語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)

生研究天體的熱情C

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如

果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前準(zhǔn)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語

結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：

1、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同

樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)

食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷

有相當(dāng)大的興趣。

2、這一課就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。

（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考

1、啟發(fā):

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大

地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉

的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少

To需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

2、要研究一個(gè)事物，首先要會提出問題?，F(xiàn)在你們面對太陽，

你們想知道它的什么？學(xué)生提問。（估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、

溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）

3、教師將學(xué)生問題分類概括。

4、教師鼓勵(lì)：

這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中

找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在

我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文——

這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，尋找答案

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清

楚：

現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出

問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到

答案。

無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境

中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴指導(dǎo)①：

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀

時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一

樣。

⑵指導(dǎo)②：

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。

實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄

清每節(jié)每層說明的主要意思。

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入

研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到

答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）

2、指點(diǎn)：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么

來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的'?還用了什么辦法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

⑴引用傳說：

（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？

（《后羿射日》）誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x

我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個(gè)地球大，太隹很

熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非

常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么

詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說，引人入勝，接著

用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵

得上''"比"等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）

俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀

者進(jìn)一步了解所說明的事物。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、

“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系

的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一

些問題。

例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>

①太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

②太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

③因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

④因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感興趣的月球之謎是;

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

⑷你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的

意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)

朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較"菌”“藻”，書寫“菌”"藻""項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄

寫在積累本上。語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀并理解課文內(nèi)容；

2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識的生字；

3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字；

4、初步樹立人與自然和諧相處的意識；

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫；

【老師準(zhǔn)備】

課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

【教學(xué)過程】

師：板書課題《太陽》。今天，我們學(xué)習(xí)課文《太陽》，齊讀

課題三遍。

生：齊讀《太陽》三遍。

師：同學(xué)們，你們喜歡太陽嗎？

生：喜歡?。R聲）

師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎？

生：帶來了?。R聲）學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡

的太陽”。

師：你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最

喜歡的太陽”，告訴小伙伴，你最喜歡什么樣的太陽？

生：四人一小組，每個(gè)人分別指著自己的‘畫，用語言描述“最

喜歡的太陽”

師：（在巡視一周后）挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投

影形式，在全班進(jìn)行展示，并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最

喜歡的太陽”。

——劉同學(xué)說：“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽

是綠綠的；夏天，太陽是火紅火紅的；秋天，太陽是金黃金黃的；冬天,

太陽是銀白色的?！薄?/p>

——彭同學(xué)們：“我最喜歡拿手機(jī)的太陽，如果天氣太熱了，

我給他打個(gè)電話，他就在家休息；天氣太涼了，我就打電話讓他出

來。”……

——傅同學(xué)說：“我最喜歡大海上的太陽。因?yàn)?，大海上的?/p>

陽最美，最美。”……

——還有的同學(xué)說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘枎Ыo我們光明和

溫暖，是太陽把世界照得更加美麗?！?/p>

師：給這幾位同學(xué)獎勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)

習(xí)交流情況，給小組內(nèi)學(xué)生獎勵(lì)。

（通過實(shí)物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅）“心中最喜歡

的太陽”，你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎？

生：想?。R聲）

師：配樂朗讀課文《太陽》O

你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎？

生：說出了課文內(nèi)容。

師：（根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩句）。指讀課文

《太陽》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

生：自讀、圈生字。

師：同桌互讀，解決不認(rèn)識的字。

生：按上述要求進(jìn)行。

師：會讀課文的同學(xué)舉手，（會讀的很多，舉手的同學(xué)很多），

會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的司學(xué)指著課文跟讀。

生：按上述要求進(jìn)行。

師：請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

生：四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

師：巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查

認(rèn)字情況。

生：生字學(xué)生掌握較好。

師：齊讀課文C（讓學(xué)生看著黑板）

這篇課文這么美，可惜太短了，我給這首詩加了一句，你們聽

行嗎？“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的?！薄?/p>

生：（笑了），可以，可以！

師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去？

生：（紛紛舉手，唯恐落后）

有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的“。……

有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的?！薄?/p>

還有同學(xué)說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星?！薄?/p>

師：同學(xué)們，不但會畫太陽，而且還寫了關(guān)于太陽的詩?；丶?/p>

你把自己續(xù)編的詩，請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的

資料很多，你們找到了些什么？

生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、

科學(xué)知識、圖片、故事等。

師：給搜集到資料的同學(xué)們獎勵(lì)“小星星”。

同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動課上，我們還要進(jìn)行交流,

希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽》的資料，下面是老師

找到的一個(gè)小資料，請同學(xué)們觀看。

播放錄像片《后羿射日》。

生：學(xué)生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。語文太陽教學(xué)設(shè)

