部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

一、閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。（34分）

（一）（18分）

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆

匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹

散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我

赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭

啊？

1.這段話選自課文《》，作者是o（2分）

2.“但不能平的，為什么偏耍白白走這遭?。俊毕铝袑?duì)句中“平”字的理解正確的項(xiàng)

是（）（3分）

A.平靜B.甘心C.不甘心

3.填空。（6分）

（1）“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”這句話中的“痕跡”是

指,這句話表明作者反省自己

____________________________，因而深深自貢Q

（2）“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白

白走這一遭?。俊本渲械谝粋€(gè)“赤裸裸”是指;第二個(gè)“赤裸裸”是

指c這句話寫出了作者對(duì)的思索，思索的結(jié)果是

4.這段文字中有6個(gè)帶有“？”的句子，請(qǐng)將畫(huà)“”的反問(wèn)句改為陳述句＜（3分）

5.這段話表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（4分）

（二）（16分）

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬迂的說(shuō)過(guò)：“人

固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，

替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的

死是比泰山還要重的。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出C不管是什

么人，誰(shuí)向我們指出都行C只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們

就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，

對(duì)人民有好處，我們就采月了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興任起來(lái)。

1.填空。（3分）

這兩段話出自課文《》，作者是,全文是他于1944年

9月8日在的追悼會(huì)上所作的演講。

2.選文第1自然段中引用司馬遷的話當(dāng)論據(jù)有什么作用？（3分）

3.選文第1自然段中的第一句話與后面三句話的關(guān)系是（）。（3分）

A.先概括后具體B.先因后果C.并列關(guān)系

4.選文第2自然段中提到“精兵簡(jiǎn)政”，這里運(yùn)用的論證方法是（）。（3分）

A.說(shuō)理論證B.舉例論證

C.對(duì)比論證D.因果論證

5.“人總是要死的，但死的意義有不同。”請(qǐng)你舉出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中為人民利益而死的

英雄事例。（4分）

二、閱讀下面的短文，完成練習(xí)。（48分）

（-）走進(jìn)書(shū)里去（27分）

①有人說(shuō)現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視必看漫畫(huà)書(shū)

上，而不喜歡閔讀文字比較多的書(shū)籍。

②這樣的孩子，外表看起來(lái)聰明伶俐，見(jiàn)聞廣（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）

心，知識(shí)雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索。

③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進(jìn)步使人們（豪毫）不費(fèi)力地坐在（熒

影）光屏前，就可獲得無(wú)奇不有的各種知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一

部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書(shū)籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來(lái)

聚精會(huì)神讀書(shū)的兒童，也就愈來(lái)愈少了。

④小朋友可能讀過(guò)《頑童流浪記》，也可能看過(guò)它的影片或卡通，兩相比較，在讀小

說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，體會(huì)到的是深邃的思想、永恒的感情。至

于影片和卡通，雖然也能讓你感受藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗

喀的。

⑤如果把閱讀比確成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。

一樣是吃的享受，韻味卻不相同。

⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式已變得多姿多彩，不過(guò)，千萬(wàn)不要忘記閱讀書(shū)籍仍

然是求學(xué)問(wèn)的主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。但愿你能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)

書(shū)里去。

1.閱讀①一③段，用劃掉括號(hào)里不正確的字。（4分）

2.選一選。（6分）

（1）作者把閱讀比喻成（）,把電視前的觀賞比作（）。

A.便捷的快餐B.可口的飯后點(diǎn)心

C.細(xì)嚼慢咽的宴席D.豐盛的滿漢全席

（2）文學(xué)欣賞的最佳途徑是（）。

A.看電視B.聽(tīng)廣播

C.玩手機(jī)D.閱讀書(shū)籍

3.為什么靜下心來(lái)專心讀書(shū)的兒童愈來(lái)愈少了？（4分）

4.讀小說(shuō)和看影片有什么不同？（4分）

5.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你是否贊同作者的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（4分）

