第第頁【中考真題】四川省廣安市2025年初中學業(yè)水平考試語文試題卷一、基礎知識積累（每小題3分，共12分）閱讀美麗廣安我們的家，風景如畫。春天，岳池翠屏湖畔，楊柳婀娜，俯仰生恣，花團錦簇，真是美不勝收；夏天，武勝嘉陵江面，一碧萬頃（qīn），龍舟競發(fā)，人聲鼎沸，令人心馳神往；秋天，鄰水五華山巔，萬山紅遍，層林盡染，蒼茫遼闊，讓人目不窺園；冬天，華鎣寶鼎之上，白雪皚皚，峭壁林立，佇（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生機嫵媚，夏的熱烈粗獷（kuàng），秋的多情蕭瑟，冬的沉穩(wěn)敦厚，①如此勝景怎會讓你流連忘返?②清晨，映入眼簾的是東門碼頭裊繞的霧氣，是田疇（chóu）河灘邊撒歡的牛犢，是鄉(xiāng)間小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我們仿佛聽到了一曲舒緩悠揚的田園牧歌。④傍晚，我們漫步在代市老街，品味著老街人恬淡閑適的寧靜生活，真有恍入世外桃源的佁然自得?。?．文段中詞語注音正確的一項是（）A．一碧萬頃（qīn） B．佇（chù）立C．粗獷（kuàng） D．田疇（chóu）2．段中加點詞語書寫正確的一項是（）A．俯仰生恣 B．人聲鼎沸 C．峭璧林立 D．佁然自得3．文段中畫波浪線詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．美不勝收 B．心馳神往 C．目不窺園 D．油然而生4．文段中畫橫線句子有語病的一項是（）A．① B．② C．③ D．④二、現(xiàn)代文閱讀（5-8題，每小題3分，共12分）閱讀①在湖南株洲，人們可以看到一道特殊的風景線：一輛輛酷似火車的列車在城市交通道路上行駛著，它們沒有軌道，不用天線牽引，甚至從側面都看不到車輪，整輛車猶如懸浮在地面上一樣，極具科幻感。這就是新型的智軌列車。②智軌列車是利用我國自主研發(fā)的“虛擬軌道跟隨控制”技術，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準控制的列車。③看到這里，很多人不免會產(chǎn)生疑惑：智軌列車沒有鐵軌就“懸浮”在公路上行駛，這是如何做到的呢?其實它看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線，這些白色虛線的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智軌列車識別地面的虛線軌道靠的是攝像頭———智軌列車上一共安裝了十幾個攝像頭，攝像頭就像列車的“眼睛”，通過它們可以感知周邊的環(huán)境，從而測定和鎖定白色的虛擬軌道，然后列車會沿著虛擬軌道自動行駛。總之，智軌列車通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況，將運行信息傳送至列車“大腦”（中央控制單元），根據(jù)“大腦”的指令，在保證列車實現(xiàn)牽引、制動、轉向等正常動作的同時，能夠精準控制列車行駛在既定“虛擬軌跡”上，實現(xiàn)智能運行。④智軌列車有哪些優(yōu)點呢?⑤首先，建造成本低、建設周期短。智軌列車的造價很低，據(jù)了解，我國地鐵造價約為4~7億元/千米，現(xiàn)代有軌電車線路造價約為1.5~2億元/千米，而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智軌列車的建設周期也短，一條運行線僅需一年的建設周期就能快速投入使用。⑥其次，可以提高運力。雖然智軌列車是在地面上行駛的，但是和普通公交車還是有區(qū)別的。在平時上下班高峰期，我們會發(fā)現(xiàn)公交車不僅行駛速度慢，而且車廂內十分擁擠。智軌列車具有城市交通大數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)，可以根據(jù)客流變化調節(jié)客運能力，像地鐵一樣進行編組，當遇到高峰期時，可以將多節(jié)車廂進行編組，增加載客量。它可根據(jù)不同線路、不同時段的具體運營情況進行靈活調控，大大提高運力。⑦再次，有利于節(jié)能環(huán)保。智軌列車充電10分鐘，可以滿載續(xù)航25千米。智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式。智軌列車借助電力運行，既可以使用無觸網(wǎng)的快速智能充電供電技術自行管理能源消耗和運行效率，還可以使用快充鈦酸鋰電池進行供電?？焖俪潆姽╇娂夹g不僅能對電能質量進行監(jiān)測，還能避開電能質量風險。⑧第四，具有地面通信信號系統(tǒng)。智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優(yōu)先通行，并且保證智軌列車的運行速度。（選自《百科知識》，有刪改）5．請為本文選擇一個最合適的標題（）A．什么是智軌列車 B．沒有鐵軌的列車——智軌列車C．智軌列車是怎樣運行的 D．智軌列車的優(yōu)點6．下列選項對說明方法及作用判斷錯誤的一項是（）A．第②段畫線句運用作詮釋的說明方法，形象說明了什么是智軌列車。B．第③段畫線句運用打比方的說明方法，將攝像頭比作“眼睛”，生動說明了智軌列車攝像頭的作用。C．第⑥段運用了作比較的說明方法，將智軌列車和普通公交車比較，突出說明了智軌列車運力高的優(yōu)點。D．第⑦段畫線句運用了列數(shù)字的說明方法，準確說明了智軌列車節(jié)能環(huán)保的優(yōu)點。7．下列選項表述正確的一項是（）A．本文的說明結構是總分總。 B．第⑤段中加點的“左右”一詞可以刪掉。C．本文的說明順序是邏輯順序。 D．⑤-⑧段可以交換順序。8．下列選項說法符合文意的一項是（）A．酷似火車的智軌列車“懸浮”在公路上行駛，是沒有軌的。B．智軌列車是通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況的。C．因為支持多種供電方式，所以智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性。D．智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，這樣就可以保證高速通過。三、詩文積累（共6分）9．請在橫線上填寫詩句。（①-④句，任選兩句作答；如作答超過兩句，按前兩句判分；⑤⑥句必答）詩歌，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。它不僅讓我們領略到祖國河山的獨特風光，還讓我們感受到仁人志士的萬丈豪情。在《次北固山下》中，王灣用“①，風正一帆懸”描寫了北固山下江面視野開闊，波平浪靜的景象；在《山坡羊·潼關懷古》中，張養(yǎng)浩用“峰巒如聚，②”寫出了潼關的險要地勢；在《浣溪沙》中，納蘭性德用“一抹晚煙荒戍壘，③”描繪了充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風光。毛澤東在《沁園春·雪》中，抒發(fā)了“數(shù)風流人物，④”的革命豪情；辛棄疾在《為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“⑤，”表達了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志；文天祥在《過零丁洋》中更是發(fā)出了“⑥?”的愛國誓言。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀文風貴在“誠”郭杰①如果說，文章是通過組織嚴謹?shù)臅嬲Z言記述事實、表達情感、闡發(fā)思想，那么，由此形成的風格特點，就是“文風”。不同時代、不同文體、不同用途，文風要求當然不同。但千百年來綿亙于中國文化傳統(tǒng)中關于文風的共識，就是“誠”?？鬃诱f：“修辭立其誠?！边@是關于文風問題的指南。《說文解字》云：“誠，信也。從言，成聲?！笨梢?，所謂“誠”，就是主客統(tǒng)一、心口統(tǒng)一的語言表達?！罢\”字作為文風要求，至少體現(xiàn)在三方面：②首先，文風貴在“誠”，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴謹?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性。浩如煙海的史部著述以及數(shù)量眾多的傳狀譜牒、碑銘序跋等敘述性文體，強調事實記述的真實性，而且在議論、說明、抒情等各類文體中，真實性同樣是必不可少的前提。③其次，文風貴在“誠”，要求情感表達的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發(fā)。李白詩作《北風行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸張手法敘寫大雪嚴寒，情景交融，真實蘊乎其間。魯迅先生《漫談“漫畫”》文中說：“‘燕山雪花大如席’，是夸張，但燕山究竟有雪花，……如果說‘廣州雪花大如席’，那就變成笑話了。”無數(shù)文學作品以其真摯之情，產(chǎn)生了感人肺腑的藝術效果，正如劉勰《文心雕龍》中謂：“昔詩人什篇，為情而造文?！蓖瑫r，還有更多非文學的實用性文章，如李斯《諫逐客書》、賈誼《過秦論》、諸葛亮《出師表》等，也表現(xiàn)出文風之“誠”，以真情實感引人共鳴，成為千古名篇。④再次，文風貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花。毛澤東同志高度重視文風問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學典禮上指出：“馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯(lián)系呢?拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要對準靶?！眹@實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結合，從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發(fā)出來，正是文風之“誠”的要義所在。（選自《光明日報》2025年4月20日）10．簡述第④段的論證過程。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．下列材料可以作為第幾段的論據(jù)，請說明理由?！蹲髠鳌匪d太史三兄弟對史實乘筆直書、寧死不屈的事跡，就典型反映了堅持真實、以“誠”為貴的求實精神。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．