教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹

下的小學》《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。目的引導學生學會

把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。

2.本單元重點：

（1）閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子03篇課文中語句表達非常精

妙，學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學》中的提到的“傣族、

景頗族、阿昌族、德昂族”使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的學校；《花的

學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草

樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，

就是挨打也值得?！备惺軐O中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導學生感受

這些詞句的含義，學會積累，學會體會。

（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，

由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，

第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。

二、單元教學要點

1、《大青樹下的小學》本課講述了大青樹下民族小學學生幸福的學習

生活，重點是能夠抓住關(guān)健句子，產(chǎn)生民族團結(jié)的自豪感。

1）鼓勵學生多種方法識字。

2）借助圖片、描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子理解課文內(nèi)容。

2、《花的學?！繁菊n以詩歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、狂

歡的情景，重點是想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的語言。

1）多元認字。

2）能夠借助圖片、關(guān)鍵句、體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩

的想象。

3、《不懂就要問》本文講了孫中山對待學問不懂就問，不怕挨打。重

點是按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

1）根據(jù)提示,自己閱讀,找出有新鮮感的詞句,學會和同學交流.

2）多元識字。

口語交際

本次口語交際是以“我的暑假生活”為交際內(nèi)容。重點是選擇別人感興趣

的內(nèi)容講清楚。

1

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。

2.恰當使用圖片和實物。

習作本次習作以《猜猜他是誰》為題目，重點是抓住人物的顯著特征去

寫。

1.抓住讓人印象深刻的特點寫。

2.注意習作格式：開頭空兩格。

語文園地

本次學習園地主要內(nèi)容是學會積累詞句，學習成語，練習感情朗讀，創(chuàng)造名

字，理解積累古詩《所見》O重點是積累詞句、成語、古詩，會感情朗讀，給興

趣小組起個響亮的名字。

1.學會積累好詞好句。

2.合作探究法給興趣小組起名字，圖文結(jié)合學習古詩。

學情分析

第一單元總體目標有兩個：一個是閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；另

一個是體會習作的樂趣。

“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”是承接二年級教材的學習目標來設(shè)定的?！瓣P(guān)

注有新鮮感的詞語”，實際上就是積累新詞。教材為什么要這樣來設(shè)定目標呢？

因為承接二年級，積累新詞也是一種能力。同時積累新詞對學生的語言表達，習

作是密切相關(guān)的，因此這人目標保持承接性有一個非常重要的能力目標。還要關(guān)

注有新鮮感的句子。這也是在要求學生要形成積累句子的好習慣。我們都知道背

誦是積累的一種好方法，但是只是一唯的背誦，事實證明對于促進學生的言語表

達的作用還是不明顯，因此，引導學生理清表達的方法，也就顯得尤其重要。

關(guān)于習作，準確說三年級上冊是習作的起點，所以第一次的習作重點是讓學

生體會習作中的樂趣，讓學生喜歡習作，不怕習作，爾后再一步步愛上習作。這

樣的思路顯然是沒有錯的。但是我們還是會發(fā)現(xiàn)，本單元前面的主體課文與單元

習作是沒有聯(lián)系的，生體課文是以學校生活為主體，讓學生認識學校，了解學校。

習作卻是要求寫一個人的特點。雖然有趣但顯然前后是沒有聯(lián)系的。這也就得要

求我們老師在習作教學時還得另起爐灶，思考一下本次的習作內(nèi)容是什么，怎樣

夫引導學牛找到要寫的內(nèi)容（首先要確定好要寫的人,其次壞要思考他哪叱地方

讓你印象深刻，選擇出一兩點來），如何表達才行。由這是第一次正直意義上的

習作，所以教材還特別要求在寫的時候，開頭要空兩格。

2

1.大青樹下的小學

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、

鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的

教學目標

自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

對課義的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及

重占

教學重難點他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學方法

教具準備

第一課時

一、歌曲引入，介紹資料。

1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的

服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解

到的少數(shù)民族的情況。

今天，老師就帶你們到一所學校去看一看。板書課題：1.大青樹下的小學。

3請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群

少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段口帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示

讓學生認讀。

3

4.詞意解析（認讀形式靈活多樣）

（1）本課生字組成的詞語。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜

???■??????

