小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等?！吨参铩穯卧庾x：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究?！恫牧稀穯卧庾x：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平?！端涂諝狻穯卧庾x：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)共有5個(gè)平行班，每班學(xué)生均為40名左右，其中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法九、教改教研教學(xué)進(jìn)度表本學(xué)期上課周共課時(shí)，其中新授課節(jié)，復(fù)習(xí)考試節(jié)，機(jī)動(dòng)節(jié)周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容輔助活動(dòng)完成情況19.01-9.07始業(yè)教育我看到了什么29.8-9.14校園的樹木大樹和小草39.15-9.21水生植物植物的葉49.22-9.28植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)單元練習(xí)59.29-10.05國慶節(jié)假期610.06-10.12機(jī)動(dòng)尋訪小動(dòng)物710.13-10.19蝸牛（1）蝸牛（2）810.20-10.26蚯蚓螞蟻單元練習(xí)910.27-11.02金魚動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)1011.03-11.09機(jī)動(dòng)期中復(fù)習(xí)1111.10-11.16我們周圍的材料哪種材料硬1211.17-11.23比較韌性它們吸水嗎1311.24-11.30材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器單元練習(xí)1412.01-12.07給身邊的材料分類機(jī)動(dòng)1512.08-12.14水水和食用油的比較1612.15-12.21誰流得更快一些比較水的多少單元練習(xí)1712.22-12.28我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎1812.29-1.04空氣有重量嗎機(jī)動(dòng)191.05-1.11復(fù)習(xí)201.12-1.18課題1.我看到了什么教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。教具準(zhǔn)備分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引言二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹五、總結(jié)1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？） 1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？4.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。匯報(bào)說植物名稱小組討論2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？討論學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。教學(xué)反思課題2.校園的樹木教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。教具準(zhǔn)備校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、觀察樹木的方法二、觀察記錄一棵樹三、整理我們的觀察記錄1.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）2.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）3.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）板書設(shè)計(jì)：樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實(shí)……總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。交流比較生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）.整理描述比較我們的觀察記錄，思考、交流樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣……教學(xué)反思課題3.大樹和小草教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)常見的小草二、觀察記錄狗尾草三、比較樟樹和狗尾草四、整理相同和不同1：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹狗尾草莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實(shí)顏色

形狀

大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）.師生交流小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）組間活動(dòng)：1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）大樹小草教學(xué)反思課題4.水生植物教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。重點(diǎn)難點(diǎn)利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物二、觀察水葫蘆和金魚藻三、比較水葫蘆和金魚藻四、比較水葫蘆和狗尾草1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用簡圖把它們畫下來。2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

水葫蘆狗尾草

你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？觀察記錄思考探究比較水葫蘆和金魚藻、比較水葫蘆和狗尾草教學(xué)反思課題5.植物的葉教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。教具準(zhǔn)備學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉二、觀察比較樹葉三、觀察葉的生命特征四、總結(jié)課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？質(zhì)疑討論比較觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？描述教學(xué)反思課題6.植物發(fā)生了什么變化教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。重點(diǎn)難點(diǎn)觀察記錄描述植物的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教具準(zhǔn)備分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、怎樣觀察植物的變化二、觀察葉的生長變化三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓粋€(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的____________變化記錄表

