部編版三年級作業(yè)設(shè)計

語文學(xué)科第一單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

信息織編寫

語文三年級第一學(xué)期第一單元

i人民教

育出版社

出版）

單元組

自然單元重組單元

織方式

序

□課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《大青樹下的小學(xué)》第1課

課

時2《花的學(xué)?！返?課

信

息3《不懂就要問》第3課

4《我的暑假生活》口語交際

5《猜猜他是誰》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

課《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第二學(xué)段

標(biāo)提出明確要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的

要習(xí)慣”?！胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”?！皹酚跁?/p>

求面表達(dá)增強(qiáng)習(xí)作的自信心”?！澳苡闷胀ㄔ捊徽?。學(xué)會認(rèn)

真傾聽能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商

討”。

本單元以“學(xué)校生活”為主題，語文要素是“閱讀時，

單關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，精心編排了《大青樹下的小

學(xué)》《花的學(xué)校》《不懂就要問》3篇課文、其中前兩篇為精

元讀作文，后一篇為略讀課文?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》描寫了一

教所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之

分

間的友愛和團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)?！肥浅錆M豐富想象散義詩，把

材童真變現(xiàn)得淋漓盡致；《不懂就要問》講述的是孫中山早年

析

在求學(xué)時勇于向私塾先生提問的故事，培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問

分的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元的習(xí)作要求是“體會習(xí)作的樂趣”。這是本套教

析材第一次正式的習(xí)作練習(xí)。教材以游戲的形式編排了“猜猜

他是誰”的活動，要求學(xué)生用幾句話或一段話介紹自己的同

學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

自本冊開始，每個單元都編排了篇章頁，這是本套教材

在單元編排上新增的體例。

三年級學(xué)生有一定的識字能力和閱讀經(jīng)驗,重點要從識

學(xué)

字寫字過渡到對詞句的把握，要能聯(lián)系上下文，理解詞語

的意思體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。本單元，要

情

求孩子們關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，那就是要求他們通過

分自己的想象學(xué)會用獨特的語言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，這就

需要孩子們學(xué)會積累這樣的詞句，進(jìn)一步生成自己獨特的表

析達(dá)方式另外，要培養(yǎng)孩子寫作的興趣，激發(fā)他們的寫作意愿，

豐富他們的見聞和感受。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

會認(rèn)“壩、漢”等28個生字，會寫“晨、絨”等26個生字；正確

1

讀寫“早晨、穿戴、鮮艷、荒野、跳舞”等重點詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，關(guān)注有新鮮

2

感的詞語和句子，并進(jìn)行摘抄積累。

通過聯(lián)系上下文，想象，品讀重點段落或是詞語，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，

3

進(jìn)行仿寫實踐，

能清楚地講述自己的暑假生活經(jīng)歷，說出自己的感受和想法，樂于

4

交流。

豐富兒童體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作積累，鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作，調(diào)動

5

習(xí)作積極性，激發(fā)習(xí)作樂趣，進(jìn)行習(xí)作實踐。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元作業(yè)設(shè)計以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)，全面體

現(xiàn)新課程要求，關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的知識的掌握和實際水平，以

及學(xué)科融合角度和現(xiàn)如今國家頒布的“雙減”政策，本單元的作業(yè)設(shè)計從如下方

面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。作業(yè)主要分為二類，A類：基礎(chǔ)性作業(yè)；B類：拓展性作業(yè)；C

類：挑戰(zhàn)性作業(yè)?；陬}目的難易程度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低和對知識的掌握

進(jìn)行分層設(shè)計，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學(xué)生的自主選擇性。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為字斟句酌、書海泛舟、百花齊放、陛步千里、

賞新悅物、八仙過海六個部分。單元檢測作業(yè)分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解、綜合實

踐活動三個模塊。

3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹

人，力求多元化評價，從而實現(xiàn)鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng),

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

五、課時作業(yè)

1.《大青樹下的小學(xué)》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次

設(shè)計意圖長

一、字斟句酌本題主要評價主體：

1.認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫?？疾旎A(chǔ)知識，

zSochenrdngqiUhdnzO

主要以看拼音學(xué)生

111111

111111寫詞語，填詞語5

111111教師

111111的形式出現(xiàn)，且?

