部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿1

一、說教材

（-）教材分析

《漢字真有趣》是本單元兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，包含5篇閱讀材料，其

中有字謎，漢字故事,以及形聲字的相關(guān)知識(shí)。有助于學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。

而本課給出的活動(dòng)建議，要求學(xué)生搜集或編寫字謎，給出了搜集資料的辦法，有助于學(xué)生在其

他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)。

2.查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料，舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。

3.了解搜集資料的方法，學(xué)會(huì)搜集資料，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。

4.感受漢字的趣味性，激發(fā)對(duì)漢字的喜愛之情。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

有找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料，舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。

難點(diǎn)：

了解搜集資料的方法，學(xué)會(huì)搜集資料，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

L朗讀法

本課由幾個(gè)有趣的閱讀材料組成，因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀，感受漢

字的趣味。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課內(nèi)容豐富有趣，因此我采取鼓勵(lì)學(xué)生分享、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享

自己搜集到的字謎或漢字的故事，說出自己對(duì)漢字的理解，增加趣味性。

三、說學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，搜集編寫字謎，通讀閱讀材料。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀，

將感興趣的地方與同學(xué)分享,與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動(dòng)。

四、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排

教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2.與同學(xué)分享你感興趣的地方，互相交流。

3.搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料。

（一）本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)完成：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，本單元是綜合性學(xué)習(xí)，安排了兩次主題活

動(dòng)，今天我們就來一起看第一個(gè)活動(dòng)。（板書：漢字真有趣）

二、學(xué)習(xí)閱讀材料

1.學(xué)生先說一說自己對(duì)漢字的了解。

2.課件出示字謎，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

3.讓學(xué)生齊讀字謎。

4.教師帶著學(xué)生讀字謎，讀完一個(gè)講解一個(gè)。出示謎底：日、田、立、也、休、斗、

默。

5.讀漢字故事《門內(nèi)添"活"字》，說一說從這個(gè)故事中你體會(huì)到了什么？

6.讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生說一說自己還知道哪些有趣的歇后語(yǔ)。

7.讀《"枇杷"〃與琵琶"》,引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)字。講解

"若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”意思。這個(gè)句話的意思是說如果琵琶能接觸"枇陽(yáng)果"，

那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了。

8.學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》，讓學(xué)生說一說自己知道哪些形聲字。

9.默讀課文，指名學(xué)生說課文中舉了哪些形聲字，嘗試用自己的話說出它的特點(diǎn)。

三、總結(jié)

剛才我們一起讀了五篇閱讀材料，了解了漢字有趣的字謎，歇后語(yǔ)，漢字故事以及幾

個(gè)形聲字。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎？讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求。下節(jié)

課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求，搜集資料，開展一次趣味活動(dòng)交流會(huì)。

第一課時(shí)

1.學(xué)生匯總收集的資料，按類別分類，做好整理C

2.教師根據(jù)各小組的情況，組織開展活動(dòng)。

3.小組進(jìn)行交流展示。

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿2

一、說教材

《匆匆》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元課文閱讀訓(xùn)練的

重點(diǎn)是"體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的"，要求學(xué)生在讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章表達(dá)

情感的方法。課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞"匆匆〃二字，

細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。文章多處

運(yùn)用各種修辭和大量的疊詞，語(yǔ)言優(yōu)美，讀來輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫"藏、挪"等6個(gè)字，正確讀寫"空虛、嘆息"等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文c

3.體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語(yǔ)言美。

4.懂得"匆匆〃的含義，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生

的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

正確、流有感情地朗讀課文，并背誦課文是本文的教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)、揣摩課文的

表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語(yǔ)言美是難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

1.朗讀感悟法。文章語(yǔ)言清新自然，讀起來朗朗上口，因此"美讀"是本課最重要、

也是最主要的辦法。"閱讀"是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于

六年級(jí)的學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀同時(shí)教師要巧妙地借助課件，

借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明

形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的.關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美

的熏陶。

2.質(zhì)疑問難法。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)

學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

3.重點(diǎn)詞句品悟法。讓學(xué)生充分讀課文，找出描寫曰子來去匆匆的有關(guān)片段和句子，

指導(dǎo)感情朗讀，在讀中理解、領(lǐng)悟這些語(yǔ)句是如何表達(dá)作者感情的。

四、說教學(xué)過程

（-）談話導(dǎo)入，引出時(shí)光匆匆

創(chuàng)設(shè)情境：①老師默站一分鐘，問現(xiàn)在大約過了多長(zhǎng)時(shí)間？②你們算算從出生到現(xiàn)在

走過了多少日子？

讓學(xué)生形象感知時(shí)間的流逝。

學(xué)生自由交流，引出對(duì)時(shí)光匆匆流逝的思考，引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

