教育教學創(chuàng)新敘事范文摘要：本文以教育教學創(chuàng)新敘事為研究對象，通過對教育教學創(chuàng)新敘事的內(nèi)涵、特點、價值以及范文分析，探討了教育教學創(chuàng)新敘事在提高教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面的作用。文章首先闡述了教育教學創(chuàng)新敘事的內(nèi)涵和特點，接著分析了教育教學創(chuàng)新敘事的價值，然后以具體范文為例，對教育教學創(chuàng)新敘事進行了詳細的分析和點評，最后總結(jié)了教育教學創(chuàng)新敘事在教育教學實踐中的應用及意義。

關(guān)鍵詞：教育教學創(chuàng)新；敘事；范文；價值

一、教育教學創(chuàng)新敘事的內(nèi)涵與特點

首先，咱們得弄明白啥叫教育教學創(chuàng)新敘事。簡單來說，這就是老師們在教書的實踐中，遇到一些新鮮事兒、有趣事兒或者有挑戰(zhàn)性的事兒，然后把這些事兒用故事的形式講出來。這些故事不僅僅是平常的教書過程，它們還包含了一些創(chuàng)新的做法、新的教育理念或者是老師們在教學中的感悟和反思。

教育教學創(chuàng)新敘事有幾個特點：

1.**真實性強**：這些故事都是老師們在真實的教育教學環(huán)境中發(fā)生的，不是編出來的，所以聽起來更可信。

2.**創(chuàng)新性**：這些故事通常涉及到一些新的教學方法、新的教育理念或者是老師們在教學中的新嘗試，所以有很強的創(chuàng)新性。

3.**情感性**：老師們在講故事的時候，會把自己的情感和思考融入其中，讓人聽起來更有共鳴。

4.**啟發(fā)性**：這些故事能夠啟發(fā)其他老師思考，也許會讓他們在自己的教學實踐中有所借鑒和改進。

二、教育教學創(chuàng)新敘事的價值

咱們再來聊聊教育教學創(chuàng)新敘事有什么好處。其實，這玩意兒對老師們和學生都有不少益處。

首先，對于老師們來說，教育教學創(chuàng)新敘事有幾個重要作用：

1.**促進反思**：老師們在敘述自己的教學故事時，會不自覺地回顧和反思自己的教學實踐，這樣能幫助他們更好地認識自己的教學方法和效果。

2.**提升技能**：通過分享創(chuàng)新的教學案例，老師們可以互相學習，取長補短，提升自己的教學技能。

3.**增強自信**：當老師們看到自己的故事被認可和贊賞時，會增強他們的自信心，對教學工作更有熱情。

對學生來說，教育教學創(chuàng)新敘事也有不少好處：

1.**激發(fā)興趣**：生動有趣的教學故事能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.**拓寬視野**：通過聽故事，學生可以了解到不同的教學方法和教育理念，拓寬自己的視野。

3.**促進思考**：故事中的問題或者挑戰(zhàn)可以引導學生進行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

三、案例分析及點評

咱們得看看一些具體的例子，怎么把這些教育教學創(chuàng)新敘事講得生動有趣，又有教育意義。下面我就來舉幾個例子，給大家點評點評。

案例一：一位老師嘗試用游戲化教學來提高學生的數(shù)學興趣。她把數(shù)學題變成了一個個小游戲，讓學生在玩中學習數(shù)學。這個方法讓學生們覺得數(shù)學不再是枯燥的公式，而是有趣的活動。點評：這個案例展示了創(chuàng)新教學方法的有效性，通過游戲化教學，老師不僅提高了學生的興趣，還讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

案例二：一位語文老師在教授古詩時，不是單純地講解字詞意思，而是通過講故事的方式，讓學生了解古詩背后的歷史和文化。這樣的教學方式讓學生對古詩有了更深的理解。點評：這個案例體現(xiàn)了教育敘事在傳承文化方面的價值，通過故事的形式，老師不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)。

案例三：一位科學老師在講解物理實驗時，不僅僅是演示實驗，而是讓學生自己動手操作，體驗科學的樂趣。這種“做中學”的方法讓學生在動手實踐中學會了科學知識。點評：這個案例說明了教育教學創(chuàng)新敘事在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神方面的作用。

四：案例分析及點評

案例一：一位美術(shù)老師嘗試將課堂外的自然景觀引入美術(shù)課堂。她帶領學生去郊外寫生，讓學生們在真實的環(huán)境中觀察、描繪自然。點評：這種教學方式讓學生直接接觸藝術(shù)素材，增強了他們的觀察力和表現(xiàn)力，同時也激發(fā)了他們對自然和藝術(shù)的熱愛。

案例二：一位英語老師為了讓學生的口語表達更加流利，組織了一場角色扮演活動。學生們分組扮演不同角色，用英語進行對話。點評：這種互動式教學讓學生在輕松愉快的氛圍中提高了英語口語能力，同時也鍛煉了他們的團隊合作精神。

案例三：一位物理老師通過制作簡易的物理實驗裝置，讓學生在實驗中理解物理原理。例如，用塑料瓶和吸管制作一個簡易的水火箭。點評：這種動手實踐的教學方式讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)科學原理，提高了他們的科學素養(yǎng)和動手能力。

案例四：一位歷史老師為了讓歷史課程更生動，采用多媒體技術(shù)制作了歷史故事動畫。學生在觀看動畫的同時，也能了解歷史事件。點評：這種多媒體教學方式吸引了學生的注意力，提高了學習效率，同時也讓學生在視覺和聽覺上得到了享受。

案例五：一位音樂老師為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，定期舉辦音樂會和音樂欣賞課。學生們在欣賞不同風格的音樂作品時，學會了如何欣賞音樂。點評：這種體驗式的教學方式讓學生在欣賞音樂的過程中，提高了自己的審美能力和音樂素養(yǎng)。

五：結(jié)論

1.教育教學創(chuàng)新敘事是一種非常有效的教學方式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.教師通過敘事分享自己的教學經(jīng)驗，不僅可以促進自身的專業(yè)成長，還能為同行提供寶貴的參考。

3.教育教學創(chuàng)新敘事有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍，增強師生之間的情感交流。

4.教學創(chuàng)新敘事的實施需要教師具備一定的敘事能力和創(chuàng)新意識，同時也需要學校提供相應的支持和平臺。

參考文獻：

1.李曉紅.教育教學創(chuàng)新敘事研究[J].教育教學論壇,2018(12):1-4.

2.王芳.基于教育教學創(chuàng)新敘事的教師專業(yè)發(fā)展研究[J].教育教學論壇,2019(9):5-7.

3.張華.教育教學創(chuàng)新敘事在小學語文教學中的應用[J].小學語文教學參考,2020(3)