一、100以內(nèi)的加法和減法（三）

100以內(nèi)的加法和減法（1）

一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第1一2頁(yè)例1,試一試和想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的計(jì)

算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，

感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的計(jì)算方法

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計(jì)算

45+1780-59

指名板演，并說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？

2、口算下面各題

2+4+3=30+40+20=2+30+5=

70-30-20=17-7-5=14-9-2=

提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）揭示課題：連加連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只紙船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有兒只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？

（加法）為什么？

（1）隨生答板書(shū)：（1）19+2746+26

（2）19+27+26或27+26+1926+19+27

3嘗試豎式計(jì)算：

師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來(lái)的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27

能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)

算。）

匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第

二種豎式書(shū)寫(xiě)方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？

探究連減

出不試一試90-25-28二

提問(wèn)：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？

談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫(xiě)？自己先在下面試一試，再在小組里說(shuō)

一說(shuō)你是怎樣想的？是怎樣算得。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

三鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、想想做做第1題學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算

連加連減的，兩個(gè)豎式連寫(xiě)時(shí)，要注意什么

提局練習(xí)

2、想想做做第3題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上彌能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有兒人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

3、想想做做第4題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？

小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們

的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热纾∨笥褌円黄鸬讲賵?chǎng)上去跳繩，先去了兒個(gè)，又

去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書(shū)2頁(yè)第2題

課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

19+27+2690-25-28=

1990

+27-25

-4665-

+2628

教學(xué)反思

100以內(nèi)的加法和減法（2）

一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第3—4頁(yè)例2,想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序.

（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.

（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的

良好習(xí)慣.

三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演

26+25+38=70-18-26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě).

2.口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.

12+8+20=50-30-6=42

+8-30=

78-40-6=52—12+8=78—18—

8=

訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程.

（二）學(xué)習(xí)新知

1.復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算

連加、連減兩步式題.老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎.

2、出示例3圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？

2、嘗試列式。

啟發(fā)提問(wèn)：

（1）這道題都有葉么運(yùn)算符號(hào)？（+-）應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能

有以下幾種情況，先出示正確的做法.即：

38

42

~86

-33

小結(jié)性提問(wèn)：

（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題.

（1）60-38+40=

（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

（三）鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

1、練習(xí)

5468637853

+18-47______+35-39+29

n

-41+76-17+55-9

-orr~（）（）（）

2.想想做做第2題，在書(shū)上填數(shù).

3、想想做做第3題。

提IWI練習(xí)

4、想想做做第4題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）ffi：在圖上你能知道了什么？

要求還剩多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

5、想想做做第5題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

全班一共栽樹(shù)多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

女生栽樹(shù)多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生計(jì)算，教師巡視

六作業(yè)設(shè)計(jì)：巾第3頁(yè)想想做做第1題

板書(shū)設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

38H2-3360-38+40=

3860

+42-38

-862T

33+40

教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課（3）

一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第5頁(yè)練習(xí)一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體

會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確，熟練計(jì)算

難點(diǎn)：理解解決問(wèn)題的方法是多樣化

四、教具準(zhǔn)備：課件口算卡片

五、教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

口算

1、口算下面各題（書(shū)第5頁(yè)第一題，學(xué)生寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的

改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

二、提高練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書(shū)第5頁(yè)第2題，先說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？

用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋

2、數(shù)學(xué)書(shū)第3題，先讓學(xué)生理解題意

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和

2、出示數(shù)學(xué)書(shū)第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？

三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試-一調(diào)整”的策略解決

四、課堂小結(jié)

五：作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第3頁(yè)

六：教學(xué)反思：

簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（4）

一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第6-—8頁(yè)例3想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作使學(xué)生.用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

五、教學(xué)過(guò)程：

一出示例3課件

學(xué)生讀題審題

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？

通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提

出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺

反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少

組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法

二鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一間擺小棒，填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)

少

2、提高練習(xí)

課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？

比較（1）和（2）

提問(wèn)：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)

論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。

課件出示第34題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書(shū)上做好，師巡查，

反饋。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。

作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第4頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)反思：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)書(shū)第8?10頁(yè)的例4題，“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，

學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意

識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺）

提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。

談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，

我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)），或者說(shuō)三角形比正方形（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？

小英做了11朵花

小華比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？

選擇板書(shū)：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問(wèn)題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）