停在粗壯影子坪圾飄回殍跌風尾竹蒂白

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;

前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

你認為哪些詞語易讀借或難讀，再反復(fù)讀。學生練讀，

（2）有關(guān)民族的詞語。

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語理解

（1）小組交流自己理解的詞語。

6.生字我會寫

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義：“壯、辰”是聲旁,

表音。

上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服.靜.粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)用得左右等寬。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？

2.學習反饋：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們

可愛的小學）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹卜.的小學。“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？請同學

們帶著這個問題，自由讀課文。

板書設(shè)計

4

第二課時

一、談話引入，引起思考。

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和

大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“大

青樹下的小學”是一-所怎樣的小學呢？

學生品讀。

二、自土學習，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學的美麗。

1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？

哪個小朋友最勇敢，敢第i個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

（1）讓我們一起讀出它的美。

“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么

呢？

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是一一美

麗。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

預(yù)設(shè)：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖

晃?…”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀

讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景

物呢？

4.小結(jié)，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)

的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的

5

美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學的歡樂。

（1）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

三、總結(jié)課文，指導朗讀

1.“這就是我們可愛的小學，i所邊疆的小學?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能

把它帶進句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。“美麗的學校、團結(jié)的學校、歡樂的學校、祥和的學?！?/p>

就是我們可愛的小學，一所邊倜的小學。

3.同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學”

嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？

（自豪、驕傲）

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗,如此團結(jié),如此祥和，如此歡樂？

（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"。我們五十

六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，

我們的生活才會如此幸福，加此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！

板書設(shè)計

服裝鮮艷

-美麗：［山花爛漫

大青樹下的_團結(jié)：多民族好朋友

小學歡樂：唱歌跳舞

-祥和：安靜學習

教學后記：

6

第三課時

1、看拼音寫漢字

zdochenhonzuxianyonfuzhuang

()()()()

dabananjingcuzhuang

()()()

2、我國有()個民族，其中少數(shù)民族有()個。

3、填詞練習。

()的服裝()的小鳥

()的國旗()的銅鐘

4、我能填。

pingdiiihii

()壩()表()蝶

()果()領(lǐng)二()

()等愛1)()水

5、我會選：把括號中不恰當?shù)脑~劃掉。

①放學了，操場上十分(安靜寧靜平靜)

②想著媽媽期待的目光，他的心情久久不(安靜寧靜平靜)

教學后記：

7

2.花的學校

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

教學目標

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)

疑、表達、想象能力。

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

重點

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境.

教學重難點

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于篁真童趣的語言。

難點

2.體會課文豐富細膩的想象。

教學方法

教具準備

第一課時

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們芍學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！罚?/p>

板書課題。(板書：2花的學校)

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習任務(wù)。

(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀

法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上卜.文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“_____”標畫生字新詞，嘗試讀

出自己的感受，用“—”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的

疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。

并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學習中去，逐步學會學習。

指名讀預(yù)習任務(wù)。

三、檢杳預(yù)習，進行闖關(guān)

大家認真預(yù)習了這些課文，預(yù)習得怎么樣呢？

8

（-）認讀生字新詞

（1）出示學生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚起雙臂能夠放假落下互相

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌宮“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jid”,組詞為“放假”；還有一個讀音是“jid”，

組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

（二）識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

出示生字

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

（1）你如何識記這些生字？

加一加:“什+洛=落”“叢+由+笛”“3+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成M"就是“假”，“楊”把“木”換成H”就

是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

（2）連接前置性預(yù)習，反饋學生自主預(yù)習的情況，同月互改練寫的生字。

板書設(shè)計

教學后記:

9

第二課時

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？一組美麗的花兒圖片，你們

覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的

媽媽，有自己的學校。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學校》。（板書：2花的學校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提山來？

2.匯報交流。（課件出示9）學生提出的有價值的問題.

（1）花兒們的地下學校是什么樣子？（2）花兒的媽媽是誰？（3）花兒的老師是誰？

導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？現(xiàn)在讓我們走

進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？

2.指名讀一、二自然段,

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的

詞語是擬聲詞。

“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能學一學這種聲音？（指導學生

有感情地朗讀一、二自然段,）

（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、

狂歡”突出了什么？（花的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著

什么樣的舞蹈？引導學生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（天

真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。

想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可以引

導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

10

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出

來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣

服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？

引導學生放飛想象，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒

什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的

精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀

出來嗎？指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說。

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學

生朗讀。

讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢?/p>

急急忙忙嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報,

隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題。充分理解最后一句話，指導朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆?？凑l

想得奇妙，寫得美妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦

下來，積累優(yōu)美的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用

你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

板書設(shè)計

2花的學校

跳舞狂歡

花孩干跑出來—?美麗、活潑、可愛、向上

急急忙忙

教學后記：

11

第三課時

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiahuang\嗒kduditidowu

()()()()

Kuanghuanfangjiacaichushdubi

()()()()

2.選字組詞。

裳棠濕碰

海（）衣（）（）撞（）潤潮（）3.

