小學(xué)教師微課題申報材料范文摘要：

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教師作為教育教學(xué)的第一線工作者，承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重任。微課題研究作為一種以教師為主體、以解決實際問題為目標(biāo)的教研活動，對于提高教師的教育教學(xué)水平具有重要意義。本文以小學(xué)教師微課題申報材料為研究對象，通過對申報材料的分析，探討小學(xué)教師微課題研究的選題、實施、評價等方面的特點和規(guī)律，為小學(xué)教師開展微課題研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；微課題研究；申報材料；教育教學(xué)

一、什么是微課題研究？

微課題研究，簡單來說，就是老師們針對自己在教育教學(xué)過程中遇到的具體問題，提出一些小而具體的研究課題，然后通過研究和實踐，找到解決問題的方法。就像我們平時做飯，有時候發(fā)現(xiàn)炒菜時火候不夠，或者調(diào)料放得不對，我們就會嘗試調(diào)整，直到做出美味的菜肴。微課題研究也是這樣，老師們在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后像尋找炒菜秘訣一樣，去探索解決問題的方法。

微課題研究的特點有幾個：

1.小而具體：研究的課題不大，但很具體，比如“如何提高低年級學(xué)生的閱讀興趣”、“如何幫助學(xué)生掌握乘法口訣”等。

2.實用性強：研究的目的是為了解決實際問題，所以研究的內(nèi)容都是老師們在實際教學(xué)中遇到的困難。

3.靈活多樣：研究的方式可以多種多樣，比如問卷調(diào)查、訪談、觀察記錄等。

4.簡單易行：微課題研究不需要復(fù)雜的設(shè)備和技術(shù)，老師們可以結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行。

微課題研究的意義也不小，它可以幫助老師提高教育教學(xué)能力，改善教學(xué)效果，還能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以，微課題研究是小學(xué)教師提升自身素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法的一個重要途徑。

二、如何選擇一個好的微課題？

選擇一個好的微課題，就像是找對了一個好的研究方向，能讓你在研究過程中少走彎路，更有成效。那么，怎么才能找到一個合適的微課題呢？這里有幾個小竅門：

1.從實際出發(fā)：你的微課題應(yīng)該是你自己在教學(xué)過程中遇到的實際問題。比如，你發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課不專心，或者某個知識點學(xué)生掌握得不好，這些問題都可以成為微課題的研究對象。

2.小而精：微課題不要太大，太大容易讓人感到無從下手。比如，“如何提高全校學(xué)生的語文成績”就不如“如何提高低年級學(xué)生的看圖說話能力”具體。

3.有研究價值：選定的課題要有一定的研究價值，能夠解決實際問題，或者對教學(xué)有一定的推動作用。

4.可行性要考慮：研究這個課題，你是否有足夠的資源，比如時間、資料、設(shè)備等。如果這些條件都不具備，那么這個課題可能就不太適合你。

5.個性化：盡量選擇與自己教學(xué)風(fēng)格和興趣相符的課題，這樣你在研究過程中會更有動力。

6.避免重復(fù)：看看別人是否已經(jīng)研究過類似的問題，避免重復(fù)勞動。

三、微課題研究的步驟有哪些？

做微課題研究，就像做一道菜，有步驟、有順序，才能做出美味佳肴。下面我就來給你說說微課題研究的一般步驟：

1.確定研究課題：這個步驟就像是選菜譜，你要根據(jù)自己的實際情況和興趣，確定一個具體的研究課題。

2.文獻(xiàn)綜述：就像在超市里挑選食材，你要查閱相關(guān)的資料，了解別人是怎么研究這個問題的，他們的研究結(jié)果是什么。

3.制定研究計劃：這個步驟就像是準(zhǔn)備食材，你要根據(jù)課題的特點，制定詳細(xì)的研究計劃，包括研究方法、時間安排、預(yù)期目標(biāo)等。

4.實施研究：這一步就是動手做菜了，你要按照計劃進(jìn)行觀察、記錄、調(diào)查、訪談等，收集研究數(shù)據(jù)。

5.分析數(shù)據(jù)：就像炒菜時調(diào)味，你要對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看你的研究是否有效，是否解決了問題。

6.總結(jié)經(jīng)驗：完成了研究后，你要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

7.撰寫研究報告：最后，你要把研究的過程和結(jié)果寫成報告，就像把做好的菜端上桌，讓別人也嘗嘗你的研究成果。

這些步驟不是一成不變的，有時候你可能需要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。不過，遵循這些基本步驟，你的微課題研究就會更有條理，更容易取得成效。

四：案例分析及點評

案例一：提高低年級學(xué)生書寫規(guī)范性的微課題研究

案例簡介：一位小學(xué)語文老師發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在書寫漢字時，筆畫不規(guī)范，字跡歪斜。于是，她提出了“提高低年級學(xué)生書寫規(guī)范性”的微課題。

點評：這個課題具有很強的實用價值。老師通過觀察、訪談等方式，分析學(xué)生書寫不規(guī)范的原因，然后制定了一系列的教學(xué)策略，如規(guī)范書寫示范、定期書寫練習(xí)等。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生的書寫規(guī)范性得到了明顯提高。

案例二：激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的微課題研究

案例簡介：一位小學(xué)語文老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀課上的參與度不高，閱讀興趣不濃。她便開展了“激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣”的微課題研究。

點評：這個課題關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，很有創(chuàng)意。老師通過開展閱讀分享會、組織閱讀競賽等活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時，她還嘗試將閱讀與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣。

案例三：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的微課題研究

案例簡介：一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，往往存在分工不明確、溝通不暢的問題。于是，她提出了“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的微課題。

點評：這個課題有助于提高學(xué)生的合作能力。老師通過設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確分工，學(xué)會溝通。在研究過程中，老師還注意觀察學(xué)生的變化，及時調(diào)整教學(xué)方法。

案例四：提高小學(xué)生體育活動參與度的微課題研究

案例簡介：一位小學(xué)體育老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在體育課上積極性不高，參與度低。為了解決這個問題，她開展了“提高小學(xué)生體育活動參與度”的微課題研究。

點評：這個課題關(guān)注學(xué)生的體育興趣。老師通過豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育活動中找到樂趣。同時，她還關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

案例五：利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的微課題研究

案例簡介：一位小學(xué)信息技術(shù)老師發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用不足，于是提出了“利用信息技術(shù)輔助教學(xué)”的微課題。

點評：這個課題具有前瞻性。老師通過將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。她利用多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺等工具，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

五：結(jié)論

1.微課題研究貼近實際，能夠有效解決教師在教學(xué)過程中遇到的具體問題。

2.微課題研究有助于提高教師的教學(xué)水平和研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.微課題研究的形式多樣，教師可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的研究方法。

4.微課題研究需要教師具備一定的觀察力、分析力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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