反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算二可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么

要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，

所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問(wèn)題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？

讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）

反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算二可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么

要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差,

所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

集體交流。

小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1,“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。

學(xué)生各自在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，填一填，列式。

指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理，集體評(píng)議。

提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。

學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)答案。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。

拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰(shuí)來(lái)告訴:、朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)反思:

二、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)多邊形

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第12?14頁(yè)例1和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

I.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一

個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分

類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪

刀1把。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)案

1.回顧已知圖形。

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國(guó)”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請(qǐng)看，

這里有一些我們學(xué)過(guò)的圖形。你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

追問(wèn)：正方形、長(zhǎng)方形有幾條邊？三角形呢？

2.說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們知道三角形和正方形、長(zhǎng)方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)

來(lái)認(rèn)識(shí)它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識(shí)新的圖形嗎？

二、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)例Io

1.觀察圖案。

出示例I的窗格圖案，

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪景看到過(guò)這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這樣的窗格

有什么感覺(jué)。

指出：這是在我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形

連在?起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古代建筑上的應(yīng)用，你看我國(guó)古代勞動(dòng)人

民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來(lái)裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)

一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一看）

2.分類認(rèn)識(shí)。

（1）找圖形。

要求：你能從例1這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)

相同的圖形描一描。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：誰(shuí)來(lái)指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？

（2）認(rèn)識(shí)四邊形。

提問(wèn)：這里有你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書(shū)：三角形），這是我們認(rèn)

識(shí)過(guò)的圖形。

引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫(huà)在一起呢？

說(shuō)明：這些圖形都有四條邊.像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位

置板書(shū)：四邊形。再集體說(shuō)一說(shuō)：四邊形。）

追問(wèn)：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？

想一想，我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形有哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形和正方形為什么也是四邊形呢？

你能畫(huà)一個(gè)四邊形嗎？試試看。

小結(jié)：我們?cè)诖案駡D案中找到的和畫(huà)的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但

它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長(zhǎng)方形和正方形也都是四條邊圍成的，所

以都是四邊形。

（3）做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生各自判斷后交流，并說(shuō)明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

（4）認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)

為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。

交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣殂的？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六邊形），由七條

邊圍成的圖形叫一…（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。

3.回顧反思。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？

指出：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來(lái)分類。這里認(rèn)識(shí)的四邊

形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)

識(shí)多邊形。（板書(shū)課題）

三、鞏固案

1,做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生說(shuō)明圖里圍出為各是什么圖形。

指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。

結(jié)合交流說(shuō)說(shuō)圍成的是幾邊形。

強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，

2.搭一搭、圍一圍。

談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩

一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。

要求：用最少的小棒搭出四邊形。

提問(wèn)：圍一個(gè)四邊形最少要幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你的想法。

要求：增加小棒變成五邊形，看誰(shuí)動(dòng)作快。

提問(wèn)：最少用幾根小棒就能圍一個(gè)五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？

3.做“想想做做”第3題。

要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。

學(xué)生獨(dú)立完成。交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把這些圖形分成了幾類，各有多少個(gè)。

4.出示機(jī)器人圖案。

請(qǐng)仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以把這些圖

形分成幾類？

學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。

5.做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。

出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四

邊形。

學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。

指出：像這樣從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個(gè)三角形，剩下的部分可以是三角

形，也可以是四邊形。

(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。

出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。

學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。

展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？

追問(wèn)：從正方形紙片上剪下一個(gè)三角形，可以有幾種剪法？剪下一個(gè)三角形后，剩下的

部分可能是什么圖形？

6.做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形°

總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

交流：今天我們乂去了圖形王國(guó)，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的圖形，經(jīng)過(guò)

觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形……這樣我們認(rèn)

識(shí)了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長(zhǎng)方形和正方形也都是

四邊形，看圖形找圖形時(shí)，可以從不同角度去觀察和思考。

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14?15頁(yè)例2和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四

邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象,

并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的

空間觀念。

3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)

重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長(zhǎng)方形框）。教學(xué)過(guò)

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)

1.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。

提問(wèn)：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？

引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí).你能說(shuō)說(shuō)這些四邊形共同的特點(diǎn)

是什么嗎？

說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一

種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2）

2.學(xué)習(xí)例題。

（1）這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指

嗎？（指名學(xué)生指一指）

你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用斜筆描出這樣的四邊形。

交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你還在哪里見(jiàn)

