第七單元

◎益單元初步感知

授課提要課時(shí)

本文是馬克?吐溫日勺一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)

情與小艇日勺獨(dú)特作用。這篇課文通過(guò)簡(jiǎn)介威尼斯小艇日勺樣子、

18威尼斯的小艇2

船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了

威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

本文是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景區(qū)J散文。課文從“牧場(chǎng)之國(guó)'

這個(gè)角度簡(jiǎn)介荷蘭到處是藍(lán)天、碧草、牛羊構(gòu)成口勺自然友

19牧場(chǎng)之國(guó)好景觀，讓我們感受到荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì)到動(dòng)物與2

人、環(huán)境友好相處的美好意境。文中出現(xiàn)四次“這就是真正的

荷蘭”這句話(huà)，體現(xiàn)了作者對(duì)荷蘭由衷的贊美。

本文通過(guò)兩篇短文，采用不一樣的方式簡(jiǎn)介了金字塔，

《金字塔夕照》在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一

幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下日勺漂亮圖景，抒發(fā)了作者對(duì)金字塔日勺

20*金字塔1

愛(ài)慕與贊嘆?！恫豢伤甲hH勺金字塔》描寫(xiě)了金字塔的宏偉與精

致，并用簡(jiǎn)要日勺語(yǔ)言簡(jiǎn)介了古埃及文明，抒發(fā)了作者對(duì)古埃及

人民勤快與智慧的贊嘆。

口語(yǔ)交際：要按照一定的次序講述。根據(jù)聽(tīng)眾日勺反應(yīng)，對(duì)講解日勺內(nèi)容

1

我是小小講解員作調(diào)整c

習(xí)作：

簡(jiǎn)介一處中國(guó)日勺世界文化遺產(chǎn)。2

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美;體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法的體現(xiàn)

語(yǔ)文園地1

效果;背誦《鄉(xiāng)村四月》。

教法與學(xué)法

本單元有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。單元的訓(xùn)練點(diǎn)是體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的體

現(xiàn)效果。在理解課文H勺時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)H勺體現(xiàn)效果。

授課措施探究

引導(dǎo)學(xué)生理解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)

18威尼斯日勺小艇

寫(xiě)詳細(xì)H勺。理解動(dòng)靜結(jié)合的手法，體會(huì)小艇在人們生活中的作用。

發(fā)明生動(dòng)友好的課堂氣氛和自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)

自主探究日勺活動(dòng)境界，引導(dǎo)學(xué)生理解課文為何四次講到“這就是真

19牧場(chǎng)之國(guó)

正的荷蘭”。感受異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)悟牧場(chǎng)之國(guó)日勺漂亮友好、寧?kù)o神秘。

讓學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔口勺資料，課堂上通過(guò)對(duì)比理解兩篇

20*金字塔金字塔日勺不一樣寫(xiě)法，并比較印證，體會(huì)作者對(duì)厚重歐J歷史文化遺

產(chǎn)及人類(lèi)偉大發(fā)明H勺歌頌之情，

教學(xué)過(guò)程典案

~18威尼斯的小艇

、教學(xué)模計(jì)r

［教學(xué)目日勺］--------------------L

知識(shí)與能力：

1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“嘩”。有感情地朗誦

課文。

2通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解威尼斯獨(dú)特日勺地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的親

密關(guān)系。

過(guò)程與措施：

理解威尼斯小艇日勺特點(diǎn)，及本單元?jiǎng)屿o結(jié)合日勺寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活淤J情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)時(shí)。

2.理解船夫駕駛小艇H勺高超技術(shù)及小艇的重要作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的手法，體會(huì)小艇在人們生活中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目日勺】

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)比方句，感受小艇的樣子和特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入。

1.出示威尼斯的漂亮畫(huà)面。同學(xué)們，你們懂得世禺上著名的水上都市是哪里嗎？那你們

懂得哪座都市被人們稱(chēng)為“橋城”“百島城”嗎？一座都市擁有這樣多n勺名字該是多么有趣

時(shí)事呀!今天，我要去那里走走看看，你們樂(lè)意隨老師一起前去參觀嗎?我們目前就出發(fā)吧！

2.課件出示，威尼斯資料。

（板書(shū)：18威尼斯的小艇）

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)威尼斯的小艇產(chǎn)生濃厚的探索愛(ài)好，形成強(qiáng)烈的求知欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)自讀課文，結(jié)合課后生字表和字典掃清字詞障礙，讀通課文，并思索：課文是從

