3江南

教案設(shè)計

教學目的

1.認識“江、南〃等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西〃3個字

和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，理解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重點

朗讀課文，背誦課文。讀準“南、蓮”等生字的字音。會寫豎鉤和豎彎。

課前準備

老師準備：1.制作含有江南水鄉(xiāng)采蓮圖的多媒體課件。

2.制作荷葉、荷花、小魚的頭飾。

3.拷貝江南水鄉(xiāng)的視頻片段以及歌曲？江南？。

學生準備：1.預(yù)習生字、新詞。

2.讀熟課文。

3.搜集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。

課時安排

2課時。

第一課時

課時目的

1.正確認讀“江、南〃等9個生字，認識三點水、草字頭2個偏旁，會寫“可、東、西〃

3個字和豎鉤、豎彎2個新筆畫，感受漢字的有趣。

2.正確朗讀課文，理解詩歌的停頓和節(jié)奏。

3.借助課文插圖，初步感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美妙情景。

教學過程

板塊一談話導入，提醒課題

活動1圖片激趣

1.啟發(fā)談話：同學們，你們知道江南在哪兒嗎？你們?nèi)ミ^江南嗎？去過江南的哪些地方？

（學生自由談話，分享快樂）

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(播放江南水鄉(xiāng)的

美景，學生觀看。)

3.引導學生談?wù)動^后感。

活動2導入新課

1.導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。這節(jié)課我們就來學習一首與江南美景有

關(guān)的古詩——?江南？。(提醒課題，板書課題)

2.齊讀課題。

操作指導：教學中要充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美

妙，初步理解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。

板塊二借助媒體，初讀感知

活動1范讀課文，初步感知

1.課件出示教材插圖，老師范讀課文，引導學生邊觀察圖片，邊傾聽老師的范讀。

2.引導學生交流看到了什么。

3.課件出示蓮花的圖片及資料介紹：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。鼓勵學生做小老師

把自己知道的有關(guān)蓮花的知識介紹給大家。

4.學生自由介紹課前理解的有關(guān)蓮花的資料。

(1)蓮花在夏天開放。

(2)蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、紫的……

(3)蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

活動2自由朗讀，讀通古詩

1.引導學生借助拼音把?江南?這首詩讀正確，讀通順。(課件出示)

2.學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到讀不準的字可以請教同桌、老師或查字典等。

3.指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評

價。

4.引導學生自由說出讀文后的感受。

操作指導：因為學生對江南并不理解，所以老師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主

要內(nèi)容并展示搜集的資料，增加了學生對江南及荷花的理解。

板塊三發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

活動1小組合作，交流識字方法

1.課件出示課文中的生字：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。引導學生在小組內(nèi)

互認。

2.鼓勵學生互相交流識記生字的方法，引導學生創(chuàng)造性地識記生字。

(1)學習“江〃，認識”〃。

①引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

②認識”?〃，理解帶“7〃的字一般與水有關(guān)。如“河、海、湖、洋〃等。

③學生自由交流識記的好方法。

加一加：7+工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：”紅〃的部首換成“7〃就是“江〃。

⑵學習“南〃。

①提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

②交流自學情況。重點交流識記方法。

(3)識記“什〃和“蓮〃，指導學生理解“什〃多與花草等植物有關(guān)。

(4)鼓勵學生小組合作學習其他生字。

①謎語識記：

像四不是四，方位中有它。(西)

大丁遇小口。(可)

②字理識字：魚。

③加一加：采。

④數(shù)筆畫、擴詞：東、北。

活動2多種形式，穩(wěn)固識字

1.請學生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

2.組織學生分組比賽讀字卡，老師隨機正音。

3.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

4.生字回文，齊讀課文。

5.欣賞歌曲？江南？。

操作指導：根據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)，要重點激發(fā)學生的參與意

識。通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正

成為識字學習的主人，激發(fā)學生識字的積極性，進步學生識字的效率。

板塊四示范引領(lǐng)，自主寫字

活動1引導觀察，指導書寫

1.動畫演示“可、東、西〃三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2.組織學生交流觀察結(jié)果。（重點引導學生交流筆順及筆畫在田字格中的位置）