過(guò)這樣的四邊形？

（2）操作。

請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三

角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？

肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。

說(shuō)明：小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。

（板書(shū)：平行四邊形）

讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。

（3）抽象出圖形。

引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。

（完成課題板書(shū)）老師現(xiàn)在想畫(huà)出一個(gè)平行四邊形.你覺(jué)得平行四邊形這四條邊要怎樣畫(huà)才

對(duì)？

畫(huà)圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫(huà)一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣

（畫(huà)一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫(huà)另一組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是一一平行四邊

形。

追問(wèn)：這是什么圖形？你能找一找開(kāi)始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？

二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知

1.做“想想做做”第1題。

學(xué)生完成練習(xí)。

交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫(huà)一面。

學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。

交流所畫(huà)的平行四邊形，指出畫(huà)對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都

是平行四邊形。

3.做“想想做做”第2題和第4題。

引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開(kāi)材料袋看一看里面有什么。（材

料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙）

要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一

下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。

交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？

學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫(huà)的、釘子板圍的、小棒擺的。

交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說(shuō)說(shuō)可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看

一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。

4.做“想想做做”第5題。

出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。

學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊

形。

三、回顧過(guò)程，課堂小結(jié)

交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程嗎？這節(jié)課你有哪

些收獲和體會(huì)？

【教學(xué)反思】

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第16?17頁(yè)練習(xí)三第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)?步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖

形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。

2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，

體會(huì)圖形間的聯(lián)系：體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的

熱情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的直角三角形（其

中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬對(duì)應(yīng)相等），方格紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？

引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，（板書(shū)：平行四邊形）內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)多

邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。（完成課題板書(shū)）通過(guò)練習(xí)，要

能比較快地說(shuō)明一個(gè)圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。

二、組織練習(xí)

1.圖形分類。

（1）出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、

正方形。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。

交流：你把這些圖形分成了哪幾類？

提問(wèn)：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）

長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？

（2）方格紙上畫(huà)圖。

請(qǐng)小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。

交流所畫(huà)圖形，有錯(cuò)的改正。

2.做練習(xí)三第1題。

讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長(zhǎng)方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說(shuō)說(shuō)每次折成

的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。

要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說(shuō)說(shuō)各是幾邊形。

交流填寫(xiě)結(jié)果，并提問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過(guò)

后為什么還是六邊形？

引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說(shuō)說(shuō)你乂折成了幾邊形。

學(xué)生操作，互相交流，

3.做練習(xí)三第2題。

引導(dǎo)：你能說(shuō)出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫(huà)直線把圖形分成幾個(gè)三角形嗎？

請(qǐng)小朋友先想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形，再自己試著畫(huà)

直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)）

交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法）

現(xiàn)在再比比誰(shuí)分成三角形個(gè)數(shù)最步。

觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少?，F(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)

現(xiàn)分成三角形個(gè)數(shù)最少的都是怎樣分的？

4.做練習(xí)三第3題。

請(qǐng)小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請(qǐng)把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四

邊形。

學(xué)生操作，教師巡視，

交流：拼成了嗎？誰(shuí)上來(lái)把你的拼法做給大家看一看？

引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平

行四邊形的方法。

交流：找到了幾種拼法？誰(shuí)來(lái)把三種拼法都拼給大家看看？

5.做練習(xí)三第4題。

（I）教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改,把它們變成平行四邊形嗎？（指

名學(xué)生操作演示）

追問(wèn)：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對(duì)邊的方向都相同了，或者相對(duì)邊的邊長(zhǎng)都

相等了）

（2）課本上第4題是不是平行四邊形？如果不足，你也畫(huà)一畫(huà)，把它改成平行四邊形。

交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。

6.做練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。

請(qǐng)小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊

形。

引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長(zhǎng)方形紙，用不同的方法折一

折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動(dòng)手試一試。

學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。ㄕ故狙貓D形中間剪斜線

的拼法）

歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長(zhǎng)方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法）從

這些剪法、拼法中可以看出，只要在長(zhǎng)方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開(kāi)，把剪下的一部

分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白了嗎？

5.做練習(xí)三第6題。

讓學(xué)生了解題目要求。

學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。

交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。

引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識(shí)過(guò)的。

交流：指名一些學(xué)生拼?拼，看看有哪些是學(xué)過(guò)的圖形。（正方形、長(zhǎng)方形、多邊形）

三、練習(xí)總結(jié)

