1草原

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)字，會(huì)寫“綠毯、線條”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。

3.能說(shuō)出從哪里體會(huì)到了“蒙漢情深”。

4.了解課文在寫景中融入感受的表達(dá)方法，初步體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀時(shí)能從所讀內(nèi)容想開去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的熱情。（重點(diǎn)）

2.能說(shuō)出從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”，和同學(xué)交流惜別的經(jīng)歷。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

課題：草原第1課時(shí)總序第1個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)字，會(huì)寫“綠毯、線條”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

3.能體會(huì)在寫景中融入感受的好處，并找出其他類似的句子，抄寫下來(lái)。

用川川川川迎教字泣程

板塊一談話激趣，導(dǎo)入課題

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是葉子老師，很高興和大家一起學(xué)

習(xí)，從今天起我們便進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)大家讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)：

課件出示

背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳。

◎閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。

◎習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。

師：在第一單元的學(xué)習(xí)里，我們要關(guān)注這兩個(gè)方面：第一，閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容

想開去；第二，習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。設(shè)計(jì)意圖

2.導(dǎo)入課題（課件出示圖片）借助

師：同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。圖片激發(fā)

請(qǐng)看圖片，你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生的學(xué)

生：是遼闊的大草原。習(xí)興趣和

師：你說(shuō)得很對(duì)。六十多年前，作家老舍第一次走進(jìn)內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗，被那里的閱讀期

自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情所打動(dòng)，于是寫下了一篇散文《草原》。今天，我們跟隨老舍先待。

生的腳步，走進(jìn)遼闊的大草原，去深入感受那里的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。首先請(qǐng)大

家欣賞有關(guān)呼倫貝爾大草原的視頻。（播放視頻）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第1課《草原》，

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀課題。（生齊讀課題）

板塊二走近作者

師：首先我們一起來(lái)了解本課的作者老舍，相信同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過(guò)。有沒有同學(xué)來(lái)

給大家介紹一下老舍先生？（生說(shuō)，師出示課件）

課件出示

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代作家，北京市人民政

府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。代表作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶

館》《龍須溝》等。

板塊三初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.欣賞課文朗誦

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，對(duì)照課文，認(rèn)真傾聽課文朗讀，初步感知課文內(nèi)

容。（播放課文朗讀）

2.自讀課文

師：課文聽完了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（出示自讀要求）

課件出示

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)，多讀幾遍。

（2）邊讀邊思考：這篇課文隹繞草原描寫了哪些畫面？

3.讀準(zhǔn)字音

師：在學(xué)習(xí)課文之前.我們要掃清字詞障礙c這些詞語(yǔ).你都會(huì)讀嗎？（師生互動(dòng)

練習(xí)讀字詞）

課件出示

tdnch6nshongh6ngtifOshoowei

綠毯陳巴爾虎旗衣裳彩虹馬蹄奶豆腐稍微微笑

翠色欲流襟飄帶舞蒙古包鄂溫克族

4.學(xué)習(xí)多音字

師：這一課中還有三個(gè)多音字，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。誰(shuí)能把一個(gè)字的多個(gè)讀音連成

一句話呢？其他同學(xué)也可以練一練，幫助識(shí)記、區(qū)分多音字。（生自由練說(shuō)）

課件出示

-9du勾勒-meng蒙騙rle勾勒

蒙?m0n9蒙受勒卜

-9加勾當(dāng)-mSng蒙古族-iQi勒緊

那個(gè)蒙（mcng）古族的小伙子被電信詐騙犯蒙（meng）騙了，蒙（meng）受了

巨大的損失。

5.學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

師：本課還有幾個(gè)難寫的字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在寫的時(shí)候需要注意什么。

生1：“毯”字是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“毛”，再寫“炎”，“毛”的第四筆豎彎鉤要舒展,

能托住“炎”字。

生2：“腐”字也是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字的撇包住“付”和“肉”。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看“毯”和“腐”的書寫視頻。（播放視頻）讀音和字形大家都

掌握了，那么下列詞語(yǔ)的意思你們弄明白了嗎？讀下面的句子，選擇對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（生

自由作答）

課件出示

詞語(yǔ)解釋

A.拘束B.灑脫C.迂回

（1）本指（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可

以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。（B）

（2）回旋；環(huán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。（C）

（3）過(guò)分約束自己，顯得不自然。（A）

板塊四再讀課文，理清脈絡(luò)