結合選文內容，談談你在寫作時應該怎樣體現(xiàn)文風的“誠”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（60分）13．自與文字初遙，閱讀便伴我們啟程。從讀一行字，到讀一本書；從讀一個道理，到讀人生與世界的遼闊。閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀。有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀。我們從書中汲取智慧，也把走過的路，標記進人生的字里行間。這段話是CCTV關于“閱讀·生活”的公益文案，它引發(fā)了你怎樣的感觸與思考?請聯(lián)系自己的學習和生活經(jīng)歷，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②不得抄襲、套作；③書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字；④文中不出現(xiàn)真實人名、地名、校名。六、詩詞鑒賞（共4分）閱讀于郡城①送明卿之江西李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。誰向孤舟憐逐客③，白云相送大江西?！咀⑨尅竣倏こ牵旱孛＂诔旱孛?。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。14．首句以“青楓”“雨”兩種意象起筆，有什么作用?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．三、四句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，請從表現(xiàn)手法的角度賞析其妙處。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、名著閱讀（共5分）學校開展關于“《西游記》———孫悟空的成長”讀書交流活動，請你完成以下任務。16．任務一：交流孫悟空成長中的稱號及其來歷稱號來歷石猴因其是由花果山上的一塊仙石所生，所以稱其為“石猴”。①因其發(fā)現(xiàn)“水簾洞”，帶領猴群進入洞內快樂生活，眾猴猻送了他這個稱號。孫悟空學藝拜師于菩提老祖門下，因其無名無姓，菩提老祖給他取名“孫悟空”。弼馬溫②齊天大圣孫悟空從天宮回到花果山，二獨角鬼王建議他自封為“齊天大圣”。玉皇大帝命托塔天王帶兵鎮(zhèn)壓失敗后，無奈之下封孫悟空為“齊天大圣”。斗戰(zhàn)勝佛取經(jīng)成功，功德圓滿，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。17．任務二：交流成長感悟有同學說：孫悟空本領高強，為什么不翻一個筋斗直接到西天取經(jīng)，卻要歷經(jīng)九九八十一難呢?請結合成長話題談談你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、現(xiàn)代文閱讀（5-8題，共16分）閱讀窗臺那棵向日葵許鋒①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”。這是考上大學的學生寫來的。②廣東西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉(xiāng)叫盤石。許多年前莫艷輝轉學到盤石小學讀三年級時，父親是那所小學的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當老師，玩“過家家”時總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當老師?！彼斦妫奶炜傔z瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。③1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路。下班回家很方便，家就是小學校園的一間平房，雖小卻溫暖。④瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。⑤春末夏初，她利用周末帶著學生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學生舉著本子記，清風拂來陣陣蘭花的幽香。⑥2016年春天，莫艷輝被評為“特級教師”。因為教得好，珠三角的學校來請，她總說：“瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！庇兴搅W校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了?！毙姓块T要調她，她頭搖得像撥浪鼓，轉頭去指導年輕教師。⑦擔任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“你管初中部就夠忙了，可以不上課。”她攥著課程表，執(zhí)拗地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。⑧她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站?！睂W生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。⑨“她是一縷光，讓我對未來充滿希望?！睂W生們說?！坝们啻赫闪扛篙呑哌^的山路，被需要的感覺很幸福。”她說。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調解，母女和好，學生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。⑩那毛線鉤的向日葵，是女兒贈給莫艷輝的，一直放在辦公室窗臺上。花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。（選自《人民日報》2025年4月14日，有刪改）18．請概括②-⑥段的主要情節(jié)，將相應內容填在空處。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．賞析文中畫線句。①漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。（從修辭手法角度賞析）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。（從人物描寫角度賞析）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章最后一段再次提到向日葵，有何作用?請簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．請在《植樹的牧羊人》《藤野先生》兩篇課文中任選一篇，概括和本文的相似點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、文言文閱讀（9-12題，共16分）閱讀【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】方山子①，光、黃②間隱人也。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此?”方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而與妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。晚年庵③居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。（節(jié)選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）【注釋】①方山子：即陳慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陳希亮之子。②光：光州，今河南省潢川縣一帶。黃：黃州，今湖北省黃岡市一帶。③庵：草房。22．解釋加點詞的含義。念無與為樂者念： 但少閑人但： 余告之故故： 聳然異之異：23．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．欣然起行然則北通巫峽 B．相與步于中庭告之于帝C．自得之意公與之乘 D．問余所以至此者此先漢所以興隆也24．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。_____________________________________________________________________________________________②俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。_____________________________________________________________________________________________25．【甲】【乙】文段中的張懷民、方山子都是蘇軾被貶黃州時的朋友，請概括張懷民、方山子人物形象的異同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十、語言運用（共9分）今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利八十周年，學校將舉行“緬懷革命英烈，繼承先輩遺志”的主題演講比賽。作為參賽者，你需要完成以下任務。26．制定演講比賽計劃。請你根據(jù)圖示補充完整。27．撰寫演講稿結語。將空缺內容補充完整，注意語意連貫。八十年前，他們拋頭顱、灑熱血，取得抗日戰(zhàn)爭的勝利；八十年前，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，迎來黎明的曙光；八十年前，①。當代中學生②?我們要努力學習文化知識，以實際行動報答社會、報效祖國。親愛的同學們，讓我們銘記歷史、不忘國恥，踏著先輩足跡，書寫無愧于歷史、無愧于時代的華彩篇章！28．模擬演講現(xiàn)場答辯。評委老師提問：“有同學認為，現(xiàn)在‘拋頭顱、灑熱血’所體現(xiàn)的革命精神有些遠離我們的生活。你怎樣反駁這種觀點?”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分【答案】1．D2．B3．C4．A【解析】【點評】（1）本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