提問(wèn)：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)這一單元，回顧一下練習(xí)活動(dòng)，你覺(jué)得今天的練習(xí)

有沒(méi)有趣？你覺(jué)得有趣在哪里呢？

今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)？

【教學(xué)反思】

第四課時(shí)有趣的七巧板

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第18?19頁(yè)認(rèn)識(shí)七巧板、拼圖和“你知道嗎”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單

的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。

2.使學(xué)生在拼圖活切中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)

動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。

3.使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國(guó)

古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大。

教學(xué)重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過(guò)的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖案，初感有趣

1.再現(xiàn)圖形。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)它們的名

稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說(shuō)出

它的名稱。

2.欣賞圖案。

談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的幾種聚集在一起，可

以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無(wú)窮，能拼成各種美而的圖案。大家來(lái)看

一看。

出示拼圖：

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來(lái)拼一個(gè)圖案給大家看

一看，想看嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案：

觀察：大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在乂拼出了什么？

3.引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺(jué)得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì)這樣巧妙、這樣有趣

呢？你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，

有趣在哪里。(板書(shū)課題)

二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣

1.活動(dòng)一：比比想想，認(rèn)識(shí)七巧板。

(1)了解來(lái)歷(“你知道嗎”)。

談話：什么是七巧板，它是哪國(guó)人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。

七巧板是我國(guó)古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國(guó)民間流傳很廣，很常見(jiàn)。七巧板

由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫

作“七巧板”。北京故宮還保存著我國(guó)古代的七巧板呢I18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，引起了

海外人極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來(lái)

自東方的魔術(shù)板”“中國(guó)的拼圖二可見(jiàn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧！

(2)比比想想。

課件出示七巧板。

說(shuō)明：這就是七巧板，請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板.

引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些

圖形呀，有沒(méi)有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)，

交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

現(xiàn)在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？

請(qǐng)小朋友拿出來(lái)大家看一看。

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中

兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。

2.活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。

(I)選兩塊拼圖。

請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。

學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊

形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形呢？自己想一想、

試一試，行嗎？(學(xué)生拼圖，教師巡視)

學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。

引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺(jué)得拼成的圖形會(huì)是怎樣的情

況呢？

(2)選三塊拼圖。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同真先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)

的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學(xué)生操作，教師巡視交流。提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺(jué)哪種的變化多、拼法

多？

指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測(cè)！如果選更多的塊數(shù)，拼法會(huì)

更多嗎？試一試好嗎？

(3)任意選擇拼圖。

要求：請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來(lái)拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多

不多，并且說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？(指名一些學(xué)生演示拼一

拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法)

提問(wèn)：你對(duì)選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會(huì)？

指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來(lái)拼，更有數(shù)不清的變化，不知道

能拼出多少種我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！

3.活動(dòng)三：拼拼說(shuō)說(shuō)，激情生趣。

(1)模仿拼圖。

談話：還記得開(kāi)始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？(顯示開(kāi)始呈現(xiàn)的圖案)現(xiàn)在讓

你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來(lái)。

學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。

(2)想象拼圖。

引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚(yú)、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那

你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想

想、拼拼，看看誰(shuí)聰明！

學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。

(3)反思交流，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過(guò)程，和同桌說(shuō)說(shuō)七巧板“巧”在哪里，你對(duì)七巧板

拼圖有哪些體會(huì)。

交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會(huì)。

三、課堂小結(jié)，延伸有趣

談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無(wú)窮;

“巧”在你說(shuō)不清它有多少種變化，你想不到它會(huì)變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦

筋，它就會(huì)拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

小朋友課后可以再開(kāi)動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、

圖案。老師愿意和大家一起分享！

【教學(xué)反思】

三、表內(nèi)乘法

第一課時(shí)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第20?22頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

（2）通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

過(guò)程與方法

使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘

法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。

學(xué)法：小組合作、自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖）

在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊

尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生回答。

③誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有幾只？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）

④誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？

3+3+3+3=12（只）,4個(gè)3相加得12

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

（同組小朋友互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）試一試

一次擺2根小棒，擺5次，

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒？

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10。

二、探究新知

（1）初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示：一張電腦桌.匕有2臺(tái)電腦，4張電腦桌.上一共有多少臺(tái)電腦？

你是怎么知道的？

4個(gè)2相加。

2+2+2+2=8

②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？

請(qǐng)學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。

說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？

（2）感知乘法。

①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。

寫(xiě)作4X2=8或2X4=8

②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

（板書(shū)4X2=8或2X4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）

③算式的讀法

4X2讀作：4乘2；2X4讀作2乘4.