我先讓學(xué)生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。

讓學(xué)生觀察生字，自主發(fā)現(xiàn)、交流書寫應(yīng)注意的地方，我視情況補(bǔ)充。

老師范讀讀課文,注意感情和節(jié)奏。學(xué)生跟讀。

思考問題：文中的"匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題？他有沒有

回答

（三）再讀課文，理清文脈

1.文中的"匆匆”指的是什么？（時(shí)間的匆匆流逝。）

2.作者在文中提出了一個(gè)什么問題呢？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

3.課文是如何描述時(shí)光來去匆匆的呢？請(qǐng)?jiān)嚳磩澐侄温?，并總結(jié)段意。

全文可分為三段。

第一段（1）：提出"日子為什么一去不復(fù)返”的問題。

第二段（2-4）:具體地寫日子的匆匆流逝及作者的反思。

第三段（5）:照應(yīng)開頭，再次提出開頭的問題。

（四）品讀第1自然段

1.播放課文第1自然段范讀錄音，畫出文中的排比句。說一說這個(gè)排比句說明了什么。

2."但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一是有人偷了他

們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在有又到了哪里呢？"這句話表達(dá)作

者內(nèi)心怎樣的感受？

提示：表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈，

3.分小組比賽朗讀這一段，比一比誰(shuí)讀得好。

（五）品讀第2、3自然段

1.讀第2-3自然段，交流：你對(duì)哪幾句描述最有感觸？你想到了什么？

2.講解詞語(yǔ)〃確乎、頭涔涔、淚潸潸”的意思。

3.指導(dǎo)朗讀"八千多日子……也沒有影子。"（讀出日子溜去的悄無聲息,語(yǔ)氣舒緩低平）

4.算：八千多日子是多少年？以你的年齡算，你已經(jīng)生活了多少個(gè)日子？讀了這些文

字，你想到了什么？請(qǐng)你用比喻的形式說說你對(duì)時(shí)間的看法。

3.品讀"早上我起來的時(shí)候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了」

作者通過對(duì)生活中具體的事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等的描述，賦予時(shí)間以生

命，十分生動(dòng)具體地描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

讀課文最后一個(gè)自然段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

（六）精讀第4自然段

1.老師過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。面對(duì)逝去如飛的日子，作者產(chǎn)生了

怎樣的情感呢？

2.讀"只有徘徊罷了，只有匆匆罷了......"一句。說一說自己的體會(huì)。

3.這一段和第1自然段第1句話都是連續(xù)的問句，體會(huì)問句的表達(dá)作用。

4.結(jié)合所學(xué)，同奈之間交流一下有哪些關(guān)于惜時(shí)的名言。

（七）賞析文章的結(jié)尾

1.讀課文最后一個(gè)自然段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體，很好地表達(dá)了作者的感情和文章的主題。

2.讀一讀首尾照應(yīng)句，注意讀出自己的感情。

（八）拓展延伸

1.搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警句及名人珍惜時(shí)間的古詩(shī)，開展交流。

2.體會(huì)作者的表現(xiàn)手法，時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫

得如此感人？

提示：作者能寫得如此感人是因?yàn)樽髡邔?duì)時(shí)間流逝的深深嘆息和深刻的反思。

3.時(shí)光還會(huì)怎樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)仿說,

（九）課文小結(jié)

本文緊扣"匆匆"二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無

奈和惋惜。

五、說板書削

板書設(shè)計(jì)上,我遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生更好地理解課

文內(nèi)容。

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿3

一、說教材

《短詩(shī)三首》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元詩(shī)歌單元的第一課。課文選編了冰心

《繁星》中的三首短詩(shī)，詩(shī)歌意境優(yōu)美，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，分別表達(dá)了懷念童年、熱愛大海、歌頌?zāi)?/p>

親的主題，表現(xiàn)了冰心對(duì)童真、母愛、自然的歌頌。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"漫、濤"這2個(gè)生字，會(huì)寫"繁、漫"等8個(gè)字。正確讀寫“繁星、藤蘿"

等詞語(yǔ)。

2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文。

3.能聯(lián)系自身感受理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)，能聯(lián)系自身感受理解重

點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)中以讀為主，以讀促悟，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感性思維想象畫面，體會(huì)文意，

探究情感。多調(diào)動(dòng)學(xué)生談自己的親身體會(huì)，用跟作者對(duì)話的心態(tài)來學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

以星空?qǐng)D片啟發(fā)學(xué)生想象引入，將學(xué)生帶入“繁星”的情境中。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用

多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、詩(shī)歌朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)