6.談?wù)勀銓?duì)文章題目的理解。（5分）

（二）莊重的乞討（21分）

莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見(jiàn)過(guò)乞討者的莊重嗎？〃

那天，我乘20路電車，看見(jiàn)一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情凝重。不一會(huì)

兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)。

現(xiàn)在生活發(fā)生點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂(lè)，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口社獨(dú)奏，愿大

家途中愉快。”說(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口率。隨即，一車

廂的人聽(tīng)到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精灌的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽(tīng)。此曲終了，

日本的《北國(guó)之春》又博得乘客們的點(diǎn)頭稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子,

一步一步穩(wěn)重地向前挪動(dòng)腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據(jù)硬幣發(fā)出

的清脆的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏?！抖?/p>

鵑圓舞曲》《溜冰圓舞俐》和《采茶調(diào)》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地

聽(tīng)著。他似乎感覺(jué)到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達(dá)到了大師

級(jí)水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說(shuō)，我最后

為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚(yáng)的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的

小罐頭瓶里擲下硬幣。一對(duì)年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐

頭瓶里。這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句

“愿這位孩子健康成長(zhǎng)，--生平安”的話，聽(tīng)得大人們面露喜色。

不知是音樂(lè)的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至終

沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中?！?/p>

此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行

使自己的勞動(dòng)權(quán)利。我有什么比不上他？

我快步地下了車，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。〃

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。（6分）

（1）盲人為乘客演奏的曲子有：_________________________________________________

_______________________________________________o（3分）

（2）“這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作……”這一

句中的“居然”的意思是，作者有這樣的感受是因?yàn)?/p>

，“這一切”是指o（3分）

2.從盲人為乘客演奏的曲子中你感受到了什么？下面理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.感受到了盲人精湛的演奏技藝。

B.感受到了盲人自信樂(lè)觀的心態(tài)。

C.感受到了盲人的心地善良。

D.感受到了盲人炫耀的心理。

3.用給文章分段，并寫出第2自然段的段意。（4分）

4.“我快步地下了車，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。”作者為什么會(huì)有這樣的感受?

（4分）

5.文中的乞討者是一個(gè)怎樣的人？（4分）

三、非連續(xù)性文本閱讀。（18分）

戚繼光堵機(jī)槍，不只是無(wú)知

材料一：北京電視臺(tái)在拍攝歷史題材動(dòng)畫(huà)片《戚繼光》之前，做了個(gè)“戚繼光是誰(shuí)”

的調(diào)查。有些回答令人啼笑皆非，例如：“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復(fù)臺(tái)灣的”等。歷

史題材動(dòng)畫(huà)片《戚繼光》的感染力依托于一個(gè)個(gè)奇特有趣的故事。但是，動(dòng)畫(huà)片里卻出現(xiàn)

了“戚繼光堵機(jī)槍”的畫(huà)面，令人覺(jué)得不安。成繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當(dāng)今人們

對(duì)歷史文化了解的模糊。成繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，

收復(fù)臺(tái)灣的是鄭成功，他們的共同特點(diǎn)在于他們都是其所處時(shí)代的英雄人物。其實(shí)，記住

這些歷史人物、英雄人物并不需要付出多么大的努力。在我們的課本和課外讀物中，很容

易找到這樣的文章或故事c看來(lái)，戚繼光堵機(jī)槍，不只是無(wú)知。

材料二：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷地改變著我們的生活。一方面，有了

衛(wèi)星電視、電腦、智能手機(jī)等新型媒體，我們獲取知識(shí)有了新的方法和途徑。同時(shí)，“百

度一下”也使我們了解事物有了更快的速度。隨之而來(lái)的問(wèn)題是知識(shí)獲取得快、忘記得也

快，大腦的“存儲(chǔ)”功能在退化，用大腦對(duì)現(xiàn)有知識(shí)加工的機(jī)能也在退化。另一方面，舶

來(lái)的文化產(chǎn)品雖然開(kāi)闊了人們的視野，卻難以與我們所生長(zhǎng)的文化有效融合。歷史文化也

有被“娛樂(lè)化”的傾向，手撕鬼子一類的“抗日神居I”娛樂(lè)了大眾卻歪曲了歷史。讓歷史

的真正面目越來(lái)越模糊，讓文化越來(lái)越“虛無(wú)”。

一個(gè)民族和社會(huì)，不了解歷史和傳統(tǒng)文化，就難以形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的軟實(shí)