哪兒方面簡(jiǎn)介威尼斯小艇日勺？

2.指名朗誦全文，正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥多音字“嘩”。

（1）嘩［HUA］：

人多聲雜，亂吵：嘩笑、嘩眾取寵。

（2）嘩［hud］：

形容撞擊、水流等的聲音：雨嘩嘩地下。

3.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面簡(jiǎn)介威尼斯小艇的？

同學(xué)間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，懂得課文是從三方面簡(jiǎn)介小艇H勺：

小艇日勺樣子、特點(diǎn)。（第2-3自然段）

船大口勺駕駛技術(shù)。（笫4自然段）

小艇與人們生活日勺關(guān)系。（第5-6自然段）

三、再讀課文，理解小艇H勺樣子和特點(diǎn)。

1.師：當(dāng)我們置身于威尼斯口勺小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的I感受，

那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧！

2.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小艇H勺樣子和特點(diǎn)的。

3.體會(huì)課文中運(yùn)用比方修辭手法H勺使用方法和妙處。

幾種比方句？（2個(gè)）都把小艇比作了什么？分別體現(xiàn)了小艇的什么特點(diǎn)?

課件出示：像獨(dú)木舟，體現(xiàn)小艇長(zhǎng)、窄、深日勺特點(diǎn)；比作新月，體現(xiàn)小艇兩頭翹曲特點(diǎn)：

比作水蛇，體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

4.小結(jié)。作者運(yùn)用比方的修辭手法從不一樣的角度把小艇的三個(gè)重要特點(diǎn)融合在了一起,

展現(xiàn)了小艇獨(dú)特日勺樣子?？梢?jiàn)作者細(xì)致觀測(cè)，抓住了小艇的特點(diǎn)，因此才描寫(xiě)得如此精彩。

5.指導(dǎo)分角色朗誦。

指導(dǎo)：突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。像“新月”讀得美某些；“行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”

讀得輕巧某些，語(yǔ)速稍快。

6.坐上這樣日勺小艇感覺(jué)一定非同一般，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)閉上眼睛，

靜靜地感受這次奇妙日勺旅行吧！

7.同學(xué)們，這次旅行，你有什么感受?你想說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

理解威尼斯小艇口勺形態(tài)之美，引導(dǎo)學(xué)生感悟比方口勺修辭手法口勺妙處。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們整體感知了課文內(nèi)容，并理解了威尼斯日勺小艇的樣子和特點(diǎn)：長(zhǎng)、

窄、深、翹、行動(dòng)輕快靈活。

第二課時(shí)

【課時(shí)目H勺】

1.理解船夫H勺駕駛技術(shù)好及小艇與人們的關(guān)系親密。

2.體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，意大利的威尼斯是世界聞名的水上都市，它由118個(gè)島嶼構(gòu)成，全城有100

多條縱橫交叉的I河道，它又被稱(chēng)為“水城”或“百島城”。小艇是威尼斯一張亮麗的名片。

今天我們繼續(xù)跟隨作者乘上威尼斯的小艇，感受它獨(dú)特日勺異域風(fēng)情?。ò鍟?shū)：18威尼斯日勺小

艇）

2上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了大體的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文重要講了哪些內(nèi)容。

生：小艇的樣了、船大的駕駛技術(shù)、小艇與人們口勺關(guān)系。

二、感受船夫的駕駛技術(shù)好。

L威尼斯的小艇樣子獨(dú)特，坐在里面充斥了情趣，不過(guò)要使小艇真正發(fā)揮它日勺作用，成

為重要的I交通工具，還得需要誰(shuí)？（生：船夫）

2.船夫的駕駛技術(shù)怎樣？（生：尤其好）

3.從哪里可以看出船夫的駕駛技術(shù)尤其好？

4.這樣好的駕駛技術(shù)重要表目前哪些方面？

（1）行船的速度極快。

(2)在非常狹窄，非常擁擠H勺地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過(guò)，并且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)

彎。

5.文中有一種詞把船夫的駕駛技術(shù)體現(xiàn)得尤其好，是哪一種詞？(板書(shū)：操縱自如)

(讓學(xué)生體會(huì)操縱自如在文中的意思)

