第一單元導(dǎo)讀

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“學(xué)校生活''編排了三篇課文，其中《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！肥莾善?/p>

讀課文，《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文。本單元語(yǔ)文要素為“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞滔

和句子”。通過(guò)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受“學(xué)校生活”的多姿多彩，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

從上學(xué)路上、來(lái)到學(xué)校、

'上課時(shí)、下課時(shí)等方面，

閱大育樹(shù)下的小學(xué)一，反映了邊疆小學(xué)幸?？?/p>

讀'---------------------樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

時(shí)\_______y整體入手

，理清順序

關(guān)

注

有

新

鮮

感

的

詞

語(yǔ)抓住特點(diǎn)

和品析語(yǔ)句

句

子

。

--------------交流有新鮮感的詞句，學(xué)

語(yǔ)文園地-----—會(huì)主動(dòng)積累。

介初

步

紹

選擇要寫的對(duì)?象。

學(xué)

一

習(xí)

種借鑒寫法

整

事

寫出他有哪些地方讓你印象深刻。

合______＞習(xí)作學(xué)以致用

物

信

。

息

圍繞提示的問(wèn)題寫一寫“猜猜他

是誰(shuí)"。

選擇別人可能感興趣的地方和借助圖片或?qū)嵨锖屯?/p>

口語(yǔ)交際

學(xué)講講“我的暑假生活”。

\)

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字“假”“背”“圈”,會(huì)寫26個(gè)字和28個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

3.能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)仿說(shuō)或仿寫。

4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。

2.默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，

說(shuō)出自己的看法。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

4.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

口頭表達(dá)：

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助國(guó)片或?qū)嵨铩?/p>

書面表達(dá)：

1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫兒句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意些一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。

1大青樹(shù)下的小學(xué)

【課前解析】

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文段落分明，層次清晰。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上

和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。

0第一自然段：寫了學(xué)生上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。

?第二至三自然段：寫了上課時(shí)和下課后的情景。

?第四自然段：用“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了作者的自豪之情。

關(guān)注語(yǔ)言：課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從

一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上……”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)

的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@樣的句式，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。

關(guān)注拓展:

?形容顏色的成語(yǔ)：

絢麗多彩五顏六色五彩繽紛色彩斑斕五光十色萬(wàn)紫千紅

?少數(shù)民族服飾知識(shí)拓展：

傣族：傣族婦女傳統(tǒng)服飾為窄袖或無(wú)袖短衣和筒裙。傣族男子穿無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短

衫，下面穿長(zhǎng)管褲，還會(huì)用布包頭。

景頗族：景頗族婦女傳統(tǒng)服飾上為短襟無(wú)領(lǐng)窄袖衫，胸、肩和背部飾有銀泡、銀牌和銀

穗，下為用紅黑黃綠等各色毛線織出美麗圖案的毛質(zhì)筒裙，頭飾為羊毛織成的包頭，小腿包

裹與筒裙質(zhì)地色澤相同的裹腿。男子穿對(duì)襟短衣和寬管長(zhǎng)褲，戴布包頭。

阿昌族：阿昌族婦女上衣均為長(zhǎng)袖圓擺對(duì)襟衣，下著筒裙，也配戴銀項(xiàng)圈、銀手鐲等飾

物，還戴包頭，頭巾上飾花。男子穿對(duì)襟短衣和寬管長(zhǎng)褲，戴布包頭。一般穿藍(lán)色、白色或

黑色的對(duì)襟上衣，黑色長(zhǎng)褲，戴黑色或白色包頭。

德昂族：德昂族也稱“崩龍族”，德昂族男子多穿藍(lán)、黑色大襟上衣和寬而短的褲子，裹

黑、白布頭巾，巾的兩端飾以彩色絨球。德昂族婦女多穿藏青色或黑色的對(duì)襟短上衣和長(zhǎng)裙，

用黑布包頭，上衣襟邊鑲兩道紅布條，用四五對(duì)大方塊銀牌為鈕扣，長(zhǎng)裙上織有彩色的橫條

紋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢''等10個(gè)生字，會(huì)寫"晨、絨''等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)

父次

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的

某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)''特別的地方。

2.能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢''等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等8個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出這所學(xué)校有哪些特別的地方。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.（出示課件3）導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睡

相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參

觀一下？這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》吧！

2.板書課題，（板書：大青樹(shù)下的小學(xué)）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容

