2023年部編版三年級(jí)上冊(cè)課后題答案(全冊(cè))

《大青樹(shù)下的小學(xué)》課后題答案

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文摘司的畫(huà)面。在文中畫(huà)出有新鮮感的詞

句和同學(xué)交流。

(1)朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

這篇課文抒發(fā)了作者的自豪之情和對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美之情。朗讀本

文時(shí)，要用自豪、贊美的語(yǔ)氣，聲音清脆。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，

那聲音/真好聽(tīng)，這時(shí)候，窗外/十分安靜，樹(shù)枝/不搖了，鳥(niǎo)兒/不叫了，

蝴蝶/停在花朵上，好像/那在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

(2)在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。

“新鮮感”因人而異，每個(gè)人覺(jué)得有新機(jī)的詞句乜不盡相同?？赡苁歉械?/p>

新鮮的的名詞，如，傣族、景頗族；也可能是感生的事物，如，大青樹(shù)、絨球花；

還可能是新鮮鮮的句式，如“從……從……從……”。

歡歡：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族，這些陌生的名詞，我覺(jué)得有新鮮

感，原來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些民族的名稱。

樂(lè)樂(lè)：我對(duì)文中表示事物名稱的詞語(yǔ)感到新鮮，如，大青樹(shù)、絨球花、鳳尾

竹、墻銅鐘等。我感覺(jué)鳳尾竹一定很美，這所學(xué)校一定與眾不同。

美美：文中描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)讓我感到新鮮，如，鮮艷、敬愛(ài)、安靜、

好奇、古老、粗壯等，讀起來(lái)感覺(jué)句子表達(dá)得更生動(dòng)了。

麗麗：文中一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)使我感到新鮮，如，穿戴、打扮、敬禮、

朗讀、招引等。這些詞語(yǔ)運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，像“穿戴”一詞，因?yàn)樯贁?shù)民族的服

裝很特別，用“穿著”就沒(méi)有“穿戴”恰當(dāng)。

真真：文中有些句式很有新鮮感。如“早晨，從u坡上，從坪壩里，從一

條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，

有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”，這樣的句式讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏

感，這樣描述上學(xué)路上的情景，引起我無(wú)限的想象。

2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

這是一所邊疆小學(xué)，學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的民族。校園里種植著漂亮的鳳

尾竹，大青樹(shù)的枝干上掛著古老的銅鐘。同學(xué)們上課時(shí)，窗外十分安靜，就連附

近的猴子也來(lái)聽(tīng)課；下課了，大家在大青樹(shù)下玩耍，許多小動(dòng)物也趕來(lái)看熱鬧，

人與自然和諧共處。

3.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

教室里操場(chǎng)上花壇邊

圖書(shū)室里教學(xué)樓前大樹(shù)下

上課的時(shí)候……放學(xué)了……

示例1：

下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧哇！同學(xué)們有的玩單杠，有的跑步，有的踢稹子，

還有的玩老鷹捉小雞……但我最喜歡玩開(kāi)火車了。有時(shí)，我們的火車太長(zhǎng)了，車

頭和前面的車廂跑得快，后面的車廂跟不上，火車經(jīng)常會(huì)斷成幾截。火車斷了以

后，我笑得喘不過(guò)氣，使勁兒喊：“哈哈哈，車廂出問(wèn)題了。哈哈哈，火車斷啦……

這一喊，火車頭和前面的車廂才轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。我們的火車又開(kāi)始跑起來(lái)了，還邊跑

邊“放音樂(lè)”。我們唱著：“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開(kāi)啦！火車開(kāi)得多么好，

咔嚓咔嚓向前跑！

哈哈哈！課間活動(dòng)真是快樂(lè)無(wú)比，操場(chǎng)上總是充滿歡笑聲。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)?！氛n后題答案

1.朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）朗讀課文。

樹(shù)枝/在林中/互相碰觸著，綠葉/在狂風(fēng)里/簌簌地響，雷云/拍著大手。這

時(shí)，花孩子們/便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

（2）想象花“在綠草上跳舞狂歡”的情景。

花穿著漂亮的花瓣裙，一朵挨著一朵，一串挨著一串，有的比較害羞，抿

著嘴巴；有的比較調(diào)皮，高高揚(yáng)起手臂，在風(fēng)中擺出各種造型。聽(tīng)，他們嘻嘻的

笑聲多好聽(tīng)啊！

2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加部分了嗎？

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

加點(diǎn)的部分賦予“東風(fēng)”“樹(shù)枝”“雷云”等人的動(dòng)作，把事物當(dāng)作人來(lái)

寫(xiě)，使事物的形象更加生動(dòng)、鮮活。

3.“雨一來(lái)，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，

如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”。

示例1：

清風(fēng)一吹，他們便跳起了優(yōu)美的舞蹈。

蝴蝶一來(lái)，他們便熱情地打招呼。

小鳥(niǎo)一來(lái)，他們便拍起手，為它的歌唱喝彩。

示例2：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。

示例3：

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來(lái)，他們便打開(kāi)大門(mén)歡迎。

示例4：

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來(lái)，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)詩(shī)三首》課后練習(xí)及答案

