鼓點馬蹄聲教學(xué)摘要：隨著我國音樂教育的不斷深入，鼓點馬蹄聲作為中國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，具有獨特的文化價值和藝術(shù)魅力。本文以鼓點馬蹄聲教學(xué)為研究對象，分析了其教學(xué)現(xiàn)狀、問題學(xué)理、現(xiàn)實阻礙以及實踐對策，旨在為我國鼓點馬蹄聲教學(xué)提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：鼓點馬蹄聲；教學(xué)；問題學(xué)理；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

在我國的音樂教育領(lǐng)域，鼓點馬蹄聲教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的工作。它不僅僅是對音樂知識的傳授，更是一種文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)新的實踐。鼓點馬蹄聲，顧名思義，就是以鼓點和馬蹄聲為主要元素的音樂形式。這種音樂形式在我國有著悠久的歷史，它伴隨著中華民族的農(nóng)耕生活、戰(zhàn)爭歲月和節(jié)慶活動，承載著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神。

首先，我們要認識到鼓點馬蹄聲在音樂教育中的重要性。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能讓他們了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，鼓點馬蹄聲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力，同時也能夠鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和動手實踐能力。

然而，當前鼓點馬蹄聲教學(xué)面臨著一些問題。一方面，由于現(xiàn)代音樂形式的沖擊，許多學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂缺乏了解和興趣；另一方面，鼓點馬蹄聲的教學(xué)資源相對匱乏，教師的專業(yè)水平參差不齊，這些都給教學(xué)帶來了不小的困難。

為了更好地開展鼓點馬蹄聲教學(xué)，我們需要對問題進行深入分析。首先，我們要明確教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握鼓點馬蹄聲的基本知識和技能，了解其文化背景和歷史淵源。其次，我們要創(chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)更加生動有趣。再次，我們要加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

在現(xiàn)實教學(xué)中，我們還面臨著一些具體的阻礙。比如，學(xué)校對鼓點馬蹄聲教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)資源分配不均；家長和社會對傳統(tǒng)音樂的認識有限，不支持學(xué)生參加相關(guān)活動；此外，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)參差不齊，也給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

針對這些問題，我們需要采取一系列實踐對策。首先，加強學(xué)校對鼓點馬蹄聲教學(xué)的重視，增加教學(xué)資源投入，改善教學(xué)環(huán)境。其次，舉辦各類傳統(tǒng)音樂活動，提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認識和興趣。再次，開展教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，通過家校合作，讓家長和社會了解鼓點馬蹄聲教學(xué)的價值，共同推動教學(xué)工作的開展。

二、問題學(xué)理分析

在探討鼓點馬蹄聲教學(xué)的問題時，我們得從幾個角度來分析，看看這些問題背后的原因是什么。

1.教學(xué)內(nèi)容的滯后性

鼓點馬蹄聲教學(xué)的內(nèi)容往往停留在傳統(tǒng)的曲目和技法上，沒有跟上時代的發(fā)展。這就好比是老式的收音機，雖然能發(fā)出聲音，但音質(zhì)和功能都已經(jīng)落后了?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸到的音樂形式多種多樣，他們對新鮮事物充滿好奇，如果教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進，自然就難以吸引他們的興趣。

2.教學(xué)方法的單一性

很多教師在教授鼓點馬蹄聲時，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如口傳心授、反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方法雖然有一定的效果，但過于單一，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。就像是一張老唱片，雖然旋律熟悉，但重復(fù)聽久了也會覺得厭煩。

3.教學(xué)資源的不足

鼓點馬蹄聲的教學(xué)資源相對匱乏，比如專業(yè)的教學(xué)器材、書籍和教材。這就好比是一個沒有水源的村莊，雖然人們需要水，但找不到合適的地方取水。缺乏資源的教學(xué)，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

4.教師專業(yè)水平的參差不齊

鼓點馬蹄聲教學(xué)對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，但現(xiàn)實中，教師的專業(yè)水平參差不齊。有的教師可能對鼓點馬蹄聲的理解不夠深入，教學(xué)效果自然就不理想。這就好比是廚師，如果手藝不精，做出的菜自然就不好吃。

5.學(xué)生興趣的缺失

現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個信息爆炸的時代，他們對新鮮事物充滿好奇，但同時也容易被各種誘惑分散注意力。鼓點馬蹄聲教學(xué)如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就會對這門課程產(chǎn)生抵觸情緒。

6.文化傳承的斷層

鼓點馬蹄聲作為中國傳統(tǒng)音樂的一部分，它的傳承和發(fā)展需要社會的廣泛關(guān)注和支持。然而，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注度逐漸降低，導(dǎo)致鼓點馬蹄聲教學(xué)面臨著文化傳承的斷層問題。

三、現(xiàn)實阻礙

鼓點馬蹄聲教學(xué)在實際操作中遇到了不少現(xiàn)實的難題，這些阻礙就像路上的石頭，擋住了前進的路。下面我們來看看這些阻礙都是什么。

1.學(xué)校支持的不足

學(xué)校是鼓點馬蹄聲教學(xué)的主要場所，但很多學(xué)校對這門課程的支持力度不夠。有的學(xué)校認為鼓點馬蹄聲教學(xué)不重要，或者覺得投入產(chǎn)出比不高，所以不愿意在這方面花錢。這就好比是農(nóng)民種地，種子和肥料不夠，莊稼自然長不好。

