人工智能素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用《項目二向人工智能學(xué)習(xí)——智能翻譯和圖像識別》教學(xué)設(shè)計PAGE1PAGE《智能翻譯和圖像識別》教學(xué)設(shè)計一、情境故事小明在一家知名科技公司的國際事務(wù)部門工作，其工作涉及與國際合作伙伴溝通，包括翻譯電子郵件和產(chǎn)品手冊等工作。由于語言差異，小明在與不同語言國家的人士交流中經(jīng)常遇到障礙。然而，自從掌握了智能翻譯系統(tǒng)的應(yīng)用后，小明的語言理解能力和工作效能都得到了顯著提升。如今，小明每天堅持使用智能系統(tǒng)輔助語言學(xué)習(xí)與工作，不僅能夠自信地與國際友人進行日常的商務(wù)溝通，還能確保產(chǎn)品文檔的準(zhǔn)確翻譯。本課程將利用生成式人工智能輔助翻譯，提升翻譯技能和溝通能力。二、活動目標(biāo)學(xué)生通過完成本任務(wù)，達成以下目標(biāo)：1.了解智能翻譯的基本過程。2.掌握常用AI翻譯工具的應(yīng)用。3.初步了解創(chuàng)建智能提示詞模板的過程。4.進一步體會AI為人們的學(xué)習(xí)與工作帶來的高效與便捷。三、活動準(zhǔn)備為了學(xué)生順利完成本任務(wù)學(xué)習(xí)，需要如下準(zhǔn)備：1.了解AI智能翻譯的基本原理及技術(shù)應(yīng)用。2.了解AI識別圖像的基本原理及應(yīng)用方法。四、活動策略本任務(wù)要求學(xué)生使用AI工具翻譯文本、識別圖像，難度不大。我們采取“情境故事→找出問題（任務(wù)準(zhǔn)備）→解決問題（任務(wù)分解）→活動評價”的流程，達到活動目標(biāo)。五、活動過程任務(wù)名稱智能翻譯和圖像識別建議課時2課時預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣融入情境，產(chǎn)生完成本任務(wù)的欲望。創(chuàng)設(shè)一個真實的活動情境，激發(fā)學(xué)生完成本任務(wù)的興趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基礎(chǔ)上，使用圖像、音視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)或工作需要創(chuàng)設(shè)新的情境，激發(fā)其興趣。任務(wù)準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)了解文本、圖像智能翻譯與識別的基本原理。教師引領(lǐng)學(xué)生從不同的途徑獲取文本翻譯、圖像識別等方面的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生掌握相關(guān)應(yīng)用。任務(wù)分解找出問題學(xué)生小組討論，可能會提出以下問題：文本翻譯的原理是什么？如何識別圖像中的文本？……在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師有針對性引導(dǎo)學(xué)生，將需要解決的問題收集、整理出來。（針對性——也就是圍繞本活動目標(biāo)進行梳理，取其精要）嘗試操作形成技能通過“活動一”“活動二”，使學(xué)生初步了解文本翻譯、圖像識別的原理，掌握技術(shù)操作的一般方法。學(xué)生在操作的過程中，教師要適時巡查，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。同時，鼓勵小組同學(xué)之間相互幫助，積極交流，解決問題。對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵其掌握“拓展提高”板塊的內(nèi)容。實訓(xùn)操作實踐應(yīng)用根據(jù)活動的內(nèi)容，分別完成“活動一”“活動二”中“實訓(xùn)操作”的任務(wù)，進一步檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在實訓(xùn)操作的過程中，當(dāng)其遇到問題時，充分發(fā)揮小組或班級成員的作用，盡量讓學(xué)生小組成員互助解決，形成能力。多元評價提高能力參照教材中“評價與總結(jié)”表中的項目進行。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極展示、交流學(xué)習(xí)的體會。同時，教師適時參與到部分小組，有針對地進行點評，提出進一步完善意見和建議。六、教學(xué)建議學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中可能會用到文本翻譯工具，同時在項目一的學(xué)習(xí)過程中初步體驗過圖像識別，但是，其基本原理和多樣化應(yīng)用未必清楚。因此，在教學(xué)“智能翻譯”活動中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多個AI平臺翻譯文本及其拓展應(yīng)用（如潤色文本、跨平臺翻譯、批改文章、翻譯文檔等），更進一步理解智能翻譯的基本原理，運用AI賦能知識、技能的學(xué)習(xí)與提升；在開展“圖像翻譯與識別”教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試傳圖、截圖、拍照翻譯和使用AI平臺識別圖片中的內(nèi)容、圖像關(guān)聯(lián)識別、場景識別、思維導(dǎo)圖識別、圖表分析等操作，體驗AI給學(xué)習(xí)