熱門語文學習計劃八篇

時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機

遇和挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習與計劃吧。相信大家乂在為寫計劃犯愁

了？以下是為大家收集的語文學習計劃8篇，歡迎大家借鑒與參考,

希望對大家有所幫助。

語文學習計劃篇1

計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學習目

標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主

動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周

密的學習計一劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提

高學習效率。

一、主動預習

強調(diào)課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初

始階段。一般的預習要達到以下四個目的：

1、是要對課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解：

2、是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層

次的有機聯(lián)系：

3、是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其

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對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

4、是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，

等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理

上及知識上的準備。

二、做好上課準備

課堂學習的準備工作主要有幾個方面：

1、確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很

強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效

率。

2、調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲；二要有樂觀的

學習情緒；三要有積極的思維定向。

3、做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

4、準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課

桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

三、專心上課

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度

過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊

艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課

堂學習策略主要有：抓住老師的思路、抓住關(guān)鍵內(nèi)容、積極思維，學

思結(jié)合、珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務(wù)、注意課堂小結(jié)。

總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達

到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌

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握和鞏固打好基石出。

四、及時復習

復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。

語文復習必須要主動。

五、課外學習

1、要盡可能與課堂學習內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學知識

的學習和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。

2、課外學習活動的內(nèi)容和時間要適當，不要影響正常的課堂學

習和身體鍛煉。

以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，我應(yīng)當在語文

學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。

語文學習計劃篇2

新學期開始之際，我有了很多新打算。最大的打算是希望在新學

期里能繼續(xù)當班長，為老師和同學多出一份力。最高的打算是能在學

期末當上光榮的三好學生，學習上更上一層樓!提高語文學習成績！

真是光陰似箭，一眨眼，一個快樂的暑假又過去了。新的學期就

要來了。在這個新學期中，我對學習生活又有了新的打算。

在這個新學期中，我打算在語文課上積極舉手發(fā)言，認真做好老

師布置的每一項作業(yè);并且課上不做小動作，不懂就問老師，當然也

不能裝懂;課后認真背誦每一一課，每一首古詩。這樣才能追上班里語

文第一名同學的腳步！

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在課后，每天固定時間閱讀一些課外讀物，擴展自己的視野和閱

讀量，增長自己對字詞成語的認知和運用能力！

我還打算與同學們和睦相處，沒有爭吵，交到的好朋友。

這些就是我的新學期打算。我希望我能做到，我也相信我能做到,

但前提是要堅決執(zhí)行自己制定的新學期學習計劃！

語文學習計劃篇3

一、第一輪復習

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理

解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文基礎(chǔ)知識進行梳理和歸納，建立

完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提升應(yīng)用能

力。

建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系

統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、文學知識系統(tǒng)、詞及短語

系統(tǒng)、單復句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知

識系統(tǒng)、古今文學常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文

知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。

如“詞”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。

甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。這一輪復習中，同學們需熟

悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復習具體知識點時，有意的將所復習的知識

點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的

復習。

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二、第二輪復習

第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知

識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行

解題訓練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復習，要防止兩種偏向：一是拼

命做題目，自以為做得越多越好；二是個認真復習，自以為復習未必

有用，指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的

做法應(yīng)該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。

近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀

能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言

能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表

達。這一輪復習中，大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復習。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力,

鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為

前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而

在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復習時要特別注意找到依

據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中

語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對

閱讀材料的理解和分析能力。考生平時所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮

的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關(guān)系,

因此，快速有效地閱讀是語文學習應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解

和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱

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讀復習中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的

觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、

換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實生活甚至中學生的作文。這類試題

多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一

定程度的想象和聯(lián)系能力。

作文復習主要不是聽老師講，而要靠自身寫。在寫中提升審題能

力，提升運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關(guān)注當

前社會在政治、經(jīng)濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作

材料。

在第二輪的復習中，也應(yīng)加強對必考的古代詩文閱讀的復習。本

部分復習要堅持以下幾條原則：

1.課本第一

（1）吃透弄熟。各項知識構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體，

要通過點線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟

課本知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

（2）抓好重點?？记耙獜土暤膬?nèi)容面廣量大，后期復習沒有必

要每點平均用力，學生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉

程度對復習內(nèi)容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。

2.效率至上

（1）計劃性強?？忌鷮土暤膬?nèi)容要作全盤考慮和分解，針對

各知識點制訂短期計戈上

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（2）方法靈活。如利用零碎時間復習文言虛詞，因分散則容易

