語(yǔ)文園地六

【課前解析】

本次語(yǔ)文園地一共安排了三部分內(nèi)容：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。

“交流平臺(tái)”意在引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一些

方法：借助注釋理解難懂的字詞、通過(guò)想象體會(huì)有畫面感的詩(shī)句、了解傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)加深

對(duì)古詩(shī)詞的理解?！霸~句段運(yùn)用”先給出一段話，要求學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵句，把握所表達(dá)的主

要觀點(diǎn)，這部分也是對(duì)本單元語(yǔ)文要素的進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需求選

擇最佳乘車路線，意在培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的意識(shí)?！翱诜e月累”則要求學(xué)生了解“五行、

五谷、五音、五彩”的大致內(nèi)容，感受中華文化的博大精深。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)詞的方法。

2.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。

3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。

4.了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)詞的方法。

2.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

（出示課件3）教師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了本單元的文章，我們了解了中國(guó)人民對(duì)土地的熱愛。

今天我們繼續(xù)走進(jìn)語(yǔ)文園地，一起來(lái)采擷新的知識(shí)。

二、交流平臺(tái)

1.（出示課件4）教師提出問(wèn)題：讀古詩(shī)詞的時(shí)候，遇到不理解的地方，你會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)1：讀古詩(shī)詞的時(shí)候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。例如：我讀《江南

春》的時(shí)候就是借助注釋讀懂本詩(shī)的意思的。

（出示課件5）預(yù)設(shè)2：有畫面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象來(lái)體會(huì)。如，讀到“千里鶯啼綠

映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀,

讓我體會(huì)到了詩(shī)歌的美。

預(yù)設(shè)3：讀李商隱的《嫦娥》時(shí)，聯(lián)系嫦娥奔月的故事，體會(huì)詩(shī)中寫到的嫦娥在月宮的

孤獨(dú)寂寞，更容易理解這首詩(shī)的意思。看來(lái)，多了解一些傳統(tǒng)文化常識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

很有幫助。

（出示課件6）教師總結(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以結(jié)合注釋、想象畫面及了解古代文化常識(shí)的

方法提高理解效果。

三、詞句段運(yùn)用

1.抓住主要觀點(diǎn)

（出示課件7）教師提出要求：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。

（出示課件8）為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木

花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形

象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且

能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。

教師提出問(wèn)題：這段話共有4句，每句的意思是什么？

（出示課件9）預(yù)設(shè)：（1）花草樹木讓城市的生活環(huán)境更舒適。

（2）花草樹木是城市“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)城市環(huán)境。

（3）花草樹木被比作“城市之肺”。

（4）花草樹木的作用能調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染。

（出示課件10）教師總結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)這段話中的笫二句具有承上啟下的作用，是

關(guān)鍵句?；ú輼淠局员槐茸鳌俺鞘兄巍?，是因?yàn)樗鼈冇姓{(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染

的作用，能“使生活環(huán)境更舒適”。因此，把花草樹木比作“城市之肺”是十分形象和貼切

的。

把握一段話表達(dá)的觀點(diǎn)，應(yīng)善于抓住關(guān)鍵句。

（出示課件11）如《只有一個(gè)地球》這篇課文中，我們應(yīng)該抓住關(guān)鍵句“我們要精心地

保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

2.提取有價(jià)值的信息

（1）（出示課件12）公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更順利、

快捷。閱讀站牌，你讀出了什么信息？

預(yù)設(shè)：目的地、首末班車時(shí)間、票價(jià)、線路、途經(jīng)站點(diǎn)。

（2）（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材明確：①86路車?？砍＜?guī)X、商品城等10

個(gè)站點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，?？康恼军c(diǎn)越多，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。

②首班車時(shí)間是指最早一班車的發(fā)車時(shí)間，末班車時(shí)間是指最晚一班車的發(fā)車時(shí)間。

（3）①（出示課件14）教師提出要求：讀材料，想一想小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望