xianyanfuzhuangzhuangban

基字詞句的支白O

1111111111

__J1____1_____1_______1___1__1___1________1___1__1J__

111111課文中o旨在鞏—分

礎(chǔ)111111

2.積累、運(yùn)用有新鮮感的詞語。固夯實字詞基鐘

性（）的服裝（）的老師礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的評價方式：

作（）的國旗（）的小學(xué)U寫習(xí)慣。在讓

（）的銅鐘（）的墻壁學(xué)生打牢基礎(chǔ)自我評價

21K

3.在空白處，給下列句子填上合適的標(biāo)點符號。的同時，還能幫

生生評價

下課了大家在大青樹下跳孔雀舞摔跤做助基礎(chǔ)薄弱的

教師評價

游戲招引來許多小鳥連松鼠山貍也趕來看學(xué)生樹立自信

熱鬧心。

二、書海泛舟

1.照樣子，加上偏旁組成新字再組詞。評價主體：

例：胡：域_（湖水）糊（糊涂）本題旨在

分：—()—()指導(dǎo)學(xué)生字詞學(xué)生

青：_()____()辨析，幫助學(xué)生

WllTK

2.形近字組詞。理解重點詞語8

?

「服（）「粗（）「球（）的意思，了解文

拓ty—章大概，為進(jìn)一10

1報（）1組（救（）

展3.按要求完成句子練習(xí)。步學(xué)習(xí)課文打評價方式：分

性古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。（縮句）r基礎(chǔ)。自我評價鐘

作O

生生評價

業(yè)人們把大青樹上的銅鐘敲響了。（改為“被”字句）

教師評價

______________________________________________________________________________________________________________O

三、百花齊放評價主體：

從下面四幅插圖中挑選你最感興趣的一個民族，

本題的設(shè)

并收集這個民族的有關(guān)資料。學(xué)生

計既鍛煉了學(xué)5

教師

挑生收集課外知rw

戰(zhàn)畬匕*裁識的能力，又豐8

性富其課外知識，分

作還能夠增強(qiáng)民鐘

德昂族傣族景頗族阿昌族評價方式：

業(yè)族自豪感。

感興趣的民族：______________________________

習(xí)俗：________________________________________自我評價

生生評價

教師評價

.《大青樹下的小學(xué)》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖

一、健步千里評價主體：

讀下面一段話，完成練習(xí)。本題以文

基早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨章節(jié)選做為考學(xué)生

礎(chǔ)球花和太陽花的小路上，走來了許多〃澤生，有漢票，本單元以

教師

性族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族“關(guān)注有新鮮5

作的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那感的詞語和句評價方式：

業(yè)鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。子”為語文要8

1.用“____”畫出文中的不同民族，并讀一讀。素，所以在題目自我評價分

2.從文中找出下列詞語的近義詞。由加入了摘抄鐘

生生評價

穿著一一（）裝扮一一（）“有新鮮感的

3.從文中摘抄你認(rèn)為有新鮮感的句子。句子”，幫助學(xué)教師評價

生完成該目標(biāo)U

二、賞新悅物

寫一寫。你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在評價主體：

學(xué)校里做些什么？選擇一個場景寫一寫。

學(xué)生

室操場花壇近、本題讓學(xué)生

教師

自主選擇場景5

拓__進(jìn)行練寫，聯(lián)結(jié)/>?/

!_____________士

展生活，激發(fā)聯(lián)10

性j||Wl想，鍛煉學(xué)生表分

評價方式：

作達(dá)能力。鐘

A-4b.SI

業(yè)

圖書室里教學(xué)樓前大樹下

自我評價

生生評價

11教師評價

三、八仙過海本題從學(xué)評價主體：

同桌合作，畫一畫課文中描述的學(xué)校?？迫诤辖嵌瘸?/p>

發(fā)，加深學(xué)生對學(xué)生

避文中學(xué)校的印視

教師

挑象，拓展課外延具

戰(zhàn)伸，讓學(xué)生在畫體

評價方式：

性面中提高語文情

作綜合素養(yǎng)。此外況

業(yè)1+利用同桌合作自我評價而

的形式培養(yǎng)學(xué)

生生評價定

生合作學(xué)習(xí)的

教師評價

能力。

2.《花的學(xué)?！罚ǖ谝徽n時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、字斟句酌評價主體：