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《山行》。

（1）有感情地朗讀課文。

三首古詩(shī)感情真摯，朗讀時(shí)要想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)口的情感，并讀出古詩(shī)的

味道來(lái)。

山行贈(zèng)劉景文

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，荷盡/已無(wú)/黎雨蓋，

白云/生處/有人家。菊殘/猶有/傲霜枝。

停車/坐愛(ài)/楓林晚，一年/好景/君須記，

霜葉/紅于/二月花。最是/橙黃/橘綠時(shí)。

夜書(shū)所見(jiàn)

蕭蕭/梧葉/送寒聲，

江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

知有/兒童/挑促織，

夜深/籬落/一燈明。

（2）背誦課文。

背誦時(shí)，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫(huà)面，這

樣能更好地背誦古詩(shī)。

（3）默寫(xiě)《山行》。

默寫(xiě)時(shí)，注意古詩(shī)的格式，每句居中寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)不要遺漏?！靶薄钡挠疫吺?/p>

“斗”，不要寫(xiě)成“十”；“停”不要寫(xiě)成“亭”；“坐”不要寫(xiě)成“座”。

2.這三首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

這三首詩(shī)寫(xiě)的都是秋季的景色。從《山行》一詩(shī)D的“寒山（深秋時(shí)節(jié)的

山）”“霜葉（秋霜打過(guò)的楓葉）”可以看出是秋天。從《贈(zèng)劉景文》中的“荷

盡（荷花凋謝）”“菊殘（菊花開(kāi)?。薄鞍了ò了泛薄俺赛S橘綠（橙

子、橘子成熟）”可以看出是秋天。從《夜書(shū)所見(jiàn)》第二句中的“秋風(fēng)”可以知

道是秋天。

3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

（我）停下車子不走了，因?yàn)樘矚g這明稱的城體，經(jīng)狀富打過(guò)的概葉，

比二月里的外花還要紅艷。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

部編版三年級(jí)二冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后題答案

1.朗讀課文。把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

（1）朗讀課文。

水泥道/像鋪上了一塊/彩色的地毯。這是一塊/印著/落葉圖案的、閃閃發(fā)光

的地毯，草破土而出了從腳下/一直鋪到/很遠(yuǎn)/很遠(yuǎn)的地方，一直到/路的盡

頭……

（2）把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱

著……

2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

??！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些逶兒。

明朗：可以根據(jù)近義詞“晴朗”來(lái)理解，文中的“一個(gè)亮晶晶的水洼”“一

角小小的藍(lán)天”也說(shuō)明了天空的“明朗”。再結(jié)合生活中看到過(guò)的的晴朗的天空,

就能理解“明朗”的意思，主要指天空湛藍(lán)清亮，光線充足。

凌亂：可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來(lái)理解，文中是指落葉在水泥道上排列

得并不整齊。還可以用聯(lián)系生活實(shí)際法來(lái)理解，想想平時(shí)沒(méi)有整理的書(shū)包，沒(méi)有

收拾的床、書(shū)桌，就可以理解了。

3.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了

什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

（1）紅紅的太陽(yáng)收起了笑臉，好像急著回家，它剛一揮手就滑落山后，一不

小心把晚霞灑滿了西邊的天空。道路兩旁整齊的稻田，黃綠相間，仿佛給大地鋪

上了一條厚厚的地毯。黃澄澄的稻穗半彎著腰，在夕陽(yáng)的余暉中顯得分外耀眼。

（2）雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，渾身暖暖的。一株緊

挨著一株的野菊花，在陽(yáng)光中向我微笑，在微風(fēng)中對(duì)我點(diǎn)頭。它們開(kāi)得那么燦爛，

一朵一朵的，有金黃色的，有淺粉色的，還有深紅色的，花瓣是細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的橢圓

形，花的中間有些花蕊，我用手輕輕地碰了碰，這些可愛(ài)的菊花，又輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)

去，仿佛在調(diào)皮地和我捉迷藏。它們多么可愛(ài)呀！原來(lái)上學(xué)路上，景色這么美，

我怎么從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？

部編版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》課后題答案

1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

（1）有感情地朗讀課文。

課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有畫(huà)面感。朗讀時(shí)，要展開(kāi)想象，人境體驗(yàn)，感受秋天

的美景，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。金黃色/是給田野的，

看，田野/像金色的海洋。橙紅色/是給果樹(shù)的，橘子、柿子/你擠/我碰，爭(zhēng)著要

人們?nèi)フ兀?/p>

（2）背誦第2自然段。

2.課文從三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

作者先寫(xiě)“秋天的雨，是一把鑰匙”“把秋天的大門(mén)打開(kāi)了"，接著是從

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”“秋

天的雨，吹起了金色的小喇叭”這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的。

3.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎熱。

它把橙紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，照哇照哇，照來(lái)了秋

天的豐收。

它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一顆顆綠寶石，晃啊晃啊，晃來(lái)了香甜

的氣味。

它把白色給了棉花，雪白的棉花像一朵朵白云，飄哇飄哇，飄來(lái)了秋天的

秋高氣爽。它把五彩的顏色給了小朋友，秋游的他們就像一串多彩的音符，跳哇

跳哇，跳出了秋天的節(jié)奏。

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，帶來(lái)了秋天

的香甜。

它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果在樹(shù)枝上搖晃著小腦袋，向人們打招呼呢!

