4.4.2while循環(huán)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

課程基本信息

1課.程名稱：計算機編程基礎(chǔ)——while循環(huán)的應(yīng)用

2.教學(xué)年級和班級：八年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15B第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算思維。通過while循環(huán)的應(yīng)用，學(xué)生將提

升邏轉(zhuǎn)推理能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，通過編程實踐，學(xué)生

將增強問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以及提高信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)難點與重點

1教.學(xué)重點

①理解while循環(huán)的結(jié)構(gòu)和執(zhí)行原理；

②學(xué)會使用while循環(huán)解決簡單的問題，如累加、計數(shù)等。

2教.學(xué)難點

①掌握while循環(huán)的條件判斷和循環(huán)變量的更新，避免出現(xiàn)無限循環(huán)或死循環(huán)

的情況；

②能夠根據(jù)實際問題設(shè)計合適的循環(huán)條件，將實際問題轉(zhuǎn)化為程序設(shè)計中的

while循環(huán)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法與策略

1.采用講授與案例分析相結(jié)合的方法，通過講解while循環(huán)的基本概念，輔以實

際案例，幫助學(xué)生理解循環(huán)的執(zhí)行過程。

2.設(shè)計編程練習(xí)，鼓勵學(xué)生通過上機實踐來鞏固理論知識，并設(shè)置小組討論環(huán)

節(jié)，促進學(xué)生之間的互動交流。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如動畫演示和代碼編輯器，直觀展示while循環(huán)的運行

效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含while循環(huán)基礎(chǔ)概念和例子的PPT,

要求學(xué)生了解while循環(huán)的用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“while循環(huán)的執(zhí)行條件是什么？如何避免無限循

環(huán)？''以引導(dǎo)學(xué)生思考.

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)

活動中。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，理解.while循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋while循環(huán)

的條件和執(zhí)行過程。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和自己的理解通過在線平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索while循環(huán)的概念。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解while循環(huán)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的計數(shù)問題案例，引出while循環(huán)的使用場景。

講解知識點：詳細講解while循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)和執(zhí)行原理，并通過代碼示例演示。

組織課堂活?動：設(shè)計一個簡單的編程任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用while循環(huán)解決問題。

解答疑問：對學(xué)生在編碼實踐中遇到的問題提供即時幫助和解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的思路理解while循環(huán)的用法。

參與課堂活動：學(xué)生實際編寫代碼，嘗試實現(xiàn)while循環(huán)。

提問與討論：學(xué)生在實踐中遇到問題時，提出疑問并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解使學(xué)生理解while循環(huán)的原理。

實踐活動法：通過編程實踐加深對while循環(huán)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解while循環(huán)，并通過實踐掌握其應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計一個涉及while循環(huán)的編程問題，要求學(xué)生獨立完成。

提供拓展資源：提供在線編程平臺和相關(guān)的編程社區(qū)鏈接，鼓勵學(xué)生探索更多循

環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立完成作業(yè)中的編程任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步探索循環(huán)結(jié)構(gòu)的更多應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的編程過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和遇到的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)并進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，通過實際應(yīng)用加深對while循環(huán)的理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了while循環(huán)的基本概念和執(zhí)行原理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能

夠清晰地描述while循環(huán)的結(jié)構(gòu)，包括循環(huán)條件、循環(huán)體以及循環(huán)變量的更新。

例如，在解決一個簡單的累加問題時，學(xué)生能夠正確設(shè)置循環(huán)條件，使得循環(huán)能

夠在達到特定條件時終止。

2.能夠運用while循環(huán)解決實際問題。學(xué)生在課后作業(yè)中，成功地使用while循

環(huán)編寫了一個簡單的計數(shù)器程序，該程序能夠在達到指定次數(shù)時停止計數(shù)。這表

明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際問題中，提高了問題解決能力。

3.增強了邏輯思維能力。在編程實踐中，學(xué)生需要不斷地調(diào)試和修改代碼，以

實現(xiàn)預(yù)期的功能。這個過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，使他們能夠更好地理解程序

的運行過程，并能夠有效地排查和修復(fù)代碼中的錯誤。

4.提升了信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了while

循環(huán)的編程技巧，還學(xué)會了使用編程軟件進行代碼編寫和調(diào)試。這有助于學(xué)生在

未來的學(xué)習(xí)和工作中，更加熟練地使用計算機技術(shù)解決問題。

5.培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。在小組討論和課堂活動中，學(xué)生需要與同伴交

