花草的守望

——鄉(xiāng)村少年兒童奮斗精神漫談

摘 要：少年兒童就如同祖國的花花草草。他們也許所處位置不同，所受陽光雨水不同，但每朵花每棵草都有她生長的可能性，也應(yīng)該有她生長的可能性。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。哪怕在你看不到的角落，花草也在堅強(qiáng)燦爛地生長著，在風(fēng)中搖曳著，守望著屬于自己的一片天空。在他們?nèi)松凶钪匾碾A段，只有努力奮斗才能對得起此刻的美好年華。

關(guān)鍵詞：少年兒童奮斗

少年兒童是人一生中非常美好，非常重要的階段。柳青說，人的一生雖然漫長，但關(guān)鍵處就那幾步。回溯以往，無數(shù)的青春少年為了國家的前途命運(yùn)拼搏奮斗，甚至灑盡自己的熱血；回看今朝，當(dāng)下的少年兒童有的卻在學(xué)習(xí)的道路上迷失了。但是，他們本性依然是純潔的天真的，依然是可愛的花草，只要有人給予指引，正如給以陽光雨露，必然又會朝氣蓬勃起來。

一、回首歷史，那些震撼人心的中國少年

一百多年前，志在改變中國落后面貌的梁啟超，就曾奮筆疾書一篇《少年中國說》。他向世人呼吁:少年中國的責(zé)任，全在中國少年。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。

不只是他，在那個時代艱難歲月中，出現(xiàn)一個個為了國家努力奮斗的有為少年。如十二歲發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的周恩來，被毛主席評為“生的偉大死的光榮”的劉胡蘭，而像《小英雄雨來》中的雨來那樣，為了保衛(wèi)家園與敵人作斗爭的少年兒童更是比比皆是。

二、當(dāng)今現(xiàn)狀，那些迷失了方向的少年兒童

在如今國泰民安的和平年代，少年兒童的奮斗更多在于學(xué)習(xí)，在于努力向上。不可否認(rèn)，在留守兒童越來越多的情況下，有些少年兒童的奮斗精神減弱了。有的農(nóng)村學(xué)校里，父母外出工作，由爺爺奶奶照顧的留守兒童越來越多。于是，他

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們有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的陶醉于網(wǎng)絡(luò)視頻。再無人管無人問，他們這種享樂玩耍之風(fēng)就會蔓延下去。長此以往，作業(yè)懶散拖延，學(xué)習(xí)無精打采，沒有養(yǎng)成一個好學(xué)樂學(xué)的好習(xí)慣，這還是奮發(fā)有為的中國少年嗎?此病已到了不得不救治，不得不改變的階段。

三、少年兒童缺少奮斗精神因素分析

缺少關(guān)愛

他們在需要關(guān)愛的時候，無人關(guān)愛；在他們最需要有人陪伴傾聽的時候，無人可訴說；在他們最需要有人指引方向的時候，無人過問。

有次組織學(xué)生給父母寫的一封信，很多學(xué)生積極參與，來聽一聽少年兒童的心聲。

“當(dāng)我在家里聽到媽媽要回來的消息時非常激動，也很開心。我那一天不知怎么了，腿痛，也不覺得有什么了?！?/p>

“您這一忙就忙過了我的童年，漸漸地，我長大了?！薄坝浀糜幸淮涡履辏依镆粋€人也沒有來，只有爺爺奶奶。那時，您還在外

地，我多么希望你能回來?！?/p>

“爸爸，每天晚上我做夢時，都有小時候你陪我玩，逗我笑的畫面連綿不斷的出現(xiàn)在我的腦海中;可每當(dāng)做到您從我身邊慢慢離去時，我就會緊緊的拉著你的手，不讓你走，可你最終還是走了?？粗汶x去的身影，我不得不從睡夢中驚醒。”

“每次過年看見對面一家人在過年的夜晚陪孩子一起放煙花時，我看見我身邊只有一個媽媽，每當(dāng)我看見別人家里吃團(tuán)圓飯時，我看見一個角落有一個空位。每當(dāng)別人問我:你爸爸回來了嗎?我只能說一句沒有。每當(dāng)我們?nèi)グ菽陼r，我發(fā)現(xiàn)后面少了一位高大強(qiáng)壯的男士，每當(dāng)我看見學(xué)校里的學(xué)生是爸爸接送的時候，我的眼角濕潤了?！?/p>

“爸爸，你還記得上次跟我說話還是兩三個星期以前嗎？我好想有那么一天，你會對我特別好，認(rèn)認(rèn)真真地聽我說話、陪我談心、玩耍、一起閱讀同一本書、放風(fēng)箏、一起畫一幅全家?！?/p>

誠然，有的孩子父母不在家無人關(guān)愛也很懂事好學(xué)，但也有很多孩子內(nèi)心郁

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結(jié)得不到舒展，從而影響自己的生活學(xué)習(xí)。

缺乏引導(dǎo)