字寫字方法，幫助識(shí)記、書寫。

（三）學(xué)習(xí)《繁星》（七一）

1.課件展示作者簡(jiǎn)介。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，初步感知。

3.理解"月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上〃。

（1）學(xué)生反復(fù)誦讀，交流感受。

（2）想象畫面，入境感受：這幾句描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景？你仿佛看到了什么？

（3）從這幾句你體會(huì)到什么？（童年的美好、寧?kù)o；家的溫馨；母親的溫柔、慈愛……）

4.結(jié)合"永不漫滅的回憶"，體會(huì)詩(shī)人情感。

5.感情朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

（四）學(xué)習(xí)《繁星》（一三一）

1.學(xué)生自由朗讀，初步感知。

2.明確寫法，體會(huì)感情。

理解：哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里/沒有你波濤的清響？

（1）反復(fù)朗讀，自主交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問）

（2）理解寫法，體會(huì)感情。

學(xué)生對(duì)比朗讀反問與陳述句,體會(huì)感情。（反問句表達(dá)感情更為強(qiáng)烈。）

結(jié)合實(shí)際體會(huì)星與光，花與香的關(guān)系（自然而生、不可分割），體會(huì)詩(shī)人對(duì)大海的感情。

（自然而生的熱愛）

（3）領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌類比的寫法。

3.感情朗讀、背誦。

（五）學(xué)習(xí)《繁星》（一五九）

1.課件出示課文范讀錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自由朗讀、展示讀。

2.想象畫面，體會(huì)感情。

（1）出示詩(shī)句：天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里。

你仿佛看到了什么？（漫天風(fēng)雨下，小鳥害怕地躲在巢里，鳥媽媽張開翅膀，緊緊地

護(hù)住小鳥。）

由鳥兒躲到巢里，你能聯(lián)想到什么？（家的溫暖、安全）

（2）出示：心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

你仿佛看到了什么？（孩子撲進(jìn)媽媽的懷里）

聯(lián)系生活體驗(yàn)，說說自己關(guān)于躲到媽媽懷里的經(jīng)歷。體會(huì)母親的'慈愛、溫暖，母爰的

偉大。

（3）詩(shī)中有兩個(gè)“風(fēng)雨”，這兩個(gè)風(fēng)雨一樣嗎？（不一樣。第一個(gè)"風(fēng)雨"即自然界

的風(fēng)雨，第二個(gè)"風(fēng)雨"是指煩惱、痛苦、憂愁等。）

（4）體會(huì)感情，感悟?qū)δ笎鄣母桧灐?/p>

3.感情朗讀、背誦。

（六）拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，課下閱讀、收集現(xiàn)代詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。

點(diǎn)撥方法與要求，出示示例，幫助學(xué)生課下活動(dòng)的展開。

（七）課文小結(jié)

課文選編三首短詩(shī),分別從童真、自然、母愛三方面表現(xiàn)了冰心"愛的哲學(xué)"，表達(dá)了

詩(shī)人對(duì)母愛、童真、自然的熱愛與歌頌。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影，能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、

分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，本次板書直觀展現(xiàn)了三首短詩(shī)的主題，從而突出詩(shī)歌的核

心思想。這樣一目了然，方便學(xué)生記筆記W掌握所學(xué)。

【部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿：《短詩(shī)三首》】

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿4

一、說教材

《古詩(shī)三首》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元的主題是"偉

大的品質(zhì)”，編排的課文都表現(xiàn)了人物的高尚品質(zhì)。本課由三首古詩(shī)組成。《芙蓉樓送辛漸》是

王昌齡被貶入?yún)?，送好友辛斯赴洛?yáng)時(shí)所作。詩(shī)人送別友人，并借友人告知他在洛陽(yáng)的親朋好

友，他雖然身處逆境，但無一絲凄風(fēng)冷雨，他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。全詩(shī)語(yǔ)言流暢

自然,格調(diào)開朗，感情真爨

《塞下曲》是唐代詩(shī)人盧綸創(chuàng)作的一首古體詩(shī)，是組詩(shī)《塞下曲》中的第三首。這首

詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。詩(shī)句雖然沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給

了讀者廣闊的想象空間，營(yíng)造了詩(shī)歌意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的氛圍。

《墨梅》是元代詩(shī)人、書畫家王冕的'作品。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題

畫詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他堅(jiān)貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。

詩(shī)的前兩行寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)"吾家”的梅花都是"淡墨痕"的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明

他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"芙、蓉”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"單，會(huì)寫"芙、蓉”等8個(gè)字，

2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《芙蓉樓送辛漸》。

3.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩(shī)句意思。

4.結(jié)合詩(shī)句意思，領(lǐng)悟具中表現(xiàn)的精神品格，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

5.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《芙蓉樓送辛漸》是教學(xué)的重點(diǎn)，讀懂詩(shī)句意

