語文學(xué)科三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容2.花的學(xué)校課型閱讀主備費(fèi)海燕

本文是泰戈?duì)枌懙囊皇變?yōu)美而有童趣的散文詩。作者用擬人的手法，模仿

孩子說話的口吻從兒童的思維視角展開了新奇的想象。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富

細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花

兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地

教材、學(xué)情下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角音兄冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩

分析兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生

長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑?/p>

可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩

子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)

學(xué)生的問題意識。

1.引導(dǎo)認(rèn)識5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13

個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

3.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。

1.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

教學(xué)重點(diǎn)2.能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容。能仿照“雨一來，他們

就放假了”的表達(dá)寫句子。

誦讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；感受大自然的花富有的

教學(xué)難點(diǎn)

靈性、童真、童趣。

課前準(zhǔn)備PPT、泰戈?duì)栐?/p>

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整

一、引入課文，了解作者全改

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇泰戈?duì)柕纳⑽脑姟痘ǖ膶W(xué)校》。

2.閱讀課后資料袋，了解作者。泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩人、

文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有.《飛鳥集》《園丁

集》《新月集》等。教師補(bǔ)充：曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎，成為第一位獲得

諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。

3.質(zhì)疑：為什么花也有學(xué)校？花在學(xué)校里干什么？

二、朗讀課文、整體感知

1.揭示讀書要求：讀準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段；畫出重點(diǎn)詞語和不懂的地方。

2.讀詞正音。

wOjidh。

陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相飛揚(yáng)

d（gdub1fdsu6cai

口笛自然能夠雙臂罰站所以猜想衣案

多音字：假表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不上班的時間讀第

四聲（暑假，放假），表示不真實(shí)讀第三聲（真假，假山）。

詞語拓展：揚(yáng)起（雙臂、風(fēng)帆、眉毛、腦袋……）

3.指導(dǎo)讀好長句。

◎于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上跳舞、

狂歡，

◎媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

◎你沒有看見他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道他們/為什么

那樣急急忙忙嗎？

4.圍繞問題，整體感知：為什么花也有學(xué)校？

◎我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。（作者的想象，把花當(dāng)