計(jì)3

一、教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體

課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。

全文共四個(gè)部分，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到

一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽

花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表達(dá)了人對花的愛戀，

花對人的啟迪。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，適

時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文

本，理解內(nèi)容，體會文中之情，領(lǐng)悟文中深意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重

要詞語的意思。

2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜

愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、了解借物喻人的寫法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，體會太陽花的外在美和精神品質(zhì)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

六、教具準(zhǔn)備：

七、課時(shí)劃分：

本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)為第一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？

剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我

們來認(rèn)識一種花。

（板書課題：種一片太陽花）。

強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。

2、同學(xué)們見過太陽花嗎？（出示，欣賞太陽花的圖片）

（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字先自己想辦法

解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識生字的。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。

生字：

服侍錦緞精力充沛焦躁斑斕多姿貪婪

花圃偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛服侍乍開繽紛五彩

解釋詞語：

焦躁難忍服侍乍開偃旗息鼓

慵倦熾熱不遺余力空暇

3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者

段落，一會大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。

4、學(xué)生展示自己的朗讀。

（三）以讀悟情，體會太陽花的美。

1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的‘“我們”為什么

選擇種太陽花呢？

快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。

指名說原因。

其一：大家對色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。

理解“莫衷一是”的意思。

3、太陽花終于開了，你能用一個(gè)來形容一下太陽花嗎？（板書:

美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆,

從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

師：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的

壽命是多長時(shí)間？（只有一天）

5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦

爛多姿呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽光、抓住機(jī)會、珍惜時(shí)間、

主動讓位。

引導(dǎo)：是啊，正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能

主動把機(jī)會讓給別人，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生機(jī)勃

勃。那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？大家來齊讀第10自然段,

看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

6、齊讀第10自然段

（1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺

得太陽花哪些人很像呢？

小組討論；代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并揭示借花喻人的寫法。

珍惜時(shí)間的人；

勇于自我犧牲的人；

默默奉獻(xiàn)的人；

頑強(qiáng)拼搏的人……

7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個(gè)什么愿望

??？（來年春暖時(shí)分，還要種一片太陽花，）

正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡

嗎？

8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜

歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。

（四）、作業(yè)：摘抄自己喜歡的段落。

九、板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

太陽花美喜歡陽光

經(jīng)久不衰抓住機(jī)會

主動讓位

借花》喻人語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，正確流利地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者所表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：（第1課時(shí)）

一、故事激趣，巧設(shè)懸念。

1、師講述故事：傳說堯帝時(shí)期，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽，整

個(gè)大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來

天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，

便用神箭一連射落九個(gè)太陽，正要射第十個(gè)太陽時(shí)，被人民勸阻。

小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢？

2、出示課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。

3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個(gè)太

陽呢？

［設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，

激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱

讀。］

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊懣：

文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

［設(shè)計(jì)理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜懣，

帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。］

三、自主探究，游戲識字。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)

識的，并交流識記的方法。

［設(shè)計(jì)理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主

動識字的興趣。］

2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

⑴帶拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。

(2)去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

3、游戲鞏固：種太陽。(游戲說明：課件出示12粒種子，每

一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、

凍、臉、該、因、季“。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時(shí)，教師單擊種子,

就會有一個(gè)不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害,

種出了一個(gè)綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太

陽又是什么顏色的？")

［設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生

動的導(dǎo)語，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。］

4、指導(dǎo)書寫。

(1)出示“因、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生二匕較字形，并說出書寫時(shí)

該注意什么？

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的'注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

⑷師生評議。

四、課間輕松：聽音樂《種太陽》

［設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受

歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

五、細(xì)讀感悟，體會想象美。

過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中

的美好心愿。

1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。

（1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，

體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小

朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什

么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會“清

涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)

生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、

齊讀。）

［設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)

行語言積累。］

（2）金黃的太陽？?想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果,

問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙

伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小

伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語“成熟、伙伴、

品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語，就能得到水果。）a指導(dǎo)

讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香

甜?！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀。

［設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動中鞏固

詞語，積累語言，同時(shí)也加深對本文的理解。］

（3）紅紅的太陽？?說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀,

體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說

自己的心愿。）首先請學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評議，

并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。

（4）多彩的太陽??交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問；

春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

［設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),

使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐

富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。］

六、回歸整體，熟讀成誦。

1、師生合作讀全文。

2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）

4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。

［設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識，同時(shí)也能讓

學(xué)生感受課文的語言美，想像美。］

七、拓展。

如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？

（設(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有

機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想

象力和創(chuàng)造潛能。）語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“氏、獸”等7個(gè)生字，會寫“差、抵”等14個(gè)字，

正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2、學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法。理解文中“沒

有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這句話所表達(dá)的意思。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

4、了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握“氏、獸”等七個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、

差不多”等詞。

2、太陽的特點(diǎn)、作用，太陽與地球的關(guān)系。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。

2、搜集與太限、月亮有關(guān)的圖文資將。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們請看這邊的圖畫。你們認(rèn)識它嗎？對，就是太陽公公,

太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想

問太陽公公什么問題？

2、肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。但有些問題現(xiàn)

在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們好好學(xué)習(xí)長大后去自己去探索。

3、那么帶著剛才同學(xué)們提的問題我們一起進(jìn)入課文尋找答案。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文。

2、出示課件，學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”、“蔬”、“繁殖”

在田字格中的書寫C

3、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？

（課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太

陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。）下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的

這部分課文。

三、品讀體驗(yàn)C

（一）閱讀課文第1—3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。

指名讀第1自然段。

1、指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國的君主，善于射箭）

射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？

（不可信，這是神話傳說。）

2、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用

它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不

可以？

（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有

什么作用？

3、這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”

之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？

提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語。其實(shí)，所說

的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。

4、接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？

（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種

說法好？為什么？

（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給

讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）

太陽的特點(diǎn)：

遠(yuǎn)

太陽離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）到太陽上去，如果步行日夜不

停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾

年）。

大

一百三十萬個(gè)地球

熱

表面溫度：6000攝氏度中心溫度：是表面溫度的2500倍

5、第2、3自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽

很大時(shí)，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比

較？用這些說明方法的好處是什么？（列教字、打比方和作比較）

6、為何把太雨比做大火球？

7、朗讀課文第1?3自然段，小結(jié)：作者在介紹太陽的特

點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、

大、熱”三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，

給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些

方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

（二）學(xué)習(xí)課文4——8段，太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

1、指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，

從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了

這段的意思，把它找出來。

2、這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩

句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常

密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從

反面說的不是事實(shí)。）

第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？

（如果……就……）

3、指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。

“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是

假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生妁結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

4、課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的

結(jié)果。

如果明天下雪，_________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

5、讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛?/p>

太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答

案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6、看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自

然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么

特點(diǎn)？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛?/p>

了太陽，才有了云、雨和雪。

7、讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，

從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動的空氣）

空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱

量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充:

空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷

空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。

8、讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利

用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什

么地方看出來的？

（第一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換

它？

（總之、總而言之、總括起來說）

9、回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思

和說法上有什么特點(diǎn)？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反

面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）

這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什

么詞可以替換它？

（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

同學(xué)們真是太有愛心了，太陽都種好了，有一天，太陽公公來

到我們班做客，大家想不想知道，它會跟我們說什么呢？（生表演

太陽的自述）

四、課外拓展，豐富知識。

1、閱讀資料袋，了解太陽黑子，太陽壽命，日全食等。（課件

演示）

2、閱讀語文書P155頁〈妙不可言的位置〉。

五、作業(yè)自助餐

1、讀〈太陽〉有感。

2、搜集有關(guān)太陽的故事，小知識。

3、寫寫跟太陽有關(guān)的成語。語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、

睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂

氛圍。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎?/p>

ABB式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的'原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價(jià)°

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮

花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是

因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時(shí)

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世

界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地段讀。

二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等

方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字c學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫

帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能

背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識14個(gè)字，會寫8個(gè)字。2、學(xué)寫帶有口字

