《小蝌蚪找媽媽》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于第一學(xué)段（1-2年級）的閱讀教學(xué)提出了明確要求。學(xué)生要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！缎◎蝌秸覌寢尅纷鳛橐黄錆M童趣的童話故事，符合該學(xué)段學(xué)生的閱讀水平和興趣特點，旨在通過生動有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中提升語言理解與表達(dá)能力，同時培養(yǎng)對自然生物的觀察興趣和認(rèn)知能力。

二、主要內(nèi)容

《小蝌蚪找媽媽》講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，經(jīng)歷了一系列有趣的事情。它們先后遇到了鯉魚媽媽、烏龜，最后終于找到了自己的媽媽——青蛙。課文以小蝌蚪的成長變化為線索，將科學(xué)知識與童話情節(jié)巧妙融合，既介紹了青蛙生長過程中形態(tài)變化的科學(xué)常識，又展現(xiàn)了小蝌蚪不怕困難、積極尋找媽媽的執(zhí)著精神，富有教育意義。

三、重難點

（一）教學(xué)重點

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，會寫“兩、哪”等10個字。掌握多音字“沒”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3.學(xué)習(xí)通過人物對話推動故事發(fā)展，體會不同角色的語氣特點。

（二）教學(xué)難點

1.感受小蝌蚪在尋找媽媽過程中的心情變化，體會它們對媽媽的深情。

2.理解小蝌蚪變成青蛙的科學(xué)道理，并能清晰地表述出來。

四、教材分析

《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇經(jīng)典課文。從教材編排來看，它位于第二單元，本單元圍繞“大自然的秘密”這一主題編排了四篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，了解自然現(xiàn)象和自然生物?！缎◎蝌秸覌寢尅纷鳛閱卧_篇課文，以其生動有趣的故事情節(jié)和豐富的科學(xué)知識，為學(xué)生打開了探索自然的大門。

教材文本語言簡潔明快、生動形象，充滿了童趣，符合二年級學(xué)生的語言認(rèn)知水平。文中運用了大量的對話描寫，通過小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜以及青蛙媽媽之間的對話，不僅推動了故事情節(jié)的發(fā)展，還生動地展現(xiàn)了不同角色的特點和情感。同時，教材配有形象逼真的插圖，有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪的成長變化。

從教育價值上看，這篇課文不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識，提高語言表達(dá)能力，還能讓他們了解到青蛙的生長過程這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。此外，小蝌蚪尋找媽媽的過程也能讓學(xué)生體會到親情的重要性，以及面對困難時要堅持不懈的精神。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生會認(rèn)“塘、腦”等14個生字，能正確書寫“兩、哪”等10個字，掌握多音字“沒”。

2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，清晰地講述小蝌蚪找媽媽的故事。

3.了解小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生對自然生物的觀察興趣和探索精神。

4.體會小蝌蚪對媽媽的思念之情，感受親情的溫暖。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集與青蛙生長過程相關(guān)的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的科普繪本、書籍，放置在圖書角供學(xué)生自主查閱。

3.為每個小組準(zhǔn)備一套小蝌蚪和青蛙不同生長階段的卡片。

（四）教學(xué)過程

1.課題導(dǎo)入（3分鐘）

教師在黑板上畫出幾只小蝌蚪，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么小動物嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪。接著問：“小蝌蚪的媽媽是誰呢？它們又是怎么找到媽媽的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》?！卑鍟n題，齊讀課題。

2.文獻(xiàn)研究，初讀感知（12分鐘）

-布置文獻(xiàn)研究任務(wù)：讓學(xué)生自主閱讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。同時，鼓勵學(xué)生從圖書角選取相關(guān)的科普繪本、書籍，查閱有關(guān)小蝌蚪和青蛙的知識，將自己發(fā)現(xiàn)的有趣信息記錄下來。

-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過開火車讀、指名讀等方式認(rèn)讀生字詞，糾正讀音。重點講解“塘、腦、袋、迎、追”等生字的字形和字義，可以結(jié)合圖片、動作演示等方式幫助學(xué)生理解。例如，通過展示池塘的圖片理解“塘”；用手摸腦袋的動作理解“腦”；用張開雙臂迎接的動作理解“迎”；用跑步追趕的動作理解“追”。

-全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。思考：課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生簡單概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3.小組研討，理解內(nèi)容（18分鐘）

-組織學(xué)生分組討論：小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？它們是怎么問的？對方又是怎么回答的？讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，互相交流。

-每個小組選擇一個片段進(jìn)行角色扮演，通過模仿小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)冉巧恼Z氣和動作，深入體會角色的情感。表演結(jié)束后，小組內(nèi)成員互相評價，其他小組也可以提出建議。

-結(jié)合小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生思考：小蝌蚪為什么會把鯉魚、烏龜當(dāng)成自己的媽媽？這說明了什么？讓學(xué)生明白小蝌蚪因為不了解自己的媽媽，所以才會認(rèn)錯，同時也體現(xiàn)了它們找媽媽的急切心情。

-展示小蝌蚪和青蛙不同生長階段的卡片，小組合作，按照課文內(nèi)容的順序?qū)⒖ㄆ帕泻?，并嘗試用自己的話描述小蝌蚪變成青蛙的過程。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，糾正表達(dá)上的錯誤。

4.課題研究活動：探索青蛙生長的奧秘（10分鐘）

-提出課題研究問題：除了課文中介紹的，青蛙在生長過程中還有哪些有趣的變化呢？

-小組討論研究方案，確定研究方法（如查閱更多科普資料、觀察生活中的青蛙等）和分工。

-學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進(jìn)行自主研究。教師提供一些研究資源的引導(dǎo)，如推薦相關(guān)的科普網(wǎng)站、紀(jì)錄片等。

5.假設(shè)驗證與成果展示（5分鐘）

-每個小組提出關(guān)于青蛙生長變化的假設(shè)，例如：“青蛙的眼睛在不同階段大小會有變化嗎？”然后通過研究收集到的資料和觀察結(jié)果進(jìn)行驗證。

-各小組派代表上臺展示研究成果，可以通過圖片、文字、簡單的講解等形式呈現(xiàn)。其他小組認(rèn)真傾聽，并可以提出問題和建議，共同探討青蛙生長的奧秘。

6.總結(jié)全文，情感升華（2分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小蝌蚪找媽媽的過程，提問：“通過這個故事，你們學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如了解了青蛙的生長過程、感受到了小蝌蚪對媽媽的愛、明白了遇到困難要堅持不懈等。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獲得情感上的熏陶和思想上的啟迪。

（五）課后作業(yè)

1.觀察生活中青蛙或其他小動物的生長過程，用自己喜歡的方式記錄下來（可以畫畫、寫日記等），下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編一個關(guān)于小動物成長的故事，字?jǐn)?shù)不限，要求情節(jié)有趣，能體現(xiàn)出小動物的成長變化。

六、教學(xué)反思

在本次教學(xué)設(shè)計中，通過文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生在自主查閱資料、小組討論、角色扮演和課題研究等活動中，不僅掌