作人來寫。）

讀了課文，你看到了什么樣的畫面？

（1）讀第1?2自然。

A.自由讀第1?2自然。要求：一邊讀一邊想象畫面。

B.讀句子。

◎于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上（跳舞、

狂歡）。

交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

教師示范，圈出詞語：跳舞、狂歡。

（2）讀第3?5自然。

A.自由讀第3?5自然段。讀完后想想這幾個自然段又寫了什么畫面，

圈出文中表示花兒做什么的詞語。

B.交流反饋。

◎我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課，

◎雨一來，他們便（放假）了。

小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語，能更好地幫助我們讀懂

課文的內(nèi)容。

（3）讀第6?9自然段。

A.自由讀第6~9自然段。思考：這幾個自然段又寫了什么畫面？圈出文

中詞語，同桌交流。

B.交流反饋。

◎樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

◎這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

◎我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有池們的媽媽，像

我有我自己的媽媽一樣。

“花孩子揚(yáng)起雙臂”這句讀懂了嗎？其實(shí)就是說花干什么一一花孩子回

家了。

（4）根據(jù)圈畫的詞語，連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的？

在綠篁上跳樂狂歡

關(guān)了門做功課

在地下學(xué)校

花的學(xué)校

南一來便放假

去天上的家找媽媽

三、學(xué)習(xí)第卜2段，品讀有新鮮感的詞句。

1.學(xué)生自由朗讀第一、第二自然段。要求:哪些詞句你覺得有新鮮感，給

你留下了深刻的印象，用橫線畫出來。

2.學(xué)生交流反饋

3.學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀。

句子1:當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，泗濕的東風(fēng)走過荒

野，在竹林中吹著口笛。

這個句子里描寫了哪些景、物？最讓你有新鮮感的詞語是什么？為什

么？

怎樣地走過荒野？怎樣地吹著口笛？你感受到什么？（都是擬人的寫法,

將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到東風(fēng)的輕快和自由，

也感受到雷雨交加的惡劣天氣）讀出這種感受。

文中還有這樣描寫雷雨交加的句子嗎？（第6段）指導(dǎo)讀好。

句子2:于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳

舞、狂歡。

最讓你有新鮮感的詞語有哪些？（一群一群的花、在綠草上跳舞、狂歡。）

想象練說：你仿佛看到了草地上的哪些花？（出示圖片）你能想象他們舞

蹈、狂歡的樣子嗎？寫在下面的橫線上。

花兒各種各樣，有，有,有……花朵們在綠草上跳舞、

狂歡，一會兒轉(zhuǎn)起了圈,一會兒彎下了腰。

這個句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（板書：擬人）讓你們看到了一群什么

樣的花孩子？

小結(jié)：詩人用擬人的修辭方法寫花在雨中發(fā)芽并快樂地成長。運(yùn)用擬人

的修辭，生動形象的寫出了事物的特點(diǎn)，把事物寫活了，使文章更生動。

學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第二自然段。

4.填空積累：

當(dāng)（）在天上轟響，（）落下的時候，泗濕的東風(fēng)（）,在竹林

中（）。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然（），在綠草上（）o

四、指導(dǎo)書寫，拓展練習(xí)

1.學(xué)生抄寫字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞”的書寫。

2.擬人句練習(xí)。

微風(fēng)吹拂，教學(xué)樓旁的翠竹跳起舞來。

夜空中的小星星眼睛一眨一眨的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L讀第1、2段。

2.詞句積累。

當(dāng)（）在天上轟響，（）落下的時候，泗濕的東風(fēng)（）,在竹林

中（）。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然（），在綠草上（）u

小結(jié)：詩人運(yùn)用生動的擬人，寫出了花兒跳舞狂歡的情景。

二、學(xué)習(xí)第三一一六自然段，重點(diǎn)突破，精讀感悟。

除了運(yùn)用生動的擬人，詩人還把現(xiàn)實(shí)生活融入詩歌里。

1.自由讀第3?6自然段。

2.合作讀第3?5自然段。

教師引讀“媽媽，我真的覺得”，學(xué)生接著讀第3自然段。

教師引讀“他們關(guān)了門做功課”，學(xué)生接著讀第4自然段。

教師引讀“雨一來”，學(xué)生接著讀第5自然段。

3.讀第6自然段。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，體會充滿奇特想象的詞句。

句子1:媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

詩人把花朵想象成地下學(xué)校的學(xué)生。充滿了童真童趣。

展開想象句式訓(xùn)練：

小魚是在（）的學(xué)校里上學(xué)。松鼠是在（）的學(xué)校

里上學(xué)。小鳥是在（）的學(xué)校里上學(xué)。

同桌練習(xí)讀第3段。集體讀。

句2：他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師

是要罰他們站墻角的。

想象一下：誰是他們的老師？多么奇特的想象啊？感情朗讀。

句3:雨一來，他們便放假了。

為什么詩人這么說？（詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橄掠炅耍?/p>

得到滋潤了，花兒就開放了，就可以在草地上跳舞狂歡了。）你喜歡這樣的表

達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如：

清風(fēng)一吹，他們o蝴蝶一來，他們

。蜜蜂一■來，他們。

—從這里你們又看到了一群什么謳的花孩子？（自由）把你們的體會帶進(jìn)

句子讀讀。

句子4：樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（1）新鮮感的詞語：”互相碰觸著”“簌簌地響”“拍著大手”，學(xué)生想象

樹枝、雷云在干什么？你仿佛還聽到怎樣的聲音？

是呀！我們感受到作者把自然萬物當(dāng)作人來寫。

（2）大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，想一想花

兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？

小白花想:“下雨了，下雨了！終于放假了！外面的世界可真大呀！我要

把在這兒看到的、聽到的告訴我的媽媽！”

小黃花說：“真涼爽??！就像洗了一個舒服的涼水澡！早知道這么好玩兒,

我早就出來了，我要叫我的好朋友們都出來玩。外面的世界真美呀，有這么

多花！”

小紫花說：“是呀，是呀，你們說得真好！你聽，這雷聲就像爸爸敲響的

大鼓，這雨聲就像媽媽彈奏的音樂，這閃電就像舞臺上的閃光燈，讓我們心

情地玩兒吧！”

（3）你能感受到花兒怎樣的心情？（迫不及待地想回家以及花兒們快樂

的心情。）能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)：詩人以孩子的眼光，想象花朵在地下學(xué)校上課、罰站、放假

等種種充滿童趣的場景.作者不僅把花當(dāng)作人來寫，也把萬物都當(dāng)作人來寫，

讓我們看到各種畫面也聽到了聲音。這種方法多好，我們可以在傾聽中想象，

全班齊讀。

5.背誦積累。

◎樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

三、拓展想象,升華情感

1.你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？花孩子們要回自己的家，讓我

們一起來看看他們的家在哪里？