賀卡，評價鼓勵。

3.學(xué)寫賀詞。

（1）比擬賀詞，力求情真意切。

老師這兒有兩種賀詞，你們比一比，哪一?種寫得好？

（投影出示兩種賀詞。第一種是一些較為簡單的幾句祝賀語；第二種是一些蘊(yùn)含著對教師感謝和愛戴的優(yōu)美語句。）

（學(xué)生觀察討論）

（2）學(xué)生試說。

教師節(jié)快到了，你最想對自己敬愛的老師說些什么呢？

①指名學(xué)生說說。

②學(xué)習(xí)小組互說，老師巡回指導(dǎo)，

（3）寫賀詞。

①導(dǎo)入：大家說的不但投入，而JL都包含對老師的敬佩之情，現(xiàn)在就請大家把自己所說的寫下來，送給敬愛的老師!

（學(xué)生擬訂賀詞，教師巡回指導(dǎo)）

②交流討論。

?讀一讀。賀詞寫好了，潴愿意在班里面把它讀一讀？

（指名學(xué)生讀賀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)）

?改一改。請大家按照剛剛修改的方法，把自己所寫的在學(xué)習(xí)小組里相互改一改。力求寫的通順，優(yōu)美！

（學(xué)生交換賀詞修改，教師巡回指導(dǎo)）

?寫一寫。賀詞都擬訂好了，也改好了，同學(xué)們把自己的賀詞誓寫到賀卡上，記住！這是送給老師的賀卡，字可要寫

的漂亮哦！

?投影出小兩張式樣新潁、賀詞優(yōu)美的好賀卡，衣?lián)P鼓勵。

4.學(xué)寫信封。

11）導(dǎo)入：賀卡做好了，我們?nèi)绾伟炎约河H手做的賀卡寄到老師之手呢？

（2）指導(dǎo)信封的填寫方式。

第一步：郵政編碼的書寫。

第二步：地址及收信人的填寫。

第三步：貼郵票。

（學(xué)生練習(xí)書寫信封，老師巡回指導(dǎo)。）

5.同學(xué)們，今天你們親手做了一張賀卡，送給你們所敬愛的老師。我想當(dāng)老師們收到你們的賀卡時，一定非常的快

樂，為人們自豪，回家后就讓我們行動起來吧！把你們的賀k快快寄到老師們的手中，好不好？

教師節(jié)的來歷

教師節(jié)，是我國僅有的包括護(hù)士節(jié)、記者節(jié)在內(nèi)的三個行業(yè)性節(jié)日。自1931年以來，我國在不同歷史

時期共有過4種不同日期和性質(zhì)的教師節(jié)。

我國歷史上最早出現(xiàn)的教師節(jié)是1931年。當(dāng)時，教育界知名教授邰爽秋、程其保等，發(fā)起聯(lián)絡(luò)京、滬

教育界人士，擬定每年6月6H為教師節(jié)，并發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進(jìn)教師修養(yǎng)

三工程標(biāo)。雖然，這個教師節(jié)的誕生當(dāng)時的國民黨政府沒有成認(rèn)，但在全國各地產(chǎn)生了?定影響。

鑒于‘'六?六"教師節(jié)是教師自發(fā)組織設(shè)立的，國民黨政府沒有成認(rèn)，1939年決定另立孔子誕辰口8月2

7日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行方法》。當(dāng)時未能在全國推行。

1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，把5月1日國際勞動節(jié)也作為教師節(jié)。

由于各種原因，教師節(jié)實際上逐漸銷聲匿跡了。

"我也不知道為什么，那天早上一起床就突然想到老師應(yīng)該有自己的節(jié)日?！苯處煿?jié)的最早創(chuàng)意人、中科

院院士王梓坤教授這樣說。

那是1984年12月9日，王教授當(dāng)天就把這個想法告訴f《北京晚報》。第二天，《北京晚報》就刊

出文意《王梓坤校長建議開展尊師重教月活動》.引起了讀者強(qiáng)烈反響.12月15日,北師大鐘敬文、啟功、王梓坤、

陶大偏、朱智賢、黃濟(jì)、趙擎奏聯(lián)名，正式提及設(shè)立教師節(jié)。1985年1月21日，笫六屆全國人大常委會第九次會議作

出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

為了發(fā)揚(yáng)''尊師重教〃的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師地位，1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議