（2）本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．A.一碧萬頃(qin)一-qǐng；。

B.佇(chù)立一一zhù；

C.粗獷(kuàng)-guǎng。

D.正確

故答案為：D2．A.俯仰生恣一一俯仰生姿：指無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。

B.正確。

C.峭璧林立-一峭壁林立：形容陡峭的山崖如同墻壁般密集聳立，多用來描繪險峻、壯觀的自然地貌。

D.佁然自得一一怡然自得：指非常高興、滿足。

故答案為：B3．A.美不勝收：美好的事物太多，一時看不過來。形容春天翠屏湖畔“楊柳婀娜、花團錦簇”的美景，使用恰當。

B.心馳神往：心神飛到向往的地方，形容非常向往。夏天嘉陵江面“龍舟競發(fā)、人聲鼎沸”的熱鬧場景令人向往，使用恰當。

C.目不窺園：形容埋頭讀書，專心治學。文中用于形容秋天五華山“萬山紅遍、層林盡染”的景色，望文生義，屬誤用，使用不恰當。

D.油然而生：某種情感自然而然地產(chǎn)生。冬天站在華鎣寶鼎上，面對“白雪皚皚”的景象，敬畏之情自然產(chǎn)生，使用恰當。

故答案為：C4．A.根據(jù)①句“如此勝景怎會讓你流連忘返”可知，存在邏輯錯誤。該句表達的是反問語氣，意思是這樣的美景不會讓你流連忘返，與前文對廣安四季美景的贊美以及想要表達的美景讓人留戀之意相悖，屬于否定不當。在“怎會”后加“不”，改為“如此勝景怎會不讓你流連忘返?”