1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件4）

2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件5）

（I）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。

提醒學(xué)生關(guān)注“壩”的讀音，防止學(xué)生"讀半邊''而誤讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。

教師指導(dǎo)：“壩”字，可以由表示平坦場(chǎng)地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩”等；

"艷''字，可在詞語(yǔ)“鮮艷”中理解，并將“鮮艷嗚下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系；可以借助課文插圖

認(rèn)識(shí)“鳳尾竹”，再識(shí)記"鳳”字：“揚(yáng)""摔''等形聲字，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)記。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞語(yǔ)。

①請(qǐng)同學(xué)們交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得有新鮮感。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生對(duì)課文描寫邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我

們?cè)谌粘Ｉ钪袥](méi)有見(jiàn)過(guò)。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生對(duì)“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族這幾個(gè)民族名稱比較陌生，感覺(jué)很新鮮。

②教師小結(jié)：有新鮮感的詞語(yǔ)可以是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物或景物，也可以是陌生的名詞，

同學(xué)們覺(jué)得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)?lái)不一樣的、新鮮的感受。

（4）教師相機(jī)指導(dǎo)"坪壩"鳳尾竹”這兩個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)。（出示課件6）

引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，并通過(guò)查字典的方法理解詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

課文插圖了解“鳳尾竹

（5）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件7）

3.初步把握課文內(nèi)容。（出示課件8）

（1）學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學(xué)校有哪些特別的地方?

（2）學(xué)生交流討論并整理歸納。

（3）教師引導(dǎo)整理歸納信息：上學(xué)路上——多民族，絢麗多彩；上課—安靜，小動(dòng)物

們聽(tīng)課；下課——玩耍，小動(dòng)物們看熱鬧。

（4）引導(dǎo)學(xué)生圈畫出學(xué)校里特別的景物。

預(yù)設(shè)：大青樹(shù)、銅鐘、鳳尾竹????..

（板書：特別）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，感受學(xué)校的特別之處。

1.（出示課件9）小組合作學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生自由朗讀，畫出自己覺(jué)得有新鮮感

的詞句，再與小組成員互相交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交

流的過(guò)程中進(jìn)一步了解詞句的意思，感受學(xué)校的特別之處。

2.組織學(xué)生圈畫并交流描寫畫面的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許

多小學(xué)當(dāng)，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

結(jié)合圈畫的有新鮮感的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的特別之處。

（I）“從……從……從……”強(qiáng)調(diào)小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

早晨，從（〕，從（），從（）,走來(lái)了許

多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（2）從“漢族”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”可以看出這是一所多民族的學(xué)校。

（3）適時(shí)結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個(gè)民族。（出示課件10）

預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，通過(guò)“鮮艷”來(lái)想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學(xué)生服裝的

顏色、樣子，再想象他們?cè)谑[郁的大樹(shù)下、潔白的墻邊，把學(xué)校打扮得“絢麗多彩

（2）學(xué)生再讀句子，體會(huì)學(xué)校的生氣蓬勃。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬

禮。

（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后的情景，會(huì)怎樣跟小鳥(niǎo)打招呼，怎樣向老師問(wèn)

好，向國(guó)旗敬禮時(shí)的動(dòng)作是怎樣的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“向……向……向……”的句式，體會(huì)學(xué)生活潑可愛(ài)、尊敬老師、熱愛(ài)

國(guó)家的特點(diǎn)。

3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

（板書：上學(xué)路上——不同民族來(lái)到學(xué)?！k麗多彩）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，運(yùn)用一邊朗讀一邊想象畫面的方法理解課文內(nèi)

容，初步體會(huì)課文的表達(dá)。將句子的學(xué)習(xí)與學(xué)生初讀課文是覺(jué)得有新鮮感的詞句有機(jī)結(jié)合，

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。）

四、指導(dǎo)書寫，抄寫詞語(yǔ)

1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件11）

（I）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、絨、服、裝”，教師范寫。（出示課件12-16）

"晨''上短下長(zhǎng)：“絨”的右半部分斜鉤上有一撇，要關(guān)注右半部分的筆畫穿插到左半部分的

位置，使左右部分結(jié)構(gòu)緊湊；"服''的第五筆是橫折鉤；“裝”上半部分的“壯”要寫得略扁，r

半部分的“衣”橫畫不要太長(zhǎng)，撇、捺要舒展。

（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

2.抄寫“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛(ài)、國(guó)旗、敬禮”8個(gè)詞語(yǔ)。