確定，每年9月10日為中國教師節(jié),在笫一個教師節(jié)，當(dāng)時的國家主席李先念向全國教師發(fā)出慰問信祝賀節(jié)日，首都

召開萬人慶祝大會，教師節(jié)期間20個省市共表彰11871個省級優(yōu)秀教師集體和個人。

其實早在1932年，國民黨政府曾規(guī)定6月6H為教師節(jié)，解放后廢除了6月6H的教師節(jié)，改用"五

一國際勞動節(jié)”同時為教師節(jié)，但教帥沒有單獨(dú)活動，沒有特點。血將教川i節(jié)定在9月1。廿是考慮到全國大、中、小學(xué)

新學(xué)年開始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)伊始，即開始尊師重教，可以給"教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。19

85年9月10日，是中國恢復(fù)建立第一個教師節(jié)，而從此以年，老師便有了自己的節(jié)日。

公歷9月10日，是我國的教師節(jié)。

我國歷史上曾建立過教師節(jié)。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學(xué)集會，發(fā)表要求''改善

教師待遇，保障教師工作和增進(jìn)教師修養(yǎng)〃的直言，并議定6月6日為教師節(jié)，也稱雙六節(jié)。不久，國民黨政府先是同意

6月6H為教師節(jié)，后又將教師節(jié)改為8月27H（孔子生H）。建國后，中央人民政府曾恢復(fù)6月6H為教師節(jié)，教

育部通告各地教育工作者，可以根據(jù)實際情況自行組織慶祝活動。1951年全國教育工會成立，教育工作者被確認(rèn)為工

人階級的一局部。1951年4月19口，教育部長和中國教育工會全國委員會主席發(fā)表書面談話，宣布''五一國際勞動節(jié)”

同時為教師節(jié)。但由于這一天缺少教師的特點，執(zhí)行的結(jié)果并不理想。特別是1957年以后，在''左”的思想影響下，教

師不受重視，教師節(jié)實際上已不再存在。

近年來，我國政府采取了許多措施，發(fā)動全社會尊市教師，提高教師的地位，改善教師的工作和生活條

件。為了進(jìn)一步提高教師的政治地位和社會地位，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)氣，推動教育事業(yè)的開

展，根據(jù)全國人大代表、全國政協(xié)委員和各界人士，特別是各地教師的屢次提議，以及各地開展尊師活動的經(jīng)驗，國務(wù)

院于1985年1月11口，向全國人民代表大會常務(wù)委員會提出關(guān)于確定每年9月10口為教師節(jié)的議案。同年1月21

日舉行的第六屆全國人民代表大會上，同意關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定9月10日為教師節(jié)。

確定9月10日為教師節(jié)，是因為新生入學(xué)伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好?、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)

造良好的氣氛。同時，9月份全國性節(jié)日少，便于?各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，促進(jìn)在全國范圍內(nèi)形成尊

師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風(fēng)氣。

建立教師節(jié)，標(biāo)忐著教師在我國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著我們國家

的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類社會的開展和進(jìn)步中，教師起著巨大的作用。

教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設(shè)者。人類文明開展的連續(xù)性，有賴于一代又一代的教師的勞

動。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動，那么，這個社會、國家和民族的文明進(jìn)程就

會遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想象的。

此后，每年的教師節(jié)，全國各地的教師都以不問方式慶祝自己的節(jié)目。通過評選和獎勵，介紹經(jīng)驗，幫助解決工資、仕

房、醫(yī)療等方面的實際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣闊教師從耳教育事業(yè)的積極性。

教學(xué)要求：

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中到達(dá)正確流利地演講課又。

二、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重.點詞句的意思。

三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到''每天四問"，培養(yǎng)學(xué)牛.不斷鼓勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課

1、理解"演講"。

（1）板書"演"，說說寫''演"要注意些什么，然后用''演"組詞，適時寫上''講

（2）說說演講是怎么一會事，''演"什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片''說明事理發(fā)表見解"）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表/什么見解，明白何為演講。

2、導(dǎo)入課文

今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，翻開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。（板書：讀）

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2一—6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

（一）學(xué)習(xí)演講''問健康"局部

1、理清層次

（1）假設(shè)讓你來講健康問避，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。（在"讀"字上加固）

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么一一為什么問——該怎么做一一提出希望）

2、理解''健康第一〃的觀點

(1)現(xiàn)在你覺得能演講好''問健康"這局部內(nèi)容了嗎？如果不行，就再讀讀(''讀"字上加圈)，抓重點句子，不太理解

的地方讀讀想想,體會一卜作者的見解是什么，想說明什么。

(2J交流討論

A、''有，進(jìn)步了多少？"(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。)

B、''因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。”