BCD.正確

故答案為：A【答案】5．B6．A7．C8．B【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。

（2）本題考查的是說明方法的判斷，對于說明文的說明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。

（3）本題考查說明文的順序。說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內容、找重點詞句的角度入手。

（4）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。5．A.僅聚焦“定義”，無法涵蓋運行原理和優(yōu)點，范圍過窄。

B.以“沒有鐵軌的列車”突出智軌列車的獨特性，同時點明說明對象“智軌列車”，既涵蓋了其核心特征，又能總領全文內容，最符合標題要求。

C.僅涉及“運行原理”，忽略了定義和優(yōu)點，表述片面。

D.僅強調“優(yōu)點”，未體現(xiàn)“無軌”這一核心特征和定義，不夠全面。

故答案為：B6．A.第②段畫線句“智軌列車是利用我國自主研發(fā)的‘虛擬軌道跟隨控制’技術……能夠被精準控制的列車”，是對智軌列車的定義和工作原理進行具體解釋，屬于作詮釋。但“形象說明”表述錯誤，作詮釋的作用是準確、科學地解釋事物的本質，而非“形象”，形象性更常見于打比方的說明方法。

BCD.正確。

故答案為：A7．A.文章結構為“總（引出對象）—分（原理+優(yōu)點）”，并非“總分總”。

B.“左右”表示約數(shù)，說明智軌列車造價“4000萬元/千米”是近似值，刪掉后變?yōu)榫_數(shù)值，與實際不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，不可刪掉。

C.文章先引出智軌列車（是什么），再介紹運行原理（怎么樣），最后說明優(yōu)點（為什么好），層層遞進，屬于邏輯順序。

D.⑤-⑧段分別從建造成本、運力、節(jié)能環(huán)保、通信信號系統(tǒng)四個方面介紹優(yōu)點，各部分內容按重要性或邏輯關系排列（如成本是基礎，運力和環(huán)保是功能優(yōu)勢，信號系統(tǒng)是技術保障），交換順序會導致邏輯混亂，故不能調換。

故答案為：C8．A.第③段明確說明“它看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線”，故“沒有軌”表述錯誤。

B.對應第③段原文“智軌列車通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況”，表述一致。

C.第⑦段指出“智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式”，兩者是并列關系，而非因果關系，選項邏輯錯誤。

D.第⑧段說明智軌列車提出優(yōu)先口令后“紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優(yōu)先通行，并且保證智軌列車的運行速度”，但“保證高速通過”在文中無依據(jù)，屬于過度推斷。

故答案為：B9．【答案】潮平兩岸闊；波濤如怒；半竿斜日舊關城；還看今朝；了卻君王天下事；贏得生前身后名；人生自古誰無死；留取丹心照汗青【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：濤；竿。⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。這兩句表達了詞人渴望完成收復失地的國家大事，贏得生前死后的英名，充分體現(xiàn)其殺敵報國的雄心壯志。⑥人生自古誰無死？留取丹心照汗青。詩句以設問形式展現(xiàn)視死如歸的氣節(jié)和愛國情懷，是千古傳誦的愛國誓言。

故答案為：潮平兩岸闊；波濤如怒；半竿斜日舊關城；還看今朝；了卻君王天下事；贏得生前身后名；人生自古誰無死；留取丹心照汗青

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?0．首先，擺出分論點：文風貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性；然后，用毛澤東的事例論證這個分論點；最后，總結強調“誠”的要義就是要理論與實際相結合，以言簡意賅的形式，闡發(fā)深刻思想。11．第2段。第2段論述的觀點是“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”；材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅持真實，以“誠”為貴的求實精神，與第2段的分論點非常契合。12．圍繞“寫作要記述真實的事實”“寫作要表達真實的情感”“寫作要闡發(fā)真實的思想”三個分論點進行闡述?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。

（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

（3）本題考查理解議論文語言的能力。先回答不能，然后分析詞語的意思，再比較刪去之后有什么變化，最后體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。10．本題考查論證思路分析。第④段先提出“文風貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實性”這一觀點；接著以毛澤東同志在中共中央黨校開學典禮上用“有的放矢”比喻論證理論應與實際結合，闡述好文章需圍繞實際問題、避免空洞；最后強調從歷史與現(xiàn)實中提煉智慧、言簡意賅闡發(fā)思想是“誠”的要義，層層推進完成論證。

故答案為：首先，擺出分論點：文風貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性；然后，用毛澤東的事例論證這個分論點；最后，總結強調“誠”的要義就是要理論與實際相結合，以言簡意賅的形式，闡發(fā)深刻思想。11．本題考查論據(jù)分析。可作為第②段論據(jù)。因為第②段論點是“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”，《左傳》中太史三兄弟寧死直書史實的事跡，直接體現(xiàn)了對歷史事實真實性的堅守，與該段強調事實記述真實的觀點高度契合，能有力支撐論點。

故答案為：第2段。第2段論述的觀點是“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”；材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅持真實，以“誠”為貴的求實精神，與第2段的分論點非常契合。12．本題考查論據(jù)概括。根據(jù)第②段“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴謹?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性”可知，寫作要記述真實的事實；根據(jù)第③段“文風貴在‘誠’，要求情感表達的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發(fā)”可知，寫作要表達真實的情感；根據(jù)第④段“文風貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花”可知，寫作要闡發(fā)真實的思想。

