部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)散步教案與反思（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)散步教案與反思【第1篇】

課型：自讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫(xiě)作的素材；

2、品味細(xì)節(jié)，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處；

3、學(xué)習(xí)“以?。ü适?、細(xì)節(jié)、情節(jié)）見(jiàn)大（思想、情感、立意、主

旨）”的寫(xiě)作方法；

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)本文中景物描寫(xiě)的作用：

交待環(huán)境——襯托情境——書(shū)寫(xiě)意境，達(dá)到自然之美、親情之美與

語(yǔ)言之美和和諧統(tǒng)一。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解作者美好而和諧的親情，含蓄而深沉的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.本文的主旨，作者含蓄的感情

2.學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物、人物描寫(xiě)

3.以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)

2.以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)激情導(dǎo)入：

家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方

初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到

他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。

(二)初讀課文

1.快速默讀

(1)掃除字詞障礙

(2)思考：文章寫(xiě)了一件什么事？

(3)朗讀課文

2.理清一條線索(談?wù)w感受，可展開(kāi)，又要注意“我”的孝敬)

I散步的人有：“我”的母親、“我”、妻子、兒子

I散步的地點(diǎn)是：田野

I散步的季節(jié)是：南方的初春

I散步的過(guò)程中發(fā)生了：(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答——爭(zhēng)執(zhí))

(1)“我”勸母親散步；

(2)全家一起散步；

(3)選擇大路小路的分歧；

(4)“我”決定委屈兒子；

(5)母親卻依從了孫子；

I結(jié)果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

3、假如你就是文中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會(huì)怎么

向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人家的口氣說(shuō)出老

人當(dāng)時(shí)的真切感受。

(三)分析人物性格感悟一種親情

兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散

步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”

順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？

——體味：只有人類(lèi)才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

——“我”這個(gè)人怎么樣？

——妻子的性情怎么樣？

——母親的性情怎么樣？

——兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛(ài)，多么幸福。

(四)再讀探究

的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）

——“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛(ài)，而生命的珍愛(ài)）

3.品讀一個(gè)精段（最后一段）

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃

失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，

既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一

個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？

5.學(xué)習(xí)一種妙思

（1）本文寓理于事，一滴水見(jiàn)太陽(yáng)，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；

（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本

文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，

小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新）

（五）比較閱讀

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇

文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就

好。）

兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝唬?/p>

《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。

（六）小結(jié)：

1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來(lái)；許多細(xì)小的事，

只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫(xiě)成非常感人的文章。

2、寫(xiě)記敘文，“以小見(jiàn)大”不失為一種有效的好方法。小處要能見(jiàn)細(xì)，

即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。

作業(yè)：

1、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)：(選作其一)

(1)仿寫(xiě)練習(xí)一：

依照句子”后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要

走小路，小路有意思”寫(xiě)一句話，寫(xiě)出“你家人”的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛

盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。

(2)仿寫(xiě)練習(xí)二：

依照句子“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)

那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，

各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，

我伴同母親的時(shí)日已不多了?！睂?xiě)一段在家庭成員產(chǎn)生意見(jiàn)分歧或矛

盾時(shí)，“我”的心理活動(dòng)(請(qǐng)注意，你可能不是決定者，所以不能簡(jiǎn)

單地模仿)。

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”

板書(shū)設(shè)計(jì)

散步

細(xì)節(jié)描寫(xiě)主題

對(duì)母親的尊敬祖孫三代

母親喜愛(ài)孫子互相敬愛(ài)

以小見(jiàn)大

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)散步教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。

2.揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。

3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親

情。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)鋪墊，深情導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)百度mp3：《回家》薩克斯

師：（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心

靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹?/p>

愛(ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)

莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的

親情。（板書(shū)課題）

二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞

1.介紹作者

生簡(jiǎn)介作者莫懷成。（介紹作者可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜

集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）

2.字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽（n6n）霎（sha）時(shí)拆（chai）散熬（do）過(guò)