流思想，分享經(jīng)驗，協(xié)同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的團

隊協(xié)作能力，還增強了他們的溝通能力。

6.養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自

主獲取知識、主動思考問題的習(xí)慣。這種自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)

和發(fā)展具有重要意義。

7.提升了信息素養(yǎng)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了while循環(huán)的編程

知識，還接觸到了相關(guān)的信息技術(shù)資源，如在線編程平臺和編程社區(qū)。這些資源

的使用，有助于學(xué)生拓寬知識視野，提高信息素養(yǎng)。

8.增強了創(chuàng)新意識和實踐能力。在解決實際問題的過程中，學(xué)生需要不斷地嘗

試和探索，尋找最佳的解決方案。這種探索和實踐的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意

識，提高了他們的實踐能力。

教學(xué)反思與總結(jié)

在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生能夠更好地理解

和掌握while循環(huán)的應(yīng)用?，F(xiàn)在，我對這次教學(xué)進行反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。通過講授法，我能

夠系統(tǒng)地傳授while循環(huán)的知識點，使學(xué)生能夠全面了解其結(jié)構(gòu)和原理。在實踐

活動法中，我設(shè)計了編程練習(xí)，讓學(xué)生親自動手編寫代碼，這有助于鞏固他們的

理論知識。合作學(xué)習(xí)法則鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，提高了他們的團隊協(xié)作能

力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識點

的講解，而忽略了學(xué)生的實際操作能力。此外，課堂時間有限，我未能給每個學(xué)

生足夠的時間進行實踐和提問。

在教學(xué)策略上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中互動和課后拓展。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生能夠

提前了解while循環(huán)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課中互動則有助于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極參與到課堂活動中。課后拓展則提供了額外的

學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進一步鞏固知識點。

盡管如此，我也意識到了一些問題。比如，在課堂互動中，部分學(xué)生可能因為害

怕犯錯而不愿意積極參與討論。此外，課后拓展資源的質(zhì)量參差不齊，需要我更

加精心地篩選和推薦。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。我也

及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候我對學(xué)生的要求可能

過于嚴格，導(dǎo)致他們產(chǎn)生壓力。

現(xiàn)在，讓我來總結(jié)一下本節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生們在知識方面取得了顯著的進步,

他們不僅理解了while循環(huán)的基本概念，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題中。在技能

方面，學(xué)生的編程能力得到了鍛煉，他們能夠獨立完成相關(guān)的編程任務(wù)。在情感

態(tài)度方面，學(xué)生對編程的興趣明顯提升，他們更加積極地參與到課堂活動中。

然而，我也清楚地認識到，教學(xué)中還存在一些問題。為了改進這些問題，我計劃

采取以下措施：

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進行實踐和提問。

2.設(shè)計更具互動性的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享。

3.精心挑選課后拓展資源，確保其質(zhì)量和適用性。

4.對學(xué)生的管理更加人性化，既要嚴格要求，又要關(guān)心他們的情感狀態(tài)。

板書設(shè)計

①while循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)

-while循環(huán)的起始和結(jié)束關(guān)鍵字

-循環(huán)條件的設(shè)置位置

-循環(huán)體的內(nèi)容

②while循環(huán)的執(zhí)行原理

-循環(huán)條件的判斷

-循環(huán)體的執(zhí)行

-循環(huán)變量的更新

③while循環(huán)的應(yīng)用實例

-累加求和的實例

-計數(shù)器的實例

-條件判斷的實例

課堂

1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠理解和掌握

while循環(huán)的應(yīng)用。

提問：我會在講解完一個知識點后，提出相關(guān)問題，要求學(xué)生現(xiàn)場回答。例如，

我會問：“while循環(huán)的執(zhí)行條件是什么？”或者“如何避免while循環(huán)出現(xiàn)無限循

環(huán)的情況？”這樣的提問可以即時檢驗學(xué)生對知識點的理解程度。

觀察：我會觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，比如在小組討論中，我會注意學(xué)生是

否能夠積極參與，是否能夠有效地與同伴交流。此外，我還會觀察學(xué)生在編程實

踐中的操作，看他們是否能夠正確地使用while循環(huán)解決問題。

測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，以檢驗學(xué)生對while循環(huán)的整體學(xué)

握情況。測試可能包括選擇題、填空題或編程題，旨在評估學(xué)生的知識運用能力。

2.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)是我評價他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批

改，并提供詳細的反饋。

批改：在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠正確地使用wh