它把紫色給了牽?；?，紫色的花朵像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋

天的豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄啊，飄上了

金秋的藍(lán)天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，燒啊燒啊，燒紅了天邊的

云霞。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》課后題答案

1.朗讀課文。

奶奶從來(lái)沒(méi)有/像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩/抱起來(lái)，摟在

懷里。她倆/在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛至U那/沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，

也沒(méi)有痛苦的地方去了。

2.小女孩擦了幾次火柴？每次擦燃火柴看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿

望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火

爐，因?yàn)樗淞耍释玫綔嘏?；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因?yàn)?/p>

她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，她渴望在大年夜里

得到節(jié)日的歡樂(lè)；第四次擦燃火柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望

得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到

那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活

的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷,

沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

3.和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。

小明：小女孩擦燃火柴出現(xiàn)烤鵝的幻象給我的印象特別深刻。因?yàn)榻稚暇?/p>

飄著一股烤鵝的香味，又是大年夜，她又特別餓，于是第二個(gè)幻象中出現(xiàn)的就是

烤鵝。

樂(lè)樂(lè)：結(jié)尾兩段給我的印象特別深刻。小女孩凍死街頭，在那樣的社會(huì)中

是再平常不過(guò)的事了。這樣的結(jié)尾，增加了故事的悲劇分量，又不乏浪漫的色彩。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》課后題答案

1.分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

“救命??！救命啊！”紅頭拼命地/叫起來(lái)。

“你在哪兒？“青頭急忙問(wèn)。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命?。　?/p>

2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋反”？默讀全文，至少找

出三處來(lái)說(shuō)明。

第一處：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一

掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)

它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里……”

第二處：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你

會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)

胃才是管消化的！”

第三處：“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重

新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。”

3.紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫(huà)出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講

給別人聽(tīng)。

牛嘴里一牛肚子一第一個(gè)胃一第二個(gè)胃一牛嘴里

（紅頭被大黃牛卷到嘴里一一進(jìn)了牛肚子一一從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回

到牛嘴里一一和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。）

部編版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》課后題答案

1.讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

（當(dāng)我讀到老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下時(shí)，我猜老屋可能會(huì)不耐煩。因?yàn)椴粩?/p>

地被別人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。

一讀到小蜘蛛來(lái)請(qǐng)求老屋，我就猜到老屋會(huì)同意，因?yàn)楣适轮械睦衔莺軜?lè)于

幫助別人。生活中也有這徉的人。

我發(fā)現(xiàn)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。

我預(yù)測(cè)的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。）

小明：當(dāng)讀到老母雞”老屋再等二十幾天的時(shí)候，我猜測(cè)老屋會(huì)因?yàn)闀r(shí)間太

長(zhǎng)，不去幫助老母雞。

小紅：當(dāng)讀到老屋覺(jué)得小蜘蛛的故事很有意思的時(shí)候，我猜測(cè)小蜘蛛還會(huì)給

老屋講更多有趣的故事，這樣，老屋就永遠(yuǎn)都不會(huì)倒了。

美美：當(dāng)讀到老屋同意幫助小蜘蛛時(shí)，我猜測(cè)小蜘蛛會(huì)像小貓、老母雞一樣，

得到幫助之后致謝離開(kāi)，而老屋又會(huì)說(shuō)：“我到了倒下的時(shí)候了！”

2.老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

老屋像一位老人，額頭布滿皺紋，面容慈祥，孤獨(dú)破敗。老屋非常有愛(ài)心,

全力地庇護(hù)著小動(dòng)物們，是小動(dòng)物們溫暖的家。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》課后題落案

1.讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦

沙啦”響的聲音。翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：

羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著，“我”又

看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。

2.讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

我正想著，它一下子山進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它下起來(lái)了，紅

色的長(zhǎng)嘴魚(yú)著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)查了下去。

這段話是對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景的描寫(xiě)。“沖、飛、銜、站、吞”這五個(gè)表示動(dòng)

作的詞語(yǔ)詳細(xì)而生動(dòng)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的整個(gè)過(guò)程。想象時(shí)要緊緊圍繞這幾個(gè)動(dòng)

詞，依次想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的每一個(gè)步驟和情景。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》課后題答案

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

略。

2.仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

早上，草地__________,因?yàn)槠压

中午，草地__________,因?yàn)槠压

傍晚，草地，因?yàn)槠压

早上，草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ê蠑n了;

中午，草地是金色的,因?yàn)槠压⒌幕◤堥_(kāi)了;

傍晚，草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ê蠑n了。

3.只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)

轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同

學(xué)交流。

提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好

的觀察習(xí)慣。

例1：我家的陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽

毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它

彎下腰來(lái)。風(fēng)一吹，含羞苴在風(fēng)中擺動(dòng)，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額

