醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)測1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)測醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)測1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴院染診斷標(biāo)準(zhǔn)練合性監(jiān)測醫(yī)院感染管理科2016年3月17日主要內(nèi)容◆醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)◆醫(yī)院感染病例分析◆醫(yī)院感染綜合性監(jiān)測◆基層醫(yī)院感染監(jiān)測的主要內(nèi)容“中國夢”是馬克思主義理想信念與中國當(dāng)代實(shí)際結(jié)合的產(chǎn)物，當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的直接參與者，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育是國之根本，扶持農(nóng)村教育是均衡教育水平的重要環(huán)節(jié)，初中起點(diǎn)六年制本科公費(fèi)定向師范生（以下簡稱“免費(fèi)師范生”）應(yīng)運(yùn)而生，他們肩負(fù)著“中國教育夢”的責(zé)任和希望。根據(jù)免費(fèi)師范生的教師職業(yè)理想的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)他們在教師職業(yè)認(rèn)知、教師職業(yè)能力和教師職業(yè)意志等方面都存在一定的偏差。因此，結(jié)合“中國夢”的理論構(gòu)架，如何將“中國夢”植入免費(fèi)師范生的內(nèi)心，并融入免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育中，是值得我們?nèi)パ芯亢吞接懙摹Ｒ?、免費(fèi)師范生“中國夢”之職業(yè)理想現(xiàn)狀呈現(xiàn)的問題（1）免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)知膚淺。由于小學(xué)教師所需知識含量的局限性，免費(fèi)師范生自我意識膨脹，容易喪失對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更談不上對教師職業(yè)認(rèn)知的深層思考。（2）免費(fèi)師范生的教師職業(yè)情感淡薄。免費(fèi)師范生的教師職業(yè)理想現(xiàn)實(shí)化和利益化，對于既定的小學(xué)教師崗位，毫無就業(yè)壓力，專業(yè)化不強(qiáng)，個(gè)體成功感受較弱，難以保持對教育事業(yè)的持久熱愛。（3）免費(fèi)師范生的教師職業(yè)意志薄弱。免費(fèi)師范生在教師職業(yè)意志方面具有務(wù)實(shí)性和物質(zhì)化，個(gè)人享受主義較濃。他們在教育理論知識體系學(xué)習(xí)中，往往難以沉心鉆研學(xué)術(shù)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯欠缺。（4）免費(fèi)師范生的教師職業(yè)信念淡化。免費(fèi)師范生具有明顯的時(shí)代烙印，在整體上表現(xiàn)出順應(yīng)時(shí)代需求的職業(yè)理想信念，但其職業(yè)理想信念更具現(xiàn)實(shí)化、自我化、功利性和浮躁化，追求個(gè)人享受，服務(wù)社會(huì)和振興教育事業(yè)的信念淡化。（5）免費(fèi)師范生的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏。免費(fèi)師范生把教師職業(yè)僅作為工作，更多是享受人生，不求有功但求無過者居多，較少思考教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、免費(fèi)師范生“中國夢”之職業(yè)理想培養(yǎng)的方法和對策（1）“中國夢”指引人生目標(biāo)，堅(jiān)定教師職業(yè)理想。一方面，要加強(qiáng)“中國夢”理論武裝，通過加強(qiáng)“三觀”教育促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)理想與“中國夢”相統(tǒng)一。另一方面，要通過“中國夢”引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)思想教育，造就其健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)以及豁達(dá)的生活態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，使免費(fèi)師范生在追求人生目標(biāo)的同時(shí)，逐漸形成正確的職業(yè)理想。（2）以“中國夢”為平臺，優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)理想教育環(huán)境，提升職業(yè)理想情感。一方面，優(yōu)化高校文化環(huán)境。校園文化能對人的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向進(jìn)行顯性與隱性塑造，是免費(fèi)師范生的職業(yè)理想觀教育行之有效的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。以理解“中國夢”為平臺，開展各種培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)理想的活動(dòng)，例如校園內(nèi)外各種典型優(yōu)秀教師和事跡的宣講，使各個(gè)媒體宣傳為職業(yè)理想教育服務(wù)。另一方面，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)該創(chuàng)建完備的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng);建立高質(zhì)量的職業(yè)理想觀教育網(wǎng)站;開發(fā)和運(yùn)行具有時(shí)代性、影響力、吸引力的職業(yè)理想觀教育軟件。