17.古詩(shī)三首

《望天門(mén)山》

1教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)''斷、楚、孤、帆〃等13個(gè)字。

2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

4.能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

教學(xué)重虛

1.有感情地誦讀古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件；田字格貼

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.、導(dǎo)語(yǔ)：同■們，我們?祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（課件播放

天門(mén)山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩

岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖

片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也

去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)牛讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律.（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。

至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船.上的風(fēng)帆，指代

船。）

3.多媒體出不課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)

逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)

了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）

3.感悟動(dòng)詞''斷、開(kāi)、流、回〃的氣勢(shì)磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)''望〃字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的

描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)''雄

偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)''斷、楚〃。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的

青山翠峰，這是?幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了

對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

4.為生字''斷、楚、孤、帆〃組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

望天門(mén)山

天門(mén)中斷一楚江開(kāi)

碧水東流一至此回

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山一相對(duì)出

孤帆一日邊來(lái)

山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

《飲湖上初晴后雨》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣,

提高鑒賞美的能力.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩(shī)句，了解占詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了

怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體

會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)

生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水

調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，乂加深了對(duì)蘇軾的了解。）

4.揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范

讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自

己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法，（1）熟讀中理解題意、詩(shī)意。（2）借助字典、資料來(lái)理解

題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。（3）由詞到句串講詩(shī)意。（4）熟讀成誦。（5）提出

寄向合作解浜

3.學(xué)生自步、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)

有序進(jìn)行。可以先朗誦古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意。

教師提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求：

（1）學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。（2）不足之處，加以補(bǔ)充。（3）取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。

1.過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的大意，但如果我

們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩(shī)歌審美三法：

第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。

第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。

第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)

引導(dǎo)學(xué)牛用多種方法,各種形式,來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)C

（2）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)

西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。

（3）感受西湖的人性美。（課件出示：美女西施）

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種小同風(fēng)格

的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴天、雨

天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不

同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你

能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受一飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著

特殊的愛(ài)戀之情。

(5)有感情的配樂(lè)朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)|

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——激灌

雨：山一空蒙比西子(嬌艷、迷人)

《望洞庭》

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊

美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精

美絕倫，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)''兩相和〃、”白銀盤(pán)〃和''青螺〃，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜

愛(ài)與贊美之情。

課前準(zhǔn)備

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天

這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一

看。

板書(shū)：望洞庭

2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文,

兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，

氣象萬(wàn)千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)

備工作呢？

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相:相互和：和諧鏡：銅鏡,比喻洞庭湖水直

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研寸、鏡未磨〃：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是

很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

4.憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

重占指導(dǎo)理白銀假里一青巾累〃.

教商演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著.一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的''白銀盤(pán)〃是指什么？''一青螺〃又指什么？再與課文插圖對(duì)照，

洞察藝術(shù)之美。

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧

靜、和諧：湖卜無(wú)風(fēng).迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣c在皓月銀輝下，

青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,

十分惹人喜愛(ài)。

5.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

(1)自由練讀，想象畫(huà)面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6.背誦古詩(shī)，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1.投影映示:

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。

2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4.指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭

的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是''白銀盤(pán)〃，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩(shī)，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青憊鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見(jiàn)麻姑，

聞?wù)f君山自古無(wú)。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳

說(shuō)。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船

只無(wú)處?？?，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘

的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今

天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。

2.畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái).

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨一把湖曲比作銅鏡

銀盤(pán)f把湖面比作銀盤(pán)

君山一青螺f把君山比作青螺熱愛(ài)

教學(xué)反思

我在古詩(shī)教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：''令學(xué)生吟誦，要

使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)

親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。〃

18■富饒的西沙群島

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)''饒〃等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)''富"等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)''風(fēng)景優(yōu)美、物

芹主宣彳4?白”竺■；同：五

1、有感情地朗讀課差:背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感

情。

4.摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.一張中國(guó)地圖。

2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

3.小黑板三塊，或投影片四張。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群

島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：

深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料

祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞

a.指名讀，注意正音。

b.開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。

c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫(xiě)的字：懶威武揀輩

d.學(xué)生練寫(xiě)生字。

3.交流老師提出的問(wèn)題。

a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫(huà)出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是

個(gè)可愛(ài)的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4.重點(diǎn)感悟。

a.出示句式。

海底的巖石卜.長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；

有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的

眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫(xiě)了什么，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？

c.仿照句式寫(xiě)話。

用''有的……有的……有的……〃寫(xiě)一句話。

四、課后拓展。

1.搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、再讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段