旁的字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片

課時(shí)安排：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣C

1、請小朋友任猜個(gè)謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大

地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文C

1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識字c

1、認(rèn)識詞語。

1）在課文中你認(rèn)識了哪些新詞語？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞

卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學(xué)生字。

小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字c

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識字。

3、匯報(bào)自學(xué)情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法

記住的.？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。

4、質(zhì)疑：你便認(rèn)為哪個(gè)字最難？

5、針對學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字C

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣C

1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？

2、有的小朋友說，太陽多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！

也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去

問問：太陽，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟C

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學(xué)習(xí)第二段。

1）合作學(xué)習(xí)：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂

的。

2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！

4）指名分句讀。

5）你知道大雨還有哪些出色的作品嗎？

6）對，這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們

所說的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。

7）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來

4、學(xué)習(xí)第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？

2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？

3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對

太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

三、語文實(shí)踐活動。

1、我們來給太陽寫封信吧，把你想方太陽說的話寫出來吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。

第四課時(shí)

一、指導(dǎo)寫字C

1、學(xué)生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個(gè)字。

2、針對學(xué)習(xí)反饋，教師指導(dǎo)書寫。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書寫。

4、出示：吹、葉、吃。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫好這

三個(gè)帶口字旁的字C

5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

二、學(xué)唱《我是快樂的粉刷匠》.

三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、導(dǎo)入。

1、欣賞多姿多彩的太陽花圖片，用你能想到的四字詞語來形容

這些美麗的花。

2、匯報(bào)交流：你對太陽花知多少？

二、初讀課文，整體感知。

1、把課文讀通順，并自學(xué)生字新詞。

2、邊讀邊思考：課文主要寫了關(guān)于太陽花的什么內(nèi)容？

3、檢查學(xué)生自學(xué)效果，并相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。（包括：生字詞認(rèn)讀、

疑難字書寫、文章主要內(nèi)容概括。）

三、再讀課文，思考問題。

1、出示問題：自然界有很多美麗的花兒，我們?yōu)槭裁催x擇種太

陽花，還如此喜歡它呢？

2、學(xué)生瀏覽全文，找出其中緣由。

3、小組交流學(xué)習(xí)成果，取長補(bǔ)短。

4、全班匯報(bào)交流。

四、學(xué)習(xí)第1—5自然段。

1、默讀這一部分，根據(jù)以下表格設(shè)置，在文中圈劃相應(yīng)內(nèi)容并

填寫表格。

2、品讀重點(diǎn)句子，感受作者用字精妙，以及修辭手法的生動形

象。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出看到乍開的花兒的那份驚喜之情。

4、補(bǔ)充詩歌，再次體會太陽花的美艷及人對花的愛戀。

五、小結(jié)學(xué)法C

煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動靜結(jié)合。

六、布置作業(yè)C

1、摘抄文中描寫太陽花的精彩句子，嘗試背誦，以增加自己的

語言積累。

2、選擇一種你最喜歡的‘花，仿照文中的寫法，寫一個(gè)小片段。

附板書：

20、種一片太陽花

李天芳

顏色美

形態(tài)美

不嬌氣

懂禮讓

（第二課時(shí)：復(fù)習(xí)人對花的愛戀，品析花對人的啟迪。）語文太

陽教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1.打開聽寫本，我們來聽寫三個(gè)四字詞語。注意寫字姿勢。

旭日東升夕陽西下噴薄欲出

2.出示課件：請與屏幕上的詞語對照。注意：“旭”是半包圍

結(jié)構(gòu)，“薄”是上下結(jié)構(gòu)，注意三點(diǎn)水的位置，“欲”是欠字旁，

錯(cuò)的請訂正。

3.老師再給大家推薦幾個(gè)四字詞語。

后羿射日夸父逐日驕陽似火

烈日炎炎遮天蔽日如日中天

教師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才聽寫的和積累的這些詞語都跟什么

有關(guān)？（太陽）板書：太陽。出示圖片：太陽及課題

二、導(dǎo)課

太陽每天從東方升起，從西天落下；我們迎著朝陽上學(xué)，沐浴

著夕陽回家。幾乎和太陽天天見面。今天我們就來學(xué)習(xí)第17課：太

陽。（板書：17）看課文向我們介紹了有關(guān)太陽的什么知識呢？快

來讀一讀課文吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾

遍。

三、初讀課文

1.學(xué)生自由讀C

2.大家剛才讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在我來檢查一下這些詞語你能不

能讀正確。

其實(shí)估計(jì)繁殖獸類蔬菜地區(qū)比較殺菌治療生存預(yù)防

攝氏度抵得上差不多寸草不生

自由讀，指名讀，同桌檢查讀，齊讀。

3.寫字：這些詞語中紅色的字是要求會寫的字，大家觀察一下,

你認(rèn)為最不好寫的字是哪個(gè)？預(yù)設(shè)：繁殖蔬

那我們就先來寫寫這三個(gè)字，教師邊寫邊指導(dǎo)：“繁”字左上

角的“每”沒有下面的鉤，各部分寫的要緊湊一些；殖：左右結(jié)構(gòu),

左窄右寬?！笆摺鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意左下部分的筆畫和筆順：請你自

己練習(xí)，每個(gè)字寫兩遍。（大家書寫都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請把本子收