1.認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。本題主要

ludxidhuangydkdudi

考察基礎(chǔ)知識，學(xué)生

旨在鞏固夯實

教師

字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)

基良好的書寫習(xí)5

礎(chǔ)慣。在讓學(xué)生打評價方式：分

性定基礎(chǔ)的同時，鐘

作能夠幫助基礎(chǔ)自我評價

業(yè)3.按照原文填空薄弱的學(xué)生樹

生生評價

于是（）的花從無人知道的地方（）立自信心。

跑出來，在綠草上（）,（）。教師評價

二、書海泛舟評價主體：

1.根據(jù)語境給多音字注音。本題旨在

拓假（）期剛結(jié)束，李明對王剛說，假（）考察學(xué)生對字5

學(xué)生

展如明天不下雨，他們就去學(xué)校的英語角（），排音、字形以及句

教師

性練課本中的人物角（）色。子的掌握，通過10

作2.按要求填空。仿寫考察學(xué)生分

業(yè)“簌簌”的“簌”用部首查字法，應(yīng)查（）特殊句式的書評價方式：鐘

部，再查（）畫。用音序查字法應(yīng)查音序?qū)懕磉_(dá)能力。

（）,再查音節(jié)（）。自我評價

3.按要求完成句子練習(xí)。

生生評價

雨一來，他們便放假了。（用加點的詞語仿寫句子）

①清風(fēng)一吹，他們O教師評價

②,。

評價主體：

三、百花齊放

課后收集相關(guān)資料，為泰戈爾做張“名片”。

學(xué)生

本題旨在

教師

考察學(xué)生收集5

挑知識的能力，同*■w

戰(zhàn)時能夠加深對8

性泰戈爾的了解.分

評價方式：

作鐘

業(yè)

自我評價

生生評價

教師評價

2.《花的學(xué)?！?第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

時長設(shè)計意圖長

一、蹉步千里評價主體：

讀短文完成練習(xí)。本題主要

考察基礎(chǔ)知識，

樹枝在林中互相(xiGngxidng)碰觸著，綠葉學(xué)生

基旨在鞏固夯實

在狂風(fēng)里簌簌(SUS6U)地響，雷云拍著大手。這教師

礎(chǔ)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)

性時，花孩子們便穿了紫的、黃的白的衣裳(shGng良好的書寫習(xí)5

作shang),沖了出來。慣。在讓學(xué)生打評價方式：分

業(yè)立基礎(chǔ)的同時，鐘

1、用給文中加點的字選擇正確的讀音。

能夠幫助基礎(chǔ)

2、讀了汶段文字，你最喜歡的是哪句話？并說自我評價

薄弱的學(xué)生樹

明自己的理由。生生評價

立自信心。

教師評價

二、賞新悅物

讀短文完成練習(xí)。本題通過評價主體：

我愿意我是一個園丁，在花園里掘地，誰也不選取泰戈爾其

來阻止我。天色剛黑，媽媽就送我上床。他作品，考察學(xué)學(xué)生

從開著的窗口，我看見更(國)夫走來走去。生對詞句段的

教師

小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上掌握，樹立職業(yè)

生著一只紅眼睛的巨人。意識，想一想將5

拓更夫搖著他的提燈,跟他身邊的影子一起走著，來自己想從事

展他一生一次都沒有上床去過。的職業(yè)。此外，10

性(泰戈爾《職業(yè)》節(jié)選)加深對泰戈爾分

作作品的了解，激鐘

業(yè)1、照樣子寫詞語發(fā)閱讀課外作評價主體：

X黑又冷______________________品的興趣。

2、用“_______”畫出文中的一個比喻句。自我評價

3、說一說，你長大后想從事什么職業(yè)？請說說

生生評價

你的理由。

教師評價

三、八仙過海評價主體：

從下面題目中任選一題并認(rèn)真完成。

1、讀一讀。配合音樂，有感情地朗讀這首詩歌。本題讓學(xué)學(xué)生

2、寫一寫。小組合作。觀察下面圖片，仿生根據(jù)自己的5

教師

挑照課文第六自然段的格式，寫一段話。興趣愛好及特

戰(zhàn)長進(jìn)行自主選10

性擇，選擇“作業(yè)評價方式：分

作1”的學(xué)生可以鐘

培養(yǎng)其朗讀能

業(yè)自我評價

‘國力，選擇“作業(yè)