力，歷史文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大的過(guò)程就是歷史文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的過(guò)程，因此，

我們要帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內(nèi)心世界，努力鍛造

內(nèi)心強(qiáng)大的自我。在理解歷史文化的過(guò)程中，感悟?qū)嵺`修身、齊家、治國(guó)、平天下的志向，

為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出自己的一份貢獻(xiàn)。

1.讀了材料二，你認(rèn)為造成這種架空歷史現(xiàn)象的主要原因是什么呢？（6分）

2.有人認(rèn)為，“戚繼光堵機(jī)槍”有文化惡搞的嫌疑。近年來(lái)，這種現(xiàn)象幾乎沒(méi)有停止過(guò)。

你能再舉一例嗎？（4分）

3.下列關(guān)于材料的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)了“戚繼光堵機(jī)槍”的場(chǎng)景，不只是無(wú)知，還折射出當(dāng)今人們對(duì)歷史文

化了解的模糊。

B.歷史被架空后，不僅會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，還會(huì)導(dǎo)致人們不立足于實(shí)際c

C.筆者認(rèn)為我們應(yīng)該抵制外來(lái)文化，讓民族的、歷史的乃至主旋律的藝術(shù)品走出難看、

說(shuō)教、沒(méi)有感染力的泥淖。

D.我們應(yīng)從“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭”開(kāi)始改變，帶著我們的下一代去認(rèn)識(shí)

和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我，努力實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)。

4.有人認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)片中讓戚繼光去堵機(jī)槍沒(méi)有什么，這樣的英雄好玩、時(shí)尚，孩子們會(huì)更

喜歡看。你贊成這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（5分）

閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)參考答案

一、(一)1.匆匆朱自清2.B

3.(1)人生的成就在過(guò)去的日子里什么樣的痕跡也沒(méi)留下

(2)一絲不掛什么成就也沒(méi)留下人生不甘心虛度光陰，力求上進(jìn)

4.我不曾留著像游絲樣的痕跡u

5.表達(dá)了作者對(duì)自己虛度光陰的遺憾、惋惜，對(duì)光陰流逝的無(wú)奈。

(二)1.為人民服務(wù)毛澤東張思德

2.為了引出下文，指出張思德是為人民利益而死的，他的死重于泰山。

3.A4.B

5.為了研制出原子彈，鄧稼先不顧自身安危，奮斗在第一線，最終為國(guó)家、人

民獻(xiàn)出了生命。

二、(―)1.搏奈豪影

2.(1)CA(2)D

3.影視器材的進(jìn)步使人們毫不費(fèi)力地坐在熒光屏前，就可獲得無(wú)奇不有的各種

知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，

閱讀書(shū)籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來(lái)聚精會(huì)神讀

書(shū)的兒童，也就愈來(lái)愈少了。

4.在讀小說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，體會(huì)到的是深邃的思

想、永恒的感情?？从捌涂ㄍm然也能感受藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣

賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。

5.我贊同作者的觀點(diǎn)?？措娨暫吐?huà)只是獲得短暫的愉悅，要想深入了解，震

撼心靈，就得走進(jìn)書(shū)里去，在文學(xué)作品中，在文字中去感受，去領(lǐng)悟。

6.“走進(jìn)書(shū)里去”是這篇文章的中心，教育我們要靜下心來(lái)閱讀書(shū)籍，欣賞文

學(xué)作品，去感受細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，去體會(huì)深邃的思想、永恒的