思，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神品格，體會(huì)詩(shī)人的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)中采用"創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境一想象畫面解詩(shī)意一吟誦詩(shī)詞品情感"的教學(xué)方法，

注重圖文結(jié)合，抓字眼、腌象抓吟誦。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》"以讀為本”的理念，讓朗

讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中弓I領(lǐng)學(xué)

生入情入境，在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。

四、說教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入

以詩(shī)意的語(yǔ)言描述百詩(shī)內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利

用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流

識(shí)字寫字方法，幫助識(shí)記、書寫。

（三）品讀《芙蓉樓送辛漸》，感悟品質(zhì)

L師釋題，簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，紜合注釋，理解詩(shī)意；學(xué)生小組合作，借助注釋，疏通詩(shī)意。

3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句，體會(huì)離別之情。

4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，感受詩(shī)人高潔的情懷。

5.學(xué)生感情朗讀全詩(shī)、背誦默寫本詩(shī)。

6.歸納主旨：《芙蓉樓送辛漸》通過送別友人時(shí)的表白，表明了詩(shī)人藐視庸俗的功名利

祿，不向排擠陷害自己的惡勢(shì)力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣力。

（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)《寒下曲》

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。

2.解詩(shī)題，知詩(shī)人。師釋題："塞下曲”是古代歌曲名。這類作品多是描寫邊境風(fēng)光和

戰(zhàn)爭(zhēng)生活的。

3.看注釋，解詩(shī)意。課件出示注釋，學(xué)生探究詩(shī)意。

師：誰(shuí)能將這首詩(shī)用自己的話描述出來？（學(xué)生舉手回答，師相機(jī)補(bǔ)充。）

4.品讀詩(shī)句，想象畫面。

5.歸納主旨：《塞下曲》描寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的情景，氣概豪邁，贊美了守邊將

士慷慨出擊、不怕環(huán)境的惡劣，隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵的大無畏精神。

（五）學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅》

過渡：我們感受了邊塞的苦寒，現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞幾幅圖片。（出示梅花圖）

談話引入：梅花真美呀！提起梅花，你首先想到了哪些詞語(yǔ)？（淡雅、高貴、清秀脫

俗、不畏嚴(yán)寒……）

接下來我們就隨著詩(shī)人王冕，一起感受梅花的高潔。

板書：墨梅

1.解題，知詩(shī)人。

（1）出示墨梅圖。師引導(dǎo)：為什么稱它為墨梅？學(xué)生由圖探索發(fā)現(xiàn)。

（2）師：對(duì)作者王冕大家了解多少呢？誰(shuí)想來介紹他？（課件出示王冕簡(jiǎn)介）

2.正音，明詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀，正音。生齊讀。

3.小組借助注釋，理解詩(shī)意

4.思考：王冕筆下的梅花有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？學(xué)生自主探究，小組交

流。

5.探究品格。重點(diǎn)理解"不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。"小結(jié)：王冕正像這墨梅

一樣不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這彌漫在天地間的，不僅是梅花的清氣，更是王

冕的清白正氣。

6.體會(huì)寫法。師引導(dǎo)："不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤"既是說梅花，也是在表達(dá)

自己的志向。詩(shī)人一語(yǔ)雙關(guān)，借墨梅表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚

品格,這種寫法叫：托物言志。

7.歸納主旨：《墨梅》中詩(shī)人借墨梅言志，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞潔

自守的高尚情操。

五、說板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上，我主要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔明了，條理鮮明，重點(diǎn)突出。結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題,我

設(shè)計(jì)了如下板書，幫助學(xué)生把握古詩(shī)內(nèi)容,理解詩(shī)人的高潔品質(zhì)。

【部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿：《古詩(shī)三首》】

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿5

一、說教材

本課是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。記敘了抗美援朝時(shí)期，戰(zhàn)斗

英雄黃繼光在上甘寧戰(zhàn)役中，為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵

住了敵人的槍口，壯烈犧牲的事跡，頌揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

全文以"上級(jí)命令一請(qǐng)求任務(wù)一英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)陣地"為主線,字里行間都流

露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力，

是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行1青感訓(xùn)練的好文章。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"役、屢"等6個(gè)生字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。

2、熟讀課文,了解抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的事跡。

3、準(zhǔn)確把握課文主旨,體會(huì)黃繼光的英雄氣概和愛國(guó)情感。

熟讀課文，了解抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的事跡是教學(xué)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文主旨，

體會(huì)黃繼光的英雄氣概和爰國(guó)情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，本課設(shè)計(jì)以

情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀品味、形象感知、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在誦讀中感悟黃繼

光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。

采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，查找資料、結(jié)合史料

體會(huì)情感、感情朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題，受到精神教育。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課題

以朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的.資料介紹導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事背景，為理解人物品質(zhì)做鋪墊。