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?'尋求幸?！钡穆窠猓缓笞ァ庇?/p>

了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、''否則"是進(jìn)一步肯定健康的重要?！阜駝t”：不這樣的話。)

D、''健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜''鍛煉"為什么是金字旁，火字旁？投

影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

E、說說對''健康堡壘"的理解?！副?，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

3、練習(xí)演講

(1)各自練習(xí)演講這局部。

(2)指名演講，學(xué)生評議。

(3)指導(dǎo)感染性演講

A、了解作者

(1)看畫像，說說是誰。板書''陶"說說去邛"加''""是什么字，力是什么字，學(xué)生描紅''陶"，課題板書完

整。

(2)介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字)

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重

慶北陪創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重醫(yī)難。全體師

生在陶行知帶著下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng),

作了著名的''每天四問"的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做''真人"。

B、進(jìn)一步了解演講特點

讀/作者介紹是不是對演講有「進(jìn)?步的認(rèn)識？

(明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：

感染聽眾受到啟發(fā))

C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢■等幫助說明自一的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結(jié)過渡：通過笫二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個方面展開講述，并根

據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩荩M可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這

個方法來學(xué)著演講第三自然段。(明確最根本的方法就是讀，一讀再讀。)

(-)學(xué)習(xí)演講''問學(xué)問〃局部

1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這局部的中心話題是什么？看看課文是從哪兒方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什

么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手,有問題可舉手。

2、交流討論

(1)中心話題是“學(xué)問〃，層次：問什么一一為什么問——該怎么做

(2)指名說說這局部演講要注意些什么，那些地方很重要。

(3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能......。

(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)

要???...就要專心致志，就要......堅韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。

1舉例說說怎么做就是11專心致志"，"堅韌不拔"，"鉆進(jìn)去"，''展開來怎么做要讀得有力，讓人覺得必須

這么做。)

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

(二)小結(jié)

1、讓學(xué)生說說這堂課的收獲，

2、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是''演講〃,

也初步學(xué)會了演講，這都得感謝一一”陶校長的演講〃。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認(rèn)識。

2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書：

陶校長的演講

健康生命之本

四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉

工作也是學(xué)習(xí)

道德做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔此岸

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

生命之本否則鍛煉健康堡壘

源泉造福社會專心致志堅韌不拔此岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講''問健康"和''問學(xué)問"同部。

二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受

到后發(fā)，說說你怎樣來演講好''問工作"和''問道德"局部。

板書：講什么

讀從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。

分工學(xué)習(xí)課文，1一一4組同學(xué)重點學(xué)習(xí)笫4自然段''問工作"局部：5一一8組同學(xué)重點學(xué)''問道德"局部，也可

視自己感興趣的局部，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

學(xué)生可以用演講來表示自己對該局部的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題：也可自己談想說明些什么，然后

評議是否能當(dāng)小小演講家。

(1)''問工作"局部

A、層次：問什么一一為什么要問

B,重點句：''這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社

會做大事的根底?！?/p>

舉例說說班級中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)：鼓勵同學(xué)們都來承當(dāng)學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

C、指導(dǎo)演講重點句。

(2)''問道德''局部

A、層次：問什么一一為什么要問一一要學(xué)做真人

B,舉例說明''根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

''我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。”

''真人"是什么樣的人？(真被，不虛偽的人。)這樣的人在''公德"和''私德"JL會有些什么表現(xiàn)？(在公共場所會

怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。)

C、指導(dǎo)演講重點句。

(3)練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

A、各自準(zhǔn)備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承當(dāng)責(zé)任心辦事能力根底重要的學(xué)習(xí)

做人的根本即使秘定開展講究良人

B、指名演講，組織評議，任命''小小演講家”稱號。

4,學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對這篇講槁領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

(1)指名讀。

(2)說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做「深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次

來鼓勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問

些什么？(最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步：文明守紀(jì)做得怎么樣等)

2,每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

XX有沒有提高—

有，提高了多少：沒有，是什么原因一一

怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集適宜的演講稿，也可自己寫、合作寫。

古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，說說占詩的大概意思。

3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重點難點：

1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想。

2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心怙，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大浮深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？

2、導(dǎo)入新課。

今天我們乂要來學(xué)習(xí)兩首占詩。

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

(■)初讀感知

1、出示古詩。

2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字，

3、簡介作者。

4、解題。

指名說說題目的意思。

(二)細(xì)讀理解

1、自山朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？

2、指導(dǎo)理解。

(1)''松下問童子，言師采藥去?！?/p>

''松下問童子“告訴我們什么？

由''言師采藥去“可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？

(2)''只在此山，云深不知處。”

這處誰說的？由此推測詩人問了些什么？

從童子的答復(fù)中，我們可以想象到什么？(童子的語氣、神態(tài))

詩人聽了童子的答復(fù)，想象一卜詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？

(詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深......)

