新教師如何上好一節(jié)課心得體會(huì)摘要：新教師上好一節(jié)課是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，本文從新教師的視角出發(fā)，探討了如何上好一節(jié)課的實(shí)踐心得。通過(guò)分析新教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在為新教師提供有益的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：新教師；上好一節(jié)課；實(shí)踐心得

一、引言

教學(xué)，是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分，而對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)課更是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與機(jī)遇。初入教壇，面對(duì)一群充滿(mǎn)好奇與期待的學(xué)生，新教師往往感到既興奮又緊張。興奮的是，自己終于有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)成為教師的夢(mèng)想；緊張的是，擔(dān)心自己無(wú)法勝任這份神圣的工作，擔(dān)心自己的課堂無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

首先，我們要明白，一堂好課并非是教師單方面的灌輸，而是師生之間互動(dòng)的成果。在這個(gè)過(guò)程中，新教師需要具備一定的教學(xué)技能，更需要有一顆熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。那么，新教師如何才能上好一節(jié)課呢？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

第一，備課要充分。備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，新教師要在備課上下足功夫。要了解教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的興趣和需求，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。同時(shí)，備課過(guò)程中要善于運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

第二，課堂氛圍要活躍。課堂氛圍是影響教學(xué)效果的重要因素。新教師要善于營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要善于與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

第三，教學(xué)方法要靈活。不同的教學(xué)內(nèi)容適合不同的教學(xué)方法。新教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，可以采用講授法；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以采用實(shí)驗(yàn)法或案例分析法。在教學(xué)方法的選擇上，要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究。

第四，教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀。新教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要客觀、公正。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

第五，自我反思要經(jīng)常。新教師要不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)反思，找出自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要關(guān)注同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

新教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題往往源于教學(xué)理論的應(yīng)用不足和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。下面，我們就來(lái)分析一下新教師上好一節(jié)課時(shí)可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題及其背后的學(xué)理原因。

首先，備課不充分。新教師在備課階段可能會(huì)遇到的問(wèn)題包括對(duì)教材理解不深、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理等。這些問(wèn)題導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。從學(xué)理上講，備課是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，充分備課是確保教學(xué)效果的前提。教師對(duì)教材的深入理解、明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是基于對(duì)教育理論、學(xué)生心理和教學(xué)法的正確把握。

其次，課堂管理困難。新教師在課堂管理上可能會(huì)遇到學(xué)生紀(jì)律松散、注意力不集中、課堂氛圍沉悶等問(wèn)題。這些問(wèn)題往往是因?yàn)榻處熑狈τ行У恼n堂管理技巧，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從學(xué)理角度來(lái)看，課堂管理是一門(mén)藝術(shù)，它涉及到教師對(duì)教育心理學(xué)、班級(jí)管理和溝通技巧的應(yīng)用。有效的課堂管理需要教師對(duì)學(xué)生的心理有深入了解，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

再次，教學(xué)方法單一。新教師在教學(xué)方法上可能會(huì)陷入一種固定的模式，比如只依賴(lài)講授法，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種單一的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生感到枯燥，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從教育學(xué)的角度來(lái)看，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多樣化的教學(xué)方法，如討論法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然后，師生互動(dòng)不足。新教師在課堂上可能會(huì)因?yàn)榫o張或經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致與學(xué)生互動(dòng)不夠，學(xué)生參與度低。這種情況下，課堂成了教師的“一言堂”，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。從心理學(xué)角度看，師生互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，形成良好的課堂互動(dòng)。

最后，評(píng)價(jià)方式單一。新教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可能會(huì)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和潛能的挖掘。從教育評(píng)價(jià)理論來(lái)看，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

新教師想要上好一節(jié)課，實(shí)際上面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。這些阻礙既有來(lái)自教學(xué)環(huán)境的，也有來(lái)自自身能力的，下面我們就來(lái)具體看看這些挑戰(zhàn)是什么。

首先，教學(xué)資源的不足。在很多學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，教學(xué)資源是非常有限的。比如，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，圖書(shū)資料不齊全，甚至是一些基本的教學(xué)工具都難以保證。這樣的環(huán)境讓新教師在備課和教學(xué)過(guò)程中感到力不從心，難以實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)。

其次，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。新教師剛剛步入職場(chǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。他們可能對(duì)如何處理課堂突發(fā)事件、如何與學(xué)生溝通、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)等都沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)的不足讓新教師在面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題時(shí)顯得手忙腳亂，難以應(yīng)對(duì)。

再次，教師角色的轉(zhuǎn)變。從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。他們需要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的引導(dǎo)者，這種轉(zhuǎn)變不僅需要時(shí)間適應(yīng)，還需要心理上的調(diào)整。有些新教師可能會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)這種角色，而在課堂上顯得不夠自信，影響教學(xué)效果。

然后，時(shí)間管理的問(wèn)題。新教師往往需要在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等多個(gè)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行時(shí)間管理。如果時(shí)間管理不當(dāng)，就可能導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成，或者課堂時(shí)間分配不均，影響教學(xué)節(jié)奏。

接著，學(xué)生多樣性的挑戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生的背景、興趣、學(xué)習(xí)能力都不同，新教師需要面對(duì)學(xué)生多樣性的挑戰(zhàn)。如何讓不同層次的學(xué)生都能在課堂上有所收獲，是每個(gè)新教師都需要思考的問(wèn)題。

最后，社會(huì)和家長(zhǎng)的期望。社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，新教師往往需要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這些期望。這種壓力可能會(huì)讓新教師感到焦慮和不安，影響他們的教學(xué)表現(xiàn)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)新教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們可以從以下幾個(gè)方面提出一些具體的實(shí)踐對(duì)策，幫助他們更好地上好一節(jié)課。

首先，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合與利用。新教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館、同行交流等多種途徑，獲取更多的教學(xué)資料和設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，為教師提供更好的教學(xué)環(huán)境。

其次，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。新教師可以通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂，參加教學(xué)培訓(xùn)，以及與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，來(lái)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，新教師還可以通過(guò)教學(xué)反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力。

再次，適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。新教師需要意識(shí)到，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間和耐心。他們可以通過(guò)角色扮演、模擬教學(xué)等方式，提前適應(yīng)教師的角色，增強(qiáng)自信心。

然后，學(xué)會(huì)有效的時(shí)間管理。新教師可以制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障。同時(shí)，學(xué)會(huì)優(yōu)先處理緊急和重要的事情，提高工作效率。

接著，應(yīng)對(duì)學(xué)生多樣性的挑戰(zhàn)。新教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

最后，正確面對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)的期望。新教師要明確自己的職責(zé)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注他們的全面發(fā)展。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的真實(shí)情況，同時(shí)也要向家長(zhǎng)傳達(dá)教育的正確理念。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些具體的實(shí)踐建議：

-定期參加教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

-利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)。

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

-與同事建立良好的合作關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-保持對(duì)教育的熱情和耐心，相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的人民教師。

五：結(jié)論

首先，新教師需要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，這是上好一堂課的基礎(chǔ)。只有充分備課，才能確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)過(guò)程流暢。

其次，課堂管理是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的課堂管理技巧，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是影響教學(xué)效果的重要因素。新教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，新教師要有自我反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

1.王國(guó)榮.新教師如何上好一堂課[J].教育教學(xué)論壇,2018(12):56-