語(yǔ)文學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地四課型語(yǔ)文園地主備黃貝芬

本單元語(yǔ)文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”圍繞預(yù)測(cè)這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)牛.結(jié)合本單元的學(xué)

習(xí)體會(huì)，交流一邊讀一邊預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)，知道在課外閱讀中要自覺(jué)地

運(yùn)用預(yù)測(cè)這一策略。

“識(shí)字加油站”安排了“字典、基礎(chǔ)”等6個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典

的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教材、學(xué)情7

“詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容。第一題提供了4組含有多音字的詞語(yǔ)，

分析讓學(xué)生運(yùn)用據(jù)義定音的方式讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字在不同語(yǔ)境中的讀音。第

二題編排了“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等3組并列式成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)這類(lèi)成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)。第三題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引用人物所

說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。

“日積月累”安排的是一組與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)，旨在讓學(xué)生體會(huì)俗語(yǔ)

中蘊(yùn)含的哲理并朗讀、背誦。

1.交流預(yù)測(cè)的好處，引導(dǎo)學(xué)生喜歡預(yù)測(cè)，并將所學(xué)的預(yù)測(cè)策略運(yùn)用到語(yǔ)文

學(xué)習(xí)中

9管習(xí)杳字曲漢滬牛字t口牛字

教學(xué)目標(biāo)3：認(rèn)識(shí)“假”、等7個(gè)多魯茅，在理3加點(diǎn)字意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，了解

并積累數(shù)字成語(yǔ)，學(xué)習(xí)并掌握提示語(yǔ)的三種用法。

4.聯(lián)系生活理解有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，并誦讀積累。

1.交流預(yù)測(cè)的好處，引導(dǎo)學(xué)生喜歡預(yù)測(cè)，并將所學(xué)的預(yù)測(cè)策略運(yùn)用到語(yǔ)文

學(xué)習(xí)中。

教學(xué)重點(diǎn)

2.認(rèn)識(shí)“假”等4個(gè)多音字,在理解加點(diǎn)字意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音；了解并

積累數(shù)字成語(yǔ);學(xué)習(xí)并掌握提示語(yǔ)在不同位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的三種用法。

能了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)

句子。

1.教師：多媒體課件

課前準(zhǔn)備

2.學(xué)生：常規(guī)預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)調(diào)整

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀

中要自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略C

2,能運(yùn)用查字典的方法認(rèn)識(shí)“典、基”等7個(gè)生字。

一、交流平臺(tái)

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們閱讀了兒篇有趣的童話故事，我們知

道，在讀故事的過(guò)程中，可以順著故事情節(jié)預(yù)測(cè)。說(shuō)一說(shuō)，你們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)

測(cè)的方法？

生1:一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意

思,

生2：為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書(shū)更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。

生3：我在圖書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書(shū)的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定

要不要看這本書(shū)。

2.預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么呢?預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？請(qǐng)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把你讀書(shū)時(shí)的好方法在小組內(nèi)交流。

3.各小組上臺(tái)交流。

4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法歸教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。

如，在圖書(shū)館找書(shū)時(shí)，你是如何運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選書(shū)的？

在查找資料時(shí)，面對(duì)那么多的資料，你是如何運(yùn)川預(yù)測(cè)的方法來(lái)選擇的？

5.小結(jié)：預(yù)測(cè)是閱讀故事的一個(gè)好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

關(guān)犍是要養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。

二、識(shí)字加油站

盤(pán)辮避號(hào)^?浮謬鋪檐能套船

車(chē)軸

■P

廖皆

宣M

K

1.小組學(xué)生合作，查字典完成表格及題目。

（1）用音序查字法完成表珞。

（2）用部首查字法完成下列各題。

閣：部首是,再查―畫(huà)，組詞。

唐：部首是—，再查—畫(huà)，組詞—o

2.利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評(píng)議。

3.教師小結(jié)。

佳節(jié)美好而歡樂(lè)的節(jié)日

*Jjia

1.1人Mrnuny失大覘力1內(nèi)人

閣：部首是口，再查色畫(huà)，組詞閣樓。

唐：部首是匕，再查上畫(huà)，組詞唐朝。

4.認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

5.識(shí)記生字。

三、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)“識(shí)字加油站”中詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)兩遍。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)“假、幾、中、處”4個(gè)多音字的讀音。

2.能說(shuō)出“百發(fā)百中”“四面八方”等9個(gè)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)并說(shuō)出其他類(lèi)

似的成語(yǔ)。

3.聯(lián)系生活理解關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)?，并誦讀積累。

一、詞句段運(yùn)用

（一）多音字辨析。

課件出示：

假期假扮俱裝倨日

2乎與百茶心窗明人凈

中毒巾獎(jiǎng)巾間猜中

”罰”分到經(jīng)號(hào)理

1.要求學(xué)生朗讀每組詞，注意加點(diǎn)字的讀音，再想想有什么發(fā)現(xiàn)。讀不

準(zhǔn)的可以與同桌相互交流。

2.指名讀每組詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3.說(shuō)一說(shuō)，你從每組的帶點(diǎn)字中發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字在不同的詞語(yǔ)中，