找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項，用“一_____"標出。

①桃花杜鵑花梅花月季

②荷花菊花牡丹向日葵

③桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

4.按原文填空。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風走過（），

在竹林中吹著（）。

于是（）的花從無人知道的地方0跑出來，在綠草上（）、

（）O

5、文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？為什么？（不超過10個

字）

6、對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A.比喻B.比喻、擬人

C.擬人D.夸張

7、“地下學?！钡暮x是什么？

教學后記：

3*.不懂就要問

1.認識本課的13個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課

教學目標

文的主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課

重點

教學重難點文的主要內(nèi)容。

難點了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

教學方法（學法）

教具準備

（一）導入

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識叫？他就是近代偉大的民主

革命家孫中山先生。

2.簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。

（二）整體感知

1.自由讀課文，畫出不懂的地方。

2.讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1.指名讀課文，注意讀準字音。

2.讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3.討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？

4.集體交流閱讀心得。

5.指導朗讀課文。

6.這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

7.討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（四）總結(jié)

今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計

不懂就要問

不懂一提問一理解

教學后記：

第二課時

1.連線。

糊里糊涂一個字都不會漏掉

壯著膽子一點兒聲音都沒有

搖頭晃腦大著膽子

鴉很無聲沒弄明白

一字不漏頭搖來搖去

2.比一比，再組詞。

堂（）戒（）厲（）既（）

常（）械（）歷（）即（）

詳（）塾（）涂（）提（）

祥（）熟（）途（）題（）

3.選字填空。

厲歷

①墻上的掛（）又翻過了一頁。

②沒想到，他會這么（）害。

提題

①他（）出的這些意見都是正確的。

②這篇課文的（）目是《不懂就要問》。

教學后記：

14

15

口語交際：我的暑假生活

1.有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。

教學目標2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。

3.認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

重點

教學重難點

難點

教學方法（學法）

教具準備

一、談話導入

小朋友，度過了第一個暑假，你有什么感受?你對哪些事感興趣？

講給小伙伴聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。

二、師生交流

看看插圖，圖上畫了什么/爾做過這些事情嗎？是怎么做的？還做

過其他的事嗎？

三、學生交流

1.把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。

2.分組交流。

四、全班交流

工.各組推選代表到班上交流。

2.評一評。

3.選出今天的"明星L

教學后記：

16

語文園地一

1.積.累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2.積.累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

教學目標

3.在3壓里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。

成員向交流方案是否有改進利完善的地方。

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動

重點

教學重難點方案。

難點成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

教學方法（學法）

教具準備生字卡片、課件

第一課時

一、交流平臺

1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2.點名讓學生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4.理解并運用

（1）閱讀課文選段，判斷下面的說法是否正確。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

A.第一句寫同學們讀書，第二句寫窗外的樹枝、鳥兒、蝴蝶等，兩句話在意思上

沒有關(guān)聯(lián)。（）

B.第一句才是作者想要表達的主要意思，第二句是為第一句話服務(wù)的。（）

C.這里把樹枝、鳥兒、蝴蝶等當人來寫，通過它們來烘托第一句，說明同學們讀

書的聲音好聽。（）

D.選段中的“好像”一詞，用與不用都不影響句意的表達。（）

5.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，

還可以嘗試仿寫.