（3）反思乘法的意義

①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？

4X2和2X4

③在這里，4X2和2X4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

4個(gè)2相加。

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。

5個(gè)4相加。

加法算式:4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4X5=20（只）或5X4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、知識(shí)運(yùn)用

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填好后集體訂正。

（2）“想想做做”第2題

一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要求擺。

每堆擺3個(gè)，擺4堆。

擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個(gè)，擺3堆。

擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

(3)“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)

(4)“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？

第二課時(shí)

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),

熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫(xiě)乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一

些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過(guò)程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問(wèn)

題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對(duì)乘法的意義理解。

突破方法：在練習(xí)中鞏固，

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

突破方法：借助乘法和加之之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧

（1）看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有（）個(gè)3.

加法算式：（）+（)+()+()=()

乘法算式：（）X（)=()或()X()=()

（2）讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。

5X4=206X2=123X8=24

二、知識(shí)鞏固

（1）擺一擺。

按要求擺小棒。

學(xué)生擺，教師巡視。

（2）看圖寫(xiě)算式。（課本第23頁(yè)第2題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意，

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）看圖寫(xiě)算式。（課本第23頁(yè)第3題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意，

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

思考：觀察寫(xiě)出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生討論交流。

（4）看圖寫(xiě)算式。（課本第23頁(yè)第4題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意，

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

（5）看圖寫(xiě)算式。（課本第24頁(yè)第5題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，

（6）改寫(xiě)算式。（課本第24頁(yè)第6題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流改寫(xiě)的方法。

先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

（7）看圖填空。（課本第24頁(yè)第7題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意，

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

（8）你能列出幾道乘法算式？（課木第24頁(yè)第8題）

投影出示圖。

學(xué)生觀察、獨(dú)立寫(xiě)算式。

集體交流。

三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)乘法也有更深入的了解呢？

思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問(wèn)題嗎？

第三課時(shí)

1、2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本第25~27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記

住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂

教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，理解意義。

突破方法：給學(xué)生提供探究知識(shí)的情境。

難點(diǎn)：能熟練計(jì)算。

突破方法：熟記口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你們喜歡去游樂(lè)園嗎？帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩?玩。

二、知識(shí)探究

（1）（投影出示）情景一：玩蹺蹺板。

①1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。

問(wèn)：有幾個(gè)2?（1個(gè)2）

1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？

（可以）怎么寫(xiě)？

②說(shuō)明1個(gè)2就是2,所以1X2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）

③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）

現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)？（2X2=4）

聯(lián)系乘法算式2X2=4引出乘法口訣：二二得四。

④想想：2X1二口

你用哪一句口訣幫助計(jì)算？

（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。

①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎么樣用乘法算式來(lái)表示？

誰(shuí)能編2句乘法口訣？

一三得三二三得六

②3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編一句乘法口訣嗎？

三三得九

③想一想：3X1=03X2=0

你用哪一句口訣幫助計(jì)算？

（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。

①一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。

車廂的人數(shù)1234

人數(shù)4

②1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？

(一四得四二四得八三四十二四四十六)

③想一想：

4X1=04X2=04X3=0

口算，說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣。

(4)試一■試。

1X1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會(huì)編嗎？

板書(shū)：----得一。

二、形成應(yīng)用

(1)“想想做做”第1題

讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

(2)“想想做做”第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

(3)“想想做做”第3題

看算式，說(shuō)口訣。

同桌一起練習(xí)。

(4)“想想做做”第4題

獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說(shuō)口訣。

(5)“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

(6)“找朋友”游戲

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來(lái),

就是他的好朋友。

四、課堂小結(jié)

在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))

第四課時(shí)

練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：課本第28頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行

計(jì)算。

過(guò)程與方法

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟記和運(yùn)用I、2、3、4的乘法口訣.

