實訓室學生管理制度總則1.目的為了加強實訓室的管理，確保實訓室的正常運行，提高學生的實踐能力和綜合素質，特制定本管理制度。2.適用范圍本制度適用于在本實訓室進行實踐教學、實訓項目、技能培訓等活動的全體學生。3.基本原則安全第一原則：保障學生在實訓室的人身安全和設備安全。規(guī)范操作原則：要求學生嚴格按照操作規(guī)程進行實驗、實訓操作。節(jié)約資源原則：鼓勵學生合理使用實訓設備和材料，避免浪費。文明實訓原則：培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和文明素養(yǎng)，保持實訓室整潔衛(wèi)生。學生實訓守則1.遵守實訓室作息時間學生應按照學?；驅嵱柺乙?guī)定的作息時間進入和離開實訓室。不得遲到、早退或無故缺席實訓課程。如有特殊情況需要請假，必須提前向實訓指導教師提交書面請假申請，經(jīng)批準后方可請假。2.遵守實訓室規(guī)章制度學生要自覺遵守實訓室的各項規(guī)章制度，服從實訓指導教師的安排和管理。愛護實訓室的設備、儀器、工具及其他設施，不得隨意損壞或挪用。如發(fā)現(xiàn)設備故障或損壞，應及時報告實訓指導教師。保持實訓室的整潔衛(wèi)生，不得在實訓室內吸煙、飲食、亂扔垃圾等。實訓結束后，應清理實訓桌面，將設備、工具擺放整齊，關好門窗、水電。3.嚴格遵守操作規(guī)程學生在進行實訓操作前，必須認真閱讀相關設備的操作規(guī)程和實訓指導書，熟悉操作步驟和注意事項。嚴格按照操作規(guī)程進行操作，不得擅自更改操作程序或違規(guī)操作。在操作過程中，如發(fā)現(xiàn)異常情況應立即停止操作，并報告實訓指導教師。嚴禁在實訓設備上進行與實訓無關的操作，不得擅自拆卸、改裝實訓設備。4.做好實訓記錄學生應認真做好實訓記錄，包括實訓項目名稱、操作步驟、實驗數(shù)據(jù)、實驗結果等。實訓記錄應真實、準確、完整。實訓記錄是學生實踐能力考核的重要依據(jù)之一，學生應妥善保管實訓記錄，以備查閱。5.尊重他人勞動成果在實訓過程中，學生要尊重實訓指導教師和其他同學的勞動成果，不得抄襲他人的實訓報告或實驗數(shù)據(jù)。積極參與實訓討論和交流，與同學相互協(xié)作、共同完成實訓任務。實訓前準備1.預習實訓內容學生應在實訓前認真預習實訓指導書，了解實訓目的、要求、步驟和注意事項。通過預習，對實訓內容有初步的認識和理解，明確自己在實訓中的任務和職責，為順利完成實訓做好準備。2.填寫實訓申請表學生如需使用實訓室進行實訓，應提前填寫實訓申請表，注明實訓項目名稱、實訓時間、參與人數(shù)等信息。將實訓申請表提交給實訓指導教師審核，經(jīng)批準后方可進入實訓室進行實訓。3.領取實訓材料和設備根據(jù)實訓指導書的要求，學生在實訓前到實訓室管理員處領取所需的實訓材料和設備。領取時要認真核對材料和設備的數(shù)量、規(guī)格、型號等，如有問題應及時與實訓室管理員溝通解決。妥善保管領取的實訓材料和設備，不得丟失或損壞。如因個人原因造成丟失或損壞，應照價賠償。實訓過程管理1.實訓指導教師職責實訓指導教師應提前到達實訓室，做好實訓前的準備工作，包括檢查設備運行情況、準備實訓材料等。在實訓過程中，實訓指導教師要認真指導學生進行操作，解答學生的疑問，及時糾正學生的錯誤操作。監(jiān)督學生遵守實訓室規(guī)章制度和操作規(guī)程，確保實訓安全、有序進行。對學生的實訓情況進行考核和評價，填寫實訓考核記錄。2.學生操作要求學生應按照實訓指導教師的要求和操作規(guī)程進行操作，不得擅自更改操作程序或違規(guī)操作。在操作過程中，要認真觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，積極思考問題，提出自己的見解和疑問。如遇突發(fā)情況或設備故障，應立即停止操作，并報告實訓指導教師。不得自行處理，以免造成更大的損失。3.小組協(xié)作要求對于需要分組進行的實訓項目，學生應積極參與小組協(xié)作，與小組成員密切配合，共同完成實訓任務。明確小組成員的分工，各司其職，相互協(xié)作，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢。在小組協(xié)作過程中，要尊重他人的意見和建議，共同討論解決問題，不得互相推諉或指責。4.安全管理實訓室應配備必要的安全設施和防護用品，如滅火器、急救箱等。學生應熟悉安全設施的使用方法和位置。實訓指導教師要對學生進行安全教育，強調安全注意事項，提高學生的安全意識。學生在實訓過程中要嚴格遵守安全操作規(guī)程，注意人身安全和設備安全。如發(fā)現(xiàn)安全隱患，應及時報告實訓指導教師。嚴禁在實訓室內進行危險操作或違規(guī)行為，如違規(guī)使用電器、明火等。實訓考核1.考核內容實訓考核內容包括實訓操作技能、實訓報告、團隊協(xié)作能力等方面。實訓操作技能考核主要考查學生對實訓設備的操作熟練程度、操作規(guī)范性、實驗數(shù)據(jù)的準確性等。