3.老師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫，學寫筆畫豎鉤、豎彎。（“可”的最

后一筆是豎鉤；“西〃的第五筆是豎彎）學寫筆畫豎鉤、豎彎時，可先復習筆畫彎鉤、豎彎鉤，

讓學生比照，發(fā)現(xiàn)它們之間的細微差異。

4.老師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

活動2練習書寫，展示評價

1.學生描紅、臨寫，自由練寫。

2.投影展示，師生共同評議。

3.按照老師和同學的指導，參照優(yōu)秀作品，再次書寫練習。

操作指導：按照標準要求認真寫好漢字是教學的根本要求，所以，老師強調(diào)練字應(yīng)在學

生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的根底上進展。老師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學生進展書寫

指導。

第二課時

課時目的

1.學習“東、西、南、北〃4個方位詞，理解“田田、魚戲蓮葉間〃等詞句的意思。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，通過演一演等方式理解詩句。結(jié)合插圖，理解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，

進一步感受江南的美麗。

教學過程

板塊一復習穩(wěn)固，由景入文

活動1創(chuàng)設(shè)情境，復習字詞

1.生字闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。（出示9個生字字卡，學生以開火車的形式認讀生字并組詞）

第二關(guān)：從“南、西、北〃中任選一個字說一句話。

第三關(guān)：讀詩句，說感受。

2.引導學生游戲，穩(wěn)固字詞。

活動2利用媒體，由景人文

1.課件出示江南美景圖片，引導大家欣賞，并說說自己有什么感受。

2.學生自由暢談觀后感受。

3.導入：是啊，江南的景美，江南的詩更美。下面請同學們翻開教材，用自己喜歡的方

式讀課文。

操作指導：設(shè)計闖關(guān)情境，激起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知

識進展有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進展拓展和運用。教學中要保護學生的好奇心

和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上

激發(fā)學生的讀文熱情，并為理解詩文奠定必要的情感根底。

板塊二誦讀詩歌，感悟意境

活動1朗讀詩歌，感受詩中的美景

1.引導學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的地方，多讀幾遍，讀出喜歡之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3.引導學生班內(nèi)交流：最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

4.學習第一句。

課件展示

江南可采蓮，蓮葉何田田。

(1)引導學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

(2)引導學生從詩中找出詩人是怎樣描繪荷葉的。(蓮葉何田田)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀“蓮葉何田田〃。

課件展示

一陣微風吹來，滿池的荷葉輕輕擺動著身子一一

一陣細雨飄來，一片片蓮葉上滾動著晶瑩的水珠----

太陽公公出來了，圓圓的蓮葉碧綠碧綠——

老師引導學生想象蓮葉的美，并用引讀的方式指導學生朗讀詩句，體驗不同情態(tài)下的蓮

葉美。(課件出示)

5.學習后幾句。

課件展示

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉木，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

(1)啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。它們在水里干什么呢？

(2)學生大膽說出自己的想象。

(3)組織學生戴著頭飾表演：快樂的小魚，在蓮葉間游來游去。注意提示學生要按照詩中

的方向游：先向東，再向西，然后向南，最后向北。

(4)學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

(5)引發(fā)學生體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

(6)學生先單獨練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后老師引讀。

6.指導學生有感情地朗讀全詩。(課件出示全詩)

(1)指導學生一起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。

(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

活動2背誦古詩，積累語言

1.引導學生想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

2.指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛剛在背誦的時候想到了什么？

3.播放古箏曲？漁舟唱晚?，學生隨著音樂背誦。

操作指導：老師要用富有鼓勵性的語言，鼓勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習

積極性，滿足不同層次學生的需要。在朗讀過程中，老師進展了指導，讓學生在體臉中讀，

在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

板塊三布置任務(wù)，適度拓展

1.小結(jié)：江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。

2.拓展：(1)把它背給家里人聽。

(2)請爸爸、媽媽幫助搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

操作指導：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅穩(wěn)固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習

熱情。讓學生從一年級開場就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉孩子的信息處理

才能。

板書設(shè)計

江南

采蓮、

蓮葉卜美

魚，

教學反思

本課是一節(jié)古詩識字教學，在教學中注重識字與誦讀古詩的交融，在識字的過程中誦讀

古詩，在朗讀的過程中穩(wěn)固識