第一單元可愛(ài)的生靈

?單元整體說(shuō)課?

R單元整體備課

本單元以“可爰的生靈'為主題,編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古詩(shī)和《燕

子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗。教學(xué)中要引

導(dǎo)學(xué)生試著一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句、積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，感受自然萬(wàn)

物的美好。

R單元語(yǔ)文要素

本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子,想象畫(huà)

面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)“一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想"，都為本單元讀文章想象畫(huà)面的訓(xùn)練

奠定了基礎(chǔ)。

本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和

句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提升,本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)，要注

重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，想象畫(huà)面，感受事物的美好“

本單元的習(xí)作要求是'試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫(xiě)一種植物?！逗苫ā?/p>

安排了仿寫(xiě)一種植物，為寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等做熱身，降低了習(xí)作難度。

R語(yǔ)文要素思維導(dǎo)圖

0教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

古詩(shī)三首21.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。

燕子22.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指定的課文段落。

荷花2默寫(xiě)《絕句》。

課文

3.能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。

昆蟲(chóng)備忘錄14.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)v體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄v

5.能仿照課文中的片段，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。

1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪

口語(yǔ)交際春游去哪兒玩1些活動(dòng)。

2.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話。

1觀.察一種植物，做傳單的記錄卡。

習(xí)作我的植物朋友2

2.能借助記錄卡,寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受。

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)21.能體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。

識(shí)字加油站2.能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等生字。識(shí)記“救援、投

詞句段運(yùn)用擲”等詞語(yǔ)。

3.能辨析近義測(cè)。在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。

日積月累4.能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.朗讀、背誦《憶江南》o大致理解這首詞的意思。

?課時(shí)教學(xué)詳案?

古詩(shī)三首

R教材分析

本課由《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古詩(shī)組成，第一首是五言絕句，后兩首是

七言絕句。這3首詩(shī)描繪了春夏時(shí)節(jié)的景色。

《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫所作，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春

天的喜愛(ài)之情。

《惠崇春江晚景》是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，再現(xiàn)了畫(huà)中的江南早春景色。

《三衢道中》是宋代詩(shī)人曾幾所作，描寫(xiě)了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙

西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。

R教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等生字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《絕句》。

3.能借助注釋和插圖理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

R教學(xué)建議

1.教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)?？梢越柚⑨?、插圖等理解有難度的

詞語(yǔ)，再將主要景物串聯(lián)起來(lái)，理解詩(shī)句的意思。

2.先引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀古詩(shī)，一邊找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，有什么特點(diǎn)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，然后讓學(xué)生用自己的話描述頭腦中的畫(huà)面。

3.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色展開(kāi)想象，輕松而愉悅地朗讀古詩(shī)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí)讀準(zhǔn)字音，再運(yùn)用形聲字規(guī)律或加一加等方法識(shí)記字形;可以用組詞

的方法理解字義;注意指導(dǎo)“融、燕、崇、溪”四個(gè)字的寫(xiě)法。

e教學(xué)準(zhǔn)備

「搜集春夏景色的美麗圖片。

2.本課內(nèi)容相關(guān)的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）

3.完成《完全解讀》小冊(cè)子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。

R課時(shí)安排

2課時(shí)

（第一課時(shí)教學(xué)范例）

QD課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等生字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等生字。

2.能借助注釋和插圖理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

3.了解兩首古詩(shī)的詩(shī)意及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

方法一

1.師:春天來(lái)了，你想到了哪些優(yōu)美的詞匯形容美麗的春天？自然界的景物又會(huì)發(fā)生怎樣的變

化？

PPT出示：

美麗的春景圖片。

生:欣欣向榮、萬(wàn)紫千紅、春回大地……

2.師:春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，自古就有許多詩(shī)人用文字贊美春天。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜

甫的《絕句》。你對(duì)詩(shī)人杜甫有哪些了解？

PPT出示杜甫簡(jiǎn)介：

杜甫,字子美，自號(hào)少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李E合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)

人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國(guó)

古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史'。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》、

“三吏”“三別”等名作。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播,對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)的影響。

出示圖片引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境，體會(huì)春天的美好。

導(dǎo)語(yǔ)引入。

師:唐代有兩位著名詩(shī)人，一位是享有“詩(shī)仙”美譽(yù)的李白;另一位則是被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜

甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首絕句,跟隨詩(shī)人一同欣賞這

美麗的春天。

導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)詩(shī)人的了解。

二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1.師:自由朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，借助注釋理解詩(shī)句的意思，然后說(shuō)一說(shuō)詩(shī)