故答案為：圍繞“寫作要記述真實的事實”“寫作要表達真實的情感”“寫作要闡發(fā)真實的思想”三個分論點進行闡述。13．【答案】例文：書頁間的人生行旅翻開一本書，就是打開一扇通往未知世界的門。文字構筑的城堡里，藏著智者千年的沉思，也映照著讀者此刻的心境。閱讀與行走，看似是兩種不同的生命體驗，實則都是靈魂在尋找共鳴的過程。當我們真正理解閱讀時，便會發(fā)現(xiàn)人生本就是一部需要用心品讀的大書。在《紅樓夢》的大觀園里，我讀懂了青春的絢爛與易逝。那些錦衣玉食的少年們，在詩社中吟詠風月，在花園里追逐嬉戲，卻終究逃不過命運的無常。這讓我想起高中時代與同學們在操場上的奔跑，在教室里的爭論，那些以為會永遠延續(xù)的日常，原來都如同大觀園里的海棠，盛開時絢爛至極，凋零時悄無聲息。曹雪芹用文字定格了一個時代的青春，而我們在閱讀中看見了自己的影子。《瓦爾登湖》帶我走進了梭羅的木屋，在那里，我學會了聆聽自然的聲音。梭羅在湖邊獨居的兩年里，記錄下四季更迭的細微變化，思考著生活的本質。這讓我想起去年夏天獨自去山區(qū)寫生的經(jīng)歷，當畫筆在紙上沙沙作響時，我仿佛也像梭羅一樣，在寂靜中聽見了內心最真實的聲音。有些書不僅要用眼睛讀，更要用心去感受，就像梭羅說的："我去森林是因為我希望有意識地生活。"在《活著》的字里行間，我觸摸到了生命的韌性。福貴經(jīng)歷了一次次失去，卻依然頑強地活著。這讓我想起外婆常說的那句話："日子再難，太陽明天照樣升起。"去年冬天陪外婆整理老照片時，看著她年輕時在田間勞作的身影，突然明白了什么是真正的堅韌。有些道理，需要生活的歷練才能讀懂，就像余華筆下的故事，讀得越久，體會越深。閱讀是一場沒有終點的旅行，每一本書都是一個新的驛站。我們在文字中尋找答案，在行走中驗證真知。從青燈黃卷到萬里山河，從別人的故事到自己的人生，閱讀最終教會我們的是如何更好地生活。正如博爾赫斯所說："天堂應該是圖書館的模樣。"在這個信息爆炸的時代，愿我們都能保持閱讀的耐心，在書頁間讀懂生活，在行走中寫下屬于自己的篇章?！窘馕觥俊痉治觥窟@段公益文案以“閱讀”與“人生旅程”為核心，將閱讀比作探索世界的旅程，同時指出人生本身也是一部需要“閱讀”的書。通過“從讀一行字到讀人生遼闊”的遞進，強調閱讀與生活的相互關聯(lián)——閱讀能汲取智慧，而生活經(jīng)歷也能成為閱讀的素材，二者彼此映照、相互成就。

【題干分析】材料意義解析：比喻象征：將“閱讀”比作“旅程”，將“人生”比作“書”，暗示閱讀不僅是獲取知識的過程，更是認知世界、體驗生命的方式；而人生的經(jīng)歷也需要用心“閱讀”，從中感悟道理。辯證關系：材料強調閱讀與生活的雙向互動——閱讀豐富人生，人生經(jīng)歷反哺閱讀，二者相輔相成。關鍵詞內涵：“閱讀”：不僅指書本閱讀，更象征對世界、他人、自我的觀察與思考?！奥贸獭保罕扔鞒砷L過程中的探索、體驗與感悟，強調動態(tài)性和過程性。寫作思路引導：核心立意：圍繞“閱讀與生活的關系”展開，可從“閱讀如何影響人生”“生活經(jīng)歷如何深化閱讀”“在閱讀與生活中實現(xiàn)自我成長”等角度切入。寫作角度：是什么：闡述閱讀與人生旅程的相似性（如均需探索、思考、感悟）。為什么：分析閱讀對人生的意義（如拓展視野、沉淀智慧），或生活對閱讀的作用（如經(jīng)歷讓文字更立體）。怎么做：結合個人經(jīng)歷，談如何通過閱讀指導生活，或從生活中提煉閱讀的價值。常見誤區(qū)：脫離材料空談“閱讀”，未體現(xiàn)與“人生旅程”的關聯(lián)；事例與觀點脫節(jié)，缺乏具體的生活體驗或閱讀感悟支撐；結構松散，未明確“閱讀”與“生活”的辯證關系。結構建議：開頭：用比喻（如“閱讀是人生的地圖，人生是閱讀的續(xù)集”）引出主題；中間：結合個人閱讀經(jīng)歷（如讀某本書的感悟）和生活事件（如旅行、實踐），論證二者的相互影響；結尾：升華主旨，強調在閱讀與生活中實現(xiàn)自我成長。

【立意提取】

1.閱讀如舟，渡人生之?！?/p>

角度：以“閱讀為舟”的比喻，闡述閱讀如何幫助我們穿越人生的迷茫，抵達認知的彼岸?？山Y合具體書籍（如《平凡的世界》教會我們堅韌）與生活中的挫折，體現(xiàn)閱讀的指引作用。

2.在書頁間行走，于天地間閱讀，對比“書本閱讀”與“生活閱讀”，論述二者的互補性。例如：讀《岳陽樓記》時向往“洞庭波涌”，而親身游歷后更懂“先憂后樂”的情懷，體現(xiàn)生活經(jīng)歷對文本理解的深化。

3.人生是書，閱讀是路，將人生比作未完成的書籍，閱讀是書寫人生的方式。可結合個人成長中的關鍵事件（如學習一門技能、面對挑戰(zhàn)），說明閱讀（如前人經(jīng)驗、哲理故事）如何指導自己“書寫”人生篇章。

4.從鉛字到足跡：閱讀與生活的共鳴，以時間為線，寫童年閱讀童話對世界的想象，少年讀散文對情感的共鳴，成年后在旅行中印證文字的感悟，體現(xiàn)閱讀與生活經(jīng)歷的層層呼應。