突破方法：多種練習(xí)方式，

難點(diǎn)：提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

突破方法：結(jié)合具體問(wèn)題情境。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。

小組背：男、女生背；同桌背。

背完后，交流你是怎么樣記住的。

（2）說(shuō)一說(shuō)下面各口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

（3）算一算：（出示口算卡片）

3X1=2X3=4X1=2X2=

1X4=4X3=2X4=3X3=

三、鞏固練習(xí)

（1）你說(shuō)我答。（課本第28頁(yè)第2題）

同桌合作完成。

如：一人：2X4;另一人：2X4=8二四得八。

教師巡視。

（2）細(xì)心練習(xí)。（課本第28頁(yè)第3題）

提示：看清運(yùn)算符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（3）開(kāi)放性練習(xí)。（課本第28頁(yè)第4題）

這是?道開(kāi)放性練習(xí)，答案不止?種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

（4）投影出示。（課本第28頁(yè)第5題）

觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩）

玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？（2X3=6）

小組交流：你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3X3=9

和4X2=8。

根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。

三、提高練習(xí)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（課本第28頁(yè)思考題）

149(16)

1X12X23X3(4X4)

學(xué)生討論交流

四、總價(jià)評(píng)價(jià)

第五課時(shí)

5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本第29~3。頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過(guò)歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

過(guò)程與方法

通過(guò)經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)

學(xué)的眼光看生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，

突破方法：理解口訣的意義。

難點(diǎn)：運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

突破方法：反復(fù)練習(xí)，學(xué)用結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、兔習(xí)激趣

（1）復(fù)習(xí)1~4的乘法口詼。（口訣對(duì)對(duì)碰）

（2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢：走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）

二、教學(xué)新知

（1）出示主題圖

①觀察場(chǎng)景圖，提出問(wèn)題,

提問(wèn)：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。

②填寫(xiě)表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫(huà)一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

③你能猜出今天要學(xué)什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）

（2）研究5的乘法口訣。

①你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？

先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫(xiě)下來(lái)。

②反饋交流：

哪個(gè)小組愿意把你們編寫(xiě)的乘法口訣展示一下？

展示口訣。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)口訣表示什么意思呢？

四五二十表示4個(gè)5相加的結(jié)果是20,也可以求出4X5的積是20.

（3）記憶乘法口訣

①觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句II-決的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句II訣的得數(shù)比下

面一句口訣的得數(shù)少5。

②你有什么好辦法記住口訣嗎？

學(xué)生討論交流.

如果四五二十不記得了怎么辦？

可以通過(guò)三五十五來(lái)記住四五二十。

剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請(qǐng)你用自己習(xí)慣的方法來(lái)記一記口訣。

(4)想一想：

5X1=5X2=5X3=5X4=

學(xué)生回答

三、鞏固深化

(I)“想想做做”第1題

同桌對(duì)口令。

(2)“想想做做”第2題

花壇里的花開(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“5X4”和“4X5”這兩朵花開(kāi)在一起嗎？

“四五二十”這句口訣有什么用？

你會(huì)說(shuō)出另外2個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？

學(xué)生回答。

(3)“想想做做”第3題

先獨(dú)立在書(shū)上做，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)用到哪一句口訣。

(4)“想想做做”第4題

學(xué)生先畫(huà)，再寫(xiě)算式。

(5)“想想做做”第5題

出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，

四、課堂小結(jié)

這幾課，你又有哪些收貨？

第六課時(shí)

乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：課本第31~32頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)

算幫助自己記憶乘法口訣，

過(guò)程與方法

使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

突破方法：獨(dú)立思考。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

突破方法：結(jié)合具體問(wèn)題，

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了。（出示掛圖：4個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)

魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，1個(gè)魚(yú)缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個(gè)魚(yú)缸檔好）這些金魚(yú)

是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問(wèn)：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？會(huì)列算式嗎？

學(xué)生列式4+4+4=12或者3X4=12.

談話：看了小朋友們的乘法知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)……

（出示第4個(gè)魚(yú)缸）

一、新知探究

（1）討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？

這樣不能改寫(xiě)成乘法算式，每個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)一樣多，才能改成乘法。

那你認(rèn)為可以改寫(xiě)成什么算式？

學(xué)生交流：

①把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了。

（4+4+4+］）

②先把3個(gè)4條相加再加1條。（3X4+1）

（2）你還有其他列式方法嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金龜可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4X4-3.

問(wèn)：4X4表示什么？為什么要減3?

（3）像3