落。

’3.舉行''可愛(ài)的祖國(guó)〃古詩(shī)名言展示會(huì)。

①學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢(qián)塘湖春行》。

②學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

二、積累語(yǔ)言。

1.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照批改、訂正。

3.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

三、拓展延伸。

學(xué)牛把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期《可愛(ài)的西沙群

島》畫(huà)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

富饒的西沙群島

海長(zhǎng)

五光I?色

民

海

珊瑚、海參、大龍蝦各種魚(yú)類

斯

海

海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋風(fēng)景優(yōu)美

產(chǎn)

物

豐富

教學(xué)反學(xué)

第一課時(shí)開(kāi)課讓學(xué)生圍繞題目中的''富饒〃讀課文，大部分同學(xué)一下就能找到

全文的中心句。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就圍繞中心句來(lái)具體說(shuō)明，充分朗讀。課文很長(zhǎng),

第一課時(shí)的朗讀效果不是很好。第二課時(shí)由于大量的圖片使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的孩子們

激動(dòng)無(wú)比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著''導(dǎo)游〃的帶領(lǐng)，到西沙群島遨游了一

番。

19.海濱小城

教學(xué)目標(biāo)|

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

多媒體課件

1課時(shí)

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無(wú)論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色.

今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板

書(shū)課題：20海濱小城）

2.分析審題：海濱指的是哪里？課文寫(xiě)的是什么地方？課文的寫(xiě)作順序是

什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪兒個(gè)自然段是與海濱的，哪

幾自然段是寫(xiě)小城的？

2.討論分析：

第一部分（1-3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用''橫線〃標(biāo)出來(lái)。（板書(shū):

大海沙灘）

2.自由讀1一2節(jié)，用''（）〃標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

3.學(xué)生找句子一抓詞語(yǔ)一談體會(huì)（板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異

常美麗。

4.自由練讀一互讀一指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼船隊(duì)）

6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

（1）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊(duì)?靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

7.二人互讀一指名讀一男女生分讀（要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍）

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了13節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法

自學(xué)4-6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

（1）課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用''〃標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用

''（）〃標(biāo)出。

（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3.討論板書(shū)：

庭院一樹(shù)多花園一樹(shù)茂街道一干凈

4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6.自由練讀一齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）

撐開(kāi)的（），樹(shù)葉（），可以（），（）。樹(shù)下

（），每逢（），（）總是（）o

五、總結(jié)。

1.、齊讀i文.體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情C

2.結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書(shū)設(shè)計(jì)I

海濱

小城海濱（1-3）大海

沙灘

小城（4一6）庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思

本課教學(xué)一開(kāi)始我并沒(méi)有告訴學(xué)生此文的寫(xiě)作順序，而是讓學(xué)生自己討論，

同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生

自己去思考，去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

20.美麗的小興安嶺

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生

抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

I課前準(zhǔn)備I

1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流搜集的資料，揭題。

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)

地出示課件（中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安

嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課

文主要講了什么內(nèi)容？

三、品讀，析文悟情。

1.利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

（1）默讀2?5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色

最美？劃出有關(guān)的詞句。

（2）按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。

復(fù)大(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))

①出示夏天一段的文字課件，清學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從

哪些詞句讀出來(lái)的？(學(xué)生自由感知，次序不定)

?野花

學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。

?樹(shù)木

你從這句話知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣

能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了？

春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))

①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最

美。

、根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

?寫(xiě)小鹿的句子

自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加

動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。

?比較句子

樹(shù)木抽出新的枝條。

樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。

把''抽出〃換成''氏出〃行不行？為什么？可以做動(dòng)作為會(huì)體會(huì)。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂(lè)讀該自

然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

③指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。

2.總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求

白學(xué)C

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用''〃劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃''呷J詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)

最好；在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

①這兩段描寫(xiě)了哪些景物？在交流過(guò)程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的

同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

②提出不懂的問(wèn)題，全班討論。

四、總結(jié).深化認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么？

2.帶著贊美的感情齊讀最后一?個(gè)自然段。

五、布置作業(yè)，課后延伸。

1.選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

板書(shū)設(shè)諦

美麗的小興安嶺

總述：樹(shù)多、景美

分述春夏秋冬

總結(jié)：花園寶庫(kù)景色美麗

物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教

學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課

文之后，可以直接引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)

主義的情感。

2.以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是三年

級(jí)的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得

到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

習(xí)作6這兒真美

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫(xiě)景物。

2.積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫(xiě)之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)地方有什