人主要描寫(xiě)了哪些景物。(掃一掃《完全解讀》本課時(shí)課文朗讀二維碼，聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀)

(1)檢查字詞的掌握情況。(認(rèn)讀形式靈活多樣)

PPT：

PPT出示：

rong融yan燕yuan鴛yang蠢

授課時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)生字的讀法:“融”是翹舌音,“燕、鴛”是前鼻音，“鴦”是后鼻音。

(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

師:你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？

生匯報(bào)：

遲日:春日。

泥融:詩(shī)中指泥土變濕軟。

駕鴛:一種水鳥(niǎo),常在水邊嬉戲，雌鳥(niǎo)與雄鳥(niǎo)多成對(duì)生活在水邊。

(3)識(shí)記生字。

2.師:觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的字,我們可以用什么方法識(shí)記？

生1:可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)識(shí)記:“鴛、駕'上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬;“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

生2:可以根據(jù)形近字辨析:好隔——融”“怨——鴛”"央——鴦”。

3.師:讀詩(shī)還要注意節(jié)奏,你是如何給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏的？

PPT；

PPT出示:

遲日/江山儷,

春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛燕子,

沙暖/睡鴛道。

“融”和“溶”是易混字,此處應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兩字的區(qū)別。

學(xué)生自主匯報(bào)字詞的意思，給古詩(shī)斷句，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;鼓勵(lì)學(xué)生多種

方法識(shí)記生字，體現(xiàn)了部編版教材多元識(shí)字的理念。

三品讀欣賞，深入感悟

1.師:詩(shī)人描寫(xiě)了春天的哪些景物？

生:遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。

2.師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思嗎？

生:在春天的太陽(yáng)的照耀下，山、水到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。

師指導(dǎo)朗讀:多么美麗的春景!朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。

3.師:請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)什么香氣呢？

生:溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)。

師朗讀指導(dǎo):你能富有感情地讀出春風(fēng)的香氣嗎？

此處應(yīng)該采用多種方式朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，感悟詩(shī)人的思想感情。

4.師:如果你是一只小燕子，在這么美麗的春日里，你會(huì)做些什么？

生自由匯報(bào)。

5.師:此時(shí)你的心情是怎樣的？

生:開(kāi)心、激動(dòng)

6.師:小燕子銜著濕泥忙著筑巢，還有其他動(dòng)物在做什么？

[ppTj

PPT出示：

鴛春圖。

7.師:它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，多香甜!多舒服呀!

8.師:學(xué)完這首詩(shī)，你的腦海中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

生自由匯報(bào)。

9.師總結(jié):春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們忙碌地街泥筑巢，描繪的是一種動(dòng)態(tài)的美;河邊

的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的,一對(duì)一對(duì)的鴛鴦互相依偎著睡著了，描繪的是一種靜態(tài)的美。動(dòng)靜結(jié)合,

相映成趣，可真有趣！

10.師:關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”，你有哪些了解？

PPT出示：

絕句,是一種古詩(shī)體，每首四句。

如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是七言絕句，簡(jiǎn)稱七絕;

如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是五言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。

、設(shè)計(jì)意圖,學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、欣賞圖片并結(jié)合生活實(shí)際，自主了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)

的春天的美麗，產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

四遷移運(yùn)用，自學(xué)古詩(shī)

1.師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)《絕句》的方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首七言絕句《惠崇春江晚景》。

你對(duì)這首詩(shī)都有哪些了解？

生:惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。

2.師:自由讀詩(shī)，對(duì)照拼音把字音讀準(zhǔn)確,不理解的字、詞，借助注釋和字典自學(xué),畫(huà)出詩(shī)里描寫(xiě)

了哪些春景。（掃一掃《完全解讀》本課時(shí)課文朗讀二維碼，聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀）

檢查古詩(shī)朗讀情況，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

強(qiáng)調(diào):“崇”是翅舌音，“豚”是前鼻音。

生:春景有竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚。

PPT出示《惠崇春江晚景》寫(xiě)作背景：

《惠崇春江晚景二首》是蘇軾于神宗元豐八年（1085）在汴京（今河南開(kāi)封）為惠崇所繪的《春

江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。一說(shuō)此詩(shī)作于江陰。

《惠崇春江晚景二首》是北宋文學(xué)家蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組詩(shī)。本節(jié)課要學(xué)