感情。

(-)1.(1)《喀秋莎》《北國(guó)之春》《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《采茶調(diào)》《在希望

的田野上》《一路平安》

(2)竟然盲人應(yīng)該是看不見(jiàn)的，可他卻知道孩子的舉動(dòng)孩子把數(shù)枚硬幣

遞到小罐頭瓶里

2.D

3.在20路電車上，一位雙目失明的中年男子為乘客們用口琴獨(dú)奏，博得乘客們

的贊揚(yáng)，引起了“我”的遐想。

4.因?yàn)槠蛴懻叩呐e動(dòng)讓“我”振奮，讓“我”心情舒暢，更讓“我”對(duì)美好生

活充滿了信心。

5.他是一位正視挫折，敢于、樂(lè)于莊重地行使自己勞動(dòng)權(quán)利的人。

三、1.新型媒體的出現(xiàn)，使人們大腦的“存儲(chǔ)”功能退化；外來(lái)文化難以與本土文化有效

融合；歷史文化被“娛樂(lè)化”傾向嚴(yán)重。

2.在一些人的信手涂鴉下，憂國(guó)憂民的詩(shī)人杜甫戴著墨鏡騎著電動(dòng)車出門。（或：曾

經(jīng)寫下“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的辛棄疾舉著“剪刀手”賣萌,）

3.C

4.不贊成。這種架空歷史的動(dòng)畫(huà)鏡頭，讓歷史的真面目越來(lái)越模糊，讓文化越來(lái)越“虛

無(wú)”，是一種消遣和“愚樂(lè)”，不僅篡改歷史，也是對(duì)經(jīng)典文化的褻瀆。這是對(duì)傳統(tǒng)

文化不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)當(dāng)?shù)种啤?/p>

部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小升初測(cè)試卷（二）

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

盤奧暴運(yùn)S（46分）

一、看拼音，寫詞語(yǔ)，請(qǐng)書(shū)寫規(guī)范。（10分）

ranshoonianchouyuansusikongJ?i?a、nguan

()()()()

jidoshduyuanzhupanniqudnJunfumo

（）（)()()

二、選擇題。（18分）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.匪徒(huD回?cái)?jian)B.唱型(he)利削（bo）

C.狹隘（yi）依偎（wci）D.演繹（shi）齒輪（chi）

2.下面詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.輕歌曼舞難以至信天方夜潭晴天霹靂

B.鬼哭狼嚎淋離盡致滄海一粟怦然心動(dòng)

C.迥迥有神謹(jǐn)言慎行杞人憂天手到擒來(lái)

D.悻然離去刨根問(wèn)底簡(jiǎn)明扼要作繭自縛

3.“碧”字的讀音與下列哪個(gè)字相同或相近？（）

A.聾B.碧C.磨D.巖

4.下面最可能與“囿（you）"的意思有關(guān)的一項(xiàng)是（）

A.有B.圍墻C.嘴巴D.肉

5.下面句中加點(diǎn)字的意思是什么？（）

你別逼*我這么緊，我喜歡坐得寬松些。

A.逼迫B.催逼C.逼近D.逼真

6.下列句中加點(diǎn)詞的感情色彩和其他句子不相同的一項(xiàng)是()

A.你簡(jiǎn)直太會(huì)折騰了，這樣難的事竟能辦成！

B.這樣見(jiàn)利忘義的人，有誰(shuí)敢和他做朋友呢？

C.就你能干，別人都躲之不及，你倒好，主動(dòng)往上湊。

D.這位大爺好吃懶做，這么大年紀(jì)了還在啃老。

三、結(jié)合課內(nèi)外積累填空。（8分）

1.當(dāng)班上的同學(xué)在折校園里的樹(shù)枝時(shí)，我會(huì)用劉備的名言告誡他：”，

?！弊鳛閷W(xué)生，我們要有信心超越自己的老師，正如《荀子》中所

言：“青，當(dāng)看到初春的細(xì)雨綿綿不絕時(shí)，我不由得想起韓愈的

詩(shī)句：“天街小雨潤(rùn)如酥，?！蔽覀円鲇袣夤?jié)、不怕艱難困苦的

人，正如于謙所說(shuō)：“,J

2.對(duì)偶句是指一對(duì)字?jǐn)?shù)相同、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)或句子。范成大的《四時(shí)田園雜