紫中帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨球??！

有一次，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來(lái)，葉柄也

垂了下來(lái)。多像一個(gè)害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，含羞草的

葉子又張了開(kāi)來(lái)，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么

含羞草被碰到后就會(huì)把葉子收起來(lái)，像姑娘那樣知道“害羞”呢？

例2：我家門(mén)前有一叢牽?；?。大清早，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±龋?/p>

是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來(lái)。第二天，又一批新的牽?；ň`

開(kāi)了笑臉，而昨天開(kāi)過(guò)的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開(kāi)一天，生命真是太短暫了。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》課后題答案

1.有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

（1）有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。

望天門(mén)山

天門(mén)/中斷〃楚江開(kāi)^,

碧水/東流〃至此回^。

兩岸/青山〃相對(duì)出，

孤帆/一片一日邊來(lái)△。

飲湖上初晴后雨

水光/顏潮/晴方好，

山色/空蒙/雨亦奇△。

欲把/西湖/比西子，

淡妝/濃抹/總相宜△。

望洞庭

湖光/秋月/兩相和△,

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨△。

遙望/S同庭/山水翠，

白銀盤(pán)里/一青螺△。

（2）背誦課文。

2.默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

默寫(xiě)《望天門(mén)山》，要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以先做詩(shī)句填空題，或者看圖片

默寫(xiě)詩(shī)句，再進(jìn)行整首詩(shī)的默寫(xiě)。默寫(xiě)時(shí)要注意古詩(shī)書(shū)寫(xiě)的格式：第一行居中寫(xiě)

古詩(shī)題目，第二行居中寫(xiě)朝代和詩(shī)人的名字，第三行開(kāi)始每行寫(xiě)一句古詩(shī)，標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)占一格，每行的左右兩邊空格要大體一致。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

（1）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（2）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

先熟讀《望天門(mén)山》和《理洞庭》這兩首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景色；再聯(lián)系上下

文理解詩(shī)句的意思，如果有不懂的字詞，就看看書(shū)中的注釋；最后與同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)

句的意思。

（1）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”的意思是：兩岸的青山相對(duì)聳立，

巍峨險(xiǎn)峻，一只小船從水天相接的遠(yuǎn)處駛來(lái)，好似來(lái)自天邊。

（2）“湖光秋月兩相和，譚面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的意思是：洞庭湖的水光與秋月互

為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡C

部編版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》課后題答案

1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

豐富。

（1）有感情地朗讀課文。

西沙群島一帶/海水五光十色嫻，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，

杏黃的。一塊塊，一條條相互/交錯(cuò)著。因?yàn)?海底高低不平，有山崖，有峽谷,

海水有深有淺，從海面看，色彩/就不同了。

（2）說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

風(fēng)景：五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、各種各樣的魚(yú)、茂密的樹(shù)林。

物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)、各種海鳥(niǎo)、樹(shù)、遍地的鳥(niǎo)蛋、厚厚的鳥(niǎo)類。

2.選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

西沙群島海里的魚(yú)好看極了。有的身上布滿彩色的花紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇

漂亮的紅纓；有的渾身像播著許多小扇子，游動(dòng)起來(lái)飄飄搖搖的。

3.小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話。

第一幅圖：魚(yú)兒在海里十分自由。有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的

碰到閑游的同伴，就會(huì)嬉戲起來(lái)。有的魚(yú)兒呈扇形，游起來(lái)像蝙蝠在飛翔；有的

魚(yú)兒在陽(yáng)光的映襯下，活像披甲戴盔的勇士；有的魚(yú)兒吐著白泡泡，好像老爺爺

在悠閑地吐著煙圈……真是形形色色，無(wú)奇不有。

第二幅圖：這么漂亮的珊瑚，真是用語(yǔ)言無(wú)法形容。它們的顏色五彩繽紛,

形狀千奇百怪，誰(shuí)能說(shuō)哪個(gè)就是最好看的呢？看！有的像雪花，鋪滿海底；有的

像水草，隨水?dāng)[動(dòng)；有的像花朵，水中綻放；有的像熔巖，堆積成山。偶有彩色

的小魚(yú)穿梭其間，更給這些五彩的珊瑚增添幾分靈動(dòng)，真是趣味無(wú)窮。

第三幅圖：多么有趣的海龜??！它趴在巖石上，抬起頭眺望遠(yuǎn)方，那雙深邃

的眼睛正四處張望。它就那樣一動(dòng)不動(dòng)的，好像在傾聽(tīng)大海給它講驚險(xiǎn)的故事呢。

第四幅圖：一望無(wú)際的大海，是海鳥(niǎo)的樂(lè)園。它們自由地飛翔著，時(shí)而貼著

海面低飛，時(shí)而凌空沖向云霄，時(shí)而俯沖下來(lái)，迅猛無(wú)比。它們久久地盤(pán)旋著，

是在開(kāi)一場(chǎng)盛大的舞會(huì)嗎？

部編版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》課后題答案

1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

豐富。

（1）有感情地朗讀課文。

西沙群島一帶/海水五光十色嫻，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，

杏黃的。一塊塊，一條條相互/交錯(cuò)著。因?yàn)?海底高低不平，有山崖，有峽谷，

海水有深有淺，從海面看，色彩/就不同了。

（2）說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

風(fēng)景：五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、各種各樣的魚(yú)、茂密的樹(shù)林。