操縱自如：船夫駕駛小艇純熟靈活，得心應(yīng)手。

6.在第4自然段中，作者使用了某些關(guān)聯(lián)詞，你能迅速地勾畫(huà)出來(lái)嗎？

生：不管……總……并且……還……

這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

生：把內(nèi)容寫(xiě)得條理清晰，并且更能突出船夫的駕駛技術(shù)高超。

7.你能把船夫高超的駕駛本領(lǐng)讀出來(lái)嗎？(重讀關(guān)聯(lián)詞)

8.假如你坐在小艇上，面對(duì)駕駛技術(shù)高超的船夫你最想對(duì)他說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀重點(diǎn)句子交流感受等措施，從而使學(xué)習(xí)更輕松愉悅，并且也能潛移默化

地積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句。

三、品味小艇與人們生活H勺親密關(guān)系。

1.課件出示提醒，默讀自學(xué)，然后小組交流。

(1)課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐在小艇里做什么？

(2)想象尚有哪些人坐在小艇里去做什么？

(3)課文最終為何要寫(xiě)威尼斯夜晚n勺景色?這與小艇有什么關(guān)系？闡明了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)課文寫(xiě)了商人、青年婦女、孩子、保姆、老人、看戲的人坐小艇(做生意、高聲談笑、

到郊外去呼吸新鮮空氣、去教堂作禱告、看戲、回家)。

(2)想象尚有郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、旅游者，坐著小艇做多種各樣的事。

(3)關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，深入烘托小艇的作用，闡明人們與小艇的關(guān)

系親密，整個(gè)都市的喧鬧與靜寂是以小艇H勺動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

3.歸納段意，想：小艇在哪些方面對(duì)人們的生活起了重要作用？(威尼斯人們?nèi)丈咨詈凸?/p>

作離不開(kāi)小艇)

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程原則》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟威

尼斯小艇在人們生活中的重要作用。

4.拓展：假如你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天生活的情境，和同學(xué)們交流。

設(shè)計(jì)意圖：

及時(shí)拓展培養(yǎng)學(xué)生的體現(xiàn)能力，同步，學(xué)生能深入感悟到威尼斯口勺人離不開(kāi)個(gè)艇。

四、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。

1.從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息有關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出

動(dòng)，都市就（喧鬧，充斥生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了），正

像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

2.這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們?nèi)丈咨钣惺裁搓P(guān)系？

生：小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要，小艇與人們?nèi)丈咨钕⑾⒂嘘P(guān)。

3.小結(jié)：作者在這里通過(guò)描寫(xiě)白天和夜晚的情景，將描寫(xiě)事物與人們的活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，

將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，并巧妙地運(yùn)用了比方日勺修辭手法。

4.男女生分角色朗誦，（男生讀威尼斯沉睡之前日勺喧鬧部分，女生讀威尼斯小艇停泊后

歸于沉寂的部分）感受威尼斯的夜景！

五、拓展。

課后閱讀鏈接，想象在簡(jiǎn)介威尼斯時(shí)，三位作家在體現(xiàn)上有什么相似之處？

朱自清日勺威尼斯，作者先從平視的角度來(lái)寫(xiě)，巧妙而形象的比方把威尼斯水城的突出特

點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。接著作者從俯視的角度來(lái)寫(xiě)，是站在圣馬可廣場(chǎng)的鐘樓上俯瞰威尼斯：近處景

致是那“團(tuán)花簇錦似日勺東一塊西一塊在綠波里蕩漾著”；遠(yuǎn)處景致是“水天相接，一片茫

?！保藭r(shí)口勺日光又是那么“溫和”，天空又是那么“潔凈”，海水又是“那么綠，那么

JT"，真是鮮明可愛(ài)極了。

法國(guó)作家喬治?桑也曾寫(xiě)過(guò)一篇著名的文章《威尼斯之夜》?！锻崴怪埂窂牧硪环N

側(cè)面簡(jiǎn)介了威尼斯這座水上名城日勺獨(dú)特風(fēng)光。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，景物描寫(xiě)特點(diǎn)突出。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18威尼斯的小艇

小艇的樣子、特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹

船夫日勺駕駛技術(shù)：尤其好

小艇與人們生活口勺關(guān)系：親密

動(dòng)靜結(jié)合

、19牧場(chǎng)之國(guó)

\教學(xué)i殳計(jì)

