習(xí)作：寫作品梗概

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫作品梗概。在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課

時.，我們首次接觸到作品的梗概。通過讀梗概，我們不僅了解到《魯濱遜漂

流記》這部小說主要寫了魯濱遜在荒島上遇到的困難以及解決困難的辦法，

而且從魯濱遜的歷險過程中體會到他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的性格

活特點。寫好作品梗概有助于學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容，也有助于向他人介紹

動該作品，所以學(xué)生掌握寫梗概的方法很有必要。在指導(dǎo)學(xué)生寫梗概時，教師

分

析首先要讓學(xué)生明白寫作品梗概是建立在熟悉作品內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，所以學(xué)生

必須要熟悉文本，把握主要內(nèi)容，做到心里有數(shù)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生明

白寫梗概并不是簡單地概括作品各部分的內(nèi)容后拼湊起來，而是要經(jīng)過抽

（抽出關(guān)鍵的段落）、連（將抽出的段落連接起來）、理（將連好的語句梳

理通順）等步驟，這樣寫出來的梗概才既簡潔明了，又流暢自然。這是本次

教學(xué)設(shè)計時需要特別注意的地方。

教

學(xué)1.激發(fā)學(xué)生寫作品梗概的興趣，掌握寫作品梗概的方法。

目2.增強書面語言的表達能力，做到簡潔、連貫、生動、具體。

標(biāo)3.繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。

重

點

1.引導(dǎo)學(xué)生在寫梗概時突出重點，語言簡練。

難

點2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，多讀書，讀好書。

課

教

時

學(xué)教師：多媒體課件、紙質(zhì)閱讀材料。2

安

準(zhǔn)課

排

備學(xué)生：認(rèn)真院讀自己喜愛的一本書，充分了解其主要內(nèi)容。

時

（a"a”）

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.談話激趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨外國文學(xué)大師的腳步品讀了三

部著名的探險小說，感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。這三部外國名

著都給我們留下了深刻的印象，我們從中學(xué)到了許多知識，也激發(fā)了我們閱讀更

多更好的外國名著的欲望。好的東西就要同大家分享，你愿不愿意把這三部外國

名著推薦給你的好朋友呢？假如有人想請你推薦一本好看的書，你該怎么向他介

紹這本書呢？你有什么好的介紹方法嗎？

2.學(xué)生暢談推薦名著的方法，教師引出寫作品梗概。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生交流推薦名著的方法，讓學(xué)生明白要想給他人推薦一本好書,

最直接、最有效的方法莫過于對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用十分簡練

的語言介紹這本書，從而引出本次習(xí)作的主題。

二、拓展思路，交流方法

1.對比朗讀，了解“梗概”。

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課，對比朗讀“梗概”

的第2—5自然段和節(jié)選片段的第1—7自然段。這兩部分內(nèi)容都是寫魯濱遜初到

荒島后克服困難建房定居的情節(jié)，但兩者在語言表達上有很大的區(qū)別。學(xué)生通過

討論兩者的區(qū)別能對“梗概”的定義和寫法有更深入的了解。

（1）了解什么是“梗概”。

明確：作品梗概是指作品粗略、大概、大略的內(nèi)容，又稱“內(nèi)容概要”“內(nèi)