實訓報告考核主要考查學生對實訓內容的理解、分析能力，實訓報告的撰寫質量，包括報告格式、內容完整性、數(shù)據(jù)處理、結論分析等。團隊協(xié)作能力考核主要考查學生在小組實訓中的協(xié)作精神、溝通能力、團隊貢獻等。2.考核方式實訓考核采用平時考核與期末考核相結合的方式。平時考核主要包括學生的出勤情況、實訓操作表現(xiàn)、實訓記錄等方面，由實訓指導教師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)進行評價。期末考核主要包括實訓操作考核和實訓報告考核。實訓操作考核由實訓指導教師根據(jù)學生的實際操作情況進行評分；實訓報告考核由實訓指導教師按照實訓報告評分標準進行評分。對于團隊協(xié)作實訓項目，還應綜合考慮學生在團隊中的表現(xiàn)，由小組組長和實訓指導教師共同對學生的團隊協(xié)作能力進行評價。3.考核標準實訓考核成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。優(yōu)秀：實訓操作技能熟練，操作規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)準確無誤；實訓報告撰寫質量高，內容完整、分析透徹、結論正確；團隊協(xié)作能力強，在小組中發(fā)揮積極作用?？己顺煽冊?0分及以上。良好：實訓操作技能較好，操作較規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)基本準確；實訓報告撰寫質量較好，內容較完整、分析較合理、結論較正確；團隊協(xié)作能力較強，能較好地與小組成員配合?？己顺煽冊?089分之間。中等：實訓操作技能一般，操作基本規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)無明顯錯誤；實訓報告撰寫質量一般，內容基本完整、分析基本合理、結論基本正確；團隊協(xié)作能力一般，能參與小組協(xié)作?？己顺煽冊?079分之間。及格：實訓操作技能有一定基礎，操作存在一些小問題，但不影響實驗結果；實訓報告撰寫質量一般，內容基本完整，但分析不夠深入、結論不夠準確；團隊協(xié)作能力一般，能基本完成小組任務?？己顺煽冊?069分之間。不及格：實訓操作技能較差，操作不規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)存在較多錯誤；實訓報告撰寫質量差，內容不完整、分析不合理、結論錯誤；團隊協(xié)作能力差，不能與小組成員有效配合?？己顺煽冊?0分以下。4.補考與重修學生如實訓考核成績不及格，可參加補考。補考時間和方式由學?；驅嵱柺医y(tǒng)一安排。補考仍不及格的學生，需重修該實訓課程。重修要求和考核方式與正常實訓課程相同。實訓室設備管理1.設備登記與建檔實訓室管理員應對所有設備進行詳細登記，包括設備名稱、型號、規(guī)格、購置時間、生產(chǎn)廠家、資產(chǎn)編號等信息。為每臺設備建立檔案，記錄設備的購置合同、驗收報告、維修記錄、使用情況等資料。定期對設備檔案進行更新和維護，確保檔案信息的準確性和完整性。2.設備維護與保養(yǎng)制定設備維護保養(yǎng)計劃，定期對設備進行維護保養(yǎng)，確保設備的正常運行。設備維護保養(yǎng)工作包括設備清潔、潤滑、緊固、調試、校準等內容。實訓指導教師和學生在使用設備過程中，如發(fā)現(xiàn)設備故障或異常情況，應及時報告實訓室管理員。實訓室管理員應及時安排維修人員進行維修，并做好維修記錄。3.設備借用與歸還因教學、科研等需要借用實訓室設備的，必須填寫設備借用申請表，注明借用設備名稱、型號、借用時間、借用用途等信息。將設備借用申請表提交給實訓室管理員審核，經(jīng)批準后方可借用設備。借用設備時，借用人員要與實訓室管理員共同檢查設備的完好情況，并在設備借用登記表上簽字確認。借用人員應按照規(guī)定的時間歸還設備，歸還時要確保設備完好無損。如發(fā)現(xiàn)設備損壞，借用人員應照價賠償。實訓室管理員在設備歸還后，要對設備進行檢查和驗收，如無問題，在設備借用登記表上注明歸還情況。4.設備報廢與更新對于已損壞且無法修復或技術性能落后、無使用價值的設備，由實訓室管理員提出報廢申請。報廢申請需經(jīng)學校相關部門審批，批準后按照規(guī)定進行報廢處理。定期對實訓室設備進行評估，根據(jù)教學、科研的需要，及時更新設備，確保實訓室設備的先進性和適用性。實訓室環(huán)境衛(wèi)生管理1.環(huán)境衛(wèi)生要求保持實訓室地面清潔，無雜物、無積水。實訓桌面、儀器設備表面應保持干凈整潔，無灰塵、無污漬。實訓室門窗玻璃應保持明亮干凈，窗臺無雜物。垃圾桶應及時清理，垃圾不得堆積在實訓室內。2.衛(wèi)生值日制度實行衛(wèi)生值日制度，安排學生輪流負責實訓室的日常衛(wèi)生打掃。衛(wèi)生值日學生應在實訓課程結束后，對實訓室進行全面清掃，包括地面清掃、桌面擦拭、設備整理等。衛(wèi)生值日情況將作為學生綜合素質評價的