掌握。

（3）精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵

是精。選好后不憑借任何輔助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要善

于“推導”和“借助”，就是“詞小離句，句不離篇，前后推敲，整

體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準確?？傊?，學習文言文，目的是能夠讀

懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及

布局謀篇的特點等。

三、第三輪復習

經(jīng)過第一、二輪復習以后，大家就進入了沖刺復習階段，在這一

階段，大家應(yīng)該想到自身在通過前一段學習有了一定基礎(chǔ)，在這個基

礎(chǔ)上，因為時間有限，建議同學們采取這樣的做法：

1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復習備

考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,

更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題

型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的

知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知

識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用

等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料

進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

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4.重溫部分考點的重要內(nèi)容。

5.準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就

是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)

對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過

程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思

維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使

文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當?shù)谋戎?，如何才能在作文時揚長避短，寫

出自身的特色？復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓

練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自身

的特色。話題作文是近兒年高考中常用的一種作文形式，其最大的好

處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看

過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思

等所熟悉的內(nèi)容寫自身擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這

些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不

同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自身的閃光點。

(3)錘煉兒篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近

幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細推敲分

析，做好迎考的準備。

(4)注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考

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生尤其要仔細地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有

分量。

6.做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以

便進一步明確高考題目的命題思路和方式：也可以檢測一下自身對知

識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的

復習鞏固。

7.調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。建議大家在復習時要看練結(jié)合，可

以把做真題的時間放在上午9:00到11：30o這樣除了可以保持高

考復習所需要的訓練量，還可以調(diào)節(jié)自身的生物鐘，保證高考時良好

的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨

時記錄一些感想、體會，思考自身當初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候

還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近

考綱、教材和自身的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半

功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文復習，按著本年級語

文教學內(nèi)容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上

的要求建議，做出具體的計劃。

語文學習計劃篇4

上課準備

1、課前要提前做好準備工具。

2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。

3、每天堅持看半個小時課外書。

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4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

8、提前預習新課。

如果我按照這些學習計劃去做，這學期我就會更棒！

教師措施

1、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實現(xiàn)師

生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要

求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進

取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)

批語與學生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生

寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努

力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原

因，樹立積極奮進的健康心態(tài)。

2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其

精神實質(zhì)；多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內(nèi)容的理

解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容；多

看有關(guān)教學藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設(shè)計、教學方法和教學

過程管理能力；總之，我與學生共同成長。

3、加強教學常規(guī)的落實，把工作做實。

備課

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(1)充分利用資源和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課

質(zhì)量。

(2)充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活

動。

(3)認真設(shè)計每課教案，精心設(shè)計各項練習，尤其是知識點匯總

練習和錯處反饋練習。

(4)認真設(shè)計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

上課

(1)一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎

實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

(2)結(jié)合不同階段設(shè)計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作

課、考試課、講評課。

(3)面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

(4)狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。

(5)認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。

(6)嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

輔導

(1)培優(yōu)補差，設(shè)計練習講究梯度和系列性。

(2)對藝術(shù)生加強文化專題訓練和能力訓練。

(3)課后抓名篇名句的落實。

閱讀寫作

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

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(2)印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習

寫作感悟。

(4)印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行交流。

考試評價

(1)以周周練的形式，分階段專題測試。

(2)以月考的形式，進行綜合訓練。

(3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔

導。

本學期的教學內(nèi)容作如下安排：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇

目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地

訓練學生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，

著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著

進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅

實的基礎(chǔ)。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導與能力訓練

中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高

考試卷，預測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學習及語文試卷的應(yīng)考中的

實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測

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命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，提升能力。

語文學習計劃篇5

12月9日，我懷著激動而又期待的心情來到了千年古城闔中，

參加“國培計劃一一四川省地震災區(qū)農(nóng)村中小學骨干教帥短期集中

培訓（初中語文）”的學習。

在12月9日一一19日短短十天的培訓活動中，我有幸聆聽了劉

永康、韓軍、王君、顏運靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊

勇等眾多專家的講座，收益頗豐。

專家們針對中學語文教學中新課改理念下的教師觀念更新，課堂

模式初探，教學應(yīng)對策略等問題，做了高屋建新的分析闡述，并結(jié)合

詳實生動的案例分析、課堂示范。是我對新課改理念下的語文教學產(chǎn)

生了一些新的理解。

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、

相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的一個過程.在這個過程中教師與學

生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐

富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學

相長和共同進展。新課標重視學習的過程與方法，倡導盲主、合作、

探究〃的學習方式。

如何在語文閱讀教學過程中尋求一種既能體現(xiàn)教師的主導作用，

又能發(fā)揮學生主體性的教學方式呢?構(gòu)建語文閱讀教學的互動模式是

非常必要的，也是十分科學有效的。在這期間的上課過程中，本人漸

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漸有了以下一些體會。新課標是教學的依據(jù)。新課標要求全面提高學