物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)、各種海鳥(niǎo)、樹(shù)、遍地的鳥(niǎo)蛋、厚厚的鳥(niǎo)類。

2.選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

西沙群島海里的魚(yú)好看極了。有的身上布滿彩色的花紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇

漂亮的紅纓；有的渾身像播著許多小扇子，游動(dòng)起來(lái)飄飄搖搖的。

3.小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話。

第一幅圖：魚(yú)兒在海里十分自由。有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的

碰到閑游的同伴，就會(huì)嬉戲起來(lái)。有的魚(yú)兒呈扇形，游起來(lái)像蝙蝠在飛翔；有的

魚(yú)兒在陽(yáng)光的映襯下，活像披甲戴盔的勇士；有的魚(yú)兒吐著白泡泡，好像老爺爺

在悠閑地吐著煙圈……真是形形色色，無(wú)奇不有。

第二幅圖：這么漂亮的珊瑚，真是用語(yǔ)言無(wú)法形容。它們的顏色五彩繽紛,

形狀千奇百怪，誰(shuí)能說(shuō)哪個(gè)就是最好看的呢？看！有的像雪花，鋪滿海底；有的

像水草，隨水?dāng)[動(dòng)；有的像花朵，水中綻放；有的像熔巖，堆積成山。偶有彩色

的小魚(yú)穿梭其間，更給這些五彩的珊瑚增添幾分靈動(dòng)，真是趣味無(wú)窮。

第三幅圖：多么有趣的海龜??！它趴在巖石上，抬起頭眺望遠(yuǎn)方，那雙深邃

的眼睛正四處張望。它就那樣一動(dòng)不動(dòng)的，好像在傾聽(tīng)大海給它講驚險(xiǎn)的故事呢。

第四幅圖：一望無(wú)際的大海，是海鳥(niǎo)的樂(lè)園。它們自由地飛翔著，時(shí)而貼著

海面低飛，時(shí)而凌空沖向云霄，時(shí)而俯沖下來(lái)，迅猛無(wú)比。它們久久地盤(pán)旋著,

是在開(kāi)一場(chǎng)盛大的舞會(huì)嗎？

部編版三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》課后題答案

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。

（1）朗讀課文。

小城的公園/更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)/就像一頂頂撐

開(kāi)的/綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以/遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石髡，每逢

休息的日子，石凳上/總是坐滿了人。

（2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了濱小城的那些景象，這些景象是什么樣的。

課文主要寫(xiě)了海上、沙灘、庭院、公園、街道五種景象。

海上（1、2段）：海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上了金黃色的事物。

沙灘（3段）：遍地是各種顏色、名種花紋的貝殼，船隊(duì)捕魚(yú)回來(lái)，沙灘

上喧鬧起來(lái)。

庭院（4段）：樹(shù)的種類多、桂樹(shù)香味濃、鳳凰樹(shù)開(kāi)花熱鬧。

公園（5段）：榕樹(shù)多，樣子好看，被吸引來(lái)公園休息的人多。

街道（6段）：瀝青的大路，細(xì)沙鋪成的路干凈。

2.有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出

來(lái)嗎？

（1）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

（2）小城的公園更美。

（3）小城的街道也美。

3.在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

體現(xiàn)色彩美的句子：無(wú)是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕

色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著

跟海鷗一樣顏色的云朵。有新鮮感的句子：這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這

些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

表達(dá)相似但有變化的句子：早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)

鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一

層金黃色。

運(yùn)用修辭方法的句子：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一

片片紅云中。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》課后題答案

1.有感情地朗讀課文，注意讀好文中的長(zhǎng)句子。

春天，樹(shù)木/抽出新的枝條，長(zhǎng)出/嫩綠的葉子。山上的積雪/融化了，

雪水/匯成小溪，淙淙地/流著。溪里/漲滿了春水。小鹿/在溪邊散步，它們

有的/俯下身子喝水,有的/側(cè)著腦袋/欣賞自己映在水里的影子。

2.讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，用動(dòng)詞寫(xiě)景，能使景物含情，生動(dòng)有趣，給

人一種動(dòng)態(tài)之美。

“抽出”將靜止的枝條動(dòng)態(tài)化，將春天里枝條快速生長(zhǎng)的樣子描繪得形象

直觀。

“浸”讓森林有了情態(tài)，也讓霧有了動(dòng)感。森林如一個(gè)調(diào)皮的孩子把自己

藏匿在若隱若現(xiàn)的濃霧里，讓讀者更形象、更直觀地感受到濃霧的“濃”，感受

到霧中的森林猶如仙境一股美麗。

3.如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理

由。

我會(huì)選擇秋天去。因?yàn)樾∨d安嶺秋天的景色非常迷人。黃葉如蝴蝶，翩翩

起舞，松柏則更蒼翠，色彩搭配得那么美。更重要的是秋天的小興安嶺給人們帶

來(lái)了豐收的喜悅，許多果實(shí)都成熟了。小興安嶺為人們奉獻(xiàn)出了它豐富的物產(chǎn)，

讓我們感受到小興安嶺秋天的富饒與美麗。

4.選做：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫(xiě)一段話和同學(xué)交流。

片段1：春意盎然，青山綠水，我愛(ài)家鄉(xiāng)的春天。春天到了，燕子從南方

飛回來(lái)了，小載發(fā)芽了，樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)了。陣春雨給動(dòng)植物帶來(lái)了生機(jī)和活力，一