分歧（qi）水波粼粼（Iin）委屈各得其所

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示，見(jiàn)前文）

三、初讀課文，感知內(nèi)容

過(guò)渡：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了作者，解決了字詞，接下來(lái)就讓我

們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。

1.兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：

a散步的季節(jié)？b散步的地點(diǎn)？c課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？d在

散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

學(xué)生讀后搶答

2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。

四、研讀入境，把握主旨

1.聽(tīng)讀課文，進(jìn)入情境

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦，一邊

在腦海中浮現(xiàn)文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉

悅的心靈旅行。

播放《散步》配樂(lè)朗讀

師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。

那么，你能否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢？

2.再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物

過(guò)渡：那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用

“我最欣賞，因?yàn)椋瑥奈闹锌梢钥闯鏊ㄋ┦且粋€(gè)的人?！钡木涫?/p>

回答。（投影出示）

學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：

“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書(shū)：“我”--孝順溫和）

A:“母親本不愿出來(lái)的，……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”

為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天

氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。

B:“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：'走大路。'”很

尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍

惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

C:“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！薄拔衣兀€(wěn)穩(wěn)地。

走得很仔細(xì)”中的"慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼

翼描寫(xiě)得非常逼要，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。

母親——溫和慈愛(ài)（板書(shū)：母親——溫和慈愛(ài)）

A：“母親本不愿出來(lái)的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳

婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家。“她現(xiàn)在很

聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信任。

B:“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看

出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€

是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小

孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出

中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書(shū)：兒子——聰明伶俐）

A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子J……

妻子——溫柔賢惠（板書(shū)：妻子——溫柔賢惠）

A:妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

師小結(jié)：：幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里

行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。

歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書(shū)：相親相愛(ài)）。

3.水到渠成，把握主旨

過(guò)渡：感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文

章中心思想了嗎？

學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)

出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼（板書(shū)：

尊老愛(ài)幼）的傳統(tǒng)美德。

4.寫(xiě)法探妙，以資借鑒

師：一次平常的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會(huì)把這事寫(xiě)入

文章嗎？

明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見(jiàn)

大''（板書(shū)：“小”“大”）地開(kāi)掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德

的深意。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫(xiě)作手法非常值得我們學(xué)習(xí)。

五、美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言

過(guò)渡：“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語(yǔ)言與

之配合，才能珠聯(lián)璧合。請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，

最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫(xiě)；貼切的修

辭；特殊的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（投影出示）

1.學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注。

2.學(xué)生暢所欲言。

（1）寫(xiě)景的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)

評(píng)）

A：第四自然段”這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪

著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著

水泡J

分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命

的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，

襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的情緒。

B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行

整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！?/p>

分析：這句描寫(xiě)了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原

因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧

美好的氛圍。

(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)

評(píng))

A:“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很

累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿

外套

分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順

從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读?/p>

“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可

以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。

B:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣J

分析：比得多妙！從內(nèi)容上說(shuō)，有回以的關(guān)系，把母子關(guān)系一下

子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

(3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái)，朗讀；體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)

美，互相映襯，富有情趣)

——有的濃，有的淡。

----我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

----前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小」喀，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還

小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，

畢竟幼小，自然也經(jīng)。

作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

(4)精當(dāng)?shù)挠迷~

如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。

(5)含義深刻的語(yǔ)句

A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那

樣”

分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)?！拔摇?/p>

是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也

會(huì)影響家庭和諧。“我”把這種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)

袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣"，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”

對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。

B：“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？

分析：“我”和妻子都人到中年，既要扶老又要攜幼。母親代表過(guò)

去，對(duì)她要尊重珍惜；兒子代表未來(lái)，對(duì)他要呵護(hù)珍愛(ài)。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，

他們確實(shí)幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和

妻子對(duì)生活的使命感。

小結(jié)：文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可

以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，

一份真情的流露。

3.語(yǔ)言積累：

選擇你最喜歡的語(yǔ)句，放聲朗讀，看誰(shuí)能又快又有感情地背誦.