生生評價

2”的學(xué)生可以

鍛煉其合作學(xué)教師評價

習(xí)以及寫作能

1___________________________________y

力。

3*.《不懂就要問》

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、字斟句酌本題旨在評價主體：

1、用劃去加點的字錯誤的讀音?？疾於嘁糇值?/p>

圓圈（qudnjudn）豬圈（quGnjudn）正確讀音，詞語

學(xué)生

基的正確使用，能3

背誦（b6ib@i）背包（b6ib?i）

教師

礎(chǔ)夠鞏固夯實字

2、選詞填空。

5

性詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生評價方式：

雅雀無聲搖頭晃腦糊里糊涂

作積累字詞的同分

①他背書總喜歡（）。自我評價

業(yè)時，幫助基礎(chǔ)薄鐘

②你這樣（）地背，有什么用呢？

弱的學(xué)生樹立生生評價

③老師剛走進(jìn)教室，教室里頓時（）。

學(xué)習(xí)自信心教師評價

二、書海泛舟

評價主體：

讀短文完成練習(xí)。

本題以文

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到

章節(jié)選做知識學(xué)生

先生面前流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生

的拓展，拓展深

聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書教師

度較淺，主要幫

上又圈了一段，他念一句，叫孫巾山念一句。

助學(xué)生梳理課8

孫申山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫

拓文內(nèi)容。其目的?

中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f

展在于提高學(xué)生10

的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：

性閱讀理解的能分

這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯

作力，鍛煉語言表鐘

著膽子站起來，問”先生，您剛才讓我背的

業(yè)達(dá)及概括的能

這段書是什么意思?請您給我講講吧!〃

1、聯(lián)系文章，說一說“糊里糊涂”的意思。力。評價方式：

糊里糊涂：_____________________________

2、孫中山在背誦下來之后是怎樣想的，又是怎自我評價

樣做的？

生生評價

教師評價

3、你認(rèn)為孫中山是個怎樣的人？

三、八仙過海本題從學(xué)評價主體：

生自主選擇，合

從下面題目中任選一題并認(rèn)真完成。

1、演一演。小組合作，分角色表演這個故事。作完成出發(fā)進(jìn)

行設(shè)計，目的在學(xué)生8

于拓展課外延

教師

y5伸，讓學(xué)生能夠10

1根據(jù)自己的特分

iy

挑1長進(jìn)行自主選評價方式：鐘

戰(zhàn)—RT|?擇并完成作業(yè)。

性2、搜一搜o回去搜集其他名人關(guān)于學(xué)習(xí)的小故培養(yǎng)學(xué)生合作

自我評價

作事。探究和搜集資

生生評價

業(yè)料的能力能夠

根據(jù)學(xué)生不同教師評價

的特點培養(yǎng)學(xué)

生。

口語交際：《我的暑假生活》

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

評價主體：

基本題旨在學(xué)生5

礎(chǔ)考察學(xué)生口語

教師

性交際的能力，結(jié)8

作合圖片的形式，分

業(yè)可以幫助學(xué)習(xí)評價方式：鐘

水平一般的學(xué)自我評價

同學(xué)們，你們的暑假生活是怎樣的呢？結(jié)合圖片生將事情敘述

生生評價

說一說自己的暑假生活。清楚。

教師評價

同學(xué)們，你們是怎樣度過暑假生活的呢？將自己本題在考評價主體：

的暑假生活說清楚，參照下面圖例，自由創(chuàng)作，以手察學(xué)生口語交學(xué)生

抄報的形式表現(xiàn)出來。際能力的同時，視

教師

挑利用手抄報的具

戰(zhàn)形式，鍛煉了對評價方式：體

性語言的整理與自我評價情

作總結(jié)，還培養(yǎng)了況

生生評價

業(yè)學(xué)生對美術(shù)對而

教師評價

興趣，體現(xiàn)了語定

0文與美術(shù)學(xué)科

（圖例）的融合。

習(xí)作：《猜猜他是誰》

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

選擇一個同學(xué)，從以下幾個方面去寫一寫，一評價主體：

基個方面可用一句話或一段話來寫。本題旨在考

礎(chǔ)查學(xué)生用詞得準(zhǔn)學(xué)生

外貌神態(tài)

性確性、合理性，5

教師

作