五、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練。（出示課件17-19）

2.課后作業(yè)。（出示課件20）

（1）抄寫生字3遍。抄寫第一自然段“從……從……從……”"向……向……向……”的句

式。

（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“安靜、樹(shù)枝''等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某

個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到大青樹(shù)下的小學(xué)在上學(xué)路上的特別之處。這節(jié)課，

讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這所小學(xué)，看看作者在描寫上課和下課時(shí)又寫到了哪些特別之處吧。

二、合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)學(xué)校的特別之處

1.（出示課件22）請(qǐng)學(xué)生讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員交流有

新鮮感的詞句，并試著說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在.卜.課和下課時(shí)有哪些特別的地方？

2.組織學(xué)生交流想象.上課時(shí)的畫面。（出示課件23）

預(yù)設(shè)：上課的畫面——銅鐘敲響了；大家一起認(rèn)真地朗讀課文：兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)

小學(xué)生讀書。

（I）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件24）

出示句子：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像

都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)

著。

①先讓學(xué)生感知描寫的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)

來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，側(cè)面襯托出小學(xué)生上課時(shí)的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“好像都在聽(tīng)”“那樣好奇地聽(tīng)著”，感受擬人的表達(dá)特點(diǎn)，理解這段話都是

在說(shuō)窗外十分安靜。

（2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)?！保涣鳌鄙险n時(shí)的特別”。

（出示課件25）

大青樹(shù)下的小學(xué)我們的學(xué)校

大青樹(shù)下的小學(xué)上課鈴聲是我們的上課鈴聲是電腦控制播

銅鐘敲響的。放的一段音樂(lè)。

班上許多不同民族的學(xué)生一我們教室里沒(méi)有那么多民族的

起上課。學(xué)生坐在一起上課。

教室外還有山林里的小動(dòng)物我們教室外面沒(méi)有山林里的小

來(lái)聽(tīng)課。動(dòng)物。

（板書：上課一學(xué)習(xí)認(rèn)真小動(dòng)物聽(tīng)課）

3.組織學(xué)生交流想象下課時(shí)的畫面。

預(yù)設(shè)：下課了，小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下跳舞、玩耍。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件26）

出示句子：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松

鼠也趕來(lái)看熱鬧。

①引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來(lái)看熱鬧的情景。

②點(diǎn)撥：小鳥(niǎo)停在大青樹(shù)枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來(lái)跳去，

好像在為摔跤的同學(xué)加油。寫出了下課后同學(xué)們的歡樂(lè)和自由自在，反映了孩子們的幸福生

活。

（2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)校”，交流”下課時(shí)的特別”。

（出示課件27）

大青樹(shù)下的小學(xué)我們的學(xué)校

下課了，大家在大青樹(shù)下跳下課了，我們會(huì)玩跳繩、踢毯子,

孔雀舞，摔跤。很少有人在下課跳舞、摔跤。

同學(xué)們的活動(dòng)引來(lái)了許多小沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。

動(dòng)物來(lái)看熱鬧。

（板書；下課開(kāi)心玩耍小動(dòng)物看熱鬧）

（設(shè)計(jì)意圖：第二、三自然段采用開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將課文中“大

青樹(shù)下的小學(xué)''與自己的學(xué)校進(jìn)行比較，意在將體會(huì)學(xué)校的特別之處與關(guān)注有新鮮感的詞句結(jié)

合，在比較中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)校特別之處的體會(huì)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的仿說(shuō)作鋪墊。）

三、學(xué)習(xí)第四自然段，回歸整體，嘗試仿說(shuō)

1.（出示課件28）請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，討論這所學(xué)校在環(huán)境方面

的特別之處。

2.組織學(xué)生交流反饋。（出示課件29）

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合播圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很獨(dú)特，有“古老的銅

鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨(dú)特的景物體現(xiàn)出學(xué)校的鄉(xiāng)土氣息和民族

特點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生通過(guò)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”這一句，體會(huì)作者的自豪之

情；通過(guò)“銅鐘”和“風(fēng)尾竹的影子”，體會(huì)作者對(duì)這所小學(xué)深深的熱愛(ài)。

3.小組合作完成表格，對(duì)比“人育樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)?！?，交流”環(huán)境的特別”。（出