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：作者主要描寫了草原的哪幾個(gè)畫面？

生：這篇課文首先描繪了一碧千里的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和

草原聯(lián)歡的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)

束全文。

師：你說(shuō)得真好！從你的概括中，我們能清楚地知道作者描繪了“草原風(fēng)光圖”“喜

迎遠(yuǎn)客圖”“主客聯(lián)歡圖”這三個(gè)畫面。設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)

/課件出示

學(xué)生在朗

讀、想象

中感受草

草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖原風(fēng)光之

第1自然段第2、3自然段第4、5自然段美。

板塊五細(xì)讀課文，品讀美景

【語(yǔ)文要素】閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。

1.學(xué)習(xí)第1自然段，尋景色之美

師：這節(jié)課我們就先領(lǐng)略“草原風(fēng)光圖”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第1自然段，想一想:

作者都描寫了草原的哪些景物呢？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。（課件出示第1自然段）

生1：描寫的草原的景物有：天空、小丘、羊群、駿馬、大牛。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些景物的寫作順序有什么規(guī)律了嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)作者是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順

序記敘的。

2.感受美景，想象畫面

師：草原的哪處景色給你留下了深刻的印象？把描寫它的句子勾畫下來(lái)，在旁邊寫

上你的感受。

生1：我找的句子是“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,

使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。草原上的天空特別明朗，空氣非常清新，

非常新鮮，讓人真想投入到草原的懷抱中去！

師：你準(zhǔn)確抓住了天空和空氣的特點(diǎn)，用拆字組詞法來(lái)解釋“清鮮”的意思，真會(huì)

學(xué)習(xí)！面對(duì)此景，作者“總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。還有哪位同學(xué)愿意交

流？

生2：我找的是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫二“一碧千里”的意思是：到處

是青綠色，一眼望不到邊。文中指整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊。我從中

感受到草原遼闊、碧綠、一望無(wú)際的特點(diǎn)。

師：你能夠聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)“一碧千里”的含義，真不錯(cuò)！還有哪位同學(xué)愿意交

流？

生3：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白設(shè)計(jì)意圖

色的大花。”作者用了一個(gè)比喻句把草原比作了無(wú)邊的綠毯，把羊群比作了白色的大抓住

花，特別有畫面感。關(guān)鍵詞句

師：想象一下：羊群在草原上還可以比作什么？試著仿寫一下吧！理解課文,

從所讀內(nèi)

課件出示

容想開去,

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像O

體會(huì)作者

生1:羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像碧綠的大海上揚(yáng)起的點(diǎn)點(diǎn)

對(duì)草原的

白帆。

喜愛之情,

生2：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像碧綠的湖面上盛開著的朵

發(fā)現(xiàn)寫景

朵白蓮。

時(shí)融入感

師：同學(xué)們的想象力真豐富呀！為你們點(diǎn)贊！還有哪里讓你感受到草原的美？

受的妙處。

生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用翼線勾勒的中國(guó)畫那樣,

到處翠色欲流，輕輕流入云際J我覺得這句話能表現(xiàn)老舍看見的小丘線條很優(yōu)美，

他在欣賞這種美。

師：這里確實(shí)寫得美，“渲染”和“勾勒”都是繪畫用語(yǔ)，“渲染”是指用水墨或淡

的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條畫出輪廓?？聪旅鎯煞鶊D，

想一想：老舍先生為什么覺得小丘“像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”呢？

/課件出示

渲染勾勒

生1:“綠色渲染”說(shuō)明草原這幅畫的基本色是綠色，草原上都是綠色的?！安挥媚€

勾勒”說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線，小丘和平地連成了一個(gè)整體。

師：你真是善于觀察和想象！草原的小丘連綿起伏，沒有明顯的界線，這和“渲染”

是多么相似啊！草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找一找，還有讓你印象深刻

的地方嗎？

生2：”在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣?！?/p>

作者看到駿馬和大牛靜立不動(dòng)的樣子，他想象駿馬和大牛是不是都和他一樣，被草

原的美麗景色深深陶醉，也像他一樣在默默地回味著草原的無(wú)限樂趣。

師：作者借助駿馬和大牛來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)草原的喜愛之情。這樣優(yōu)美的一幅畫面，值