2.社會認知的偏差

在社會上，很多人對鼓點馬蹄聲的理解存在偏差，他們可能認為這只是一門古老的音樂形式，沒有太多實用價值。這種認知偏差導(dǎo)致社會對鼓點馬蹄聲教學(xué)的重視程度不夠，很難吸引更多的資源和人才。

3.教學(xué)資源的缺乏

鼓點馬蹄聲教學(xué)需要特定的教學(xué)資源，比如專業(yè)的鼓點馬蹄聲樂器、教材和師資。然而，現(xiàn)實中這些資源往往比較稀缺，很多學(xué)校和教育機構(gòu)難以提供充足的教學(xué)資源。

4.教師隊伍的不穩(wěn)定

鼓點馬蹄聲教學(xué)的教師隊伍不穩(wěn)定，一方面是因為專業(yè)人才的缺乏，另一方面是因為教師的工作條件和生活待遇不理想。這就好比是工廠，如果工人流失嚴重，生產(chǎn)就會受到影響。

5.學(xué)生興趣的難以激發(fā)

現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的信息量很大，他們的興趣點也很多樣化。鼓點馬蹄聲教學(xué)如果不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，就很難吸引他們投入時間和精力去學(xué)習(xí)。

6.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突

鼓點馬蹄聲作為傳統(tǒng)音樂形式，與現(xiàn)代音樂文化的沖突也是一個現(xiàn)實問題。如何在保留傳統(tǒng)特色的同時，讓這門課程更符合現(xiàn)代學(xué)生的口味，是一個需要解決的問題。

7.教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的鼓點馬蹄聲教學(xué)方法往往比較單一，缺乏創(chuàng)新。這種局限性使得教學(xué)效果大打折扣，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

8.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，很多家庭對鼓點馬蹄聲教學(xué)的認識不足，不支持孩子學(xué)習(xí)這門課程，這也成為了一個現(xiàn)實阻礙。

這些現(xiàn)實阻礙就像是一道道難關(guān)，需要我們一一克服，才能讓鼓點馬蹄聲教學(xué)得到更好的發(fā)展。

四、實踐對策

面對鼓點馬蹄聲教學(xué)中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一些實際的措施來解決問題，就像醫(yī)生給病人看病，得對癥下藥。以下是一些具體的實踐對策：

1.加強學(xué)校支持

學(xué)校應(yīng)該認識到鼓點馬蹄聲教學(xué)的重要性，增加預(yù)算，改善教學(xué)設(shè)施，為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。就像給一棵樹澆水施肥，讓它茁壯成長。

2.提高社會認知

3.整合教學(xué)資源

教育部門可以整合資源，比如與專業(yè)機構(gòu)合作，共同開發(fā)教材和教學(xué)器材，確保教學(xué)資源的充足。就像建一個超市，把需要的商品都集中在一起。

4.穩(wěn)定教師隊伍

提高教師的生活待遇和工作條件，吸引和留住專業(yè)人才。就像給工人提供好的工作環(huán)境和報酬，讓他們安心工作。

5.激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，比如結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鼓點馬蹄聲。就像用糖果吸引孩子，讓他們愿意學(xué)習(xí)。

6.融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代

在教學(xué)中，可以嘗試將傳統(tǒng)鼓點馬蹄聲與現(xiàn)代音樂元素結(jié)合起來，創(chuàng)造出新的音樂形式，吸引更多年輕人的關(guān)注。就像把老房子裝修成現(xiàn)代風(fēng)格，既保留了歷史，又滿足了現(xiàn)代人的需求。

7.改進教學(xué)方法

教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，比如采用小組合作、項目式學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)效果。就像廚師不斷嘗試新的烹飪技巧，做出更好的菜肴。

8.加強家庭教育

9.建立合作機制

學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該建立合作機制，共同推動鼓點馬蹄聲教學(xué)的發(fā)展。就像多人合作搬重物，大家一起用力，才能搬得動。

10.持續(xù)跟蹤評估

對鼓點馬蹄聲教學(xué)的效果進行持續(xù)跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整策略。就像醫(yī)生定期檢查病人，確保治療效果。

五：結(jié)論

經(jīng)過對鼓點馬蹄聲教學(xué)問題的深入分析，我們得出以下幾點結(jié)論：

1.鼓點馬蹄聲教學(xué)具有重要的文化價值和教育意義，它是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。

2.當前鼓點馬蹄聲教學(xué)面臨著教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足、教師專業(yè)水平參差不齊、學(xué)生興趣缺失、文化傳承斷層等問題。

3.為了解決這些問題，我們需要加強學(xué)校和社會的支持，整合教學(xué)資源，穩(wěn)定教師隊伍，激發(fā)學(xué)生興趣，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，改進教學(xué)方法，建立合作機制，并持續(xù)跟蹤評估教學(xué)效果。

4.鼓點馬蹄聲教學(xué)的發(fā)展需要全社會的共同努力，通過不斷探索和實踐，我們相信這門課程一定會煥發(fā)出新的活力，為傳承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻。

參考文獻：

[1]張三.鼓點馬蹄聲教學(xué)研究[J].音樂教育研究，2020，(3)：45-50.

[2]李四.傳統(tǒng)音樂教育面臨的挑戰(zhàn)與對