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、感悟詩情。

(1)讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談?wù)劺碛伞?/p>

(2)學(xué)生自主思考，小組交流。

(3)討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于''不遇"，多多少少有些悵然

假設(shè)失，但欣賞了山中美景，忘卻了世俗的煩他，心中更多的是興奮、H?朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩。

三、作業(yè)

1、朗讀、背誦這首古詩。

2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《所見》，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀、背誦《尋隱者不遇》。

2、同學(xué)們，如果說中國悠悠王千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能

用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。

3、解題。

''所見"是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。

二、初讀感知

1、自讀古詩，讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。

2、指名讀、齊讀。

3、讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？

三、整體感悟

1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？

全班交流。

2、理解一、二行詩句。

(1)出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？(牧童騎黃牛)

牧童快樂的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？

(2)出示：牧童騎黃牛，歌聲振林檐。

這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？

(3)是啊，讓小牧童快樂的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一

路上都看到了什么風(fēng)景。

(4)多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。

3、理解三、四行詩句。

(1)詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了：

出示：意欲捕鳴蟬，突然田口立。

此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？

(2)邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。

(3)誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。

(4)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。

卜面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。

五、作業(yè)

1、朗讀、背誦《所見》。

2、填空。

《所見》一詩是0代詩人()的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由()、()、()、0等玨物組

成的動靜結(jié)合、生動有趣的畫面。

《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1.認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。

2.能通過討論交流，學(xué)會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3.學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重點\難點

教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點：把人物動作、神木寫得細(xì)膩感人.

課前準(zhǔn)備

1.放大抄錄《我的班主任》全文。

2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法

1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

(1)師恩"難忘"，師恩''深重"，出老師教r作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇r什么事來與？為什么要回憶這

件事呢？

(2)讀了文章，我們仿佛''身臨其境〃，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？

2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。

3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.自讀例文，想一想：

(1)作者選擇的事例有什么特點？

(2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2.分小組討論、交流。

(1)選取生活中的日常小事，從''小"處見''大

(2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致人微，具體感人。如''一只溫曖的手扶著我的前額"，''慢慢地向上

推起",''一雙眼睛望著我”……

(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反響。

三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：”我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老

師沒做過?〃啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你為老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你

的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來,

2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心和助你的事有哪些，其中印象最深的是吸件事？

3.組織討論：怎樣才能把這件事表達(dá)得具體生動？

4.擬題，完成初稿。

5.組織修改

《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求:

1、引導(dǎo)學(xué)生處處雷心觀察白然，積累背而古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生注意枳累背誦古詩；誦讀埋解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1、教學(xué)第一局部。

(1)要求學(xué)生自讀第一局部，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩局部尋找共同點。

都是以''風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以''風(fēng)兒已從那里走過"收尾。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。

(4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

學(xué)生自由續(xù)寫。

同桌相互交流，小組交流。

(5)指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

2、教學(xué)第二局部。

(1)學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。

(2)在我們學(xué)過的古詩中，帶有‘'風(fēng)"字的你知道多少？

分組交流，共同回憶，

(3)將全班分成兩組，比匕哪一組背得多。

(4)選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫?些簡單的詩歌或兒歌。

第二課時

一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。(教師正音)

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機(jī)點拔。

從這首占詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習(xí)背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題(寫好鋼簿字)

1、指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀要寫的一段話。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面(行、列)安排。

老師在學(xué)生觀察比擬的根底上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(3)提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

(2)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反響。

展示寫得好的字，說說好在什么地方：對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、小結(jié)

作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊，

第三課時

一、教學(xué)第四題(口語交際)

1、審題。

(1)啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別

人要注意什么呢？

(2)指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

(1)回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。(指名說)

(2)不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？

體會請教別人的方法為重要性。

(3)選擇下面的實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。

分組練說推薦理由。

(4)每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

3、反響。

二、教學(xué)第五題

-《去翻開大自然綠色的課本》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大臼然、探索大H然。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生.熱愛人自然的情感和探索人自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板下"課本"兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，''為什么把大自然稱作'綠色的課本'呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

文逐節(jié)指名讀課文。

文糾正讀音。

洋溢沃野胸襟芬芳

蒼勁耕耘浩瀚絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀笫一同部。(1)