簡(jiǎn)介黃繼光，讓學(xué)生建立初步認(rèn)識(shí)。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。

我再利用多媒體檢查生字及朗讀情況。

對(duì)易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識(shí)記方法，幫助識(shí)記。

課件展示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生讀記。

讓學(xué)生自由朗讀課文，指導(dǎo)劃分層次，把握大意，

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-2自然段）

1、讀1-2自然段，思考：從“四天四夜""黎明之前”這兩個(gè)詞中你感受到了什么？

（戰(zhàn)士們的辛苦、戰(zhàn)斗的激烈）

2、這個(gè)任務(wù)是困難還是簡(jiǎn)單？說一說自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分（第3-6自然段）

1、黃繼光是在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的？

2、畫出課文中描寫黃繼光神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說一說你從中感受到了什么?（大

無畏的英雄氣概）

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第7-11自然段）

1、朗讀這TB分，說一說你感想。

2、黃繼光受了重傷，卻頑強(qiáng)的向敵人進(jìn)攻。是什么信念支持著他呢？

3、指名學(xué)生分別讀第9窗口第11段，讀完之后全班討論，從黃繼光的行動(dòng)中你感受

到了什么？

4、如果你是黃繼光的戰(zhàn)友，看到了這一幕，你會(huì)想些什么？指名學(xué)生回答。

（四）學(xué)習(xí)第四部分（第12自然段）

1、學(xué)生齊讀第12自然段，師總結(jié)：黃繼光用他壯舉為戰(zhàn)友們爭(zhēng)取到了時(shí)間,也激起

了戰(zhàn)友們復(fù)仇的怒火，在這英雄氣概的鼓舞下,我們的戰(zhàn)士們?nèi)〉昧诉@場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利！

（五）總結(jié)概括

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)，感受黃繼光英勇無畏的

氣概。

2、讓學(xué)生結(jié)合全文說一說學(xué)完全文的感受。

3、師：正是有許多像黃繼光一樣的戰(zhàn)士,用他們的英雄壯舉鑄就了我們的鋼鐵長(zhǎng)城。

他們的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們要永遠(yuǎn)銘記黃繼光，永遠(yuǎn)銘記他的精神，珍惜今天的幸福生

活！

（四）課文小結(jié)

本文描述了特級(jí)戰(zhàn)斗英雄黃繼光在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，然

后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)，展現(xiàn)了他奮不顧身的英雄氣概，彰顯了他舍己

為人和崇高的愛國(guó)精神。

五、說板書設(shè)計(jì)

本次板書根據(jù)故事情節(jié)，以黃繼光的行動(dòng)為中心展開，層次清晰地凸顯了黃繼光的高

尚品質(zhì)。

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿6

一、說教材

《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被

發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。全文語(yǔ)言生動(dòng)易懂，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程,

感受生命的突變和漸變，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語(yǔ)言的生動(dòng)，想象的準(zhǔn)確以及作

者推測(cè)琥珀形成的科學(xué)性和合理性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"琥、珀”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扎",會(huì)寫"怒、吼"等15個(gè)字，能

正確讀寫"怒吼、松脂”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

4.能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測(cè)的依據(jù)。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。?

能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點(diǎn)，能根據(jù)琥珀的形成過程，

說說課文推測(cè)的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

1.多媒體輔助教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體手段，展示畫面，引導(dǎo)入境，促進(jìn)朗讀，幫助理

解。

2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解文意，達(dá)到以讀促悟；

通過小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。

《語(yǔ)文新課標(biāo)》倡導(dǎo)"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，四年級(jí)學(xué)生思維已經(jīng)有了很

大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng)，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通

過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開放有活力的課堂，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

（-）激趣導(dǎo)入，揭示課題

多媒體展示琥珀圖片，讓學(xué)生描繪琥珀。

同學(xué)們見過琥珀嗎？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的

呢？激發(fā)興趣，引入課題。

（二）初讀課文，整體感知

給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。

多媒體出示生字詞，考察學(xué)生認(rèn)讀情況。

指導(dǎo)正音，學(xué)生自主交流識(shí)字方法，怎樣更好地記住這個(gè)字？怎么把這個(gè)字寫得工整

好看？學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn)，我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。

（三）了解文章內(nèi)容

1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文,并說說課文大意C

2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第TB分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

（四）默讀課文，交流疑問

1.學(xué)生默讀課文，提出疑問

2.總結(jié)疑問，交流解決。弓I導(dǎo)思考：（1）這塊琥泊到底是怎么形成的？

（2）為什么說"從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形"？

（五）感知琥珀的形成

1.體會(huì)松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂

不斷下滴，形成松脂球。）

2.體會(huì)化石的形成。（地殼變化，漫長(zhǎng)的‘時(shí)間演化，松脂球變?yōu)榛?。?/p>

（六）感知推測(cè)，體會(huì)珍貴

1.學(xué)生齊讀第18自然段,弓I導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？

2.結(jié)合前文對(duì)琥珀形成的推測(cè)，體會(huì)科學(xué)家想象和推測(cè)的合理性。

3.體會(huì)琥珀的價(jià)值。（琥珀對(duì)歷史的完好保存、對(duì)科學(xué)家研究的意義）

（七）拓展實(shí)踐

1.實(shí)踐演說：學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉?波拉故事集》，感受更多的自然奧秘.