容摘要”“內(nèi)容簡介”等。作品梗概是原著的濃縮，是對原著的高度概括。寫作

品梗概的目的是便于讀者快速了解作品內(nèi)容。

（2）概括“梗概”的語言特點。

明確：作品梗概的語言要有概括性，盡量少用細(xì)節(jié)描寫。

2.出示課本上的提示文字，學(xué)生閱讀體會，分組討論。

寫作品梗概三部曲

①讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

②篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”；用簡明的敘述性語

言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

③錘煉語言，連要表達。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

（1）教師提出問題供學(xué)生討論：該怎樣寫作品梗概？寫作品梗概時要注意

些什么？

（2）學(xué)生匯報交流，教師點撥。

明確：寫作品梗概需要注意以下兒個方面：

①長話短說要簡明。把一本書用幾百字介紹出來，語言的簡練就顯得非常重

要了。為了能把語言寫簡練，平時多做些“縮句”“縮寫段落”的練習(xí)是很好的

練習(xí)方式。

②詳寫略寫須分清。對要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上的安排。寫得

詳細(xì)的內(nèi)容多介紹，寫得簡略的地方少介紹或不介紹。

③關(guān)鍵要素說清楚。一般來說，像時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和

結(jié)果，還有作者在這部作品中要表達的情感、要弘揚的精神、要鞭撻的現(xiàn)象、要

闡明的觀點等，都是作品中非常重要的內(nèi)容，寫梗概時一定要說清楚。

④讀者意見虛心聽。梗概寫完后，最好讀給同學(xué)聽一聽，看看他們能否通過

梗概了解作品的主要內(nèi)容。如果有什么地方不清楚，你可以向他們解釋，同時，

這也是你應(yīng)該修改補充的地方。另外，還要留意同學(xué)聽完后的反應(yīng)，看看你寫的

作品梗概能不能吸引他們、打動他們。

三、探討交流，完成初稿

1.學(xué)生根據(jù)方法提示，探討交流，充分準(zhǔn)備，確定寫作的重點內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了吧？但現(xiàn)在老師要求你們只

寫作品中最有意思、、最有代表性的一個情節(jié)，寫的時候要留意自己的書寫和速度。

2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他同學(xué)聽一聽，評一評。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在朗讀所寫的片段之前先交代寫的是哪部作品中的哪個情節(jié)，其

他學(xué)生將原著和所寫的梗概進行對比，看是否既突出了主要內(nèi)容，又做到了語言

簡潔明了。寫得好的，其他學(xué)生可以借鑒模仿：寫得不好的，其他學(xué)生要避免出

現(xiàn)類似的情況。

3.學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容完成初稿寫作。

四、點評習(xí)作，修改誓寫

1.學(xué)生完成習(xí)作，教師投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

評議重點：（1）是否把握住了作品的主要內(nèi)容；（2）是否突出了重點，做

到詳略得當(dāng)；（3）語言是否簡明，做到語意連要；（4）有哪些優(yōu)點值得借鑒。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點：（1）改正錯別字、錯用的標(biāo)點；12）改正讀不通順的語句；（3）

看看哪些地方需要補充具體，哪些地方可以刪去。

3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

點評重點：（1）作品的主要內(nèi)容都概括出來了；（2）重點突出，詳略得當(dāng):

