2024年新疆尉犁縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對(duì)教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的理性認(rèn)識(shí)。教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它引領(lǐng)著教育其他方面的現(xiàn)代化發(fā)展。只有觀念更新，才能推動(dòng)教育內(nèi)容、管理、教師素質(zhì)等方面的變革。2.以下哪部著作標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科（）A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《教育漫話》D.《愛彌兒》答案：A答案分析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。它對(duì)教育的目的、制度、內(nèi)容、方法等進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。而赫爾巴特的《普通教育學(xué)》（1806年）標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。3.個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律要求教育要循序漸進(jìn)。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。5.我國目前主要的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制答案：B答案分析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。7.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B選項(xiàng)體現(xiàn)的是讀書帶來的外在地位、物質(zhì)等好處，屬于外部動(dòng)機(jī)；D選項(xiàng)是為了國家崛起，也是外部的社會(huì)責(zé)任感引發(fā)的動(dòng)機(jī)。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停頓現(xiàn)象D.平緩現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時(shí)期有時(shí)會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時(shí)停頓現(xiàn)象。題干描述符合高原現(xiàn)象的特征。9.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.做筆記B.列提綱C.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)D.利用圖形答案：C答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。做筆記屬于精細(xì)加工策略，列提綱和利用圖形屬于組織策略。10.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C答案分析：活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。教師講課時(shí)的走動(dòng)和手勢是活動(dòng)的，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。11.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N特例，所以屬于派生類屬學(xué)習(xí)。12.當(dāng)一個(gè)人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時(shí)，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，說明處于理解問題階段。13.小明在沒有任何監(jiān)督的情況下，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：A答案分析：意志的自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。小明在沒有監(jiān)督的情況下獨(dú)立完成作業(yè)，體現(xiàn)了他的自覺性。14.當(dāng)人們看到五星紅旗時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出祖國的大好河山，這是（）A.表象B.想象C.幻想D.空想答案：A答案分析：表象是事物不在面前時(shí)，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象?？吹轿逍羌t旗時(shí)腦海中浮現(xiàn)祖國大好河山的形象，屬于表象。想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程?；孟牒涂障攵紝儆谙胂蟮奶厥庑问?。15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。16.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，與學(xué)生接觸頻繁，對(duì)學(xué)生影響深刻。17.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是（）A.接受學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C答案分析：布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式。18.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C答案分析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。19.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我管理；合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的協(xié)作和交流；探究學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生通過探究活動(dòng)獲取知識(shí)。20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)功能是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用，主要包括人口功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。教育可以影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；對(duì)政治制度的變革、人才的培養(yǎng)等有重要作用；能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和科技進(jìn)步；在文化的傳承、選擇、融合和創(chuàng)新方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的有（）A.講授法B.討論法C.參觀法D.演示法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括以語言傳遞為主的講授法、討論法等；以直觀感知為主的參觀法、演示法等；以實(shí)際訓(xùn)練為主的練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等；以情感陶冶為主的欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法等。3.以下屬于德育原則的有（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.長善救失原則答案：ABCD答案分析：德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的，學(xué)校和教師進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。常見的德育原則有導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、因材施教原則、長善救失原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則等。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性與重要性D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如意義、難度等）、識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度（過度學(xué)習(xí)有助于保持記憶）、記憶任務(wù)的長久性與重要性（重要、長久的任務(wù)記憶更深刻）、時(shí)間因素（遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢）等。5.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）A.時(shí)間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學(xué)業(yè)求助策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略（如合理安排時(shí)間）、環(huán)境管理策略（如創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境）、努力管理策略（如激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn)等）和學(xué)業(yè)求助策略（如向老師、同學(xué)請教等）。6.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.指向性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維具有流暢性（在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量觀念的能力）、變通性（思維能靈活變化，能從不同角度、方向思考問題）和獨(dú)創(chuàng)性（產(chǎn)生獨(dú)特、新穎觀念的能力）等特點(diǎn)。指向性不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。7.性格的結(jié)構(gòu)特征包括（）A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：ABCD答案分析：性格的結(jié)構(gòu)特征包括態(tài)度特征（對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)等的態(tài)度）、意志特征（在意志行動(dòng)中表現(xiàn)出的特征）、情緒特征（情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性等方面的特征）和理智特征（在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出的特征）。8.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律的類型主要有教師促成的紀(jì)律（在教師的幫助和指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范）、集體促成的紀(jì)律（在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范）、任務(wù)促成的紀(jì)律（某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求）和自我促成的紀(jì)律（個(gè)體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力）。9.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力等）、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)）、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度、實(shí)行三級(jí)課程管理制度等。10.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的工作原則有（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。保障未成年人的合法權(quán)益是保護(hù)未成年人工作的目的，而非原則。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的“教育”只是一種基于本能的生存活動(dòng)，不是有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)人的活動(dòng)，所以動(dòng)物界不存在教育。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)。它是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它的特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性和簡捷性等方面。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要體現(xiàn)在間接性（學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主）、引導(dǎo)性（學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行）和簡捷性（走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑）等方面。4.德育就是道德教育的簡稱。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育有廣義和狹義之分，狹義的德育一般指學(xué)校德育，即教育者和學(xué)校有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。廣義的德育包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面，不僅僅是道德教育。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)或過弱都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。6.心理定勢對(duì)問題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它對(duì)問題解決既有積極影響，也有消極影響。當(dāng)問題情境不變時(shí)，定勢可以促進(jìn)問題的解決；當(dāng)問題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢則會(huì)阻礙問題的解決。7.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是伴隨感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。8.班級(jí)授課制不利于因材施教。（）答案：正確答案分析：班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式難以顧及學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。9.新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。（）答案：正確答案分析：新課程改革倡導(dǎo)教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，改變以往教師只是課程執(zhí)行者的角色。教師要積極參與課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。10.教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，這是教師最基本的權(quán)利之一。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，分析他們的教學(xué)行為、教學(xué)策略等，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)。（2）開展微格教學(xué)。微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。可以參加各種專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，如學(xué)校組織的校本培訓(xùn)、校外的專業(yè)講座等，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。可以采用反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究等方式進(jìn)行反思。答案分析：這幾個(gè)途徑從不同方面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。觀摩優(yōu)秀教師可以直接獲取經(jīng)驗(yàn)；微格教學(xué)提供了實(shí)踐和反饋的機(jī)會(huì)；專門訓(xùn)練能系統(tǒng)地提升知識(shí)和技能；反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)則有助于教師不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要從環(huán)境、個(gè)性和專門訓(xùn)練等方面入手。適宜的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；塑造創(chuàng)造性個(gè)性可以讓學(xué)生具備創(chuàng)造的內(nèi)在品質(zhì)；開設(shè)專