【教學(xué)目的】-----------------------

知識(shí)與能力：

I會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。

2感受比方、擬人的修辭手法在文中的大量運(yùn)用，摘抄積累自己喜歡的句子。

3有感情地朗誦課文，體會(huì)牧場(chǎng)風(fēng)光。

過(guò)程與措施：

動(dòng)靜結(jié)合，抓住句子感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)悟牧場(chǎng)之國(guó)的漂亮友好、寧?kù)o神秘。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，理解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國(guó)風(fēng)光。在深入感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的

基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生日勺語(yǔ)言積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為何四次講到“這就是真正的荷蘭”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目日勺】

感知課文重要內(nèi)容;學(xué)習(xí)第1、2自然段，抓住句子體會(huì)溫馨的群牛家園，初步體會(huì)真正

的荷蘭。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，交流資料。

L出示郁金香圖片。同學(xué)們，你們懂得這種花叫什么名字嗎？（生：郁金香）你懂得它是

哪個(gè)國(guó)家日勺國(guó)花嗎？（生：荷蘭）你們理解荷蘭嗎？

2.請(qǐng)拿出課前搜集的）資料說(shuō)一說(shuō)。

3.課件出示：荷蘭簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示自學(xué)提醒：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想：作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣的感慨？

2.出示詞語(yǔ)檢查學(xué)習(xí)狀況。

儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬遮掩阻擋奔馳

廣闊贊許板凳吆喝鈴鐺恢復(fù)沉睡

牲畜燈塔

3.作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣口勺感慨？（這就是真正的荷蘭。板書(shū)“真正的荷蘭”）這樣

的感慨出現(xiàn)了幾次？（生：四次）

4.迅速瀏覽課文，想想是什么樣日勺畫(huà)而讓作者發(fā)出了四次感慨。作批注。

（板書(shū)“群牛駿馬動(dòng)物寧?kù)o的夜晚”）

評(píng)：會(huì)讀書(shū)日勺人能把厚書(shū)讀薄，你能簡(jiǎn)要地概括本文內(nèi)容嗎？

小結(jié)：課文就是從這四個(gè)角度寫(xiě)出了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的I美。

5.一種自然段就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)引起一次感慨。分小組讀這四個(gè)自然段。

三、初步感受真正的荷蘭。

1.第一幅圖：群牛。

2.自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些句子感悟到真正的荷蘭。（學(xué)生畫(huà)出句子，并批注）

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

逐句點(diǎn)擊出示：

（1）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

（多種色彩）

（2）極目遠(yuǎn)眺，四面全是碧綠日勺絲絨般日勺草原和黑白兩色的花牛。（色彩多，苴原廣闊，

花牛多）

（3）除了色彩，畫(huà)面上尚有什么？（畫(huà)面上尚有牛群、牛犢、老牛）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“貴婦人、好似牛群的家長(zhǎng)”。（運(yùn)用比方和擬人日勺修辭手法）

4.瞧，牛群這一大家多么溫馨和睦，其樂(lè)融融！這碧綠的草原就是群牛的家園。（板書(shū)

“家園”）

5.有感情地朗誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生朗誦，讀中悟出作者是運(yùn)用比方和擬人H勺修辭手法把牛H勺形態(tài)寫(xiě)活的。此處水

到渠成地突出教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者比方和擬人口勺修辭手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，

豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

四、課堂小結(jié)。

牧場(chǎng)上日勺牛生活得悠閑自在，作者的筆下既描寫(xiě)了牛群，也抓住了個(gè)別牛犢、老牛來(lái)寫(xiě),

這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法，為我們展現(xiàn)了一幅漂亮、廣闊的牧場(chǎng)風(fēng)情圖。這就是真正的荷蘭。

真正日勺荷蘭就是這樣一一溫馨。（板書(shū)：溫馨）

第二課時(shí)

【課時(shí)目H勺】

1.感悟真正H勺荷蘭。

2.拓展水之國(guó)，花之國(guó)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《牧場(chǎng)之國(guó)》。作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣日勺感慨？

2是什么樣日勺畫(huà)面讓作者發(fā)出了四次感慨？（板書(shū)“群牛駿馬動(dòng)物寧?kù)o日勺夜晚"）

3上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2自然段，講到了第一幅圖：群牛，為何說(shuō)“這就是真正的荷