（八）課文小結(jié)

這篇科學(xué)小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測(cè)到幾千萬年前的故事和這

塊琥珀形成的過程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。

五、說板書設(shè)計(jì)

本次板書按行文順序，層次分明，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能一目了然，了解科學(xué)家推測(cè)的

琥珀的形成過程，知道琥珀的價(jià)值。

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿7

一、說教材

（-）教材分析

《從軍行》是唐朝邊塞詩(shī)人王昌齡的作品，前兩句描寫了邊塞將士所處的環(huán)境，后兩

句寫了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝愛國(guó)詩(shī)人陸游的作

品，前兩句以恢弘的手筆描寫了祖國(guó)的大好河山，后兩句通過寫被侵占地區(qū)人民的苦盼表現(xiàn)出

詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷；《聞官軍收河南河北》是唐朝詩(shī)人杜甫的詩(shī)作，被稱為杜甫"生平第一

首快詩(shī)”。該詩(shī)詩(shī)句明白易懂如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。本課是本年級(jí)

第四單元的第一課，單元主題是“為國(guó)無私"，需要學(xué)生深入了解詩(shī)人，理解詩(shī)歌情感，對(duì)培

養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"仞、岳"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"裳'會(huì)寫"仞、岳"等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

有感情朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

難點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

二、說教法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的'教學(xué)方法有：

1.朗讀法

古詩(shī)需要充分朗讀、熟讀成誦，有感情朗讀。本課的三首古詩(shī)風(fēng)格迥異，更容易在讀

中體會(huì)到情感的不同，因此主要采用學(xué)生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式，要求學(xué)生在理

解詩(shī)中情感的基礎(chǔ)上讀出三首詩(shī)之間的不同情感。

2.講解點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的詩(shī)都是先寫景，后抒發(fā)志向或抒情，學(xué)生在讀時(shí)可以感受到景物的氣勢(shì)，但是

在情感把握上需要對(duì)詩(shī)句內(nèi)容加以理解才能領(lǐng)會(huì)，因此我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生在理解

詩(shī)句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的飽滿情感。

3.多媒體輔助教學(xué)法

課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和古詩(shī)相關(guān)圖片，課文生字等內(nèi)

容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動(dòng)。

三、說學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找詩(shī)人的相關(guān)

資料。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握

本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，

合理安排教學(xué)流程，以達(dá)血學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.通讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注音并搞清楚字義C

2.了解詩(shī)人生平簡(jiǎn)介及人物軼事。

3.劃出自己喜歡的詩(shī)句，思考為什么喜歡。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

說起戰(zhàn)士，你們會(huì)想到什么？（自由發(fā)言）今天我們就來學(xué)習(xí)與戰(zhàn)士有關(guān)的古詩(shī)，領(lǐng)

略他們的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：仞，摩，遺。

三、學(xué)習(xí)《從軍行》

1.課件簡(jiǎn)介作者，出示對(duì)《從軍行》組詩(shī)的介紹,

2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，紜合注釋，理解詩(shī)意。

3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。（交代戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的環(huán)境）

4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句,教師引導(dǎo)。（"百戰(zhàn)、穿金甲”）

黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)磨穿了戌邊將士身上堅(jiān)硬的鎧甲，而他們壯志不滅，發(fā)誓不打

敗來犯的敵人就不回家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁、激烈、殘酷，突出了士兵們邊塞生活的艱苦。

5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，讀出氣勢(shì)，背誦古詩(shī)。

6.歸納主旨：這首詩(shī)描寫了邊塞的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，表現(xiàn)了將士們保衛(wèi)祖

國(guó)矢志不渝的崇高精神，歌頌了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志。

7.板書設(shè)計(jì)：

從軍行孤城遙望保衛(wèi)祖國(guó)

百戰(zhàn)、穿金甲矢志不渝

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

1課件出示詩(shī)人的介紹，指名解詩(shī)題。

2.自由讀，體會(huì)感情，說說初步印象。（遺民、淚盡、又一年）

3.揣摩情感，有感情齊讀古詩(shī)。合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

漫長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，巍峨的華山聳入云霄。（"三萬里"虛指，"上"動(dòng)態(tài)感