很多人指責(zé)孩子怎么不看書，怎么天天竟玩手機(jī)!豈不看看自己在做什么?自己有做一個好的榜樣嗎?小孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，你的一言一行，無形之中都在不知不覺中影響著你的小孩。豈不聞一句話“當(dāng)你離電視越近時，那么，你會離書本越遠(yuǎn)”。

有的小孩純潔純真，內(nèi)心也有不斷向上拼搏的一股勁，可是他們不知道該向哪個方向努力，不知道堅持，看不到遠(yuǎn)方的明燈指引。一旦身邊有不好的東西影響，就容易隨波逐流，這是非常可惜的。

還有的少年兒童想看書，可是家里根本無書可看，或者是沒有一本好書沒有一本適合孩子的書看。當(dāng)其他小孩肆意地徜徉于書海中時，有的小孩卻連自己的一本書都沒有。

四、少年兒童奮斗精神的培養(yǎng)

以關(guān)愛之心，培養(yǎng)自信心

一個人只有了自信，才能堅持走完剩下的路，學(xué)習(xí)上也一樣。那么自信心又從何而來呢？先從關(guān)愛他們?nèi)胧?。從發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)入手。

培養(yǎng)少年兒童的奮斗精神也應(yīng)從培養(yǎng)他們的自信心開始。從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心開始。少先隊(duì)組織在開展活動時，形式要多樣，要多以鼓勵贊揚(yáng)為主，培養(yǎng)他們的自信心與積極性。

自信是一點(diǎn)一點(diǎn)累積的，總是做不好一件事情，很容易就會有挫敗感，從而失掉自信心。目標(biāo)太大了？那就改小一點(diǎn)。目標(biāo)太長了？那就分成幾個階段。

從集體入手，培養(yǎng)榮譽(yù)心

加入少先隊(duì)集體，成為集體中的一份子。從此，奮斗就不是一個人的獨(dú)行。我時時刻刻在想著怎么讓每個學(xué)生融入到集體里，讓他明白，他的一舉一動，他的拼搏，他的奮斗，不只是他個人，還代表了整個集體。

同時，以班級各個中隊(duì)為依托，讓學(xué)生在中隊(duì)中在班集體中有集體榮譽(yù)感。為此，為了有辨識度，為了讓他們有歸屬感，我一開始就在班里和孩子們一

起討論班名、班號、班級公約等。

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如班名:追風(fēng)。希望這些如風(fēng)少年追逐自己的夢想，無懼風(fēng)雨，不斷向前。班號:風(fēng)雨無阻，全力以赴！

班級公約:不罵人，不打架，不在課上亂說話，不把垃圾扔地下，文明禮貌你我他；迎朝陽，披晚霞，讀書寫字春秋冬夏，風(fēng)雨無阻，全力以赴，團(tuán)結(jié)友愛如一家！

讓每個學(xué)生都為班級做一件事，讓每個學(xué)生都融入到班級中。讓他們明白他們的奮斗他們的付出每個人都看得見！

以活動為載體，培養(yǎng)興趣心

小孩子是喜歡各種各樣的活動的，小孩子不知道怎么奮斗，那么，就帶著他們奮斗；小孩子不知道學(xué)習(xí)的興趣在哪里，那么，就想辦法帶起他們的興趣。

為此，我開展了各種各樣的活動，如:漢字聽寫、詩歌朗誦、給父母一封信、課前講故事、課本劇表演等。如在漢字聽寫中，少年兒童的積極性特別高，一到課下空閑時間不但自己練習(xí)做好準(zhǔn)備，還互相幫助互相提高。在詩歌朗誦中，一個平實(shí)很普通的男生的聲音驚艷到了我，他所參與朗誦的何其芳《我為少男少女們歌唱》獲得一致好評！在給父母一封信中，那些孩子們真摯的話語，讓我?guī)状尾蝗套x下去……他們的內(nèi)心是那樣的純真，那樣的豐富，那樣的柔軟，看著這些，怎么不為他們感到感動呢？課前講故事也是一樣，一開始他們是羞澀的，說的不自然甚至有些磕磕巴巴。慢慢地，他們喜歡上了這種形式，勇于并樂于分享他們遇到的有趣的事，聽到的讀到的打動人心的話語，情節(jié)起伏的故事。還有的同學(xué)把自己讀過書的感悟分享出來，有的想法我都想不到。徐菁、劉夢媛讀完《城南舊事》后，都對文中“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”印象深刻，忍不住哭了起來，她們體會到了那種被迫的成長的痛。而閆雨欣分享的是讀了蕭紅的《呼蘭河傳》后，有在祖父的園子里玩耍的快樂，也有失落遺憾的地方。那就是這本書的結(jié)尾有個地方讓她心中咯噔了一下：“這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父”。一個住，一個埋，這種不同的字所帶來的細(xì)微的感受，學(xué)生體會到了，

在這些活動中，我看到了他們的成長，他們的改變，他們的歡笑，他們的喜悅。我更開心，能作為他們改變的引導(dǎo)者，見證