吐“Q

，**

二、精讀文本，感受“真正的荷蘭”。

（一）出示自學(xué)提醒：默讀課文第35自然段，思索討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？

從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣口勺情感？（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)、批注，然后小組交流）

（二）學(xué)生匯報(bào)。

（三）教師點(diǎn)撥。

1.第二幅圖：駿馬。

（1）出示句子：它們（駿馬）是這個(gè)自由王國(guó)日勺主人和公爵。

（2）從這如詩(shī)如畫(huà)日勺句子中，你體會(huì)到了什么？沒(méi)有牧人日勺吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有

強(qiáng)敵日勺攻打，駿馬是這個(gè)自由王國(guó)尊貴的主人。（板書(shū)“王國(guó)”“自由”）

（3）假如說(shuō)上節(jié)課我們欣賞日勺牛是靜態(tài)、優(yōu)雅日勺，那么這兒日勺駿馬則揮灑著陽(yáng)剛與奔放。

請(qǐng)男子漢們一起來(lái)讀一讀。

（4）小結(jié)：這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一自由。

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)美日勺語(yǔ)言配上多媒體出示日勺圖片，讓學(xué)生感悟荷蘭日勺美，并朗誦感悟。

2.第三幅圖：動(dòng)物。

（1）荷蘭是群牛的家園，駿馬的王國(guó)，也是其他動(dòng)物們的天堂。（板書(shū)：天堂）

你從哪些句子體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物們?nèi)丈滋焯?默讀第4自然段，找到有關(guān)句子。

黑色H勺豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表達(dá)贊許。

“贊許”是什么意思？（認(rèn)為好而加以夸獎(jiǎng)）為何贊許呢？（它肯定是在綠草地上生活得自

由、快樂(lè)、滿(mǎn)足才贊許的吧!）

師：你體會(huì)得真好。假如豬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)怎樣加以贊許？

生：（自由回答）

師：從你們豐富日勺想象中，我不僅感受到豬日勺快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然的友好美！

（2）你還從哪個(gè)句子中體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物的天堂？

成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)日勺長(zhǎng)毛ft羊，在見(jiàn)不到一種人影日勺綠草地上，安閑地欣賞著

這屬于它們自己日勺王國(guó)。

在這里多的是什么？你是從哪些詞懂得的？（“成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)”）

少的I又是什么？（“見(jiàn)不到一種人影”）

從這一多一少中，你體會(huì)到了什么？(板書(shū)：安閑)

(3)你們能讀出這些動(dòng)物生活得悠然自得、舒適安閑嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

小結(jié)：綠色的草原，白色的綿羊，黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛ft羊,

構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一安閑。

3.第三幅圖：寧?kù)o的I夜晚

從“狗不叫了，圈里H勺牛也不再發(fā)出眸眸聲，馬也忘掉了踢馬房H勺擋板”等句子中，體

會(huì)到了夜晚的寧?kù)o、祥和。

設(shè)計(jì)意圖：

作者日勺感慨反復(fù)出現(xiàn)，就像是一條清新柔和日勺線(xiàn)索，將課文各自然段日勺內(nèi)容緊密聯(lián)絡(luò)在

一起。既是作者向人們簡(jiǎn)介荷蘭，更是對(duì)荷蘭美景的感慨。此時(shí)水到渠成地突破教學(xué)重點(diǎn)

“這就是真正的荷蘭”。

4.教師小結(jié)：作者看到了荷蘭的藍(lán)天、碧草、牛羊等構(gòu)成的優(yōu)美迷人、自然友好的景觀,

四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們簡(jiǎn)介荷蘭日勺特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭日勺美景

發(fā)出日勺贊嘆。

三、回憶第1自然段。

1.作者口勺感慨反復(fù)出現(xiàn)，就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各自然段內(nèi)容緊密聯(lián)絡(luò)在

一起。

2.那么課文第1自然段起了什么作用？

比較下面兩個(gè)句子。

(1)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

(2)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

仔細(xì)讀讀，這兩個(gè)句子有什么不一樣？

(第一句突出強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)要描寫(xiě)日勺是“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)”這一特點(diǎn)。)

結(jié)合課題，再結(jié)合課文內(nèi)容，目前你明白課文第1自然段起什么作用了嗎？

3.小結(jié)：這個(gè)總起句緊緊圍繞課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)ft。