覺）

宋朝百姓在胡人的壓迫下眼淚流盡，年復(fù)一年盼著宋朝軍隊(duì)首付河山。（"遺民〃）

4.有感情朗讀,體會(huì)人民渴望收復(fù)失地、詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，并背誦。

5.歸納主旨：這是一首愛國(guó)詩(shī)歌，前兩句贊美了祖國(guó)的大好河山，后兩句描寫了被占

領(lǐng)地區(qū)人民渴望軍隊(duì)收復(fù)失地的心情，充分表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

6.板書設(shè)計(jì)：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

河、岳一大好河山憂國(guó)憂民

淚盡、又一渴望收復(fù)

二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。齊讀。

2.課件簡(jiǎn)介詩(shī)人，指名學(xué)生講解詩(shī)題。

3.自由發(fā)言，初步說說對(duì)詩(shī)的理解和感受。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來收復(fù)薊北的消息，初聽到這個(gè)消息驚喜得涕淚交流，沾

濕了衣裳。（“淚”既白面對(duì)勝利的喜悅；又有對(duì)自己長(zhǎng)期顛沛流離生活的感慨，飽含著濃濃的

愛國(guó)之情。）

回過頭來再看妻子和兒子，平日的憂愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書高興

得幾乎要發(fā)狂。

白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲，美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。

我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng)，再?gòu)南尻?yáng)北上,

直奔洛陽(yáng)。（詩(shī)人想象自己回鄉(xiāng)極速飛馳的畫面。"從、穿、下、向"四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人迫不

及待，歸心似箭的心境。）

5.感情朗讀，揣摩情感。

（1）表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有哪些？（涕淚滿衣裳漫卷詩(shī)書放歌、縱酒）

（2）一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此欣喜若狂？（濃濃的愛國(guó)之情）

6.歸納主旨：這首詩(shī)寫出了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，表達(dá)了

詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿8

一、說教材。

（-）教材分析。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記?孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和

齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下,一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序，最后贏了齊威王，取得了勝

利。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處就能取得勝利。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)"策、薦"這2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳"等4個(gè)字，正確讀寫”賞識(shí)、胸有成

竹”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。

3.理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

難點(diǎn)：

理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對(duì)話比較精彩，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話，讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣。通過

朗讀，幫助理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學(xué)生列出圖表,發(fā)現(xiàn)馬的對(duì)陣順序，

再得出結(jié)論。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，首先是要了解課文內(nèi)容，讀好課文中的對(duì)話，要讀出人物不同的語(yǔ)氣。要

結(jié)合課后習(xí)題，對(duì)馬的對(duì)陣情況進(jìn)行梳理，體會(huì)孫臏的聰明才智。

四、說教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬"，從課題中大家讀出了什么信息？（這是一個(gè)

與賽馬有關(guān)的故事\下面讓我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：田忌賽馬。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文生字，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

生字：贏拳策薦

3.教師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏、拳"兩個(gè)字的筆順和書寫規(guī)范；學(xué)生臨寫，教師檢

查指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，積累”胸有成竹、摩拳擦掌”等成語(yǔ)。

三、初讀課文，整體把握

1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.同桌交流，這篇課文是按照什么順序來寫的

3.思考：田忌賽馬賽了幾場(chǎng)？是怎么賽的？結(jié)果怎樣？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，報(bào)聽寫。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問題，這節(jié)課我們就來解決。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因。

1.讀第1—9自然段，從這兩段中你得到了什么信息？

故事發(fā)生在齊國(guó)，講的是齊國(guó)的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門

客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的？（看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，

而且都能分為上、中、下三等。）

3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的。）

（二）了解故事的發(fā)展。

讀第10-14自然段，了解故事經(jīng)過，完成表格。

思考：這樣安排有什么好處？

（三）了解故事的結(jié)果。

讀第15-16自然段，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說一說田忌取勝的原因的是什么？（只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。揚(yáng)

長(zhǎng)避短、轉(zhuǎn)敗為勝I

三、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，也有人說孫臏投機(jī)取巧,不遵守游戲規(guī)則。你從

孫臏的計(jì)策中體會(huì)到了什么？你怎么評(píng)價(jià)孫臏、齊威王和田忌呢？

四、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序，

最后贏了齊威王,取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)揮自己的

長(zhǎng)處就能取得勝利。

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿9

一、說教材

本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是著名的漫畫大師文學(xué)家豐

子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)一高傲。在這篇文章中，

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，并運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情。如用"鵝老爺""不

勝其煩""架子十足”等1以乎含有貶義的詞語(yǔ)來表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對(duì)白鵝

的喜爰之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"看、會(huì)寫"吠、促"等15個(gè)字，能