(3)語言簡潔，過渡自然，語意連貫。

電e杏為4,為上

《格列佛游記》梗概句段賞析

1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南

太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特，即①交代要素：時間、

小人國。①他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的人，他地點、人物、事件。

溫順的表現(xiàn)贏得了國王和人民的好感，他也漸漸熟

悉了小人國的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時，另一個小人國不來

夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國，格克佛

把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大

功°但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，這使國

王很不高興。②后來，珞列佛因擻尿撲滅皇宮的大火②突出表現(xiàn)了格列

而得罪了皇后。于是，小人國的君臣準(zhǔn)備除掉格列佛善良的性格。

佛。格列佛聽到風(fēng)聲后逃到不來夫斯古帝國，最后

平安回到英國。

格列佛回家不久就隨“冒險號”再次出海，不

幸又遇上風(fēng)暴，流落到布羅卜丁奈格，即大人國。③③即使遭遇危險，

格列佛被一位高達20米的農(nóng)民捉住后帶到全國各大格列佛仍然不忘出海旅

城市展覽，最后，農(nóng)民把他賣給了皇后。由于小巧行，突出表現(xiàn)了他愛冒

伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該國的第三年，險的特點。

格列佛陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝

生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他

住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?，后來箱子掉進海里，

被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國。④小說中有很多夸

④張的想象，不管是小人

在家待了一段時間，格列佛又隨“好望號”出國還是大人國，都令人

海。這一次，格列佛什乘的船遭賊船劫持，格列蹄感覺新奇有趣。

僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這里的人相貌異常，衣飾古

怪，整天沉思默想。后來，他離開飛島來到巴爾尼

巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉

格多科學(xué)院”。接著，格列佛來到巫人島，島上的

總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列

佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老人一

—斯特魯布魯格。離開該國后，格列佛來到日本，⑤簡略介紹格列佛

最后乘船回到英國。⑤在飛島國的經(jīng)歷，詳略

格列佛回家五個月后，受聘為“冒險號”船長，得當(dāng)。

出海途中水手叛變，把他放逐到慧駟國。在這里，

具有智慧的馬——“慧駟”是該國有理性的居民和

統(tǒng)治者，“野湖”是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列

佛的舉止言談在:堂胭國的馬民看來是一只有理性的

“野湖”，因此引起了他們的興趣。在“慧駟”各

種美德的感化下，格列佛一心想留在慧驅(qū)國，然而

慧駟國決定要消滅那里的野狗，所以格列佛只好離⑥表現(xiàn)了格列弗是

開該國打道回府。格列佛懷著對慈駟國的向往，一個知恩圖報的人。

輩子與馬為友。⑥

總評：和魯濱遜一樣，格列佛也是一個天生喜歡冒險、不甘寂寞的人。在這

篇習(xí)作中，小作者緊扣原著，依次概括了格列佛在“小人國”“大人國”“飛島

國”“慧駟國”等虛構(gòu)國度的游歷過程，突出表現(xiàn)了主人公格列佛勤勞、勇敢、

機智、善良的性格特點。小作者在概括時抓住了原作品的主要內(nèi)容，重點突出，

詳略得當(dāng)，過渡自然，語意表達清楚連貫。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽寫習(xí)作。

五、課堂回顧，交流收獲

總結(jié)：語文是一門綜合性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅傳授知識，更重要的是提高

同學(xué)們的語文素養(yǎng)。課外閱讀與寫作是提高大家語文素養(yǎng)很好的途徑。通過這一

單元的學(xué)習(xí)，特別是今天這節(jié)課的寫作訓(xùn)練，同學(xué)們把讀、思、寫有機結(jié)合起來,

對大家的閱讀提出了更高的要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富精神

世界。希望大家能夠保持這種閱讀的熱情，爭取在今后的閱讀與寫作中收獲更多

的快樂，創(chuàng)造更多的成功。

+等7冷川^招，教學(xué)氏與尸―杷部4*+柳

本次習(xí)作的重點是指導(dǎo)學(xué)生如何寫作品梗概。因為過去沒有訓(xùn)練過，寫作品

梗概對學(xué)生來說有一定的難度。因此本次教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生掌握方法入手。寫作品

梗概一般要經(jīng)歷如下過程：一是熟悉文本（作品）；二是理清脈絡(luò)，抓住重點；

三是用簡潔的語言歸納概括。教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生以本單元學(xué)過的熟悉課文

為例來寫，對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。在評改習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生的主動

性，充分給予學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生在評改習(xí)作的過程中提升寫作能力，既讓

學(xué)生掌握了寫作作品梗概的方法技巧，又讓學(xué)生從中獲得成功的愉悅C

習(xí)作：寫作品梗概

A教學(xué)目標(biāo)

1.分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時做到語言簡明，表達流利。

2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，

保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。

3.學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。

4.能根據(jù)別人的反饋，對梗概進行修改。

＞教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順

連貫的短文章。

2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)會抓住文章的主耍內(nèi)容，運用歸納、

整理的方法寫梗概。

〉教學(xué)策略

1.閱讀理解

以《魯濱遜漂流記》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此

基礎(chǔ)上學(xué)以致用，學(xué)會寫故事梗概，培養(yǎng)分析概不能力和精煉的語言表達能力。

2.表達運用

通過分享交流閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作文的長處，將所學(xué)的作

文技巧運用到自己的習(xí)作中去，并以此修改總結(jié)作文，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

2.學(xué)生提前完整地閱讀完一本書。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.交流文學(xué)作品梗概，交流時做到語言簡明，內(nèi)容充實連貫。

2.學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整埋的方法寫梗概。

院教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本單元我們學(xué)了幾篇外國文學(xué)名著，誰來簡單說一說《魯濱遜