早上9點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車最合適？

②學(xué)生閱讀材料并設(shè)計(jì)乘車方案。

③匯報(bào)交流

（出示課件15）方案一：乘坐65路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，四通橋下車，然后換乘86路

公交車，乘坐至宋家洼站，共經(jīng)過(guò)8個(gè)站點(diǎn)。

（出示課件16）方案二：乘坐65路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，桐蔭街下車，然后換乘86路

公交車，乘坐至宋家洼站，共經(jīng)過(guò)6個(gè)站點(diǎn)。

（出示課件17）方案三：乘坐763路公交車在溫泉鎮(zhèn)上車，宋家洼站下車，共經(jīng)過(guò)5個(gè)

站點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注763路公交車的首班車時(shí)間為上午9點(diǎn)，因?yàn)樾×滞瑢W(xué)要九點(diǎn)前到達(dá)

宋家注，所以方案三不合適。

（出示課件18）預(yù)設(shè)：綜上考慮，我覺得選擇方案二最合適。

四、日積月累

1.（1）（出示課件19）了解文化常識(shí)不僅對(duì)我們讀懂詩(shī)歌很有幫助，對(duì)我們?nèi)粘５膶W(xué)

習(xí)生活也非常有幫助，你知道哪些與“五”有關(guān)的文化常識(shí)呢？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，講述自己知道的關(guān)于“五”的文化常識(shí)。

（3）教師出示:

五行：金、木、水、火、±

五谷：稻、麥、黍、菽、稷

五音：宮、商、角、徵、羽

五彩：黃、青、赤、白、黑

（4）①同桌之間互讀、糾正讀音。

②教師指名讀，并隨時(shí)正音，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“行、泰、菽、稷、角、徵”等字的讀

音。

2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，想想“五行、五谷、五音、

五彩”分別指的是什么？

（1）交流“五行”的意思（出示課件20）

預(yù)設(shè)：“五行”是我國(guó)自古以來(lái)道學(xué)的一種系統(tǒng)觀。五行的意義包涵五種基本動(dòng)態(tài)：水（代

表潤(rùn)下）、火（代表炎上）、金（代表收斂）、木（代表伸展）、土（代表中和）。我國(guó)古代哲學(xué)家用

玉行理論來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的形成及其相互關(guān)系。

（2）交流“五谷”的意思（出示課件21）

預(yù)設(shè)：“五谷”就是稻、麥、黍、菽、稷。

教師出示圖片并講解：“五谷”就是五種谷物，即稻、麥、黍、菽、稷?！暗尽比ず?/p>

就是我們平時(shí)吃的“大米”；“麥”一般指“小麥”；“黍”去殼后因其顏色發(fā)黃，稱為“黃

米”；“菽”是豆類的總稱；“稷”指谷子，又稱粟，去皮后就是我們常見的“小米”。所

以“五谷”泛指糧食作物，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，是五谷孕育了人類。

（3）交流“五音”的意思（出示課件22）

預(yù)設(shè)：“五音”指中國(guó)五聲音階中的宮、商、角、徵、羽五個(gè)音級(jí)，相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上

的哆、來(lái)、咪、索、拉。

（4）交流“五彩”（出示課件23）

預(yù)設(shè)：“五彩”指的是黃、青、赤、白、黑。

教師指導(dǎo)：這五種顏色從陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)上講，分別代表金、木、火、水、土。發(fā)展到現(xiàn)

在也可以代表各種顏色。

（出示課件24）教師總結(jié)：除了上面提到的五行、五谷、五音、五彩之外，還有五常、

五教、五毒、五味等。

3.學(xué)生采取同桌互讀、小組互讀等形式反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

4.教師小結(jié)：同學(xué)們，口華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，一個(gè)小小的數(shù)字五竟然有這么多

常識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課下自主查閱資料，找到更多用“五”或其他數(shù)字來(lái)概括事物類別或種類的

詞語(yǔ)，相信你會(huì)有更多收獲。

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文園地的教學(xué)主要以生活為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地感知、體驗(yàn)生活，思

考生活進(jìn)而理解生活，這樣，學(xué)生才