正確讀寫〃即將、姿態(tài)”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

3.能根據(jù)"叫聲、步態(tài)、吃相"分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把

"高傲"寫清楚的。

4.能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文章用對(duì)比的寫法。

5.比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》，說說兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章表

達(dá)上的相似之處。

6.能根據(jù)"叫聲、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把

"高傲"寫清楚的是教學(xué)的重點(diǎn)。能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文章對(duì)比的寫法是本

課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循"以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，

在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1.朗讀品悟法。"讀"是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，"讀"也是語(yǔ)文實(shí)

踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體

瞼來理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生仕朗讀中

積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)作者語(yǔ)言之中蘊(yùn)含的喜愛之情。

2.入景體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法

來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，

我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)比自己，體會(huì)白鵝進(jìn)門時(shí)的高傲，同時(shí)引導(dǎo)入境，想象鵝可能是在說什么，

體會(huì)白鵝叫聲的高傲。在不新的角色體驗(yàn)過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得

以夕M七，同時(shí)也能更好地得到教育。

說學(xué)法一在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)

習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞

重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容,解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

（-）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

以學(xué)生都很熟悉的詩(shī)歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通誤文，遇

到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫

錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行

展示讀。

（三）整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

口頭填空：這是一只……的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足……）

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足

（四）初識(shí)"高傲”

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"？

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3.表演朗讀：”好一個(gè)高傲的動(dòng)物r

（五）再識(shí)"高傲’

1.體會(huì)：①鵝的叫聲很高傲。②鵝的步態(tài)，更是傲慢。③鵝吃飯時(shí)，架子十足。

2.討論：作者是怎樣把叫聲、步態(tài)、吃相寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者

的寫法。

3.小練筆（填空）

（1）鵝的叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥；厲聲叫囂；引吭大叫。（從這三個(gè)詞中你體會(huì)到

什么？）

（2）鵝的步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣的.，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)

到什么？）

（3）鵝的吃法,三眼一板，一絲不茍，從容不迫架子十足（從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什

么？）

（六）品讀句子，體會(huì)趣味

1.學(xué)生品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡。

2.具體分析步態(tài)與鴨的對(duì)比、吃相與狗的對(duì)比的句子，體會(huì)文章的寫法，感受語(yǔ)言的

趣味。

（七）課文小結(jié)

本文從叫聲、步態(tài)以及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫，表現(xiàn)了作

者對(duì)白鵝的喜愛之情。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，好的板書能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。因此，我抓住

文章的脈絡(luò)。設(shè)計(jì)了如下板書：

部編版五年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說課稿10

一、說教材。

（-）教材分析。

《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小說集《俗世奇人》，課文語(yǔ)言凝練，故事性很

強(qiáng)。本文通過寫“刷子李"用自己高超的技藝使小徒弟莊開始的“半信半疑”到后來對(duì)師傅刷

墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李"這個(gè)具有超凡技藝的“奇人"，說明真本

事要靠勤學(xué)苦練的道理。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

L認(rèn)識(shí)"漿、傅”等7個(gè)生字,會(huì)寫"漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫”粉刷、師傅"

等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，了解T立普通的手藝人高超的技藝。

難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.默讀與朗讀結(jié)合法

本課語(yǔ)言明白曉暢，故事性很強(qiáng)，可以采取默讀與朗讀相結(jié)合的方式來閱讀文章，讓

學(xué)生更好的了解課文的主要內(nèi)容。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描

寫的作用。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

是學(xué)習(xí)作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫人物的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要找出哪些是正面描寫，哪些是

側(cè)面描寫，并體會(huì)這兩種描寫手法的作用。

四、說教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：上一篇課文我們認(rèn)識(shí)了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位新人物，他

可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來看看他的絕活是什么。

板書：刷子李。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字，教師范讀，學(xué)生跟讀。

生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔

3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》

4.默讀課文，說說課文主要講述了什么內(nèi)容，用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。

5.和前一篇課文相比，本課在描寫人物時(shí)有什么特點(diǎn)？

提示：課文主要是通過對(duì)刷子李的動(dòng)作、語(yǔ)言等正面描寫，以及通過對(duì)曹小三的描寫，

從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文的正面描寫

師：通過剛才大家的預(yù)習(xí)，我們知道了課文在描寫人物時(shí)既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。

下面讓我們一起來看看課文的正面描寫。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。讀"如同升天一樣美。"你從中感受到了什么？（如同仙境）技藝

高超。

師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀。

2.課文中說刷子李干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí)，干

完活黑衣服上沒有一個(gè)白點(diǎn)？

3.刷子李刷墻時(shí)穿黑衣，還給自己立下了規(guī)矩。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？

（自信十足），他的自信來自于哪里?板書：