標題：《細讀文字，慢品人生》

角度：針對快節(jié)奏生活，倡導“慢閱讀”與“慢思考”，通過閱讀經(jīng)典（如《論語》）領悟處世智慧，再將其應用于人際交往、學習實踐中，形成“閱讀—反思—踐行”的閉環(huán)。

【點評】文章以“書頁間的人生行旅”為主題，巧妙串聯(lián)《紅樓夢》《瓦爾登湖》《活著》等經(jīng)典閱讀體驗，結合高中生活、山區(qū)寫生、陪伴外婆等真實經(jīng)歷，實現(xiàn)了閱讀與生活的深度交融，立意深刻且富有感染力。行文如行云流水，比喻生動貼切（如“閱讀是沒有終點的旅行”），引用博爾赫斯、梭羅等名言恰到好處，既展現(xiàn)了豐厚的閱讀積淀，又體現(xiàn)了對生活的細膩思考。結構清晰，從“青春易逝”到“聆聽自然”再到“生命韌性”，層層遞進，結尾升華主旨，呼吁在閱讀與行走中感悟人生，兼具思想性與文學性?！敬鸢浮?4．營造了凄涼冷清的送別氛圍，奠定了全詩憂愁感傷的基調，烘托了對好友離別時依依不舍的情感。15．示例1：都運用借景抒情的表現(xiàn)手法，借明月、白云送朋友，都表達了詩人對友人的不舍之情。示例2：都運用了擬人的修辭手法，將明月、白云人格化，都表達了詩人對友人的不舍之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查詩歌意象。解答此題，要結合意象在現(xiàn)實生活中的特點，聯(lián)系作者詩歌的情感，進行作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。14．“青楓”常象征秋季，帶有蕭瑟之感；“雨”在此處為“凄凄”細雨，渲染寒冷、迷蒙的氛圍。二者結合，營造出凄涼冷清的送別環(huán)境，奠定了全詩憂愁感傷的基調。借蕭瑟之景烘托詩人與友人離別時的依依不舍之情，以及對友人被貶的同情。

故答案為：營造了凄涼冷清的送別氛圍，奠定了全詩憂愁感傷的基調，烘托了對好友離別時依依不舍的情感。15．本詩三、四句：“誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。”李白詩句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！苯杈笆闱椋ɑ蛉谇橛诰埃豪钆数埥琛鞍自啤卑殡S友人孤舟遠行，李白借“明月”傳遞對友人的牽掛，均以自然景物寄托離別之情，使情感表達更含蓄深遠。擬人修辭手法：將“白云”“明月”人格化，賦予其“相送”“寄愁心”的動作，仿佛自然景物也懂得人情，生動體現(xiàn)詩人對友人的不舍與關懷。情感共鳴：兩句詩均通過想象景物陪伴友人，突破時空限制，強化了對友人的深情厚誼，使離別之情更具感染力。

故答案為：示例1：都運用借景抒情的表現(xiàn)手法，借明月、白云送朋友，都表達了詩人對友人的不舍之情。示例2：都運用了擬人的修辭手法，將明月、白云人格化，都表達了詩人對友人的不舍之情?！敬鸢浮?6．①美猴王；②孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬。17．可以圍繞“磨難促進成長”“人生很多時候過程比結果更重要”等觀點闡述，言之有理即可?！窘馕觥俊军c評】（1）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。16．本題考查對名著人物稱號及相關情節(jié)的掌握能力。①因其發(fā)現(xiàn)“水簾洞”，帶領猴群進入洞內快樂生活，眾猴孫送了他“美猴王”稱號。②從原著情節(jié)來看，“弼馬溫”稱號的由來與孫悟空初入天庭的經(jīng)歷緊密相關。在《西游記》第三回“四海千山皆拱伏九幽十類盡除名”后，孫悟空因龍宮借寶、地府改命引起天庭關注，太白金星獻策招安。在第四回“官封弼馬心何足名注齊天意未寧”中，明確記載“玉帝宣文選武選仙卿，看那處少甚官職，著孫悟空去除授。旁邊轉過武曲星君，啟奏道：‘天宮里各宮各殿，各方各處，都不少官，只是御馬監(jiān)缺個正堂管事?！竦蹅髦嫉溃骸统鰝€弼馬溫罷’”，孫悟空由此被委以養(yǎng)馬之職。此稱號不僅是天庭對他的官職任命，也為后續(xù)“反下天宮，自封齊天大圣”的情節(jié)埋下伏筆，體現(xiàn)出孫悟空初涉天庭時懵懂無知，以及其追求自由平等、不甘受束縛的性格特點。