興》（其二十五）中的對(duì)偶句是：“,

四、按要求完成句子練習(xí)。（10分）

1.父親指了一下我和妹妹說(shuō)：“這是我的兩個(gè)孩子（改為轉(zhuǎn)述句）（2分）

2.仿寫句子。（4分）

我們這個(gè)世界需要奉獻(xiàn)者的身影。如果我是春雨，我將滋潤(rùn)一方土地；如果我是—

______,我力等：如果我是________,我》務(wù)O

3.我們馬上就要離開(kāi)相處多年的同學(xué)了，在這離別之際，請(qǐng)用上比喻和排比的修辭手法給

你的好朋友寫一段畢業(yè)贈(zèng)言：__________________________________________________

_________________________________________________________________________（4分）

醛闡齷?（24分）

五、非連續(xù)性文本閱讀。（8分）

材料一：快速公交系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱“BRT”）是一種介于快速軌道交通與常規(guī)公交之間的新

型公共客運(yùn)系統(tǒng)，其有專門的車道，投資及運(yùn)營(yíng)成本比軌道交通低，而運(yùn)營(yíng)效果接近于軌

道交通。它是一種既保持軌道交通特性（運(yùn)營(yíng)速度快），同時(shí)又具備普通公交的大容量、

靈活性強(qiáng)、高性能、低排放、便利快速等優(yōu)點(diǎn)的公共交通方式。

材料二：武漢BRT2號(hào)線，西起高新大道佳園路口，經(jīng)佳園路往南，再沿高新二路往

東，止于豹溪路。線路長(zhǎng)約8.7公里，設(shè)車站11對(duì),通車后，將與目前運(yùn)行中的雄他大

道BRT對(duì)接，形成總長(zhǎng)22.3公里的“路面上的地鐵”。

1.材料一主要介紹了__________________________________________________________________

_______________________________________________________________。（2分）

2.讀材料，下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A."BRT'指的是快速公交系統(tǒng)，具有容量大、速度快、成本低、便利等特點(diǎn)。

B.武漢BRT2號(hào)線西起高新大道佳園路口，東到豹溪路。

C.材料二主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，介紹了武漢BRT2號(hào)線的相關(guān)情況。

D.“路面上的地鐵”是說(shuō)快速公交系統(tǒng)是在路面上行駛，卻具有地鐵（軌道交通）的運(yùn)

營(yíng)速度。

3.結(jié)合材料內(nèi)容和日常生活，分條說(shuō)明武漢BRT2號(hào)線開(kāi)通有哪些好處。（至少兩條）（3

分）

六、經(jīng)典閱讀。（16分）

生之喜悅

美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱瘓的威廉?馬修。

當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛受的襲擊——病痛

總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他

的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，

但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治

療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。

在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特

定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意

志堅(jiān)強(qiáng)的人。

過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?，無(wú)

知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體臉到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種

價(jià)值體現(xiàn)醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為

契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，

但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。（4分）

以手掩面：____________________________________________________________________

契機(jī)：_________________________________________________________________________

2.破折號(hào)的主要用法有：A.表解釋說(shuō)明。B.表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換。C.表聲音延長(zhǎng)或中斷c請(qǐng)判斷下

面句子中破折號(hào)的用法，將序號(hào)填在句子后面的掛號(hào)中。（2分）

①當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——

病痛總是早上光臨。（）

②鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。（）

3.你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的含義如何理解？（2分）

4.在短文中找出表現(xiàn)馬修經(jīng)受痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。（3分）

（1）

（2）________________________