設(shè)計(jì)意圖：

課文第1自然段在全文起什么作用？通過(guò)課件出示比較兩個(gè)句子，學(xué)生仔細(xì)讀讀，不難

發(fā)現(xiàn)第一句突出強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)要描寫(xiě)日勺是“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)”這一特點(diǎn)。

四、遷移拓展。

1.荷蘭不僅是牧場(chǎng)之國(guó)，還是水之國(guó)，花之國(guó)。讓我們大家把搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭日勺田園風(fēng)光。

3.這就是真正的荷蘭。

齊讀：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

五、讀背摘抄，豐富積累。

1.你喜歡文中的哪些語(yǔ)句？為何？

2.把自己喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并試著背一背。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19牧場(chǎng)之國(guó)

群?？谏准覉@f溫馨

駿馬日勺王國(guó)f自由

動(dòng)物日勺天堂f安閑

寧?kù)oH勺夜晚f寧?kù)o、祥和

、金字塔

工教學(xué)設(shè)計(jì)，

【教學(xué)目H勺】

知識(shí)與能力:

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。理解靜態(tài)中金字塔的樣子。

過(guò)程與措施:

理解兩篇短文對(duì)金字塔時(shí)不一樣寫(xiě)法并比較印證。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

既抒發(fā)了作者對(duì)金字塔在夕陽(yáng)下無(wú)限美好情景的贊嘆、陶醉之情，又飽含作者對(duì)厚重的

歷史文化遺產(chǎn)及人類(lèi)偉大發(fā)明的歌頌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)金字塔的莊嚴(yán)、雄偉。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中的未解之謎。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集金字塔的資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.四大文明古國(guó)均有哪些？

分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國(guó)。

2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)金字塔來(lái)深入學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)介金字塔：金字塔是古代埃及國(guó)王（法老）的墳?zāi)?，因其形似中文“金”，中?guó)人稱(chēng)之

為“金字塔”。金字塔是運(yùn)用大石建成的）巨大三角形建筑物，是國(guó)王（法老）日勺墓穴。

設(shè)計(jì)意圖：

由四大文明古國(guó)，自然引入文本口勺學(xué)習(xí)，同步也拓展了學(xué)生日勺知識(shí)面。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解如下詞語(yǔ)。

熠熠發(fā)光：鮮耀地發(fā)著光。熠熠：形容閃光發(fā)亮。

幽思：沉靜地深思。隱藏在內(nèi)心日勺鳳想感情。

精湛：精深。

2.理解課文的重要內(nèi)容。

《金字塔夕照》重要描寫(xiě)了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的漂亮圖景，抒發(fā)了作者對(duì)金字

塔的愛(ài)慕與贊嘆?！恫豢伤甲hH勺金字塔》重要描寫(xiě)了金字塔的宏偉與精致，并用筒要的語(yǔ)言

簡(jiǎn)介了古埃及文明，抒發(fā)了作者對(duì)古埃及人民勤快與智慧的贊嘆。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，整體理解課文內(nèi)容，才能更好地深入理解。

三、學(xué)習(xí)《金字塔夕照》。

1.夕照下的金字塔給我們留下了什么印象？(金色的，雄偉的)

2.找出能體現(xiàn)金字塔莊嚴(yán)、雄偉日勺句子。(學(xué)生讀文、勾畫(huà)、批注、交流)

3.學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥幾種句子談體會(huì)。

(1)在金色的夕陽(yáng)下，金色日勺田野，金色日勺沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古

老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

(2)幾千年來(lái)，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，

它無(wú)疑比金子還要珍貴。

(3)那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融進(jìn)一種神奇H勺境界，使你充斥豪邁H勺感受和無(wú)邊的

遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古日勺幽思……

學(xué)生體會(huì)作者充足運(yùn)用文字體現(xiàn)色彩、光線(xiàn)及其帶來(lái)日勺感受。

4.柘展：作者也許會(huì)遐想什么？產(chǎn)生的懷古幽思也許是什么？(學(xué)生只要說(shuō)得有理即可)

5.《金字塔夕照》體現(xiàn)了作者對(duì)金字塔夕照下景色的什么感情？

(對(duì)金字塔夕照下莊嚴(yán)、雄偉景色的愛(ài)慕與贊嘆之情)