生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，

尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學情境,尊重每一個學生

對文本的閱讀體驗。

對十初中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一

是轉(zhuǎn)變教的.方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式，即培養(yǎng)學生形成〃自主、合作、

探究〃的學習方式。

但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的

方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧周

圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學生在生活中

早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系

統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜

合運用知識能力的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師

所謂的〃標準答案〃而扼殺?！瓗е@些疑問，我認真研究新課標，并

通過教學實踐，明白了教師應(yīng)該對教材進行分析運用獨到的處理方法,

把教學思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，

激發(fā)學生的學習積極性、制造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)

建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進

的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮學生主體性和積

極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的

去做：

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第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識,

并制作教具，研究把握學生的心理特點；

第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情

境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重

和止確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學目標：

全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理

念的核心〃為了每一位學生的進展〃，這一評價新課程課堂教學的惟一

標準。所以，我們個人的學習并沒有結(jié)束。

1、認真學習新課標，具體的去領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實

質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

2、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)

新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標準》

之間的聯(lián)系點和著力點。

4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性

地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中

增添新的體驗。

當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積存,

掌握學習方法，提高基本技能,接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，

打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。這樣一來，通

過多角度的探討，喚醒學生的憐憫之心，激活他們的同情之心，升華

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他們的友愛之心，滋潤他們的善良之心，就在學生學習語言文字表達

技巧的傳承過程中浸潤著人類博大情感的熏陶，這正是語文課人文性

的體現(xiàn)。因此，語文閱讀教學應(yīng)重視師生的交流，通過不同的互動方

式，使教學達到教師、學生、文本三維互動：從而提高語文教學質(zhì)量。

語文學習計劃篇6

一、基礎(chǔ)知識

以必考點為核心，尋求思維和方法的突破?；A(chǔ)知識必考點為成

語運用、病句辨析、語句銜接，解決這三個點一是靠積累，一是靠思

維。其中，成語以積累為要，一般而言，每個成語都有自己的特點,

或是使用場合、范圍，或是感情色彩，或是一個關(guān)鍵詞，或是一個易

混點等，抓住一點就可事半功倍。病句辨析的積累要從概念句和易錯

句做起，從而強化意識。語句銜接，主要是靠合理的思維，培養(yǎng)這種

能力。

二、文言文閱讀

以閱讀訓練為基，全面提高推斷能力和整體把握能力。文言文閱

讀能力是基礎(chǔ)，其難點常在生僻字詞和長句上，而新課程卷又以人物

傳記為主，每個朝代都有自己的用詞特點，所以，不妨按朝代組織閱

讀材料，熟悉傳記類文章的一般結(jié)構(gòu)特點以及各個朝代的用詞特點,

并同時積累關(guān)鍵實詞，體會疑難句的分析方法。

三、詩歌鑒賞

以準確定位為前提，以聯(lián)想想象為手段，全面提高鑒賞水平，詩

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歌鑒賞中考生存在的最大問題是讀不懂，因而答案常常會南轅北轍,

第二輪復習中必須解決這一問題。而影響考生得分的另一個因素是對

整首詩的理解不到位，這就要求學生在訓練時必須要全面提升詩歌的

理解能力，要訓練自己抓住意象聯(lián)想畫面的能力，能夠擺脫語序和用

詞對于詩歌理解的干擾。

四、現(xiàn)代文閱讀

以讀為本，合理抉擇，全面提升理解能力。現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的

問題，根本上是讀的問題--或是文本閱讀不到位，或是選項閱讀不

清楚。所以現(xiàn)代文閱讀當以閱讀訓練為第一要務(wù)。在這一階段，應(yīng)進

一步提升這一方面的能力。

五、寫作

以思維訓練為本，狠抓審題立意，打造寫作亮點。寫作中的最大

問題，其實是思維問題，而這一問題集中反映在審題立意和思路結(jié)構(gòu)

上。事實證明，凡在寫作上出問題者，也都是在這兩個方面出的問題，

而一篇高分作文，不僅這兩方面沒有問題：并且還有自身的亮點。

語文學習計劃篇7

語文新課標中“綜合性學習”的提出無疑是語文課程改革的一

個創(chuàng)新點。然而，語文綜合性學習不是一門學科，它既沒有教材，又

沒有學科學習的嚴密的系統(tǒng)性和順序性，作為語文教師，我們應(yīng)該如

何應(yīng)對呢？

一、要注重語文學科與其他學科的融合

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語文是一門綜合性很強的基礎(chǔ)課程。這種綜合性表現(xiàn)為語文教材