表示的意思不同，讀音也就不同）

4.說(shuō)說(shuō)多音字的不同讀音和不同意思。再分別用兩個(gè)讀音組詞。

“假”在“假期、假日”這些詞語(yǔ)中表示“放假”，讀“澗”；在“假扮、假裝”

這些詞語(yǔ)中表示“不真實(shí)”，讀個(gè)滬。

"幾''在"幾百”中表示“數(shù)目不定”，讀“ji”；在“窗明幾凈、茶幾”中表示“小

桌子”，在“幾乎”中表示“很接近”，都讀“jr，。

"中''在"中獎(jiǎng)、猜中''中表示"正好對(duì)上或合上“，在“中毒”中表示“受到“，

都讀"zhbng”；在“中間”等詞語(yǔ)口讀“zhGng”。

“處”在“處罰、處分、處理”等詞語(yǔ)中有“處理、安排''的意思，讀“chU”；

在“到處”等詞語(yǔ)中表示“地方”，讀“chiT。

多音字方法指導(dǎo)：“據(jù)義定音”的方法，即根據(jù)一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子

中表示的意思來(lái)判斷這個(gè)字的讀音。

5.齊讀書(shū)本詞語(yǔ)，加深印象。

（二）積累含有數(shù)字的成語(yǔ)。

課件出示：

百發(fā)百中百戰(zhàn)百勝百依百順

四面八方四通八達(dá)四平八穩(wěn)

七上八下七嘴八舌七手八腳

1.要求學(xué)生朗讀每組詞，讀不準(zhǔn)的可以與同桌相互交流。

2.集體讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

第一組：ABAC式數(shù)字詞語(yǔ)。

第二組：和四、八有關(guān)的數(shù)字成語(yǔ)。

第三組：和七、八有關(guān)的數(shù)字成語(yǔ)。

3.小組合作，借助字詞典，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，小組內(nèi)解決詞語(yǔ)的意思。

4.想一想其他含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。

（三）學(xué)習(xí)提示語(yǔ)的三種用法。

課件出示：

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受處罰。”

“救命?。【让。　奔t頭拼命地叫起來(lái)。

“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了。”

1.自由讀句子，弄清字音，讀通句子。

2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（上面三句話都是說(shuō)的話，話的內(nèi)容用引號(hào)標(biāo)出來(lái)了。引號(hào)分為前面的

和后面的兩部分，提示說(shuō)話的部分位置不同，后面的標(biāo)點(diǎn)也不同。）

3.教師小結(jié)，舉例說(shuō)明。

無(wú)論是寫(xiě)人，還是敘事，孩子們寫(xiě)作文的時(shí)候，都免不了要有人“說(shuō)話”。

尤其是寫(xiě)人，語(yǔ)言描寫(xiě)可是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，用好了，可以讓人物更傳神、

更出彩呢。

第一句話，提示語(yǔ)在前，說(shuō)的話在后。還可以舉出類(lèi)似句子，如，約瑟

說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的。只

要在“說(shuō)話人說(shuō)”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說(shuō)的話引起來(lái)就可以了。

第二句話，提示語(yǔ)在后面，說(shuō)的話在前面。例句：“噢，我大概猜不出來(lái)。”

大兔了說(shuō)。這種情況下“說(shuō)話人說(shuō)”的后面是直接用句號(hào)哦。因?yàn)檫@是?句

話的結(jié)束。

第三句話，提示語(yǔ)在中間，說(shuō)的話在兩邊。類(lèi)似的句子還有：“非常抱歉，

孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我現(xiàn)在只是個(gè)樹(shù)墩，沒(méi)有什么可以給你的了。”這種情況就

稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說(shuō)的話比較長(zhǎng)，并且話有兩層意思的情況。”說(shuō)話

人的話”仍然是用引號(hào)引起來(lái)，不過(guò)要記住“說(shuō)話人說(shuō)”的后面可是用逗號(hào)

的，

4.練習(xí)鞏固。

課件出示：

(1)小馬吃驚地問(wèn)水很深嗎

(2)小蜘蛛你吃飽了嗎老屋問(wèn)

(3)沒(méi)有沒(méi)有小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)一邊回答老屋老屋我給

你講個(gè)故事吧

參考答案：(1):“？”(2)“，?(3)“，！”，，“，！”

二、日積月累

課件出示：

1.人心齊，泰山移。

2.二人同心，其利斷金。

3.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

4.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀字上面的拼音。

2.教師范讀。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有節(jié)奏。

4.再讀句子，組內(nèi)同學(xué)互相交流自己的理解。

5.代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

⑴人心齊，泰山移。

意思:只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出足以移動(dòng)高山的巨大力量，

克服任何困難。這里用“泰山”形容巨大的困難。

啟發(fā):團(tuán)結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(2)二人同心，其