起來）

四、再讀課文，理清層次。

1.同學(xué)們，《太陽》這篇課文是一篇說明文，講的是有關(guān)太陽

的科學(xué)知識。全文共分8個(gè)自然段，每個(gè)自然段都講了一個(gè)意思。

下面請你默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段都寫了什么？簡單概括

每段的主要內(nèi)容，并寫在這段話旁邊的空白處。（出示學(xué)習(xí)要求，

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2.我看大部分同學(xué)都批注完了，那你概括的正確嗎？請四人小

組交流一下，一會兒小組派代表給大家匯報(bào)。（出示合作學(xué)習(xí)及匯

報(bào)要求。每個(gè)小組派兩個(gè)代表發(fā)言，一個(gè)讀，一個(gè)概括主要內(nèi)容。）

3.小組匯報(bào)。第一段，哪個(gè)小組來匯報(bào)？

4.匯總：遠(yuǎn)大熱與我們與云、雨、雪與風(fēng)殺菌與地球

5.理清層次：如果把課文分成兩大部分，你認(rèn)為哪些自然段屬

于第一部分？哪些自然段屬于第二部分？（123是第一部分，45678

是第二部分。）

6.小結(jié)：概括來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太

陽的特點(diǎn)，二是太陽與人類的'密切關(guān)系。下面我們先來學(xué)習(xí)課文的

第一部分，作者是用什么方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的呢？

五、學(xué)習(xí)第一段，了解“列數(shù)字”的說明方法。

L請默讀第一自然段：看看太陽到底離我們有多遠(yuǎn)。

問：誰來說說太陽到底離我們有多遠(yuǎn)呢？哪句話告訴我們的？

指名一生回答：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

2.1.5億公里是多遠(yuǎn)？（指名答）

出示句子：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，

如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要

飛二十幾年。

作者用了我們熟悉的步行和坐飛機(jī)來說明1.5億公里有多遠(yuǎn)，

讓我們更容易理解C

3.誰能讀出它的遠(yuǎn)？

4.大家看這兩句話，作者用了三個(gè)數(shù)字具體說明了離我們有多

遠(yuǎn)，讓我們印象深刻，這種說明事物特點(diǎn)的方法叫“列數(shù)字”。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3自然段，了解“作比較、打比方、舉例

子”的說明方法。

L課文的第2、3自然段分別寫了太陽的“大”和“熱”這兩個(gè)

特點(diǎn)。太陽到底有多大、有多熱呢？作者又是運(yùn)用了什么方法來說

明這個(gè)特點(diǎn)的呢？下面請你自己選擇一段來學(xué)習(xí)。請看具體要求：

自主學(xué)習(xí)要求：

①每人選擇2、3自然段中的一個(gè)自然段讀一讀。

②太陽到底有多大？有多熱？用“一一”畫出關(guān)鍵詞句。

③作者是通過什么來說明這個(gè)特點(diǎn)的？

④請你用朗讀來表現(xiàn)太陽的這個(gè)特點(diǎn)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流：（匯報(bào)流程：讀句子，說方法，朗讀。）

①學(xué)習(xí)“大”:

太陽有多大？（130萬個(gè)地球那么大。）

作者拿我們生活的這個(gè)地球與遙遠(yuǎn)的太陽進(jìn)行對比，讓我們清

楚地知道了太陽有多大，印象深刻。這種說明方法叫“作比較”。

誰能讀出太陽“大”的特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)“熱”：

誰選擇讀的是第三自然段？給大家匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生

讀句子）

這是用了什么說明方法？（列數(shù)字）作者用了“6000、2500”

這兩個(gè)數(shù)字來說明太陽有多熱。6000攝氏度有多熱呢？我們家里剛

燒開的水是100攝氏度，手放進(jìn)去就會燙傷，而太陽表面竟然有

6000攝氏度，真是太熱了！就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。這里作

者舉了鋼鐵這個(gè)例子進(jìn)一步說明了太陽的溫度很高。這種說明方法

叫“舉例子”O(jiān)