示課件30）

大青樹(shù)下的小學(xué)我們的學(xué)校

古老的銅鐘一排楊樹(shù)

粗壯的大青樹(shù)熱鬧的操場(chǎng)

鳳尾竹美麗的花壇

潔白的墻安靜的圖書室

（板書：環(huán)境——銅鐘大青樹(shù)鳳尾竹白墻）

4.回歸整體，一起總結(jié)：用白己的話說(shuō)一說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有何特別之處。（出示課件

31）

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照課文描寫的先后順序說(shuō)一說(shuō)：上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……

（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如：不同民族的小學(xué)生；學(xué)校中的景物；同

學(xué)們上學(xué)的情景。

5.結(jié)合課后第三題，練習(xí)仿說(shuō)。（出示課件32）

（I）說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校是什么樣的，我們?cè)趯W(xué)校里都做些什么。選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹(shù)下

（2）教師引導(dǎo)。

①引導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行觀察，如教室里、操場(chǎng)上、花壇

邊。

②選擇完場(chǎng)景，提示學(xué)生可以在不同的時(shí)間去看看這個(gè)地方的環(huán)境是怎樣的。

③以“教室里”為例，指導(dǎo)學(xué)生借助泡泡中的提示“上課的時(shí)候……”"放學(xué)了……”等句式說(shuō)

話C

（3）學(xué)生仿說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)意在促進(jìn)理解的進(jìn)一步內(nèi)化，讓學(xué)生積極運(yùn)用課文中的詞句進(jìn)行表達(dá)，

再一次感受“大青樹(shù)下的小學(xué)''的特別。）

6.積累詞語(yǔ)（出示課件33）

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理并摘抄積累。

示例：表示事物名稱的：服裝、國(guó)旗、教室、樹(shù)枝、枝干、影子

表示動(dòng)作的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引

表示事物或人物的：鮮艷、敬愛(ài)、好奇、安靜、粗壯

五、總結(jié)課文，升華情感

1.（出示課件34）主題概括：木文描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我

國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪和贊美之情。（板書：友愛(ài)團(tuán)結(jié)）

2.（出示課件35）升華情感＜

教師過(guò)渡：來(lái)自不同民族的小學(xué)生，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)

生活，是那么歡樂(lè)祥和！我們也要像大青樹(shù)下的這所小學(xué)的小學(xué)生一樣，友愛(ài)團(tuán)結(jié)！

播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。

六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.拓展延伸：學(xué)生自由閱讀《校園交響樂(lè)（節(jié)選）》，找一找有新鮮感的詞句，并讀一讀。

（出示課件37）

2.課堂演練。（出示課件38、39）

3.布置作業(yè)。（出示課件40）

（1）摘抄有新鮮感的詞句在閱讀本上。

（2）觀察我們的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么。

【板書設(shè)計(jì)】

大上學(xué)路上：不同民族

特

青

別

樹(shù)來(lái)到學(xué)校：絢麗多彩

：

下

友

上課：學(xué)習(xí)認(rèn)真小動(dòng)物聽(tīng)課

的

愛(ài)

團(tuán)

小下課：開(kāi)心玩耍小動(dòng)物看熱鬧

結(jié)

學(xué)

A

環(huán)境：銅鐘大青樹(shù)鳳尾竹白竺-

【教學(xué)反思】

《大青樹(shù)F的小學(xué)》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的

詞句，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“學(xué)校生活”

這個(gè)專題，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和

團(tuán)結(jié)。

在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解邊疆小學(xué)的校園生活，我設(shè)計(jì)了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生在

朗讀的過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。還讓學(xué)生仿寫練習(xí)，使學(xué)生對(duì)

課文內(nèi)容能有較好的感悟。

開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉。今后我要細(xì)

心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。今

天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的。

第一單元

單元概定

單元妙解導(dǎo)就

本單元以''學(xué)校生活”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，一篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作

和一個(gè)語(yǔ)文園地?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童

之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)?！痘ǖ膶W(xué)校》通過(guò)豐點(diǎn)的想象，把童真表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚

的感情?！恫欢鸵獑?wèn)》講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提問(wèn)的故

事，培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際圍繞“我的暑假生活”訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。習(xí)作以

“猜猜他是誰(shuí)”為主題，要求學(xué)生寫一寫自己的同學(xué)。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月

