部編版六年級下冊《匆匆》教案

《匆匆》教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”。對于《匆匆》這篇課文，要求學(xué)生通過朗讀感受語言的優(yōu)美，體會作者對時光流逝的感慨，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法和細(xì)膩描寫表達(dá)情感的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

二、主要內(nèi)容

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。作者先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后細(xì)膩地描寫了洗手、吃飯、默默等生活細(xì)節(jié)，以具體的生活場景體現(xiàn)時間的匆匆流逝，最后作者發(fā)出對時間流逝的深深追問，抒發(fā)了對時光匆匆的感慨。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語句，感受語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

2.體會作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，懂得珍惜時間。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文中含義深刻的句子，感受作者細(xì)膩的情感和獨(dú)特的表達(dá)方法。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法和細(xì)膩描寫表達(dá)情感的寫作手法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

四、教材分析

《匆匆》作為部編版六年級下冊的課文，在教材編排中具有重要意義。從單元主題來看，本單元圍繞“人生感悟”展開，《匆匆》以其獨(dú)特的視角和細(xì)膩的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考人生中時間的意義，與單元主題緊密相連。

從文章體裁上，這篇散文語言優(yōu)美，情感真摯，大量運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，為學(xué)生提供了豐富的語言學(xué)習(xí)范例。文中作者對時間匆匆流逝的描寫，從生活的細(xì)微處入手，如“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”，這種細(xì)膩的描寫方法有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感的能力。

同時，文章中蘊(yùn)含的對時光易逝的感慨，對于六年級的學(xué)生來說，正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有深刻的教育意義，能引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“藏、挪”等12個字，會認(rèn)“涔、潸”等4個字，正確讀寫“匆匆、飯碗”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2-4自然段。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，懂得珍惜時間。

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法和細(xì)膩描寫表達(dá)情感的寫作手法，提高語言表達(dá)能力。

（二）教學(xué)方法

問題導(dǎo)向式、實(shí)驗(yàn)探究式的探究性學(xué)習(xí)法，情境教學(xué)法

（三）教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放一段時鐘滴答走動的音頻，同時展示一組人們在忙碌中時間悄然流逝的圖片，如孩子從幼年到少年的成長照片、日出日落的景象等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考：看到這些畫面和聽到時鐘的聲音，你們心里有什么感受？時間給你們留下了怎樣的印象？

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)直觀的情境，引發(fā)學(xué)生對時間流逝的初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。讀完后，同桌之間互相檢查生字詞的讀音。

教師出示生字詞，如“藏、挪、徘、徊、蒸、裸”等，采用多種形式檢查認(rèn)讀情況，如開火車讀、個別讀、齊讀等。

引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞“匆匆”寫了哪些內(nèi)容？可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理文章脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：通過初讀，讓學(xué)生掃除閱讀障礙，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和概括能力。

3.深入探究，體會情感（20分鐘）

問題引導(dǎo)，自主探究（5分鐘）

教師提出問題：作者為什么說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”？讓學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句，思考并批注自己的理解。

小組合作，交流討論（10分鐘）

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己找到的語句和想法，教師巡視指導(dǎo)，參與部分小組的討論。

小組代表匯報交流結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀文中描寫時間匆匆流逝的語句，如“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”。

教師提問：這些句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會排比的修辭手法增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，生動形象地寫出了時間在日常生活中無聲無息地流逝。

情境模擬活動（5分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)情境：假如你是時間的記錄者，要記錄一天中時間的流逝。請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己從早上起床到晚上睡覺的過程，思考時間都在哪些瞬間悄悄溜走了。

然后讓學(xué)生睜開眼睛，在小組內(nèi)分享自己的“記錄”，仿照課文的寫法，用幾句話描述時間的流逝。

設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)、小組合作和情境模擬活動，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，同時學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，提高語言運(yùn)用能力。

4.分層探究任務(wù)（15分鐘）

基礎(chǔ)層（5分鐘）

找出文中你最喜歡的一句話，抄寫下來，并說說喜歡的理由。

提高層（5分鐘）

仿照課文中描寫時間流逝的語句，選擇一個生活場景，寫一段話，表達(dá)時間的匆匆。

拓展層（5分鐘）

收集關(guān)于珍惜時間的名言警句或小故事，與同學(xué)分享，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

設(shè)計意圖：分層探究任務(wù)滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基礎(chǔ)層任務(wù)鞏固了課堂所學(xué)知識，提高層任務(wù)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓展層任務(wù)拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.總結(jié)全文，升華情感（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者表達(dá)的情感和運(yùn)用的寫作方法。

教師提問：學(xué)了這篇課文，你們對時間有了哪些新的認(rèn)識？我們應(yīng)該怎樣珍惜時間？讓學(xué)生暢所欲言，分享自己的收獲。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，升華學(xué)生對珍惜時間的認(rèn)識，將課堂所學(xué)內(nèi)化為自己的思想和行動。

6.布置作業(yè)（課后完成）

以“時間的足跡”為主題，寫一篇不少于400字的作文。要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法，如排比、擬人等修辭手法，以及