片綠色給人們帶來(lái)了希望。春天是一幅青山綠水圖，春姑娘把綠色傳給了大地,

青山綠水使地球上的生命增添了一絲生機(jī)、份綠意。

片段2：在我的家鄉(xiāng)，夏天的景色令人難忘，可以說(shuō)夏天是一個(gè)盛大的舞

會(huì)。花兒們濃妝艷抹，把自己打扮得不能再美了，個(gè)個(gè)驕傲地跳起舞來(lái)；旁邊的

小樹(shù)也毫不遜色，青翠的葉子、筆挺的樹(shù)干，微風(fēng)吹過(guò)，葉子嘩嘩地響，像是在

開(kāi)演唱會(huì)；小河可不能輸給它們，流水叮叮咚咚地響，里面的魚(yú)兒也活蹦亂跳,

好像在說(shuō)：“小河，我喜歡你喲！”

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》課后題答案

1.朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2-3自然段。

（1）朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。

水，也是大自然的/音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡/玩打擊樂(lè)器。小雨滴/敲

敲打打，一場(chǎng)/熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的/樹(shù)林,

樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂/和窗戶，都發(fā)出不同的聲音當(dāng)小

雨滴匯漿起，他們/便一起唱著歌：小溪/淙淙，流向河流；河流/潺潺，/流向大

海；大海/嘩嘩，/洶涌澎湃。從一首/輕快的山中小曲，唱到/波瀾壯闊的/海洋

大合唱。

（2）背誦第2-3自然段。

2.填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

課文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”，具體描寫(xiě)了風(fēng)、水是大自然的音

樂(lè)家，動(dòng)物是大自然的歌手。

3.讀讀下面描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂(lè)曲充滿力量的聲音

熱鬧的音樂(lè)會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

清晨，公園里的微風(fēng)是輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)；在黃果樹(shù)瀑布前，水傾瀉而下，

仿佛一首雄偉的樂(lè)曲；在少先隊(duì)員入隊(duì)儀式上，我聽(tīng)到了少先隊(duì)員宣誓時(shí)那充滿

力量的聲音；夏季傍晚下雨的時(shí)候，田野里的蛙嗚聲此起彼伏，好像場(chǎng)熱鬧的音

樂(lè)會(huì)；在大山里旅游時(shí)，我看到了山上的泉水匯聚成小溪，淙淙地流進(jìn)小河，就

像一首輕快的山中小曲；我站在黃河壺口瀑布旁，看到那咆哮的黃河水翻滾著落

在幾十米深的河谷中，發(fā)出了震耳欲聾的響聲，就像那波瀾壯闊的海洋大合唱。

4.小練筆：你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著寫(xiě)幾句話和同學(xué)交流，如，

“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……廚房是一個(gè)音樂(lè)……”。

小蜜蜂是個(gè)勤勞的音樂(lè)家。每到百花盛開(kāi)的季節(jié)，小蜜蜂就成群結(jié)隊(duì)，像一

架架小飛機(jī)似的嗡嗡嗡地飛到有花朵的地方，它們一邊采蜜一邊唱歌，給大自然

送來(lái)了一首首和諧的勞動(dòng)交響曲，也給人們的生活帶來(lái)了甜蜜。

鳥(niǎo)兒是大自然的歌手。咕咕咕咕，鴿子的叫聲劃破靜謐的天空，在屋頂?shù)?/p>

上空回旋；嘰嘰喳喳，喜鵲撲扇著翅膀，向人們報(bào)告好消息來(lái)了；布谷布谷，杜

鵑鳥(niǎo)呼朋喚友，告訴人們?cè)摬シN了；嘰嘰嘰嘰，活潑的山雀在林間自由地嬉

廚房是一個(gè)音樂(lè)廳?！皣W嘩嘩嘩”，水龍頭最先奏響了樂(lè)曲，把蔬菜、水

果洗得干干凈凈；菜刀用鐵頭功“咔嚓咔嚓”地把蔬菜切成細(xì)絲；煤氣灶呼呼地

燃著火焰，油煙機(jī)嗡嗡地叫著，于是，肉哇，菜呀，各種調(diào)料撲通撲通地跳入油

鍋中，鍋里立刻“僻里啪啦”地沸騰起來(lái)。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書(shū)》課后題答案

L朗讀課文。感受大自然的樂(lè)趣。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，

突然/猛撲而下，紿人以/雄健勇猛的/感覺(jué)。

2.課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”？讀下面的句子，再找出類似

的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一

種境界。

（1）課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”？

課文寫(xiě)了大自然中的動(dòng)物，如，小麻雀、老鷹、螞蟻，也寫(xiě)了大自然中的

植物，如，花、草、果樹(shù)、竹子和棕桐。

（2）讀下面的句子，再找出類似的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

螞蟻搬家，并然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

池塘邊的棕桐樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)口搖擺，一副超凡脫俗的

樣子。

3.在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),

和同學(xué)交流。

例文一

我七八歲時(shí)，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西，高遠(yuǎn)的天空，廣闊的

