第一單元（課文）

1.小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)

生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”

等三個(gè)詞語與所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，與句子中的動(dòng)詞如

“披”“露,，“鼓,，。正確、流利、有感情地朗讀課文。

4讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋

友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情與身體上的變化。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)用具：PPT課件生字卡片

五、教法：質(zhì)疑法學(xué)法：小組討論法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)

生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2課上通過字、詞訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、

寫的能力。

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（課件出

示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪）

小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這

一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1.學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述

了一件什么事？

2.看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？

它的身體有什么變化？適當(dāng)進(jìn)行想象

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)

容：

1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字

新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通

每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，

其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀

后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:

“塘，，，，，迎，，，，裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun,不要錯(cuò)讀成qon

捕：聲母b,不能讀成p

裳：讀輕聲shang,衣裳shang

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到

媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

一群:指許多小蝌蚪聚在一起。對(duì)“甩著”、“快活”、

“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最

好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是

擺動(dòng)的意思例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自

在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2題，口頭填空，齊讀句子。

（1）里有小蝌蚪，大,

________的身子，________

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，___地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”

等三個(gè)詞語與所處句子的意思。

2.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，與句子中的動(dòng)詞

如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？

再結(jié)合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣

想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕

食”“迎上去”以與鯉魚媽媽講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮

貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉

魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自

己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試

說圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞

和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相

同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽

的心情。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系

第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解

媽媽的特征不全面。

4.引申擴(kuò)展：我書平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)

查，否則就會(huì)鬧笑話。

5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽

那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)

會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是

誰？

2.品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追

上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表

明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明

小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，己對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全

而了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙c

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和

烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了

解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂

得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

2.我是什么

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成

的。

4.激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。

四、教法：引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)法：小組合作、討論法

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”

字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考

你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，嘴里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這兒樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有

什么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、

雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自

己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）

（二）板書課題

學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3

課文中圈出的字要多讀幾遍。

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來

跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同

學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，則能和同學(xué)交流一下你們的

識(shí)字方法嗎？

力口一加：雨+包=雹禾+家二稼災(zāi)器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可

以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀

輕聲。

（五）開火車檢測(cè)生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶

的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來開兩組小

火車，看看哪組的小火車開的最順利。

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了

小伙伴，老師讓他們卻自己的小伙伴站在一起你們還能讀好

嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要

跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放

進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一

個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的？

（二）導(dǎo)讀1.2自然。

1.齊讀課文L2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水

珠來讀一讀課文??？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小

水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀?/p>

都能變成什么呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機(jī)貼圖畫）

師：看，我們大家多會(huì)變??！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，

小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句

子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來

讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片,

在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊

讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)

候穿紅衣服？

5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它

是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注

意哪些地方？

（“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四

點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）

（二）學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、

變成云，則它還能變成什么呢？我們來看看第二個(gè)自然段，

老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)

生齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這

樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么

嗎？我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀

這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀°

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

（五）學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)

們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情

呢？

（六）學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我

們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可

愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,

面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如

何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并

在這幅畫下面寫一段話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

2.小老師領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

L出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

chongshaichifuzaihdihei

Qi

沖曬池浮災(zāi)害黑

器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙

伴聽。

（一）指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚二

3.學(xué)生描紅，仿寫。

4.學(xué)生口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉甩器

毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪

（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（2）全班齊讀。

（3）用“漂浮”一詞造句。

三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞

四、師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.植物媽媽有辦法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生

字。

2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以與詩歌

語言的精妙。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的

是什么°孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物

傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：（2課時(shí)）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生

字。

2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十

分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植

物媽媽有辦法

2.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問

嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1.帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，

借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察

知識(shí)啪炸開蹦著跳著

3.交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1.讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆二

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也

可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)口是啊，孩子加果已經(jīng)長(zhǎng)大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2一一4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?

把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾

次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.指名讀。說說為什么喜歡？

2.出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。

理解降落傘。

3.理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆

婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著

第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄

飄悠悠地離開了媽媽,這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛

地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛

紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。

你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，則你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由

回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自

己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)

詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀

得最投入。.

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

2.你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)

穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花

園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以

四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.指名讀C

2.喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽

傳播種子的？（課件演示。）

3.比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著

跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開

時(shí)的聲音以與孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作與心情）這一下可不得

了啦，豌豆娃娃們迫不與待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把

兩句連起來讀。

4.小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些

植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很

多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽

媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我

們?cè)俳涣鳌?/p>

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

一、復(fù)習(xí)。

1.出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什

么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1.過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知

識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1.指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1.這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你

還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3.我是小作家。（模仿第2.3.4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄二

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂

說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“己、甲、識(shí)、娃、洼”。

口語交際

有趣的動(dòng)物

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)與課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新

詞C能用有時(shí)候時(shí)候、在在在

在……來描述自己的日常生活。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興

趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)

慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)與課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新

詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)

慣。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.制作生字詞卡片。（學(xué)生）

教法：質(zhì)疑法引導(dǎo)法歸類法

學(xué)法：小組討論法總結(jié)法

課時(shí)分配：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了

什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2.出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3.識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1.讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖

搖頭

2.在小組內(nèi)演一演。

3.每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示