統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)14文言文二則《兩小兒辯日》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六下14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題：科學(xué)精神

語(yǔ)文要素：

1.體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

2.展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。

教學(xué)目標(biāo)：

【文化自信】

1.感受《列子·湯問(wèn)》中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化智慧，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文言文的興趣與認(rèn)同；

2.體會(huì)中華文化中“思辨求真"的精神。

【語(yǔ)言運(yùn)用】

1.會(huì)寫(xiě)“辯”字，辨析“辯、辨、辮"等形近字；理解“決”“為"等詞義，積累語(yǔ)言；

2.結(jié)合注釋理解文言詞句，能復(fù)述故事內(nèi)容。

【思維能力】

1.分析兩小兒如何通過(guò)具體事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的；

2.通過(guò)“思維九宮格”探究孔子“不能決"的原因，培養(yǎng)批判性思維；

3.參與辯論活動(dòng)，學(xué)會(huì)用證據(jù)支持觀點(diǎn)。___

【審美創(chuàng)造】

1.通過(guò)角色扮演和辯斗表演，感受文言文的語(yǔ)言美與思辨美；

2.仿寫(xiě)情境對(duì)話，體會(huì)故事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合注釋理解文言詞句，能復(fù)述故事內(nèi)容；感受《列子·湯問(wèn)》中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化智慧，體會(huì)中華文化中“思辨求真”的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，激發(fā)興趣

1.自主預(yù)習(xí)：

（1）完成預(yù)學(xué)單：《兩小兒辯日》原文及注釋。

①學(xué)生自主閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②用“△"標(biāo)出不理解的詞句（如“探湯”“滄滄涼涼"）。

③用“？”提出一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的疑問(wèn)（如“孔子為何不能決？"）。

（2）科普鏈接：觀看短視頻《為什么太陽(yáng)早上大、中午熱？》，記錄科學(xué)解釋的關(guān)鍵詞。

2.交流預(yù)習(xí)成果：

（1）字詞

①完成“辯、辨、辮”字形辨析表（附例詞：辯論、分辨、辮子）。

②查字典標(biāo)注“為"字的多音（wéi/wèi）及文中讀音。

此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（wéi）。

此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎（wéi）。

孰為汝多知乎（wèi）。

③強(qiáng)調(diào)“汝、知”等的讀音。

（2）指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】讀通讀順文言文，為理解文言文打基礎(chǔ)；讓學(xué)生就文言文提問(wèn)以及觀看視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、深度探究，落實(shí)要素

活動(dòng)一：聚焦題目，由“辯"而啟

1.這篇文言文選自哪里？（《列子·湯問(wèn)》）

2.解題

①抓文言文題眼，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目中的“辯”字所為何意（引導(dǎo)學(xué)

生注意中間的部件“言字旁”，意在說(shuō)明辯字的本意就是說(shuō)話，辯論。注意幾個(gè)“辨、辨、辮”。)解釋課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

3.“辯"意旨辯論。那是誰(shuí)在辯論呢辯論的是什么你還想知道些什么呢比較吵架和辯斗的不同。

【設(shè)計(jì)意圖】以中華經(jīng)典《列子.湯問(wèn)》導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生去閱讀中華經(jīng)典故事，在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。接下來(lái)抓文言文題眼，引入課題，解釋課題，提綱擊領(lǐng)?！耙蓜t有進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

活動(dòng)二：梳理課文，明“辯"觀點(diǎn)

1.指名讀文

2.根據(jù)意思試著讀節(jié)奏。

3.理解“車蓋、盤(pán)盂”等詞語(yǔ)的意思。借助注釋理解課文內(nèi)容。

4.四個(gè)“一兒曰"是四個(gè)小孩兒?jiǎn)幔拷o這四句話歸歸類。

預(yù)設(shè)：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎"

5.找一找兩小兒的觀點(diǎn)、舉的事例和依據(jù)，完成助學(xué)單。

人物觀點(diǎn)事例依據(jù)

一兒另一兒6.全班交流

人物觀點(diǎn)事例依據(jù)

一兒晨近中遠(yuǎn)大如車蓋，如盤(pán)盂遠(yuǎn)小近大

另一兒晨遠(yuǎn)中近蒼涼、探湯遠(yuǎn)涼近熱

7.練習(xí)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

8.指導(dǎo)朗讀

（1）讀出兩小兒的自信。

（2）對(duì)比朗讀課文和整理后的內(nèi)容，談感受。

（3）讀出辯論的語(yǔ)氣。

①交流，辯斗的秘籍。（神情堅(jiān)定、氣勢(shì)十足、聲音洪亮、動(dòng)作

有力。

②辨斗動(dòng)作、語(yǔ)氣指導(dǎo)：雙手叉腰、步步緊過(guò)、手指天空、雙手

推開(kāi)。

③師生合作表演辯斗。

④小組練習(xí)辯斗，生生合作表演辯斗，班內(nèi)匯報(bào)。

⑤演讀，學(xué)生合作表演辯斗。

9.練習(xí)背誦

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)文言文的起

點(diǎn)，注重朗讀方法的指導(dǎo)。羅才軍老師說(shuō)“文言文的教學(xué)，讀為第一要義”在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點(diǎn)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：拓展資料，感悟道理

1.關(guān)注孔子

(1)學(xué)生思考孔子為什么不能決

(2)小組討論：在思維九宮格中寫(xiě)出“孔子不能決也"的原因。

不理解害怕打擊孩子真的不知道

沒(méi)有研究過(guò)孔子不能決也不能判斷

面子不好看需要時(shí)間探究……

預(yù)設(shè)：孔子：實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎

2.關(guān)注兩小兒：你想對(duì)兩小兒說(shuō)些什么（善于觀察、大膽質(zhì)疑）

3.結(jié)合預(yù)學(xué)時(shí)觀看的視頻材料，扮演現(xiàn)代孔子，說(shuō)服其中一個(gè)小兒。

材料一：太陽(yáng)為什么看起來(lái)早上大，中午小因?yàn)樵缟先粘龅臅r(shí)候，以樹(shù)枝和山丘為參照物，看起來(lái)就比較大；中午太陽(yáng)在遼闊的天空下，沒(méi)有什么參照物，看起來(lái)小。但實(shí)際上早上和中午的太陽(yáng)一樣大。

材料二：為什么中午感覺(jué)更熱因?yàn)樵缟闲鄙洌瑹崃勘容^分散，感覺(jué)比較涼。到中午直射，熱量集中，感覺(jué)比較熱。其實(shí)日出與日中太陽(yáng)離我們是一樣近的。

例：你好，我是“現(xiàn)代孔子”，我認(rèn)為你的觀點(diǎn)是不對(duì)的，因?yàn)椤驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格，通過(guò)討論，了解孔子和兩小兒的人物形象，借助課外視頻資料，解開(kāi)辯日之謎。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.仿寫(xiě)，領(lǐng)悟道理。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：“兩小兒笑曰"中的“笑”是什么意思？（天真的笑、譏笑、嘲笑等）

（2）假如你是孔子，你會(huì)說(shuō)些什么

子曰：_________

預(yù)設(shè)：

子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

子曰：三人行必有我?guī)熝伞?/p>

子曰：學(xué)無(wú)止境。

子曰：真是后生可畏呀！

2.拓展挑戰(zhàn)我不懼

“奇葩說(shuō)"—請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以學(xué)的思維方法說(shuō)一說(shuō)：看故事書(shū)和動(dòng)畫(huà)片哪個(gè)更好

【設(shè)計(jì)意圖】大教育家葉圣陶說(shuō)：“課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)