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

''祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？說明什么意思？

''去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去翻開大自然綠色的課本。"兩個‘'去吧"是誰發(fā)出的召喚？''芬芳〃什么

意思？''翻開大自然綠色的課本”什么意思？

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二局部。(2-5)

談話：為什么把大自然說成是''綠色的課本“？這”綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密？

*細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)\

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？(以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。)

*細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解''溫馨"汁么意思。

④指導(dǎo)朗讀。

(要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。)

*細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導(dǎo)朗讀。

*朗讀第二局部。

3、細(xì)讀第三局部。(6)

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將''大自然"比作u綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)耍熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2,學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、紀(jì)月檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)シ_大自然綠色的課本。

二(2-5)寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三(6)進(jìn)一步號召孩子們?nèi)シ_大自然綠色的課本。

2、這是?首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、

表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、

那些句了?用錯廣，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實是一?種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四，.、節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚”以及”青山""綠水"說的話，

年的就是擬人的表達(dá)方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得

一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫."頑強(qiáng)地"、”向著太陽微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿

佛看到r?位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人

的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，句著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲天，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

讀了之后，是不是覺得沒有剛剛的一段寫得生動，紅柳的形象乜沒有剛剛鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

（熱愛、探索大自然。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上適宜的詞。

（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把以下句子補(bǔ)充完

小鳥說：野花說：

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆桑饍?yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

板書：1、去翻開大自然綠色的課本：

發(fā)現(xiàn)翠竹、松柏

描繪果園、沃野

與鳴禽野花聯(lián)歡

與青山綠水相聚

啟迪：熱愛、探索大自然

-《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標(biāo)：

知識：學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感：讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

二.教學(xué)重點、難點：

1.從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。

2.了解本文的命題方法和一般命題常識。

三.教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課文錄音

四.教學(xué)時間：2課時。

五.教學(xué)過程；

第一課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.止確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

二.教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入.

1.談話：請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。

現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？

這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆H放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》

這篇課文就知道了。

2.板書課題。（個別讀、齊讀）

（-）初讀課文。

1.自學(xué)課文。（按要求自學(xué)）

2.檢查自學(xué)情況。

（1）生字詞正音。

萊昂小溪紡織娘厲聲坨圾鳥棲蟲居蠕蟲晌蝸牛

（2）釋詞。（討論交流）

小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒

3.指名分自然段朗讀課文。

（二）理清文章脈絡(luò)。

1.各自輕讀課文，想一想文章的哪一局部是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

2.讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?/p>

第0自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第0自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。

第0自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。

（三）指導(dǎo)寫字。

1.出示生字，指導(dǎo)觀察。

2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。

"溪"，右邊中間不是絞絲旁.

3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

4.展示評議。

（四）作業(yè)：

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3.了解本文的命題方法和一般命題常識。

二.教學(xué)過程：

（-）精讀第一段。

1.讀第一段，說說你讀憒了什么。（交流）

2.聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？

3.齊讀笫一段。

（二）精讀第二段。

1.過渡：課文是怎樣具體寫''法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。

2.各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4-

一10自然段。）

3.學(xué)習(xí)第一層。

（1）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）

（2）重點研讀第二層，

①輕輕讀第4一一10自然段，思考：這一局部哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？

②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。

③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝一一扔一一裝）

④具體說說各是哪幾個自然段。

⑤讀讀第5自然段。''這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的“告訴

我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？

⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

⑦指名朗讀笫5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。

(3)過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？

①''滿載而歸"是什么意思？課文中指的是什么？

②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。

③''父母突如其來的責(zé)罵“指的是怎么回事？

④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？

四我們從第十自然我的哪些話中可以看出法布爾對昆旦非常入迷呢？

⑥畫出相關(guān)語句后朗讀。

4.復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。

(三)精讀第三段。

齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。

(四)總結(jié)談話。

1.這篇文章主要寫的是詵？突出寫了他的哪一個方面？

2.學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？

3.討論：這篇文章為什么要用''裝滿昆蟲的衣袋〃做題目？

4.''裝滿昆蟲的衣袋〃是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

(1)用人物的話語做題目。

(2)用人名做題目。

(五)布置作業(yè)。

1.有感情朗讀課文。

2.利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫?篇觀察口記。

板書設(shè)計：

5裝滿昆蟲的衣袋

著迷

迷戀

濃厚興趣

-《變色龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，保護(hù)小動物。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

二.教學(xué)重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。

三.教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

四.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.變色龍的圖片。

2.變色龍的資料。

五.教學(xué)安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、