探秘大自然--二年級語文上冊第一單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)單元解讀（一）單元主題分析：統(tǒng)編小學(xué)語文教科書二年級上冊第一單元以“大自然的秘密”為主題，編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文。從動物、天氣變化、植物的不同視角生動地介紹了大自然中一些事物的變化規(guī)律、科學(xué)現(xiàn)象。教科書在不同年級編排了相應(yīng)的與“自然”有關(guān)的單元，從多角度向?qū)W生展現(xiàn)大自然，本單元是該主題的第一個單元。語文園地一中，編排了識字加油站、字詞句運(yùn)用、日積月累等。本冊起，“快樂讀書吧”中的“和大人一起讀”改為“我愛閱讀”，明確提出讀讀童話故事書，第一次出現(xiàn)讀整本書，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀形式的轉(zhuǎn)變，閱讀能力的提升。整個單元以主題為引領(lǐng)，形成具有邏輯關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)鏈。（二）教學(xué)重點(diǎn)分析：本單元共設(shè)置了兩個教學(xué)重點(diǎn)。第一個教學(xué)重點(diǎn)是“積累并運(yùn)用表示動作的詞語”，三篇課文中的動詞用得準(zhǔn)、用得巧，每一課的課后題和園地“字詞句運(yùn)用”中，都安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律。關(guān)于這一訓(xùn)練，呈現(xiàn)螺旋上升的梯度安排，既是對一年級下冊第三單元“聯(lián)系上下文理解詞語意思”、第六單元“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思”的延伸和發(fā)展，也是對二年級上冊第四單元“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”的鋪墊。第二個教學(xué)重點(diǎn)是“借助圖片，了解課文內(nèi)容”，指向?qū)W生借助圖片的閱讀能力，是課標(biāo)中明確提出的閱讀方法，也是符合二年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的重要閱讀方式。從一年級上冊第八單元“借助圖畫閱讀課文”到二上第一單元“借助圖片，了解課文內(nèi)容”，二上第六單元“借助詞語，了解課文內(nèi)容”二年級下冊第六單元“提取主要信息，了解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容?！保w現(xiàn)了從形象思維到抽象思維的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連貫性、階段性、發(fā)展性。（三）對標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群：依據(jù)本單元的課程內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，對標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元可以歸屬于“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“整本書閱讀”這三個學(xué)習(xí)任務(wù)群?！罢Z言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感”，本單元中，明確提出“積累并運(yùn)用表示動作的詞語”，每篇課文的課后題和園地一都涉及這一語言現(xiàn)象的積累與運(yùn)用?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容指出“誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景和變化”，本單元的課文內(nèi)容均與“自然”有關(guān)，課文語言生動有趣，可以通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，并借助口語交際進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)?；谶@兩個學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)與要求，統(tǒng)整單元，將以“探秘大自然”的真實(shí)任務(wù)情境，展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語和日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展語言話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事”。本單元，第一次出現(xiàn)讀整本書的要求，并介紹了閱讀的方法。據(jù)此，在單元主題任務(wù)的引領(lǐng)下，嘗試閱讀童話書，制定閱讀計(jì)劃，交流閱讀感受。單元目標(biāo)（一）積累字詞。在“探秘大自然”的主題學(xué)習(xí)中采用多種方式識記生字、詞語，通過演一演等方式理解動詞的意思，拓展積累表示動作的詞語。（二）閱讀文本。正確、流利地朗讀《我是什么》，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。（三）了解內(nèi)容。借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，用自己的話講故事或自然界的現(xiàn)象。（四）嘗試運(yùn)用。聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用表示動作的詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動物。（五）拓展閱讀。能自主閱讀《企鵝寄冰》，了解故事的主要內(nèi)容，閱讀自己喜歡的童話故事書，感受課外閱讀的快樂。（六）個性展示。小組合作完成《大自然探秘集》，分享學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)閱讀科普類短文和探索自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容基于單元整體解讀，圍繞“探秘大自然”學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)框架，使本單元形成具有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)整體。（二）學(xué)習(xí)活動及提示（三）學(xué)習(xí)作業(yè)大自然探秘集學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示1“說說青蛙的生長”作業(yè)學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示2“聊聊有趣的動物”作業(yè)學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示3“讀讀動物的故事”作業(yè)學(xué)習(xí)活動二之學(xué)習(xí)提示1“尋找不見的冰”作業(yè)學(xué)習(xí)活動二之學(xué)習(xí)提示2“探究變化的水”作業(yè)學(xué)習(xí)活動二之學(xué)習(xí)提示3“觀察野外大自然”作業(yè)學(xué)習(xí)活動三之學(xué)習(xí)提示1“了解植物傳播之謎”作業(yè)學(xué)習(xí)活動三之學(xué)習(xí)提示2“感受梅花獨(dú)特之處”作業(yè)學(xué)習(xí)活動四