大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，水里的蝦蟹游魚(yú)，地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木……世界

萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

春天，布谷鳥(niǎo)“布谷布谷”地叫著，蹦蹦跳跳的，叫人歡樂(lè)，百靈鳥(niǎo)嘰嘰喳

喳地唱著動(dòng)聽(tīng)的小曲兒。我家旁邊有一片草坪，星星點(diǎn)點(diǎn)的小草，剛剛冒出他那

嫩綠的小腦袋，給人一種愉悅的感覺(jué)。

我最喜愛(ài)的是我家屋后的銀杏樹(shù)和桂花樹(shù)。銀杏樹(shù)，高大挺拔。春天，小傘

似的銀杏葉綠油油的，秋天微風(fēng)吹過(guò)一片片金黃的銀杏葉像蝴蝶一樣，飄落下來(lái)。

桂花樹(shù)也會(huì)開(kāi)出各種顏色的花，金黃色的花叫金桂，橙紅色的花叫丹桂，乳白色

的花叫銀桂。他們最高可以長(zhǎng)到18米，這幾種樹(shù)一開(kāi)花，那就是中秋節(jié)要到啦。

桂花不僅香，還可以做成珪花糕、桂花茶哦。

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的樂(lè)

趣，有無(wú)窮的奧秘。

例文二

我六七歲時(shí)，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)邊無(wú)際

的大地，天空飛翔的小鳥(niǎo)，樹(shù)林里的飛蟲(chóng)走獸，花草樹(shù)木……世界萬(wàn)物，不僅好

看，還讓人沉醉和愉悅。

烏兒嘰嘰喳喳、熱熱鬧鬧的，快樂(lè)極了。老鷹在高空中展翅飛翔，東飛一會(huì)

兒，西飛一會(huì)兒，突然又飛奔而下，給學(xué)飛翔的鳥(niǎo)寶寶們勇氣和鼓勵(lì)。蜘蛛織網(wǎng)，

認(rèn)真仔細(xì)，等待著小飛蟲(chóng)落入網(wǎng)中，成為它的食物。蜘蛛這種持之以恒的精神，

真叫人佩服。

植物的開(kāi)花、結(jié)籽，春夏秋冬，有著不同的景色?；▋河蟹郯椎?、淡紅的、

金黃的、深藍(lán)的，形狀有單瓣的，重瓣的。樹(shù)葉也各不相同，有扇子形的，有針

形的，還有的像小巴掌。

我家陽(yáng)臺(tái)種了幾棵草莓，草莓長(zhǎng)得很快，剛長(zhǎng)出來(lái)，跟紅豆差不多大小，沒(méi)

過(guò)幾天長(zhǎng)得就跟鴿子蛋一洋大小的，由綠變紅。吃起來(lái)酸酸甜甜的，味道好極了。

我最喜歡的是去楠溪江玩，那里的淺水區(qū)有大片的鵝卵石。形狀千奇百怪,

有三角形的、橢圓形的、水滴形的，長(zhǎng)條形的……鋪滿了整條小溪。我的倒影在

溪水中，好像在照鏡子。

大自然是一本讀不完的大書(shū)，每次閱讀都有不同的收獲。我要好好閱讀這本

大書(shū)。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》課后題答案

1.默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？

父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性非常了解，很善于觀察，他具有當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀獵人的條件。

如果他是獵人，樹(shù)林中的鳥(niǎo)就會(huì)被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險(xiǎn)。父親如

此了解鳥(niǎo)，卻不傷害鳥(niǎo)，而是那么喜愛(ài)鳥(niǎo)，所以“我”為父親感到驕傲。

2.你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。

父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。

父親很善于觀察。

父親熱愛(ài)自然。

父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

第一條判斷是正確的，因?yàn)檎n文第1自然段已經(jīng)明確地寫(xiě)出了“父親一生

最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”。

第二條判斷是正確的，因?yàn)槲闹袑?xiě)了父親通體法，一看到葉于在動(dòng)便知道

有不少離，粗什時(shí)候局安準(zhǔn)備歌唱了，如進(jìn)高氣商樹(shù)枝的那一瞬間是最快活的，

從這些能看出他對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。

第三條判斷是正確的，在“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”里，“我”聞不到烏味，

看不到樹(shù)葉在動(dòng)，父親卻能捕捉到各種信息，能看出他很善于觀察。

第四條判斷是正確的，父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)的習(xí)性，表現(xiàn)了他對(duì)自

然的熱愛(ài)。

第五條無(wú)法判斷，因?yàn)閺恼n文中表現(xiàn)父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分熟悉的語(yǔ)句中，

我能推測(cè)父親雖然現(xiàn)在不是獵人，但可能曾經(jīng)是個(gè)獵人；通過(guò)“父親一生最喜歡

樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”，我推測(cè)父親可能沒(méi)有做過(guò)獵人，因?yàn)樗粫?huì)去捕捉自己最喜