得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1自然段吧！（生讀第1自然段）

3.讀中悟情

師：第1自然段中，有直接寫草原景色的句子，有寫作者感受的句子，請(qǐng)你用橫線

畫出描寫草原景色的句子，用波浪線畫出描寫作者感受的句子。

課件出示

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那

么明朗,使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫

茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又

下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,

就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小

詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣。

師：如果去掉這些描寫感受的語(yǔ)句，并不影響對(duì)景色的描寫。請(qǐng)你對(duì)比一下，你更

喜歡哪種表達(dá)？

生：我更喜歡老舍先生的表達(dá)：因?yàn)檫@種表達(dá)既寫出了作者看到的景色，乂融入了

自己的感受，很容易使讀者產(chǎn)生情感共鳴。

師：我們跟隨老舍先生走入了呼倫貝爾大草原，欣賞了草原風(fēng)光圖，感受到老舍先

生對(duì)草原的喜愛之情，那么作者是怎樣表達(dá)出自己的喜愛之情的呢？

設(shè)計(jì)意圖

生：作者在對(duì)草原美景細(xì)致刻畫的同時(shí)融入自己的感受以及直接的贊美，并借駿馬

通過(guò)

和大牛再次強(qiáng)調(diào)草原之美、之趣。作者就是用這樣的方法寫出了自己對(duì)草原美景的

喜愛。（課件出示：情景交融、直抒胸臆、借助他物）多種形式

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳返陌殡S下，再讀一讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情，把這優(yōu)的朗讀，從

美的文字都印在自己的腦海中吧。（生朗讀第1自然段）所讀內(nèi)容

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地想開去，進(jìn)

方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會(huì)怎樣迎接、招待老舍先一步感受

生與他的朋友們呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ匆豢窗?。草原之美?/p>

板塊六隨堂練習(xí)，強(qiáng)化鞏固作者的喜

師：現(xiàn)在，我們來(lái)做幾道隨堂練習(xí)鞏固一下吧!愛之情，達(dá)

成教學(xué)目

課件出示

標(biāo)。

我會(huì)填，我會(huì)選。

一（碧）千（里）（久）立（四）望

（翠）色欲（流）高（歌）一（曲）

這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)是描寫綠色的，它們是_一碧千里和翠色欲流，

但是它們也有不同，?碧千也是描寫綠的范圍的,翠色欲流是描寫綠的狀

態(tài)的。像這樣的詞語(yǔ)還有綠草如茵、蒼翠欲滴

師：聰明的你一定都答對(duì)了吧！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定收獲了很多。狀

元成長(zhǎng)路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，我們下節(jié)課再見!

板書設(shè)計(jì)

草原天（空氣：清鮮天空：明朗）

描寫有序

草原，四面（平地、小丘）綠：翠色欲流駿馬、大牛：不動(dòng)、回味從上到下

一碧千里羊群：大花

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.攔碼聽寫生字詞。

2.背誦第1自然段。

3.完成《狀元作業(yè)本》中P1的第1?2題。

教學(xué)反思

成功之處:

本課采用“讀、思、議、想”相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué).學(xué)生能深入理解課文C

通過(guò)讓學(xué)生自讀自悟，美讀品悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生在此過(guò)程中的學(xué)習(xí)興

趣懸漲。

不足之處：

對(duì)修辭手法的教學(xué)，引導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生們暢所欲言的空間。

教學(xué)建議：

放手讓學(xué)生們品讀感悟，教師在這里只起點(diǎn)撥的作用，這樣學(xué)生們才能更加深

入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美C

課題：草原第2課時(shí)總序第1個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出從課文哪些地方體會(huì)到“蒙漢情深”，和同學(xué)交流與人惜別的經(jīng)歷。

2.閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，想象蒙古族人民的熱情"

川川川川山川迎教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.回顧第1自然段

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是葉子老師。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1

設(shè)計(jì)意圖

課《草原》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，讓我們?cè)谝魳返陌殡S下細(xì)細(xì)品讀，再次

通過(guò)