內(nèi)容包含自然、數(shù)學、社會、歷史、藝術(shù)等多學科的整合。語文知識

可以延伸到這些學科中，借此實現(xiàn)學科與學科的融合。綜合性學習強

調(diào)運用各學科知識來探尋與求知，注重學生知識視野的開拓，真正實

現(xiàn)語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，從而全面提高學

生的語文素養(yǎng)。

在開展語文綜合性學習過程中，有些老師也許擔心“非語文”內(nèi)

容過多地介入，擔心語文綜合學習“不像語文課”。例如，在開展“市

場新商品調(diào)查”、“保護野生動物的一次活動”的語文綜合學習時,

有的教師時有納悶：“這像語文嗎？”“語文何以體現(xiàn)呢？”這種擔

心實質(zhì)上是傳統(tǒng)語文觀念的表現(xiàn)，或者說是長期以來過細的分科課程

教學觀在語文學科上的反映。傳統(tǒng)語文教學的弊端之一就是“固守學

科陣地”，稍有越軌便會招來“這不是語文課”之類的指責。不錯,

語文的確有自己的學科性質(zhì)，但語文又是綜合性、實踐性很強的課程,

正如《語文課程標準》提出的：語文的“學習資源和實踐機會無處不

在、無處不有?！痹诮虒W中“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨

學科的學習”?，F(xiàn)在，學科界限已趨于淡化，越來越趨于學科之間的

融合，已不存在像誰不像誰的問題。語文由于它木身綜合性和工具性

很強，且作為母語可以通達各個學科，而綜合性學習正是跨學科學習、

跨學科結(jié)合的一種努力。

簡言之，語文是學習各個學科的基礎(chǔ)，而學好其他學科也可以成

為學好語文的基礎(chǔ)。學生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)在整體上有了提高，語

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文能力也就隨之跨上一個新的臺階。

二、要注重語文學科與社會生活的結(jié)合

語文課程要樹立大語文教育觀念，擴大學習資源，拓寬語文運用

的時空領(lǐng)域，立足于語文學習和社會生活之間的天然聯(lián)系，讓學生參

與到社會實踐的各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探

究”“體驗”“創(chuàng)作”等一系列的活動中觀察生活，體悟人生。

不同的地區(qū)（社區(qū)）有不同的特點，但它們都蘊藏著豐富的自然、

社會、人文等多種語文學習資源。教師要積極與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，

給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多形式的語文實踐活動。如我們武

進，就有歷史悠久的淹城。我們要求學生首先通過參觀訪問了解淹城

遺址和淹城博物館，寫一篇游記或觀后感；然后根據(jù)淹城的現(xiàn)狀，提

幾點美好的設(shè)想，有關(guān)問題還可以采訪有關(guān)管理人員。馬上淹城擴建

工程即將完工，我們可以組織學生實地參觀考察，就擴建工程的思路、

特色等采訪有關(guān)部門，就有關(guān)新景可以寫游記、觀后感、解說詞，還

可以征集廣告詞、園景用語等。

三、要注重語文教師與其他人員的合作

《語文課程標準》指出，在語文綜合性學習中“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，

與其他課程相結(jié)合”。因此語文教師就需要擴大知識面，增加知識量，

但僅以個人的力量去完成綜合性學習的教學任務(wù)是遠遠不夠的，它需

要多方協(xié)作，充分開發(fā)教師、學生、家長、社區(qū)、科研部門的教育資

源，進行協(xié)同教學。

1.教師間的合作。這也是注重語文學科與其他學科的融合的要求。

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不同學科教師的協(xié)同教學可以形成專業(yè)互補，構(gòu)成更大的知識背景,

能夠向?qū)W生提供多學科的視野和多樣化的思考框架，像“網(wǎng)上讀寫與

交流”，就更離不開信息技術(shù)學科老師的配合；同時教師通過自己的

示范行為顯示良好的合作心態(tài)，表明合作在學習中的重要作用，并提

供合作的方式、技巧。這樣，有效的教學策略也在協(xié)作中得到交流,

經(jīng)驗的分享也使得合作集體更富活力。

2.與學生合作。語文綜合性學習改變了教師與學生之間“教一一

學”的線性關(guān)系，教師與學生在學習中都不是單一的“傳授者”和

“學習者”，而是互相把對方視為學習的合作者，合作中的每個人都

可能充當指導者的角色，這就可以真正做到“教學相長”。正如阿莫

納什維利指出的那樣，“只有在這種合作的、協(xié)同一致的生活深處,

兒童才可能理解教師，積極參加師生共同的教學活動，成為真正的學

習主體?！?/p>

3.與家長合作。家長是綜合性學習中重要的學習資源。教師要把

家長引入到綜合性學習中來