二、詞句段運用

（一）習題

1.補充詞語。

（）頭（）腦（）牙（）爪

面（）耳（）眼（）手（）

2.判斷：下面各組詞語結(jié)構(gòu)方式相同的打“J”，不同的打“X”。

（D披頭散發(fā)提心吊膽0

（2）披頭散發(fā)手忙腳亂0

（3）手忙腳亂口干舌燥（）

3.補充并寫一個與例詞結(jié)構(gòu)方式相同的詞語。

（D例：披頭散發(fā)

（）肩（）背____________________

（2）例：眉飛色舞

耳（）目（）____________________

4.下面的語句中，如果加點的字詞表示讀重音，想一想不同的重音表達的意思有

什么不同。

（1）在地下的學校里上學。在地下的學校里上學。

“地下”讀重音強調(diào)；''上學"讀重音強調(diào)花兒也像孩子一樣過

的生活，要做作業(yè)，要受約束，如果不聽話，要被罰

____________________________________Q

（2）學問學問，不懂就要問。學問學問，不懂就要問。

“問”讀重音，強調(diào);

“不懂"讀重音，強調(diào)o

5.讀下面的句子，你如何確定重音？試一試，標出來。

（1）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

（2）孫中山笑了笑，說；“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也

值得。”

（二）、學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）、分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）、師點撥。

（五）、課下讓學生積累詞語。

（六）、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

（七）老師引導學生思考。

（八）、同學間互相交流。

教學后記：

18

第二課時

一、組織興趣小組。

1.先讓學生說出自己感興趣的方面，說說下面興趣小組的名字好在哪里。注意加點的

字詞。

(1)籃球俠：______________________________________________________

(2)巧手剪紙組:

(3)齷鵬航模隊:

(4)探索者小隊：

(5)黑白棋社:

2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。

取名：_______________________________________________________

自己的想法：

3.最后把小組名字定下來。

4.學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小

組名字來。

點拔：好的小組名稱一般具有以下兩個特點：①能體現(xiàn)活動的特點，如“巧手剪

紙組”剪紙就講究心靈手巧，“巧手”表達了自己的美好愿望。“鯉鵬航模隊”“鯉鵬”

出自中國神話，表現(xiàn)了對做好航模的決心?！昂诎灼迳纭薄昂诎住笔侵竾迳系暮谧雍?/p>

白子，用來命名棋社，直觀明了。用“巧手”“鰻鵬”“黑白”三個詞寫出了興趣小組

的特點；②加入個性的詞語，讓人過目不忘。如“籃球俠”一個“俠”字給籃球活動加

入了一些武俠元素，更能讓人熱血沸騰，很有個性，帶有當英雄的味道；“探索者小隊”，

表現(xiàn)出小隊的追求與探索的精神，“探索者”將天文愛好者的本質(zhì)寫了出來，容易引起

人們的興趣。

5.老師總結(jié)，學生課后思考。

教學后記：

19

第三課時

日積月累

一、師范讀古詩。

二、師引導。

作者介紹：袁枚（1716T798）,清代詩人、散文家。字子才，號簡齋。有《小倉山房文

集》等。

牧童：指放牛的孩了振：振蕩：回蕩。

林槌：指道旁成蔭的樹。

欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。立：站立。

古詩意思：牧童騎在黃牛背上，噴亮的歌聲在林中回蕩。因為想要捕捉樹上鳴叫

的蟬，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

簡析：一、二句描寫了小牧童天真活潑，悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情，第三句

寫牧童的心理活動，交代了他“閉口立”的原因，第四句中的“忽然”一詞，把這個牧

童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來。這是一首反映兒童生

活的詩篇，詩人在詩中表達了對小牧童充滿童趣的活畫面的喜愛之情。

三、生模仿讀。

四、同學間比賽讀

五、師生合作、表演，然后競賽背誦。

板書設(shè)計

教學后記:

20

習作：猜猜他是誰

1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

教學目標2.學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

3.培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的情感。

重點學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

教學重難點

難點寫出人物的特點

教學方法（學法）

教具準備

一、玩游戲，輕松導入。

1.猜猜他是誰。

這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

要求學生說出你的好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同

學猜出來說明你介紹得很好,能抓住朋友的特點來說,這樣的同學為勝者c你們愿意一

起游戲嗎？（學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學，其他同學根據(jù)自

己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征等。）

2.讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。

3.評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。

4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學們

很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。（2）抓住性格、語言、行為及

愛好的突出特點。

（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。二、介紹同學，交流討論，

1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？（自由交流）

外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。

2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學的？你認為他最突出的一兩個特點是什么？

3.同桌互說互評，嘗試口頭習作。

（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學。

（2）互相評議介紹得是否具體。

三、聽范文，打開思路。

1.老師朗讀一篇介紹自己同學的文章，請同學們聽清楚：

（1）老師從哪幾方面介紹這個同學？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

21

2.課件出示例文

他有一頭黑油