設(shè)計(jì)意圖：

理解夕陽(yáng)照耀下金字塔的莊嚴(yán)、雄壯及作者對(duì)金字塔的愛(ài)慕與贊嘆之情。

四、學(xué)習(xí)《不可思議口勺金字塔》。

1.讀讀《不可思議的金字塔》，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面簡(jiǎn)介了胡夫金字塔。

生：金字塔日勺重量、體積、塔基面積、塔高、塔基邊長(zhǎng)、建造時(shí)間、工藝等方面。

2.處理問(wèn)題。

(1)為何在幾千年的I時(shí)間里，一?直沒(méi)有出現(xiàn)比它更高的建筑物呢？

由于金字塔工程巨大，工藝精湛，它是史上最具輝煌成就的建筑藝術(shù)，因此很難被超越。

(2)當(dāng)時(shí)沒(méi)有車(chē)輛，是怎樣修建金字塔H勺？

古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運(yùn)到建筑地點(diǎn)日勺，他們又將場(chǎng)地四面天然日勺沙土

堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這樣，堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。

補(bǔ)充資料：據(jù)希羅多德說(shuō)，修建胡夫金字塔共用了30年的時(shí)間，頭23年是修筑運(yùn)石頭

日勺道路和修建地下墓室，后23年用于修建金字塔塔身，用工10萬(wàn)人。

(3)塔高日勺10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。這莫非是巧合？

不是巧合，可見(jiàn)古埃及人的超凡智慧。

(4)金字塔為何要建在尼羅河的岸邊?

古埃及所有H勺金字塔都建在尼羅河西岸，這種布局跟古埃及人獨(dú)特的生死觀有關(guān)。在古

埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽(yáng)升起日勺地方，象征著生命日勺開(kāi)始;而尼羅河西岸是太陽(yáng)

降落H勺地方，象征著生命H勺結(jié)束，那里是亡靈的世界。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)補(bǔ)充資料r理解課文中口勺未解之謎。

五、比較兩篇互相印證的地方。

1.說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在簡(jiǎn)介金字塔日勺方式上有什么不一樣。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)第一篇采用文字的論述形式，第二篇用圖文結(jié)合來(lái)體現(xiàn)。

(2)第一篇論述較生動(dòng)，第二篇更重視真實(shí)和精確性。

設(shè)計(jì)意圖：

比較不一樣，掌握不一樣的寫(xiě)法。

六、搜集資料，簡(jiǎn)介金字塔。

1.說(shuō)說(shuō)你搜集的有關(guān)金字塔的資料。

2.課件出示，師補(bǔ)充簡(jiǎn)介。

3.拓展閱讀：埃及的金字塔尚有許多未解之謎，怎樣保持每塊石頭的平整？本來(lái)采石場(chǎng)

日勺古埃及人運(yùn)用水中不一樣高度的水平面，將石頭卡在上面，在同樣日勺水平下就可以保證每

塊石頭都同樣大小，并且光滑平整，這樣才能讓金字塔穩(wěn)穩(wěn)地向上堆疊。課后大家可以閱讀

有關(guān)埃及金字塔口勺資料，理解這些未解之謎。

設(shè)計(jì)意圖:

交流金字塔日勺資料，深入加深對(duì)金字塔的理解，同步將課程由課內(nèi)延伸到課外，提高了

學(xué)生課后閱讀的愛(ài)好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20.金字塔

金字塔夕照：夕陽(yáng)照耀下口勺漂亮圖景

不可思議口勺金字塔：宏偉、精致及古埃及文明

、

、、口語(yǔ)交際：我是小小講解員

\教學(xué)?tu------------------

［教學(xué)目的］----------------------------?1

知識(shí)與能力：

1.理解講解的技巧，學(xué)會(huì)講解。

2.列提綱，按照一定F向次序講述。

3.根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

過(guò)程與措施：

講解練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的講解能力，激發(fā)學(xué)生日勺講解愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)情境，進(jìn)行講解練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住特點(diǎn)把某一種地方講解清晰。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前學(xué)生確定好講解的主題，并搜集資料和圖片，把資料整頓成一篇講解稿。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

這次口語(yǔ)交際的課題內(nèi)容是：我是小小講解員。講解就是針對(duì)某一種地方進(jìn)行簡(jiǎn)介、解

釋、闡明。

設(shè)計(jì)意圖：

理解這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

二、明確口語(yǔ)交際的規(guī)定。

1讀讀書(shū)本第103頁(yè)，理解這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及濟(jì)解H勺規(guī)定。