領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光吧。（播放音樂，生齊讀第1自然段）

重點(diǎn)語(yǔ)句

2.聚焦中心句

的指導(dǎo)，

師：離開這美麗的草原時(shí)，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？請(qǐng)你們找到原文中的句子，

讓學(xué)生在

讀一讀。

理解內(nèi)容

生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

的基礎(chǔ)上

師：你真會(huì)找！你明白這句話是什么意思嗎？

領(lǐng)悟表達(dá)

生：這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別呢？

方法，充

夕陽(yáng)西下，大家在無(wú)邊無(wú)際的大草原上相互傾訴著惜別之情。

分體會(huì)作

師：是啊！大草原上不僅有美麗的風(fēng)景，還有熱情好客的蒙古族人民，課文中洋溢

者的情

著濃濃的“蒙漢情深”，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)吧！

感。

板塊二初讀感知，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第2?5自然段，說(shuō)說(shuō)你們從課文口哪些地方體會(huì)到了“蒙漢

情深二

生：我從課文中“喜迎遠(yuǎn)客圖”和“主客聯(lián)歡圖”這兩幅畫面中體會(huì)到了“蒙漢情

深”，感受到了蒙古族人民的熱情好客。

師：接下來(lái)我們就按照課文的順序依次來(lái)感受“蒙漢情深”。

板塊三深讀感悟，體會(huì)“蒙漢情深”

【語(yǔ)文要素】閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。

1.品讀“喜迎遠(yuǎn)客圖”，感受草原人民的人情美

（1）學(xué)習(xí)第2自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，找出描寫蒙古族人民熱情好客的句子，并作好

批注。（生自讀第2自然段）誰(shuí)能和大家分享自己的感受？

生：我找到的句子是“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”?！案魃囊律选闭f(shuō)明草原人民把客人到來(lái)當(dāng)成節(jié)

口一般，才會(huì)身著節(jié)口盛裝，這是蒙古族人民一種熱情待客的方式。他們“群馬疾

馳”而來(lái)，體現(xiàn)他們的熱情。這兩句話不僅寫出了草原人民的熱情好客，還寫得很

有藝術(shù)美。作者把“穿著各色的衣裳”的迎客隊(duì)伍比作“一條彩虹”，寫出了蒙古族

人民衣服的艷麗，給人以美的享受。

師；是?。〔菰嗣翊┲G麗的民族服裝，飛馳在碧綠的草原上，真像一條美麗的

彩虹。請(qǐng)男生來(lái)讀這個(gè)句子，讀出蒙古族人民的熱情。（另生讀）你們還能從哪里看

出草原人民的熱情好客呢？

生1：我從“男女老少”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到蒙古族人民都來(lái)迎接遠(yuǎn)客，人數(shù)眾多，可設(shè)計(jì)意圖

見主人十分熱情好客。抓關(guān)

生2：我從“幾卜里外”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到蒙古族人民不辭辛苦，非常有誠(chéng)意，寫出鍵詞理解

了草原人民的熱情好客。句子，從

生3：我覺得“飛”字用得特別好，我體會(huì)到了馬的速度非?？?，說(shuō)明蒙古族同胞想所讀內(nèi)容

快點(diǎn)兒見到客人，心情很急切c想開去，

師：抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子真是個(gè)好辦法。你們還從哪里感受到草原人民的熱情？在這個(gè)過(guò)

生：我分享的句子是“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”，程中，學(xué)

我仿佛看到了草原人民迎接遠(yuǎn)客時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，各種聲音匯成一首歡迎遠(yuǎn)客生學(xué)習(xí)的

的交響曲。目的不僅

師：你的想象力真豐富！在你的描繪中，老師仿佛也看到了蒙古族同胞遠(yuǎn)迎客人時(shí)在于解決

駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景。同學(xué)們可以有感情地讀一讀自己喜歡的句子。（生問(wèn)題，還

自由朗讀）在于經(jīng)歷

師：此時(shí)此刻，作者一行人就要和熱情的蒙古族同胞見面了，他們的心情會(huì)是怎樣閱讀的過(guò)