這是寫太陽表面溫度，而它的中心溫度是表面溫度的2500倍，

那就更熱了，2500倍這個(gè)數(shù)字精確嗎？（不精確）你怎么知道的？

（估計(jì)）這個(gè)詞體現(xiàn)了科學(xué)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，因?yàn)橹行臏囟葻o

法測量，只能靠估計(jì)。

在這一段里，還有一句話也說明了太陽有多熱，你找出來讀一

讀。這又用了什么說明方法呢？（比喻）二匕喻是修辭方法，在說明

文里，這叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地說明了太陽

溫度高的特點(diǎn)。

誰來讀第三段，讀出太陽“熱”的特點(diǎn)。

七、總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者運(yùn)用了“列數(shù)字、作比較、

舉例子、打比方”的說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)介紹

的準(zhǔn)確、具體、生動，給我們留下了深刻的印象。

回家后把太陽的特點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

下課。語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

2.用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃

分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶

來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）

2、同學(xué)們，這個(gè)動畫片講了什么事？誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇

說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

圈出自己不會的字C

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字，互教互學(xué)。

（2）小組成員都不會的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳都差漂

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

三、再讀課文思考

1、這是一篇什么體裁的課文？是寫入、寫事？還是寫物、寫活

動？

這篇是寫物一一太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)

習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識的

語言和表現(xiàn)方法。

2、按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一

個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈

出示：

1.太陽離我欠一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2.太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

3.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。

4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第

一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）

5.有了太陽才有云、雨、雪。

6.有了太陽才有風(fēng)。

7.太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?。

8.沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和

溫暖，都是太陽送來的）。

3、引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的.方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1?3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。

第4?8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn)，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。

第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的

過渡，也是第二段的總括。

4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間

要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎDC

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特

點(diǎn)；明確“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界”。

2.體會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問

題的方法。

3.學(xué)習(xí)用“如果……就……"造句。

教學(xué)過程

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑

向大地的時(shí)候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個(gè)可愛的界。

(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題一一太

陽。

2、質(zhì)疑梳疑：

太陽是怎樣一個(gè)星球？

太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論：太陽是怎樣的一個(gè)星球？

(1)根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬萬里遠(yuǎn)

日夜不停的走走三千五百年；坐飛機(jī)飛二十幾年；從地球上看

只有盤子那么大。

②大：重點(diǎn)詞句：大得很一百三十萬個(gè)地球抵得上

③熱：重點(diǎn)詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍

(看課件體會理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

(2)有感情地朗讀這些句子。

(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)生體會列數(shù)

字、舉例子等說明方法)

這段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一

百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，

就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的

溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。

(4)課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹

干很粗，等等。

②有一位籃球運(yùn)動員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說

明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明

它很粗。

(5)用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧！

2、太陽離我便那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系

呢？

討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？

(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

(2)太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與

人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)

(3)看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談

太陽與我們的關(guān)系C

(4)這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這

兩句話在說法上相同不相同？

(意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常

密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從

反面說的，不是事實(shí)。

第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？

（如果……就……）

“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里?！叭绻焙?/p>

面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)

所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

（5）課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生

的結(jié)果。

如果明天下雪，_________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

（6）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？

三、朗讀展示，讀出體會

同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn)，知道了太陽與動植物、人類生活、

雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇

自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！

四、小結(jié)升華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它

無私精神的贊美，讓我們也做一個(gè)小太陽，無私的把光和熱撒向身

邊的每一個(gè)人。語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語，會寫“繁”等8個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人

類的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)

習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法，建立學(xué)習(xí)自信。

學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字寫字能力，在本課中為了提高孩子

的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了識字闖關(guān)游戲。

2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法

介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。三年級的學(xué)生

第一次學(xué)習(xí)說明文，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法，本課運(yùn)

用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點(diǎn)以及這樣說明的妙處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，并體會說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會太陽與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)過程

4、1第一學(xué)時(shí)