（3）將“中國夢”融入高校職業(yè)教育系統(tǒng)，強(qiáng)化教師職業(yè)信念。其一，本著求真務(wù)實(shí)的精神，在教育學(xué)、教學(xué)方法論和教學(xué)實(shí)踐等課程學(xué)習(xí)中穿插教師職業(yè)理想內(nèi)容，提升教師職業(yè)理想認(rèn)知水平。其二，高校要改變傳統(tǒng)的教育方式，采用多種教育教學(xué)方法，如團(tuán)體討論、案例宣講、影視植入等，并且將其他校園資源運(yùn)用到職業(yè)理想觀教育中去。其三，教師言傳身教，以“中國夢”為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)信念，幫助其建立符合個(gè)體內(nèi)在需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己想做什么、適合做什么、能夠做成什么，不隨波逐流，不好高騖遠(yuǎn)，不浮躁懈怠。其四，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識。通過各種參觀考察，學(xué)習(xí)他人艱苦創(chuàng)業(yè)開拓進(jìn)取的奮斗精神，堅(jiān)定免費(fèi)師范生的教師職業(yè)理想信念。一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1.學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一個(gè)特點(diǎn)，也是最亟待解決的現(xiàn)狀。在英語課堂上，很容易發(fā)現(xiàn)這樣的情形：教師在講臺上努力地講課，學(xué)生們在課堂上聽講卻十分不專心，雖然嚴(yán)厲的教師可以控制學(xué)生在課堂上遵守基本的上課紀(jì)律，不喧嘩、不打鬧，但學(xué)生們對教師提出的英語問題很少主動(dòng)舉手回答，課堂中的師生互動(dòng)很少。一節(jié)課下來，最多的互動(dòng)就是老師說：“大家一起跟老師讀單詞：“white、white、white”，學(xué)生們會(huì)以極不耐煩和毫無生氣的聲音跟讀“white、white、white”，教師要求“pleaselouder！”，學(xué)生們會(huì)用力讀，但是朗讀也毫無感情，下課鈴一響，學(xué)生們仿佛解放了一樣。2.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生中，有一大部分對自己的學(xué)業(yè)抱有希望，因此極重視自己的學(xué)業(yè)成績，希望能夠升入城市高中，以更高的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力迎接未來的高等教育。但是，由于農(nóng)村中學(xué)一向以數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)為重點(diǎn)，將英語作為“副科”，而農(nóng)村學(xué)校因?yàn)闂l件差，不能吸引有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)的教師來任教，因此，學(xué)生即使對英語感興趣，也下功夫?qū)W，在學(xué)習(xí)方法上也存在著很多問題。英語是語言的一種，學(xué)習(xí)語言不僅需要長年累月的知識積累，還需要對語言環(huán)境和語言文化進(jìn)行了解和掌握，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，多數(shù)都死摳語法，而忽視語感的訓(xùn)練，往往花了很多時(shí)間，學(xué)習(xí)效果卻并不明顯。3.學(xué)習(xí)心理不積極學(xué)習(xí)心理不積極是農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的最主要問題。當(dāng)教師問學(xué)生“為什么要學(xué)習(xí)英語”，很多學(xué)生回答不出來，還有很多學(xué)生小聲回答“為了考試”。對英語學(xué)習(xí)不積極的心理一方面與學(xué)校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有關(guān)，另一方面與學(xué)生的家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和灌輸有關(guān)。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長都是普通農(nóng)民，很少能意識到學(xué)習(xí)的真正目的――快樂的生活。家庭環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的輕視，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的抵觸和輕視的主要原因。二、改善英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對農(nóng)村學(xué)生的必要性1.為學(xué)生升學(xué)做準(zhǔn)備英語學(xué)習(xí)從大處說，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的有效方法，是學(xué)生掌握外語的首要途徑；從小處講，是農(nóng)村學(xué)生走出農(nóng)村，升入城市高中的必經(jīng)途徑，是學(xué)生進(jìn)一步完成學(xué)業(yè)的保障。英語學(xué)習(xí)的效果，直接決定了學(xué)生升學(xué)的可能性和以后學(xué)業(yè)的成就，因此，有必要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。2.幫助學(xué)生的非智力能力更好的發(fā)展英語學(xué)習(xí)對農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的另一個(gè)作用，表現(xiàn)在促進(jìn)其非智力能力的發(fā)展。