我上學(xué)了

教材與學(xué)情分析：

《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校

生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學(xué)生的

年齡特點(diǎn)，借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引

導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵學(xué)生在生

活中識字，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友

愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2.依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)

教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度.

教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)難點(diǎn)：感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）

2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。

3.國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

課時安排:3課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：我是中國人

教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

I.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。（板書：我上學(xué)了）

我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名

字一一語文。

2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

3.互動活動：你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎？請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹

自己。

一、觀察插圖，進(jìn)行熱愛祖國教育

1.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

學(xué)生指山認(rèn)識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到,我想說____________________________________________

______________________________________________________________________________O

(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分,

國旗徐徐升起：每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

2.可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上

的建筑是天安門。

3.了解各個民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)口等。

(3)互動交流：同學(xué)們，你力都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各

民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是

中國人)

4.請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族

三、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

⑴我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊耍?/p>

⑵我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲,

因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊耍?/p>

板書設(shè)計：

我是中國人

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：我是小學(xué)生

教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、友愛同學(xué)的教育，感受教師的親切，校園生活的豐富多彩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一

讀一一我是小學(xué)生。［板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一

起來讀一讀吧。

3.小結(jié)

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,

大家想不想學(xué)。

三、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1.播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

2.教師范讀兒歌。

3.教師領(lǐng)讀。

4.讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

四、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1.教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2.教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞這句話要正確斷句。

五、仔細(xì)觀察課文插圖

想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？

六、學(xué)生匯報過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1.理解

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的

心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的

上學(xué)時間和放學(xué)時間)

2.小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的

收獲。

3.語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？

七、介紹周恩來為中華之堀起而讀書的故事。

小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

八、齊讀整首兒歌。

九、播放《上學(xué)歌》，

I.學(xué)生學(xué)唱。

2.齊唱《上學(xué)歌》

板書設(shè)計：

我是小學(xué)生

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：我愛學(xué)語文

教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。激發(fā)他們對語文的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在

就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是?件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是?個樂園。播放《上

學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

二、觀察圖畫

（1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢

字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

（2）我們又設(shè)計讓孩子便充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡

語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

（3）告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

（4）小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)

上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

三、教師來范讀課文

教師入情?、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)

生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

（I）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老

師問好。

（2）老師和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出

來。

（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到

了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

（3）推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

七、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

1.教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

2.指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松,

雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3.請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書

保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4.請坐的好的同學(xué)做給大家看。

5.教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

6.來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到

的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩

子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個班級的執(zhí)

筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及

時糾正。

7.同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。

8.教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

9.指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面匕作業(yè)本平

放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右

手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,

無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約

成45度角。

1（）.請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

11.請做得好的同學(xué)做給大家看。

12.教師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時要盡顯把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪

亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)

習(xí)。

13.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

八、課堂總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆

方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

我愛學(xué)語文

教學(xué)反思：

識字一1天地人

教材與學(xué)情分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要

想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤

為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興

趣容易被激發(fā)，也容易消散“因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動

進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)

確識字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件

2.預(yù)習(xí)生字課時安排

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

I.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉

起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比

如我說左，你對---右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板書“人”）

二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你

是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說：“爸爸，爸

爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在

最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你"指誰？“我”指誰？“他”

指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生

交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

I.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀

字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；''天"是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一

說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天工

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人

的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地工

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個F

⑵“加一加”的方法識字。左邊是F"，右邊是“也”，合起來就是“他。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所

以是,“地”與土有關(guān),所以是“

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、

足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天二

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

⑵組詞識字。我們、我的、我家。

你:（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“彳”加“爾”。

⑵組詞識字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞

并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱

愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

作業(yè)布置：完成《課》；家認(rèn)讀生字給家長聽

板書設(shè)計：天地人

你我他

教學(xué)反思：

識字一2金木水火土

教材與學(xué)情分析：

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極

易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,

是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將

學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富

體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。

2.認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù):讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等〕

⑵第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他

們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

⑶第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生

活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天,

永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫

就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上。豎、點(diǎn)跑

到了“一”的下面，就成了“下教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

⑶“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成"”就是“四二

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記------個“工”人接里掛著一把折尺(1)。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個

字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

I.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離

筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田

字格。

⑵動畫展示出字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽出字格的自我介

紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎

線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成.了

“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指用字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩

個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格

的什么位置。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)

生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解

(5)學(xué)生完成《抄》中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清

難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

作業(yè)布置：完成《課》；認(rèn)讀生字和背兒歌給家長聽

板書設(shè)計：一二三上

教學(xué)反思:

識字一3口耳目

教材與學(xué)情分析：

古人以圖形作為文字使用.這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆

畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形

象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫

貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿

望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會寫橫折、撒、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個神奇的寶貝一一“時光

機(jī)”。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老

師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足二

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形

與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)

系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也

能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手工

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。笫一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇币灰豢谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話一一看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話一一我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧币灰蛔笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話一一我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、梢書分成三組，請學(xué)生“連連說說"，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上

連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。

⑵游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用

“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？（站坐）

2.教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，棄擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說

一說小短文的意思。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指

練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在《抄》描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊：“目”和“耳”要注意中間

兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

作業(yè)布置：完成《課》；讀兒歌和生字給家長聽；和家長說一說自己的口、耳、目、手、足

能做些什么

板書設(shè)計：口耳目手

教學(xué)反思：

識字一4日月水火

教材與學(xué)情分析：

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和

識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引

導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將

學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興

趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。

2.會寫“日、田”等4個字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到

它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

I.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,

你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽、我能給''日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的

筆順：。

2學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮一一天上的月亮彎彎的，像

小船。三月四日一一我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看

圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

I.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著

叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說?說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

⑴我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示

動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

⑶我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火、教師相機(jī)出示“火”的字理演

示動畫，并講述燧人取火的故事。

⑷我找到了“用”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演

示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理

演示動畫。

⑹我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并

點(diǎn)明：植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾。

四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，--名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜

是哪個字。

3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是

橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成《抄》中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在出字格中的位置，重點(diǎn)看

清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）

7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

作業(yè)布置：完成《課》；認(rèn)讀生字給家長聽一聽

板書設(shè)計：日田禾火

教學(xué)反思：

識字一5對韻歌

教材與學(xué)情分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生

熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力

求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立

聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字

的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

I.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他豐常聰明，因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上

了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑

對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒

歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

⑵出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲二

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？

不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲二

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是

怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，杈據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！

我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季比清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠二

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花,()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;

“蟲”字的第五筆是“提二“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫《抄》，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

I.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無

窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀，小結(jié)

作業(yè)布置：完成《抄》；認(rèn)讀生字、背對韻歌給家長聽

板書設(shè)計：對韻歌

蟲云山

識字一口語交際“我說你做”

教材與學(xué)情分析：

有趣的游戲不但給我們帶來r快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的

內(nèi)容就是“我說你做工通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)

會表達(dá)，學(xué)會傾聽。

教學(xué)目標(biāo)：

?.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。（重點(diǎn)）

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備：課件、在辦公桌上放一本書

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

I.師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有

??摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

2.一生去取書，老師要求其余生我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子

上。

3.生取回書，交流：你是怎么做到的？

4.小結(jié)：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽

清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：大聲說，讓別人聽得見。

注意聽別人說話。）

二、繼續(xù)情境，明確要求

1.剛才在XXX取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用

品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

2.交流：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

3.小結(jié)：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)一一

生（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

4.好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做一一語文書放在書桌的左上角,

練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

（生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。）

三、游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)木、文具袋都放進(jìn)書包里。

（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。）

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生如1:請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，棄總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

1.這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

2.師指黑板，全班齊讀板書。

作業(yè)布置：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要

把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們??！

板書設(shè)計：大聲說，讓別人聽得見。

注意聽別人說話。

語文園地一

教學(xué)與學(xué)情分析：

語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容?！弊R字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、

四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識記?！弊衷~句運(yùn)用”

安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)

分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的

筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。“口積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)

典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的

聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十二

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的

書寫規(guī)則，養(yǎng)成正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字之慣，初步感受漢字的形體美。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦占詩。

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌

生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”；正確、美觀地書寫“二、

三、十、禾”四個字。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別比較三組形近字；.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古

詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：課件、“六、七、八、九、十”字卡

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎

接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一

片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo).

預(yù)設(shè)：(I)我知道這首詩描寫的是雪花?！币黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就

化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀

察到的和小組同伴說一說，

(2)學(xué)生在《抄》中先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

三、情境活動，對比差異

I.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分

別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看\每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”------個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天二一“人”不

變，二人為“天二

，，口”和，，田”——張開，，口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

，，日”和，，目，，一一太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩

滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或

者說句子。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察

教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下二

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)?/p>

的？

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎北

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫

姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握

好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行

點(diǎn)評。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等,

這樣才能把字寫得美觀、大方。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視順一起

誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組.同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎

樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再