4、1、1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動畫。

提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？

活動2【講授】識字寫字闖關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語

出示9個(gè)生詞,

出示旭日東升圖片。

第二關(guān)：讀生字

出示8個(gè)生字做后羿射日游戲

出示太陽的.真實(shí)圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每''部分

的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動筆畫順序功能，幫助學(xué)生書空箋順。

運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字，

出示太陽系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫了太陽哪些特點(diǎn)？

3、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點(diǎn)的相關(guān)語句。

4、全班交流匯報(bào)（隨機(jī)）

匯報(bào)太陽離地球非常遠(yuǎn)。

a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億

公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說明方法，并講解。

b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐

飛機(jī)也要二十幾年c提出問題：從哪個(gè)詞語看出太陽的遠(yuǎn)。

提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時(shí)間用的多，也

說明太陽非常遠(yuǎn)。

(2)匯報(bào)太陽的大

出示句子：130萬個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽。

教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學(xué)生比較

大小，體會太陽的大。

(3)匯報(bào)太限的熱

a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表

面溫度的2500倍。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。

教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽的一個(gè)例子來說明太陽的熱。

c、出示句子：太陽是個(gè)大火球。提出問題，把是字換一個(gè)詞,

就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會打比方的生

動形象，出示了一張?zhí)柕恼鎸?shí)圖片。

活動3【活動】突破難點(diǎn)

出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的，畫出

相關(guān)語句。

全班交流匯報(bào)

鋼鐵的形成離不開太陽。

雨雪的形成離不開太陽。教師出示相關(guān)文字圖標(biāo)，提出問題，

你能擺一擺說一說，雨雪是怎樣形成的嗎？

風(fēng)的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動性成了風(fēng)，那么風(fēng)

是怎樣流動的呢？教師通過畫圖演示風(fēng)形成的過程。

活動4【練習(xí)】鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識語文太陽教

學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)

構(gòu)的字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的

方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字

2、朗讀課文、默讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會并讀出文中人物的不同感受。

2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、聯(lián)想游戲：你會想到誰？（愛迪生）

2、出示愛迪生圖片。

3、導(dǎo)入。板書課題，讀題，注意輕聲。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

2、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確、流利。

3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及

時(shí)糾正錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。

出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。

讀詞。

（2）認(rèn)讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。

讀詞。

（3）闌，邊音，讀

炎：出示字典中的‘解釋

教師簡介急性闌尾炎。

（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。

出示第一小節(jié)，自由讀。

（5）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。

（6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。

2、在這危急時(shí)刻，在場的有哪些人？

（1）貼板書

（2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。

（3）出示這幾句

A、媽媽的痛苦你能讀出來嗎？

B、醫(yī)生為什么猶豫呢？

C、爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動作看出來,

找一找是什么動作

E、爸爸為什么只搓手，不行動呢？

F、攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迫生

的焦急。

（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

指定讀這一段C

3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么

辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。

（1）出示相關(guān)句子

指定讀，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動詞

（2）用自己的話說一說這個(gè)過程。

（3）師讀，請一個(gè)學(xué)生上臺來用實(shí)物擺一擺。

（4）這個(gè)辦法好嗎？好在哪里？

真是個(gè)好辦法，指定再讀一讀。

4、總結(jié)，叫他的名字。

5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)寫生字

1、游戲：開火車讀詞語。

2、搶讀生字游戲。語文太陽教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)

生研究天體的熱情C

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

課前準(zhǔn)備：

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）。

出示“日”字的象形字，導(dǎo)入課題，板書：太陽

二、初讀課文，整體感知。

課文一開始先說了什么？為什么先寫后羿射日的傳說？

板書：傳說一一引人入勝

出示句子：一句話，沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

1.這句話中哪個(gè)詞語起總結(jié)作用？

2.能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去“一句話”這三個(gè)字,

還有什么詞？（總之，綜上所述……）

3.學(xué)生發(fā)言，把這些詞語帶到句子中，大聲朗讀。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是通過語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會漢語的豐富多

彩。）

三、精讀課文，理清順序。

1.一邊默讀，一邊思考并畫下來：你從課文中讀懂了什么，

知道了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機(jī)

指導(dǎo)，并和學(xué)生一起介紹收集來的有關(guān)太陽的‘科學(xué)知識。

3.理清順序，把黑板上大家寫的這些凌亂的句子，按照課本

的敘述順序排列整齊。

學(xué)生排列后如下：

1、太陽離地球一億五千萬公里遠(yuǎn)

2、步行去太陽要三千五百年

3、坐飛機(jī)要二十幾年

4、130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽

5、太陽是個(gè)大火球

6、太陽表面溫度有六千度

7、中心溫度是表面溫度的兩千五百倍

8、關(guān)系密切

9、形成生態(tài)環(huán)境

10、產(chǎn)生氣象變化

11、殺菌，防治疾病

12、沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

4.