故答案為：①美猴王；②孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬。17．本題考查對名著人物成長與情節(jié)作用的深度分析能力。從孫悟空的成長軌跡來看，九九八十一難的磨礪具有不可替代性。首先，意志的錘煉：以“三打白骨精”為例，在第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”中，白骨精三次變化，孫悟空火眼金睛識破卻遭唐僧誤解，“唐僧轉回身不睬，口里唧唧噥噥的道：‘我是個好和尚，不受你歹人的禮’”，即便被念緊箍咒、寫下貶書驅逐，他仍“噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧”，最終在唐僧被黃袍怪變成老虎后，不計前嫌回來營救，此過程中他從沖動易怒變得能忍受委屈、堅守責任，意志得到極大磨礪。其次，能力與策略的成長：面對紅孩兒的三昧真火(第四十-四十二回)，孫悟空“被那煙火飛騰，不能尋怪，看不見他洞門前路徑”，被火燒得“三魂出舍，可憐氣塞胸堂喉舌冷，魂飛魄散喪殘生”，單打獨斗失敗后，他“縱筋斗云，徑投南海，見觀音菩薩，備言前事”，借助觀音的玉凈瓶、天罡刀等收服紅孩兒。這一過程讓他明白個人力量的局限，學會借助外部力量，從單純依靠武力的莽漢成長為懂得統(tǒng)籌資源、策略行事的取經(jīng)骨干。最后，思想境界的升華：在“真假美猴王”(第五十七-五十八回)中，六耳獼猴與他實力相當，連觀音、玉帝都難以分辨，最終在如來處真相大白。此劫難后，孫悟空對“取經(jīng)”的意義有了更深理解，不再單純?yōu)橥瓿扇蝿?，而是真正肩負起普度眾生的使命。從初入取?jīng)團隊時“若將此經(jīng)傳播，可超脫苦惱，解釋災愆”的懵懂認知，到歷經(jīng)磨難后主動維護取經(jīng)秩序、守護眾生，其思想境界從追求個人自由，升華為心懷天下的佛性，完成從“妖猴”到“斗戰(zhàn)勝佛”的蛻變，印證了“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的成長哲理。

故答案為：可以圍繞“磨難促進成長”“人生很多時候過程比結果更重要”等觀點闡述，言之有理即可?！敬鸢浮?8．三年級時，立志當老師；師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學；利用周末時間帶學生尋訪傳統(tǒng)手藝人。19．①運用比喻的修辭手法，將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機活力，贊美了莫老師教學有方。②運用動作描寫，“深一腳淺一腳走”準確形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的艱難，贊揚了莫老師關愛學生、對工作認真負責的精神。20．①結構上，照應開頭，使文章前后呼應，渾然一體。②內容上，再次強調了莫老師像向日葵一樣“籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點明了中心，贊美了莫老師對教育的執(zhí)著堅守、無私奉獻的精神。21．示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業(yè)的執(zhí)著堅守、無私奉獻，都取得了不俗的成績。示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學工作的認真負責，對學生的關心關愛?！窘馕觥俊军c評】（1）（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。18．本題考查內容理解。第一空：根據(jù)第②段“許多年前莫艷輝轉學到盤石小學讀三年級時，父親是那所小學的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當老師，玩‘過家家’時總扮先生。母親打趣：‘用絲瓜花搓手，長大就能當老師?！斦?，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗”可知，這段文字詳細描述了莫艷輝在三年級時就萌生了當老師的想法，并且因為母親的一句打趣話，她當真地攥著絲瓜花，表現(xiàn)出她對當老師這一志向的堅定和執(zhí)著。據(jù)此可概括為：三年級時，立志當老師。第二空：根據(jù)第③段“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石一一連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路。下班回家很方便，家就是小學校園的一間平房，雖小卻溫暖”可知，此段講述了莫艷輝師范畢業(yè)后，主動選擇到連南最偏遠的盤石中學任教，體現(xiàn)出她對家鄉(xiāng)教育的熱愛和奉獻精神。據(jù)此可概括為：師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學。第三空：根據(jù)第⑤段“春末夏初，她利用周末帶著學生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學生舉著本子記，清風拂來陣陣蘭花的幽香”可知，這段文字描繪了莫艷輝利用周末時間帶領學生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人的情景，通過這一活動，不僅讓學生了解了瑤族傳統(tǒng)文化，還增進了師生之間的感情，豐富了學生的學習體驗。據(jù)此可概括為：利用周末時間帶學生尋訪傳統(tǒng)手藝人。

故答案為：三年級時，立志當老師；師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學；利用周末時間帶學生尋訪傳統(tǒng)手藝人。19．本題考查句子賞析。(1)根據(jù)第④段中“漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，該句運用了比喻的修辭手法，將“孩子們紅潤的臉”比作“初春的杜鵑花”。“初春的杜鵑花”通常給人鮮艷、充滿生機與活力的感覺，通過這一比喻，生動形象地描繪出孩子們在莫老師的課堂上逐漸變得積極主動，臉上洋溢著紅潤與朝氣的狀態(tài)。側面贊美了莫老師教學有方，能夠激發(fā)孩子們的學習熱情，讓原本靦腆的孩子們在課堂上展現(xiàn)出蓬勃的活力。(2)根據(jù)第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪”可知，此句運用了動作描寫，“深一腳淺一腳走”這一動作描寫十分細膩。“深一腳淺一腳”準確形象地寫出了莫老師在周末冒雨家訪時行走的艱難，山路本就崎嶇，再加上下雨，行走的困難程度可想而知。通過這一動作描寫，贊揚了莫老師關愛學生、對工作認真負責的精神，她不顧路途艱難，堅持去家訪，體現(xiàn)了她對學生的關心和對教育事業(yè)的執(zhí)著。

故答案為：①運用比喻的修辭手法，將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機活力，贊美了莫老師教學有方。②運用動作描寫，“深一腳淺一腳走”準確形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的艱難，贊揚了莫老師關愛學生、對工作認真負責的精神。20．本題考查句段作用。結構上：與文章開頭相照應。文章第①段提到學生來信中“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，最后一段寫“那毛線鉤的向日葵……一直放在辦公室窗臺上”“女兒說，媽媽特別像這棵向日葵”，使文章前后呼應，結構更加嚴謹，渾然一體。內容上：進一步強調莫老師的形象。以“花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油”的向日葵為喻，再次突出莫老師如同向日葵般，將根“埋在”瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)中，始終把“花盤”(關懷與愛)朝向學生，就像文中她堅持在偏遠瑤鄉(xiāng)教學、耐心教導學生、冒雨家訪等行為，都體現(xiàn)了她對學生的全心付出。主題上：點明并深化中心。通過向日葵的象征意義，贊美了莫老師對瑤鄉(xiāng)教育的執(zhí)著堅守與無私奉獻精神。就像她拒絕珠三角學校的邀請、不愿離開教學崗位等舉動，都如同向日葵始終朝著陽光一樣，她始終將自己的精力投入到瑤鄉(xiāng)孩子的教育中，深化了文章對鄉(xiāng)村教師奉獻精神的歌頌這一主題。