習(xí)的“鴨戲圖”，再現(xiàn)了原畫(huà)中的匚南仲春景色，又融入詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。

感I

應(yīng)該給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下什么是“題畫(huà)詩(shī)”，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.師:用自己的話說(shuō)一說(shuō)你是如何理解前兩句詩(shī)的意思的。

生:我從字面理解了“三兩枝'的意思是指兩三枝桃花。

“鴨先知”的意思是群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息,迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。

這兩句詩(shī)的意思是:竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回

暖asi。

4.師:說(shuō)一說(shuō)你對(duì)后兩句詩(shī)的理解。

河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆葦也開(kāi)始抽芽，河豚此時(shí)正要逆流而上,從大海澗游到江河里來(lái)了。

5.師:結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景象。

PPT出示：

《惠崇春江晚景》描繪了竹林外兩三枝桃花初放和在水中游雙的鴨子,是它們最先察覺(jué)了初

春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是萎蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海洞游到江

河里來(lái)了的景象，虛實(shí)結(jié)合，給我們展示了一幅生機(jī)勃勃的早春二月的美麗圖畫(huà)。

本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情地誦讀古詩(shī),

鍛煉了學(xué)生理解古詩(shī)和自學(xué)古詩(shī)的能力。

五總結(jié)學(xué)法，書(shū)寫(xiě)生字

1.師:回顧一下,本文我們用了什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？

師生共同總結(jié):解題目一知作者——懂詩(shī)意——品詩(shī)情。

2.師:我們?cè)賮?lái)看看本節(jié)課重點(diǎn)要求寫(xiě)的生字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“燕”上中下結(jié)構(gòu)，中部緊湊，下部4點(diǎn)間距勻稱。

“惠”上部略窄：日”扁寬，橫畫(huà)等距。心字底的臥鉤呈月牙形，向左上出鉤，對(duì)準(zhǔn)字的中心。

酸讓意畫(huà)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法為后面學(xué)習(xí)古詩(shī)做鋪墊加重難點(diǎn)生字書(shū)寫(xiě)著重指導(dǎo)，培

養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

六布置作業(yè)

1.完成《完全解讀》小冊(cè)子中的課后作業(yè)內(nèi)容。

2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)兩首古詩(shī)的意思。

3.畫(huà)一幅圖畫(huà)，描繪出春天元與倫比的美麗。

我們今天學(xué)的這兩首詩(shī)，都勾畫(huà)出自然界明麗壯美的畫(huà)面，讓人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊，激情滿

懷，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。本節(jié)課，借助書(shū)上注釋、插圖理解了有難度的字詞,找出詩(shī)

中描寫(xiě)的景物，理解了詩(shī)句的意鼠通過(guò)想象畫(huà)面，感受到春天的美麗，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之

情,感悟詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

‘遲日江山,

美麗春景

春風(fēng)花草

自然和諧

泥融燕子'

動(dòng)靜結(jié)合

、沙暖鴛香

Z

'竹林桃花'

鴨子｝實(shí)寫(xiě)

江水

惠崇春江晚景《生機(jī)勃勃

簍蒿蘆芽，

、河豚虛寫(xiě)

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)詩(shī)的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生

全身心地投入大自然的懷抱，感受大自然的美好，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情。通過(guò)多種形式朗讀的

方法，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。同時(shí)放手讓學(xué)生借助課文中的注釋，先理解詞語(yǔ)的大概

意思，再在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解仝詩(shī)的意思。這樣不僅拓寬了學(xué)生

學(xué)習(xí)古詩(shī)的空間和美的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

（第二課時(shí)教學(xué)范例）

口［課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“減”，會(huì)寫(xiě)“梅、溪”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的情感。

3.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)過(guò)程

方法引入，導(dǎo)入新課

1.師:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？

生:解題目——知作者——懂詩(shī)意——品詩(shī)情。

2.師:小節(jié)課，我們繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人曾幾寫(xiě)的古詩(shī)。

PPT出示曾幾資料:

曾幾（1084—1166）,字吉甫,志甫,自號(hào)茶山居士，謚號(hào)文清。南宋詩(shī)人。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于

政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng),詠物重神似。另外,其詩(shī)風(fēng)

格清淡，詞意明白,語(yǔ)言流爽輕快，形象也較為生動(dòng)，內(nèi)容多寫(xiě)個(gè)人日常生活,亦有抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)抗金之