2口語(yǔ)交際H勺內(nèi)容：講解學(xué)校有代表性的地方;講解家里周?chē)鶫勺環(huán)境……

講解H勺規(guī)定：條理要清晰，語(yǔ)速要恰當(dāng);可以把要講解的內(nèi)容做成小展板，附上注解;可

以配上圖片、影像、音樂(lè)等;還可以根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)讀文，明白講解日勺規(guī)定。

三、教師指導(dǎo)。

1.有備而講。

講解事先準(zhǔn)備好日勺講解的資料，包括文字、圖片等，要把材料記得滾瓜爛熟。還要有備

用知識(shí)。

2.語(yǔ)言通俗易懂。

開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家上午好，歡迎大家參觀……我是你們?nèi)丈字v解員，很榮幸能為大家

做講解。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天的講解到這里就結(jié)束了，感謝大家的細(xì)心聽(tīng)講。

3.理清思緒，內(nèi)容詳略得當(dāng)。

確定講解內(nèi)容的詳略，對(duì)聽(tīng)眾熟悉和輕易理解的內(nèi)容，講解得簡(jiǎn)略某些;對(duì)聽(tīng)眾感愛(ài)好

日勺內(nèi)容，講解得詳細(xì)些，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾對(duì)某個(gè)部分不感愛(ài)好時(shí)，可以合適刪減內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

教師指導(dǎo)講解的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生心中有數(shù)。

四、小組交流講解。

1.學(xué)生先在小組里根據(jù)組內(nèi)搜集日勺資料列提綱，然后按照一定的次序整頓成講解稿。

2.小組交流，講解，評(píng)出最佳講解員。

3.小組推選代表在班上講一講，評(píng)出“優(yōu)秀講解員”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我是小小講解員

1.口語(yǔ)交際日勺內(nèi)容：講解學(xué)校有代表性的地方;講解家里周?chē)沫h(huán)境……

2.講解的規(guī)定：條理要清晰，語(yǔ)速要恰當(dāng);可以把要講的內(nèi)容做成小展板，附上注解;可

以配上圖片、影像、音樂(lè)等;還可以根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解H勺內(nèi)容做調(diào)整。

、習(xí)作：中國(guó)日勺世界文化遺產(chǎn)

-------------------'ll掌13計(jì)_廠------------------------

【教學(xué)目的】

知識(shí)與能力：

理解中國(guó)口勺世界文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)，感受中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

過(guò)程與措施：

通過(guò)課前調(diào)查、課上交流，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)口勺愛(ài)好及熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生理解中國(guó)日勺世界文化遺產(chǎn)日勺特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)日勺世界文化遺產(chǎn)日勺愛(ài)好和熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的有關(guān)圖片、錄像資料。

2.多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料p

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目H勺】

1.理解中國(guó)日勺世界文化遺產(chǎn)日勺基本知識(shí)。

2.簡(jiǎn)介一處中國(guó)日勺世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

,、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們先來(lái)看一組圖片（播放長(zhǎng)城圖片），這是哪里?它給你帶來(lái)什么感受？

2.舉世聞名的長(zhǎng)城，是中國(guó)古代勞感人民血汗和智慧的結(jié)晶，也是中華民族H勺象征。它

于1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名目》。今天，我們重要理解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

3.你懂得我國(guó)的哪些地方是世界文化遺產(chǎn)？

例如：北京口勺長(zhǎng)城、頤和園、故宮、天壇，甘肅口勺敦煌莫高窟、云南的麗江古城八重慶

H勺大足石刻、蘇州的古典園林、西藏日勺布達(dá)拉宮、ft西的平遙古城等。

4.今天我們就來(lái)簡(jiǎn)介中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

二、理解習(xí)作目的J。

1學(xué)生讀書(shū)本第104頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次的習(xí)作規(guī)定。

2學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)一處感愛(ài)好日勺中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

3怎樣寫(xiě)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的簡(jiǎn)介呢？

(1)搜集資料：搜集及料，記錄資料來(lái)源。

(2)整頓資料：分類(lèi)整頓，篩選資料。

(3)撰寫(xiě)：將整頓后的資料用自己日勺話(huà)寫(xiě)下來(lái);也可以引用他人的話(huà)，但要注明資