故答案為：①結構上，照應開頭，使文章前后呼應，渾然一體。②內容上，再次強調了莫老師像向日葵一樣“籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點明了中心，贊美了莫老師對教育的執(zhí)著堅守、無私奉獻的精神。21．本題考查內容理解。選《植樹的牧羊人》：根據(jù)《植樹的牧羊人》中“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”可知，此句為后文介紹牧羊人植樹這一偉大事業(yè)做鋪墊，暗示牧羊人將長期堅持做一件了不起的事。根據(jù)“牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可知，通過描述牧羊人放棄養(yǎng)羊改養(yǎng)蜜蜂，但始終堅持種樹的行為，體現(xiàn)出他對植樹事業(yè)的執(zhí)著堅守。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第③段中“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石一一連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路”可知，莫艷輝畢業(yè)后主動選擇到偏遠的盤石中學任教，開啟了她對瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)的堅守之路。根據(jù)第⑥段“2016年春天，莫艷輝被評為‘特級教師’。因為教得好，珠三角的學校來請，她總說：‘瑤鄉(xiāng)孩子更需要我。’有私立學校開幾倍工資‘挖’，她指指操場邊的桂花樹：‘挪了根，這花就不香了?！姓块T要調她，她頭搖得像撥浪鼓，轉頭去指導年輕教師”可知，面對外界的誘惑，莫艷輝堅決拒絕，依然堅守在瑤鄉(xiāng)教育崗位上，體現(xiàn)出她對教育事業(yè)的執(zhí)著。根據(jù)《植樹的牧羊人》中“昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人”可知，詳細描述了牧羊人通過多年植樹，將荒地變成沃土，使當?shù)厝藗兩钚腋?、舒適，取得了巨大的成就，體現(xiàn)出他的無私奉獻。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第④段“瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里一瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，莫艷輝耐心教導瑤鄉(xiāng)孩子，讓原本靦腆的孩子變得積極開朗，在她的教導下孩子們有了進步。第⑨段中“有一年中考前，一名學生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調解，母女和好，學生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠”可知，莫艷輝幫助學生解決家庭矛盾，讓學生順利參加考試并取得優(yōu)異成績，為瑤鄉(xiāng)教育做出了貢獻，體現(xiàn)了她的無私奉獻和取得的不俗成績。選《藤野先生》：根據(jù)《藤野先生》中“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學”可知，藤野先生認真批改魯迅的講義，對脫漏和文法錯誤都一一訂正，體現(xiàn)出他對教學工作的認真負責。根據(jù)“可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：‘你看，你將這條血管移了一點位置了一自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫’”可知，藤野先生發(fā)現(xiàn)魯迅解剖圖有誤后，耐心地指出并教導，再次體現(xiàn)了他對教學工作的嚴謹和負責。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第④段中“瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里一瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說”可知，莫艷輝針對瑤鄉(xiāng)孩子說普通話存在的問題，不急不躁，通過每日課前練嘴皮子等方式耐心教導，體現(xiàn)出她對教學工作的認真負責。根據(jù)第⑦段中“擔任副校長那年，蘭花開得早。校長說：‘你管初中部就夠忙了，可以不上課。’她攥著課程表，執(zhí)拗地說：‘我喜歡教語文!’最后討價還價，從兩個班減到一個班”可知，莫艷輝即使擔任副校長，依然堅持要上課，對語文教學充滿熱情，認真負責地對待教學工作。根據(jù)《藤野先生》中“解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事’”可知，藤野先生擔心魯迅因敬重鬼而不肯解剖尸體，主動詢問并表示放心，體現(xiàn)出他對魯迅的關心。根據(jù)“但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生對中國女人裹腳這一現(xiàn)象好奇并詢問魯迅，表現(xiàn)出他對中國文化的關注和對魯迅的關心，希望從魯迅這里了解更多。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第⑧段中“她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：‘來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站。’學生有心事，總愛找她傾訴”可知，莫艷輝在辦公桌抽屜備小零食，安慰蹲在辦公室門口的男生，讓學生把辦公室當作“加油站”，體現(xiàn)出她對學生的關心關愛。根據(jù)第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕”可知，莫艷輝周末冒雨家訪，生病住院時學生也來看望她，從側面體現(xiàn)出她平時對學生的關心關愛，贏得了學生的信任和喜愛。據(jù)此回答即可。

故答案為：示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業(yè)的執(zhí)著堅守、無私奉獻，都取得了不俗的成績。

示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學工作的認真負責，對學生的關心關愛?！敬鸢浮?2．考慮，想到；只是；緣故，原因；對……感到驚異23．D24．①庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。②他低著頭不作回應，又仰起頭笑，邀請我到他家住宿。25．相同點：兩人在生活中都保持豁達樂觀的人生態(tài)度。不同點：張懷民是“閑人”，是被貶謫后成了清閑無比的人：方山子是“隱人”，是主動放棄榮華富貴，隱居在黃州?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力