作。著有《茶山集》。

強(qiáng)調(diào)噌”是多音字,“曾幾”中讀“z&ng”。

說(shuō)讓意聞回憶總結(jié)學(xué)習(xí)百詩(shī)的方法能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，自然而然地過(guò)渡到本節(jié)課

的學(xué)習(xí)中。

二初讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1.師:自由朗讀古詩(shī)，熟讀詩(shī)句,勾畫(huà)出不理解的字、詞，可以借密書(shū)上注釋或工具書(shū)幫助理解。

（掃一掃《完全解讀》本課時(shí)課文朗讀二維碼，聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀）

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PPT出示:

mei梅xf溪仙（1泛jian減

正音時(shí)強(qiáng)調(diào)“泛、減”是前鼻音屈讀時(shí)要注意。

2.師:哪位同學(xué)試著讀一讀這首詩(shī)？注意斷句。

師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

PPT出示:

梅子/黃時(shí)/日日晴,

小溪/泛盡/卻山行。

綠陰/不減/來(lái)時(shí)路,

添得/黃碧/四五聲。

朗讀指導(dǎo)時(shí)提示學(xué)生前兩句詩(shī)要讀出詩(shī)人愉悅的心情，后兩句詩(shī)讀出身臨其境、靜中有動(dòng)的韻味。

3.師:詩(shī)題是什么意思？

生:浙江衢州，境內(nèi)有三衡山；“道中”就是“路上”的意思,所以詩(shī)題的意思就是“詩(shī)人曾幾在游浙

江衢州三:衢山時(shí)寫(xiě)的詩(shī)”。

PPT出示自學(xué)提示：

(1)作者是在什么時(shí)間游覽三衡山的？他的行程路線是什么樣的？

(2)作者沿途都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

(3)猜想此時(shí)作者的心情怎樣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

生1:第一句交代了作者游玩的時(shí)間是“梅子黃時(shí)”，也就是夏季。

生2:“日日晴”不僅描寫(xiě)天氣，還寫(xiě)了詩(shī)人的愉快心情。

生3:一“溪”、一“山"、一"泛”、一“行”，不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。

4.師:你能試著說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？

生自主交流。

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PPT出示：

梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的天氣。乘小船沿著小溪行駛，走到了小溪的盡頭，再走山路

繼續(xù)前行。

此處應(yīng)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解什么是“紀(jì)行詩(shī)”，紀(jì)行詩(shī)又稱紀(jì)游詩(shī)、行旅詩(shī)。或描述個(gè)人游歷見(jiàn)聞感受,

或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情,敘事與抒情相結(jié)合。

5.師:你理解了后兩句中哪些詞語(yǔ)的意思？主要描寫(xiě)了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

生自主交流匯報(bào)。

生1:“陰”的意思是“樹(shù)蔭丁不減’的意思是“并沒(méi)有少多少，差不多”。

生2:后兩句詩(shī)主要寫(xiě)的是詩(shī)人看到的旅途中的見(jiàn)聞。

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PPT出示：

游山歸來(lái)的路，綠樹(shù)成蔭，綠蔭那美好的景象仍然不亞于來(lái)時(shí)的路，樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)黃鵬悅耳

的鳴叫聲，又為三衢山增添了無(wú)窮的生機(jī)。

6.師:請(qǐng)你們結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。

生：《三衢道中》寫(xiě)了梅子成熟的五月，天氣明朗，作者乘小舟沿著小溪走到了小溪的盡頭，再

改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹(shù),與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，空氣都格外清新,深林中傳來(lái)幾聲黃鸛

的歡鳴，更加有趣味了!

、設(shè)計(jì)意圖,設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解感悟，感受詩(shī)人那種由失望到

驚喜的心情變化。

三識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)，交流討論。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。

“梅”字要注意右下部“母”的筆順是:豎折,橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)。

“溪”字左窄右寬。右部緊湊,第八筆和第十二筆都從豎中線起筆，第十一筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

教師巡視指導(dǎo)。

四布置作業(yè)

1.背誦古詩(shī)。

2.寫(xiě)一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受表達(dá)自己對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

3.完成《完全解讀》小冊(cè)子中的課后作業(yè)內(nèi)容。

詩(shī)人曾幾通過(guò)一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)出了自己在三衢道中的見(jiàn)聞，表達(dá)了自己愉悅的心情。我們家鄉(xiāng)

的夏天到處都是美麗的圖畫(huà)，希望你們能盡情地感受。