么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫(xiě)出來(lái)。

難點(diǎn)：寫(xiě)作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備

PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫(huà)為主要素材。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話。

大家為什么喜歡把書(shū)上圖畫(huà)涂上顏色？引入本次看圖寫(xiě)話主題。板書(shū)：這兒

真美。

出不PPT1（沒(méi)有顏色），按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說(shuō)圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生

注意聽(tīng)，并補(bǔ)充。

2.提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.師板書(shū)引導(dǎo)：觀察順序''從上到下，從遠(yuǎn)到近〃。

4.叩T演示先后次序。

天空、白云一群山一些林一草地、鮮花一小河。

二、補(bǔ)充想象，豐富畫(huà)面。

1.出示PPT2,引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：顏色、動(dòng)物……

2.少了它們你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（冷清、寂寞……）

三、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

1.出示PPT3,添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫(huà)。

說(shuō)話要求：選一種景物，用''多么......多么……〃句式練習(xí)說(shuō)話。

2.欣賞PPT4,美麗的學(xué)校操場(chǎng)畫(huà)面，感知整幅畫(huà)面。（熱鬧非凡）

3.詞語(yǔ)欣賞。

五彩斑斕咯吱咯吱清澈見(jiàn)底綠絨大傘

五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢

熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊(duì)

5.比較句了二

河岸邊開(kāi)滿了小花。

河岸邊開(kāi)滿了五顏六色的小花。

四、寫(xiě)話練習(xí)。

練習(xí)寫(xiě)話，寫(xiě)完后讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)|

習(xí)作6這兒真美

按順序當(dāng)成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的

多么......多么……

教學(xué)反思|

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少，具備初步的觀察能

力，但缺乏順序重點(diǎn)，所以把''一句話表達(dá)一段的主要意思〃，也就是寫(xiě)關(guān)鍵句列

為一個(gè)中要教學(xué)環(huán)節(jié),列為教學(xué)重點(diǎn)C

本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞''關(guān)鍵句〃來(lái)寫(xiě)，盡可能使

用最近學(xué)到的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。考慮到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為''把

想到的內(nèi)容通過(guò)說(shuō)表達(dá)出來(lái)〃，從教學(xué)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方

面，我把能按''從上到下、從遠(yuǎn)到近〃改為''能按一定的順序〃，這不是對(duì)目標(biāo)的外

延擴(kuò)大，而是針對(duì)學(xué)情做r適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)

行觀察與敘述也未嘗不可，

一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)到''如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子〃，從設(shè)計(jì)上的定位，再落

實(shí)到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒(méi)有課改的新理念及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把握得住。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。

3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。

4.在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫(xiě)一段話。

2.加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。

3.學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫(xiě)一段話。

4.背誦古詩(shī)。

裸箭灌備

生字卡片、掛圖、照片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、蟒蟹……

2.生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么

發(fā)現(xiàn)？

二、引導(dǎo)學(xué)生。

1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.老師點(diǎn)評(píng)。

3.揭示發(fā)現(xiàn):

每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導(dǎo)入。

1.課件播放ABB式詞語(yǔ)°

2.生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。

3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。

4.指名讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生。

1.生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

2.帥指名講述。

3.老師點(diǎn)評(píng)。

4.齊讀鞏固。

五、擴(kuò)展知識(shí)。

1.課件展示句子開(kāi)頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。

2.老師點(diǎn)名，根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話。

3.老師點(diǎn)評(píng)。

六、日積月累

1.師范讀古詩(shī)。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.比賽讀。

5.師生合作、表演。

6.競(jìng)賽背誦。

21.大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)|

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，熱悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦巨己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法（敘述的順序），

想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什

么新的發(fā)現(xiàn)。

|課前準(zhǔn)備

課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1.師：同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)

植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦?。úシ糯笞?/p>

然的聲音）大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們

走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕翱開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文

讀通順、讀流利。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)

他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（2）先看第一行，誰(shuí)愿意讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）

還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn),尤其是''呢喃〃鼻音讀

得很準(zhǔn)。）全班一起讀''呢喃細(xì)語(yǔ)〃。

師：你們看，''呢喃〃這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是

呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng).（課件）兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這

就是''呢喃細(xì)語(yǔ)〃，全體女芻讀。

帥：冉來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？(水多)我們?nèi)タ?/p>

看。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是''洶涌澎湃〃，全體男生

讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來(lái)，請(qǐng)這一

大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做

—象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了(老師范讀)，

請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜

歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】

2.大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的

聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。【板

書(shū)：美妙】

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.那么風(fēng)的聲音,妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告

訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們--句?句地讀。

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手

風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)

用他的手風(fēng)亨演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：

''當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話

再讀一遍。

(2)還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

(3)他坦手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？

5.出示：

''不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹(shù)葉會(huì)

發(fā)出''沙沙〃的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出''卿制〃的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那

柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組

來(lái)讀一下。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔，樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音，男

生齊讀。

(4)這里用了四個(gè)''不一樣〃(在課件里將''不一樣〃點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了

不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是一生讀''不一樣的樹(shù)葉，有不一樣

的聲音：不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)°〃

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)

曲呢？

出示：''當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自

然的溫柔：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音

充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

(1)同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

(2)學(xué)生模仿''沙沙沙〃的聲音。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰(shuí)

來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！

(3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶

著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔

呀。)

(4)還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上.音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)

讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀°

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書(shū)：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣

的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿''嗚嗚嗚〃的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎

么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)

了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲?。≌l(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部

分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲?！景鍟?shū)：雄

壯】

(9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿力量的，讓我們

一起來(lái)把這一句完整地讀一讀，女生讀''微風(fēng)〃部分，男生讀''狂風(fēng)〃部分。準(zhǔn)備好

了嗎？

7.小結(jié)：

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能

合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

(2)同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻

動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫(xiě)，我們把這樣的第一句話叫

做總起句(課件顯示''總起句")，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫(xiě)風(fēng)

這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱作分述句(課

件顯示''分述句這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，

稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍''總分的構(gòu)段方式〃)。

8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句，寫(xiě)上總起句和分述句，還在

第二自然段的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的

分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂(lè))。

孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，

找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線。

2.你直棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識(shí),全班一起把總起句讀一遍。

那么這段話同樣是一總分的構(gòu)段方式。

3.作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫(xiě)水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課

再去欣賞吧！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的

音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什

么嗎？（齊讀課題）

2.不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。

（出示詞卡）。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1.、教師壬渡「我們跟著I自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段，

看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在

書(shū).卜.用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）

2.師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出''水、動(dòng)物〃的聲音，教師相

機(jī)板書(shū)）

3.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)

熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片

樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①''滴滴答答……叮叮咚咚......〃聲音多好聽(tīng)??！連水也能演奏，真是趣事，像

這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫''象聲詞〃。想像一下，小雨滴落在不同的

地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪哮……）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨

滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。≌l(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？

指名讀，指導(dǎo)讀好''滴滴答答……叮叮咚咚……〃的不同音效。

（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地

流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海

洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出''大合

唱〃？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴''匯聚"起來(lái)，從小溪

一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：

小溪，河流，大海O從,唱到

指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀:1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最

后一句話。（從體會(huì)''淙淙、潺潺、洶涌澎湃〃感受水聲變化的美妙。）

（3）小雨滴又會(huì)演奏?又會(huì)唱歌，可直了不起！計(jì)咱們一起隨著小雨滴的伴

奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀第三自然段）

（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

（5）學(xué)生試背一指名當(dāng)堂背誦一想背的一起背。

4.關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）。

(1)教帥導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘木弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì).上一

展歌喉。

(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，

還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。

師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蛔蛔)，你在唱什么呀？出示句子''你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂(lè)！〃'教師范讀句子。真是太

快樂(lè)了，你們自己也讀讀史。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4

自奴段。

‘三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有''此曲只應(yīng)天.上有，人間能有兒回聞〃的感受。

這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有

感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相

信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)|

大自然的聲音風(fēng)

水

動(dòng)物美妙

教學(xué)反思|

這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化

的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。

因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、

感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大

自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)

物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)

生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察、說(shuō)、寫(xiě)，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之

聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚情趣。

22.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用帙筆規(guī)范、端止、整潔地書(shū)與

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,

用''一瞬間〃、''舒暢〃造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后

一句話的含義。

課前準(zhǔn)備

1木課初學(xué)課件

2.搜集有關(guān)人與"然和諧相處的信息資料.。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引情。

1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子

們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園

等圖片）

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

請(qǐng)你用''我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)橐弧ㄕf(shuō)話。（板書(shū)課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十

分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友

嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、

瞬。齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)

識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

抽牛指明分段.朗讀課文,讀后評(píng)議.老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo).然后齊讀課

文。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)?？?/p>

看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。白由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。

4.交流朗讀，評(píng)議。

5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根

據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。