漂流記》的梗概？

2.板書課題：同學(xué)們，通過閱讀作品梗概，我們能更快地理清作品脈絡(luò)，加

深理解。會寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書籍推薦給別人。這節(jié)課，我們就

來探討交流寫作品梗概的方法。

【設(shè)計意圖】“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極調(diào)

動學(xué)生概括總結(jié)本單元課文，用所學(xué)課文的事例引入新課。

板塊二合作探究，總結(jié)方法

1.寫故事梗概要注意什么呢？

2.交流明確：

（1）不改變原作品的主要內(nèi)容、中心思想。

（2）語句簡潔、通順、連貫。

3.請同學(xué)們回憶自己讀過的一本書，寫故事梗概,然后總結(jié)自己的寫作方法。

4.小組內(nèi)討論交流，探討交流寫作方法。

5.全班交流，總結(jié)、歸納故事梗概的寫作方法。

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。

第二步：篩選概持，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性語言

概括每個章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件，去掉具體描寫的部分，以

及說明原文主要人物所經(jīng)歷的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

第三步：錘煉語言，連貫表達。將抽取出來的部分連接起來，適當(dāng)補充內(nèi)容,

自然過渡，使語意清楚、連貫，成為一段通順的話。

板塊三運用方法，書面表達

1.通過交流分享，總結(jié)作品梗概的寫作方法。

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

第二步：篩選概括，合并成段。

第二步：錘煉語言，連貫表達。

2.我們清楚了作品梗概的寫作方法，現(xiàn)在就請大家用今天所學(xué)到的方法寫一

寫、說一說讀過的一本書的梗概。

3.學(xué)生交流分享，教師點評。（點評中要關(guān)注故事的主要內(nèi)容、主題和語言）

板塊四回顧寫法，布置作業(yè)

1.談?wù)勈斋@：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有葉么收獲？

2.布置作業(yè)：請同學(xué)們回家用今天所學(xué)到的方法，寫一寫讀過的一本書的梗

概。

寫好作文，要選取適當(dāng)?shù)乃夭模缓笸ㄟ^教師的指導(dǎo)，明確自己的行文思路,

這其實就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。

第2課時

A課時目標(biāo)

L學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。

2.學(xué)會欣賞他人作文的長處，并能根據(jù)別人的反饋，對梗概進行修改。

1.范文賞析。

《格列佛游記》故事梗概

1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋。不幸中途遇險，格

列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國），被小人捆住。利立浦特人用專車把體

積巨大的格列佛運到京城獻給國王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有人的注意

力。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感，他也漸漸熟悉了小人

國的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時，另一個小人國不來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝

國，格列佛涉過海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。

但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使利立浦特皇帝很不高興。這時，皇后寢

宮失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，

小人國君臣沆灌（xie）一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲，趕快逃到不

來夫斯古帝國，后來平安回到英國。

格列佛回家不久，就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到布

羅卜丁奈格（大人國）。格列佛被一位高達20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到

全國各大城市展覽，最后來到首都°這個農(nóng)民發(fā)財心切，每天要格列佛表演10

場，把他累得奄奄一息。當(dāng)這個農(nóng)民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。

由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的

侵襲。面對國王，格列伊沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，

但都被國王----否定。

格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，

來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?。幾只?/p>

在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英

國。

在家待了一段時間，格列佛又隨“好望號”日海。這一次，格列佛所乘的船

遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被“勒皮他”飛島上的人救起。飛島上的人相貌

異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾

尼巴比等三座海島上。格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進行訪問，并參觀了

島上的“拉格多科學(xué)院”。這所科學(xué)院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題，結(jié)果造成

全國遍地荒涼，房屋坍塌，人民無衣無食。

接著，格列佛來到巫人島。島上的總督精通糜法，能隨意召喚任何幽魂，格

列佛因此會見了古代的許多名人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實，甚至

是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐?格王國，見到一種長生不老的人“斯特

魯布魯格“。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。

格列佛回家五個月后，受聘為“冒險家號”船長，再次乘船出海。途中水手

叛變，把他囚禁了幾個月，然后把他放逐到“慧胭