的呢？程，享受

生：他們會(huì)為即將到來(lái)的見面而感到激動(dòng)。閱讀的樂

師：你從哪些句子中體會(huì)到了作者的激動(dòng)之情？趣，以及

生1：一個(gè)“河”字，讓我體會(huì)到作者看到河時(shí)的欣喜之情，因?yàn)橛泻?，附近就有人?xí)得閱讀

家，說(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了c的方法。

生2：我從“快了，快到了”這句話中感受到了作者語(yǔ)氣的短促和心情的激動(dòng)，以及

作者想趕快見到蒙古族同胞的熱切之情。

（2）學(xué)習(xí)第3自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段（課件出示第3自然段），想一想：作者一行人和

蒙古族同胞見面以后，你從哪些地方感受到蒙古族同胞的熱情好客呢？

生1：從“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放”這句話感受到的。我

覺得不僅是手熱乎乎地握著，他們的心也是熱乎乎的。

師；原來(lái)不僅蒙古族同胞熱情歡迎作者一行人，作者一行人也熱切期盼與蒙古族同

胞會(huì)面啊！真是照應(yīng)了“蒙漢情深”！還有哪位同學(xué)繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)？

生2：我從“大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族

團(tuán)結(jié)互助”這兩句話感受到蒙古族同胞的熱情好客。

師：語(yǔ)言雖然不通，但是阻礙不了“我們”的交流，因?yàn)椤拔覀儭毙囊庀噙B。這的

確是“蒙漢情深”。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，感受蒙古族同胞的熱情好客。（播放視頻）

2.品讀“主客聯(lián)歡圖。感受草原人民的人情美

（1?學(xué)習(xí)第4自然段（課件出示第4自然段）

師：在蒙古族同胞的款待下，你從哪些地方可以感受到他們?nèi)缁鸬臒崆椋?/p>

生：我從“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那

么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉”這兩句

話讀出來(lái)的。我課前查閱資料，知道“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉”都是蒙古族特色

的食物，而且一進(jìn)蒙古包就倒上了，擺上了，端進(jìn)來(lái)了，可見蒙古族同胞是早有準(zhǔn)

備，體現(xiàn)出了他們的熱情好客C

師：奶茶、奶豆腐、手抓羊肉（出示圖片）全擺上了，草原人民真是熱情款待遠(yuǎn)道

而來(lái)的客人呀！除了吃的和喝的，還有什么來(lái)歡迎“我優(yōu)”呢？

生：草原人民還唱歌呢，以歌助興。文中的句子是“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,

都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，我從中感受到蒙漢人民

的情誼更進(jìn)一步，大家心意相通，親如一家。

師：多么美好幸福的畫面?。?/p>

（2）學(xué)習(xí)第5自然段（課件出示第5自然段）

師：飯后，整個(gè)大草原向蕩著歡聲笑語(yǔ)。接下來(lái)，老師將播放蒙古族同胞最喜愛的設(shè)計(jì)意圖

民族傳統(tǒng)節(jié)目套馬、摔跤的視頻。（播放視頻）相信你們對(duì)蒙古族人民有了更深的了讓學(xué)

解，帶著這種感受，讀讀第4、5自然段吧?。ㄉ首x）生從課文

師：快樂的時(shí)光總是過(guò)得飛快，不知不覺，太陽(yáng)已經(jīng)偏西。分別在即，在夕陽(yáng)的余中的惜別

暉里，主人和客人依依不舍。正像作者說(shuō)的那樣一一場(chǎng)景中

生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！來(lái)，到生

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，主人和客人在分別的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？活中的惜

生1：假如我是主人，我會(huì)深情地?fù)肀Э腿?，說(shuō)：“尊貴的客人們，這次沒招待好你別場(chǎng)景中

們，下次還要再來(lái)呀！”去，借助

生2：假如我是客人，我會(huì)說(shuō)：“感謝你們的熱情款待，蒙漢兩族人民之間的情誼會(huì)“想開

一直延續(xù)下去的，也歡迎你們到我們那兒做客J去”，把惜

師：在大家的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了。如果說(shuō)剛進(jìn)入草原，作者是特別畫面寫

別高興，初見草原的新鮮激動(dòng)，而當(dāng)與蒙古族人民相處后，更多的是一種不舍，真下來(lái)，把

是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。惜別場(chǎng)景

板塊四課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)說(shuō)出來(lái)，

師：同學(xué)們，本文是老舍先生首次來(lái)到草原，訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)寫的一篇散文。本表達(dá)依依

文記敘了老舍先生初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了