非智力能力是指那些與智商水平無關(guān)卻與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的能力，如情緒控制力、主動(dòng)積極的態(tài)度、樂觀向上的精神等。學(xué)習(xí)英語是接觸新事物的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中所獲得的，將不僅僅是語言知識，更多的是情感和態(tài)度的發(fā)展。三、改善農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略1.改善教學(xué)方法要解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語不積極的問題，改善教學(xué)方法是最有效的辦法。農(nóng)村英語課堂教學(xué)目前還處在傳統(tǒng)教學(xué)方法的壟斷中，教師教，學(xué)生讀是最主要的教學(xué)方法。建議農(nóng)村英語教師要多進(jìn)修，采用先進(jìn)的教學(xué)方法處理課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“文具”這一單元的時(shí)候，可以使用情景教學(xué)法，跟學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)：教師將所學(xué)的單詞出示在黑板上，跟學(xué)生模擬一個(gè)購物情境，假設(shè)教師是文具店店員，學(xué)生來買文具，鼓勵(lì)學(xué)生說出“Iwantaruler”“Ineedapen”等短句子，然后給學(xué)生正面的鼓勵(lì)，來增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶，并以這種活躍的課堂模式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想初中學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握主要來源于教師的教育，如果學(xué)生會(huì)死摳語法和單詞，那么證明了教師在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，是以這些刻板的知識灌輸為主的。要改變農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。如果老師認(rèn)為初中英語學(xué)習(xí)就應(yīng)該是背單詞、背語法、背句型，通過死記硬背就能提高學(xué)習(xí)效果，那么學(xué)生當(dāng)然也只能以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方法；而教師如果重視英語單詞的實(shí)際應(yīng)用，重視語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，重視語言文化背景和學(xué)生興趣對教學(xué)的重要性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也自然會(huì)變得靈活多樣。3.重視家庭環(huán)境對學(xué)生的影響前文所述，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不積極心理，與學(xué)生家長對孩子的期望有很大關(guān)系，因此，建議學(xué)校和英語教師多與學(xué)生家長交流，可以在家長會(huì)上對學(xué)生家長進(jìn)行英語學(xué)習(xí)重要性的宣傳；也可以在學(xué)校舉辦英語知識競賽、英語演講比賽等活動(dòng)，邀請學(xué)生家長參加，家長們看見孩子在比賽中獲得榮譽(yù)，會(huì)為孩子的表現(xiàn)感到驕傲，希望孩子“繼續(xù)努力，為父母臉上爭光”，也能夠發(fā)現(xiàn)孩子在英語學(xué)習(xí)中的天賦，將會(huì)更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)。這樣良好的家庭環(huán)境的建立，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況的改善也十分有幫助。四、結(jié)語綜上所述，英語學(xué)習(xí)對于農(nóng)村學(xué)生十分重要，不僅是升學(xué)的必要條件，而且對學(xué)生的非智力因素的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。目前農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上的問題，教師改善教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是十分必要的。院染診斷標(biāo)準(zhǔn)練合性監(jiān)測醫(yī)院感染管理科2016年3月17日醫(yī)院感染的分類□按感染部位分類呼吸系統(tǒng)感染按病原來源分類消化系統(tǒng)感染手術(shù)切口感染內(nèi)源性感染血液系感染泌尿系統(tǒng)感染宿主的中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染皮膚與粘膜感染心血管系統(tǒng)感染骨與關(guān)節(jié)感染生殖道感染忍五官與眼部感染其它感染下列情況屬于醫(yī)院感染甲肝平均潛伏期:30天克48乙肝平均潛伏期:3個(gè)月陰確清非典型肺炎平均潛伏期:45天均潛艾滋平均潛伏期7-10年本次感染直接與上次住院有關(guān)除外毒血五連硅用銹媽的混臺愿)的愿下列情況屬于醫(yī)院感染◆4.新生兒在分娩過程中和產(chǎn)后獲得的感染。◆5.由于診療措施激活的潛在性感染,如皰疹病毒、結(jié)核桿菌等的感染◆6.醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)院工作期間獲得的感染。下列情況不屬于醫(yī)院感染◆1.皮膚粘膜開放性傷口只有細(xì)菌定植而無炎癥表現(xiàn)。◆2.由于創(chuàng)傷或非生物性因子刺激而產(chǎn)生的炎癥表現(xiàn)?！?.新生兒經(jīng)