累”三個(gè)板塊。

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學(xué)交流有新鮮感的詞句，借鑒課文的表達(dá)仿說(shuō)

或仿寫。

3.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

4.能選擇?兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或?段話介紹自己的同學(xué)，注意寫?段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。

5.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

6.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

7.能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學(xué)交流有新鮮感的詞句，借鑒課文的表達(dá)仿說(shuō)

或仿寫。

難點(diǎn)

I.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫兒句話或一段話介紹自己的同學(xué)，注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。

3.能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》2課時(shí)

《花的學(xué)?！?課時(shí)

《不懂就要問(wèn)》1課時(shí)

口語(yǔ)交際：我的暑假生活1課時(shí)

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

1火森樹(shù)下的小學(xué)

這篇課文描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是

一所美麗的學(xué)校：各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：叵學(xué)

們雖來(lái)自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活,

在同一間教室里共同學(xué)習(xí)。這是一所充滿歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書、課下盡情玩耍。

￡學(xué)情分析

三年級(jí)是中學(xué)段的起始段，要通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步

完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一定的

語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。這是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第?篇課文，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀課堂，

指導(dǎo)他們閱讀的方法。

教學(xué)建議

1.課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及

民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。

2.為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，應(yīng)主要采取想象感悟法、

朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，

真正做到基于文本又超越文本：運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，在讀中理解感悟：運(yùn)用品祠析

句法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

￡教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫本課的更點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【過(guò)程與方法】

1.借助生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字詞。

2.教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)和友

愛(ài)。

工重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)卜的小學(xué)”特別的地方。

難點(diǎn)

體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

W教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

學(xué)牛：根據(jù)“資料袋”的樨示，穆集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片和文字資料。

工課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

■主課時(shí)§標(biāo)

1.掌握本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)“大青樹(shù)卜?的小學(xué)”的喜愛(ài)之情。能找出課文中有新鮮感的詞句，

與同學(xué)交流。

宴重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

掌握本課的生.字、新詞。

難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”的喜愛(ài)之情。和同學(xué)交流有新鮮感的詞句。

要教學(xué)過(guò)程

一、根據(jù)提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校

?上學(xué)路上：

早晨，從……上，從……里，從……的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有……的，有……的，有……的，

還有……的。

?進(jìn)入學(xué)校：

來(lái)到學(xué)校，大家……

?在學(xué)校里：

上課了，同學(xué)們?cè)诮淌依铩?/p>

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上……

放學(xué)了，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓前……

?點(diǎn)題抒情：

這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所……的小學(xué)。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞

1.初讀課文，整體感知這所地處邊疆的小學(xué)的美。

2.由對(duì)課文的初步感知引出本課的生字新詞，重在讀準(zhǔn)字詞的音節(jié)，在講讀課文時(shí)應(yīng)側(cè)重對(duì)字詞形、

義的理解。

部分字詞學(xué)習(xí)提示：

絨：讀rongo

坪壩——方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故為土字旁。

粗一形聲字，米形且聲。本義是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申為精細(xì)和毛糙，再引申為

粗大。

3.再讀課文，指名說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)，它與我們所在的學(xué)校有什么不同。（讓

學(xué)生初步感受這是一所地處邊陲的小學(xué)，校園景色優(yōu)美，不同民族的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，生活快樂(lè)。）

三、再讀課文，交流有新鮮感的詞句

1.學(xué)生自由朗讀課文，交流有新鮮感的詞句。（可以同庭互讀，可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式

讀即可。）

2.指名分自然段朗讀課文。

3.指名學(xué)生說(shuō)，要說(shuō)出自己為什么感到新鮮，是否讀懂了意思。

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“裝、靜”這兩個(gè)字的寫法。

3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫帶生字的詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

置棟理板書

大青樹(shù)下的小學(xué)

上學(xué)的路上一進(jìn)入學(xué)校一在學(xué)校里——點(diǎn)題抒情

第二課時(shí)

於課時(shí)§標(biāo)

1.精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.品讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

盤重點(diǎn)難點(diǎn)

重占，、、、

精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和在學(xué)校生活的幸

福快樂(lè)。

嘉教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將

會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

二、分段讀議，加深感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了這樣的情景：”的句式說(shuō)話。

(2)比較句子，體會(huì)描寫的具體性。

①早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生。

②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。

(通過(guò)比較，體會(huì)描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)

花的小路”都極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。)

(3)比較句子，體