歡的鳥(niǎo)。所以關(guān)于父親是否曾經(jīng)是個(gè)獵人，憑借課文中的信息并不能得出肯定或

否定的結(jié)論。

3.讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來(lái)。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下二地望了又望，用鼻子聞

了又聞。

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親O

我只聞到濃濃的苦苦的茸木氣息,沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

第一句話中加點(diǎn)的部分是對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。”幽深的霧蒙蒙的”寫(xiě)出了鳥(niǎo)的

棲息地樹(shù)林的特點(diǎn)。同樣面對(duì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”，‘我”看不出來(lái)有鳥(niǎo)，

而父親卻通過(guò)眼睛看、鼻子聞，就能知道“林子里有不少鳥(niǎo)”，表現(xiàn)了父親非常

熟悉樹(shù)林，非常了解鳥(niǎo)、喜歡鳥(niǎo)。

第二句話中加點(diǎn)的部分是對(duì)人物神情的描寫(xiě)?！澳耢o氣的像樹(shù)一般兀立

的”這個(gè)短日語(yǔ)非常形象地描寫(xiě)出了父親高度專注和傾情投入的神態(tài)，父親仿佛

與樹(shù)林融為一體，鳥(niǎo)仿佛就在他身上活動(dòng)，也充分表明了父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)

之情。

第三句話中加點(diǎn)的部分是對(duì)草木氣味的描寫(xiě)?！拔摇敝宦劦健皾鉂獾目嗫?/p>

的“草木氣息，而父親卻能在這“濃濃的苦苦的”草木氣息之中聞出“鳥(niǎo)的氣

味”，襯托出了父親對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性的了解，表現(xiàn)出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》課后題答案

1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

(1)跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。

本文是一篇文言文，朗讀時(shí)，要注意詞句間的停頓。如，句號(hào)處的停頓可

以長(zhǎng)一些，逗號(hào)處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。多讀幾遍后，形

成一定的語(yǔ)感，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就能真正把字音讀正確，讀出詞句間的停頓，

領(lǐng)會(huì)停頓規(guī)律。另外，要注意讀出不同的語(yǔ)氣。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破

之，水迸，兒/得活。

(2)背誦課文。

2.借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

司馬光小時(shí)候，與一群小孩子在院子里玩耍。一人孩子爬到甕上去玩，失

足掉進(jìn)甕中被水淹沒(méi)。其他小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒(méi)有慌。他拿著石頭砸

破甕，水涌了出來(lái)，孩子得救了。

3.這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文是文言文，而我們以前學(xué)過(guò)的課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用古

代的語(yǔ)法寫(xiě)的，現(xiàn)代文是用現(xiàn)代的語(yǔ)法寫(xiě)的。它們之間有元些區(qū)別：第一，文言

文語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)短，而現(xiàn)代文剛好相反，文章篇幅較長(zhǎng)。第二，文言文的概括力

強(qiáng)，短短幾個(gè)字就能表達(dá)作者的感全、第二，文言文的一些語(yǔ)句的表達(dá)順序與現(xiàn)

代不同，如?！皯蛴谕ァ?，用現(xiàn)代文來(lái)解釋建“在庭院里玩?！保Z(yǔ)序和現(xiàn)代文

是不同的。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》課后題答案

1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

（1）跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。

本文是一篇文言文，朗讀時(shí)，要注意詞句間的停頓。如，句號(hào)處的停頓可

以長(zhǎng)一些，逗號(hào)處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。多讀幾遍后，形

成一定的語(yǔ)感，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就能真正把字音讀正確，讀出詞句間的停頓，

領(lǐng)會(huì)停頓規(guī)律。另外，要注意讀出不同的語(yǔ)氣。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去,光/持石擊甕/破

之，水迸，兒/得活。

（2）背誦課文。

2.借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

司馬光小時(shí)候，與一群小孩子在院子里玩耍。一人孩子爬到甕上去玩，失

足掉進(jìn)甕中被水淹沒(méi)。其他小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒(méi)有慌。他拿著石頭砸

破甕，水涌了出來(lái)，孩子得救了。

3.這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文是文言文，而我們以前學(xué)過(guò)的課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用古

代的語(yǔ)法寫(xiě)的，現(xiàn)代文是用現(xiàn)代的語(yǔ)法寫(xiě)的。它們之間有元些區(qū)別：第一，文言

文語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)短，而現(xiàn)代文剛好相反，文章篇幅較長(zhǎng)。第二，文言文的概括力

強(qiáng)，短短幾個(gè)字就能表達(dá)作者的感全、第二，文言文的一些語(yǔ)句的表達(dá)順序與現(xiàn)

代不同，如?！皯蛴谕ァ保矛F(xiàn)代文來(lái)解釋建“在庭院里玩?！保Z(yǔ)序和現(xiàn)代文

是不同的。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》課后題答案

1.分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

列寧說(shuō)：“一定是飛走了/或者是/凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

那個(gè)男孩/本來(lái)想告訴列寧/灰雀沒(méi)有死，但/又不敢講。

列寧/自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜/再乜飛不回來(lái)了?！?/p>

男孩/看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還/活著。

2.默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是

什么？

人物語(yǔ)言內(nèi)心想法

（1）列寧