樹干樹冠葉子其他

粗細(xì)樹皮

落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？測量并做好記錄分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？教學(xué)反思課題7.植物有哪些相同特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)了解植物的一些共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。教具準(zhǔn)備教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、比較陸生植物和水生植物二、了解植物的一生三、植物有哪些共同特點(diǎn)1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________水生植物的生長需要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。┍容^陸生植物和水生植物回憶記錄思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。思考看圖向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段思考交流教學(xué)反思課題1.尋訪小動(dòng)物教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。過程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。教具準(zhǔn)備1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、理解小動(dòng)物二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備四、到校園里尋訪小動(dòng)物1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。 1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。1、學(xué)生分組尋訪。2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。教學(xué)反思課題2.蝸牛（一）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。教具準(zhǔn)備1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、課前布置學(xué)生捉蝸牛二、觀察蝸牛的身體。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。4、設(shè)計(jì)意圖：全班交流認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。教學(xué)反思課題3.蝸牛（二）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。教具準(zhǔn)備分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)二、觀察蝸牛吃食三、觀察蝸牛排泄和呼吸四、繼續(xù)觀察蝸牛1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。：1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。全班交流嘗試用不同的方法解決遇到的問題體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。教學(xué)反思課題4.蚯蚓教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓二、觀察蚯蚓的身體三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。。1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。：。五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。 全班交流認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)教學(xué)反思課題5.螞蟻教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引入【教學(xué)過程】一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2、學(xué)生討論方法，教師整理。3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。） 全班交流教學(xué)反思課題6.金魚教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。。教具準(zhǔn)備【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、了解魚類的生活環(huán)境二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)三、觀察金魚的吃食和呼吸四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、學(xué)生觀察并記錄。5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。 全班交流：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。教學(xué)反思課題7.動(dòng)物的共同特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。教具準(zhǔn)備蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。二、感受生物的多樣性三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。3、回教室匯報(bào)。4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。3、關(guān)注：人是否是生物的理解。 全班交流對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。了解動(dòng)物所具有的共同特征。學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。理解什么是生物。教學(xué)反思課題第1課我們周圍的材料教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。3．用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性教具準(zhǔn)備6種用最常見的材料做成的物品教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、觀察我們周圍的材料二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。教學(xué)反思課題第2課哪種材料硬教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)比較材料軟硬的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征教具準(zhǔn)備學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、比較硬度二、認(rèn)識(shí)金屬三、飲料罐的故事1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測）②可以怎樣檢測它們的軟硬？③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)）1．易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？2．能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？3．延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？1．組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些比較紙、木頭、金屬的軟硬，全班交流嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。比較木頭、金屬、塑料的軟硬活動(dòng)提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮＂筛鶕?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？2．討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？教學(xué)反思課題第3課比較韌性教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)用簡單測量方法比較材料的柔韌性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。教具準(zhǔn)備學(xué)生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測量彎曲度的“T字”尺一把。4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、柔韌性的認(rèn)識(shí)二、比較3種不同材料的柔韌性三、認(rèn)識(shí)塑料四、討論了解塑料的循環(huán)使用出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？2．出示各種塑料制成的物品圖片，1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序匯報(bào)比較結(jié)果學(xué)生小組討論、匯報(bào)6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思課題第4課它們吸水嗎教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。教具準(zhǔn)備學(xué)生（每小組）：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)課小游戲：各取所需二、誰更容易吸水三、紙的觀察四、介紹造紙術(shù)五、我們來造一張紙導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)?？深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。播放古代造紙的錄像。1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3．觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：①．實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡單設(shè)想）六、課堂小結(jié)：1、通過對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙？教學(xué)反思課題第五課材料在水中的沉浮教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。教具準(zhǔn)備學(xué)生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。2、水槽1只，裝半水槽水。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)課二、沉浮實(shí)驗(yàn)三、認(rèn)識(shí)木頭四、課堂小結(jié)談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），。2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？4、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。1、回憶本單元的收獲。（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。 認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的小組內(nèi)猜一猜全班交流小組合作，填寫氣泡圖。教學(xué)反思課題第六課磚瓦和陶器、瓷器教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。教具準(zhǔn)備學(xué)生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)課二、磚和陶瓷三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)四、黏土的變化談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？1．導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。4．匯報(bào)交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來進(jìn)行描述。1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。五、課堂小結(jié)1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞。2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。 2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？（簡單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）匯報(bào)交流匯報(bào)小結(jié)：注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評(píng)價(jià)。教學(xué)反思課題第七課給身邊的材料分類教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。教具準(zhǔn)備1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、給我們生活中的物品分類二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納三、材料與環(huán)境四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。2．小組填寫表格3．匯報(bào)交流.注意不同材料之間的橫向比較。1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。3.這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：全班交流匯報(bào)交流說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。學(xué)生介紹自己搜集的資料。（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。教學(xué)反思課題第一課水教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。重點(diǎn)難點(diǎn)用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、我們知道的水二、水在哪個(gè)袋中1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。2、師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展。1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什