六、質(zhì)疑問(wèn)難

1.你還有什么疑問(wèn)么你還能提出什么問(wèn)題嗎

2.教師提問(wèn)：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭

矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？明確：要尊老

愛(ài)幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正

是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

師：英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍

養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉J莫懷成用自己的行為詮釋了“孝”，唯

愿同學(xué)們也能把我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。

七、拓展延伸，音樂(lè)升華

1.自省吾身

師：想想看，在家庭生活中，你與父母有過(guò)分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎

么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺(jué)得以后遇到類(lèi)似的情況，你該怎樣

做？

2.抒寫(xiě)親情

師：愛(ài)要說(shuō)出口，現(xiàn)在你也許有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親

情''為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨小語(yǔ)，回家后深情地向你的親

人訴說(shuō)；也可以寫(xiě)到賀卡上，在他們生H時(shí)給他們一份真摯的祝福（投

影出示）。

集錦：

父愛(ài)如山，伴著兒女成長(zhǎng)；母愛(ài)似水，永在心中流淌。我愛(ài)你一

一親愛(ài)的爸爸媽媽!

不老的爸爸，你是我的長(zhǎng)青才對(duì)；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；

快樂(lè)的爸爸，你是我看不完的開(kāi)心辭典！

總希望快樂(lè)將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同

在；總奢望能為你做得更多。祝福你——我最親最?lèi)?ài)的爸爸媽媽。

3.真誠(chéng)行動(dòng)

愛(ài)要說(shuō)出口，更要有行動(dòng)。回家常為父母、家人做點(diǎn)事：捶捶背、

洗洗腳、揉揉肩……相信你能做到！

4.教師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們

用心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)

擔(dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一

個(gè)幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們?cè)?/p>

這首《讓愛(ài)住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

八、課后作業(yè)

抓住你生活中的一件小事，寫(xiě)一篇短文，抒寫(xiě)一下你與家人間的

濃濃親情。

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)散步教案與反思【第3篇】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內(nèi)容；

2、領(lǐng)會(huì)主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；

3、品味精巧自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

［課前預(yù)習(xí)】

自學(xué)要求與步驟（一定按照要求做喲！）

1、有感情的朗讀，注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。

2、再讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

3、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本！)

分歧()一shd()時(shí)chGi()散各得qi'()所

委qCi()水波I"IIn()()你就背()著我我背()上

4、《散步》作者(),重慶人，筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家，

主要作品有《詩(shī)禮人家》等。

5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？

［導(dǎo)學(xué)探究】

一、整體感知：(放錄音或誦讀)

1、本文寫(xiě)了一件什么事？(簡(jiǎn)要的用一句話概括)

2、學(xué)生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經(jīng)過(guò)。

3、整個(gè)散步的過(guò)程，你看到了怎樣的一個(gè)家庭？

二、研讀探究：

4、深入探究，把握主旨，體會(huì)親情

(1)在整個(gè)散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧，該做的最好，你最欣賞哪個(gè)

人物，為什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)

(2)朗讀文中最動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)句子的含義“但我和妻子都

是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),

就是整個(gè)世界。(既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這

樣做？)

A“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細(xì)”表明。

B“整個(gè)世界”表明。

（3）本文通過(guò)（）,體現(xiàn)了（）o

（4）我說(shuō)我家的故事（通過(guò)本文學(xué)習(xí)你體會(huì)到家庭中這種尊老

愛(ài)幼的濃濃親請(qǐng)了嗎？）

5、品味語(yǔ)言（我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡

這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，

并說(shuō)出喜歡的理由。）

示例：我喜歡“小家伙突然叫起來(lái)：'前面也是媽媽和兒子，后

面也是媽媽和兒子?！边@句話，因?yàn)檫@句話表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)，聰

明的特點(diǎn)，話里充滿了生活的情趣。

6、探究技巧

你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫(xiě)作技巧嗎？

（1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代（）這樣一件平凡的小事，

表現(xiàn)了中華民族（）的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了（）

的寫(xiě)法。

（2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過(guò)對(duì)母親進(jìn)行（）和（）等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛(ài)護(hù)，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)很重

要。

三、小結(jié)全篇

［能力提升］

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打

電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