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阿長與《山海經(jīng)》溫故知新知識復(fù)盤字音字形1.給下列加點字注音。憎惡

(

)

土匪

(

)

辮

(

)

子

胸脯

(

)

瘡疤

(

)

詰

(

)

問哀悼

(

)

書齋

(

)

霹靂

(

)

震悚

(

)

zēnɡ

wùfěibiànpúchuānɡ

bājiédàozhāipī

lìsǒnɡ2.給下列形近字注音并組詞。絮(

)______恕(

)______xù絮叨shù饒恕宵(

)______霄(

)______xiāo通宵xiāo云霄瑣(

)______鎖(

)______拙(

)______絀(

)__________suǒ煩瑣suǒ封鎖zhuō粗拙chù相形見絀詞語理解3.解釋下列詞語的含義。（1）煩瑣：____________（2）詰問：______________（3）震悚：______________________________（4）深不可測：__________________________________________繁雜瑣碎。追問，責(zé)問。身體因恐懼或過度興奮而顫動。深得無法測量，形容極深，也形容不易捉摸。文化文學(xué)常識4.作家作品

本文作者魯迅，原名________，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級________、________、________。1926年，魯迅先生在《莽原》雜志陸續(xù)發(fā)表了十篇回憶故鄉(xiāng)的人、事的散文。后來，他將這些散文重新編訂，結(jié)集為《__________》。周樹人文學(xué)家思想家革命家朝花夕拾問題導(dǎo)思在你眼中，阿長是一個怎樣的人？示例一：阿長是一個粗俗卻講究規(guī)矩的人。她沒有文化，難免粗俗，這從她的睡相、“常喜歡切切察察”就可以看出。但她懂得很多規(guī)矩，其中雖不乏迷信、落后的成分，卻也有一些民間文化財富。

示例二：阿長是個不幸但渴望平安的婦女。她連姓名都不為人所知，也沒有受過教育，青年守寡，命運坎坷，地位低下。但她并沒有過高的要求，只求“一年到頭，順順流流”，她只單純地渴望平安。

示例三：阿長是一個真誠、善良、體貼的人。她對“我”的“煩瑣”的教育都出自真誠的關(guān)愛，因為在她看來，只有遵守這些規(guī)矩，才能平安順利。她給“我”買《山海經(jīng)》，說明她真心關(guān)懷“我”、重視“我”的愿望。10

阿長與《山海經(jīng)》聚焦核心基礎(chǔ)鞏固

閱讀下列語段，完成1～5題。

【國之楷模】①中華大地從古至今不缺國之楷模。文壇巨匠魯迅以筆為戎，怒斥敵人，深wù(

)痛絕，詮釋堅韌的戰(zhàn)斗精神；科研工作者鄧稼先以殷紅熱血，精忠報國，鞠躬盡瘁，死而后已，他的事跡如今____________。

【美好的人】②王爾德曾經(jīng)說，有許多品德美好的人，盡管他們對藝術(shù)一無所知，但他們才是大地的精華。閱讀文學(xué)作品，就可以認(rèn)識這樣平凡而美好的人。例如，在知道阿長謀害了“我”的隱鼠之后，“我”極嚴(yán)重地詰問她。她沒有記恨“我”，相反，她為“我”買來一部刻印十分粗拙(

)卻極珍貴的《山海經(jīng)》，“我”全身震悚，體會到了溫情，覺得以前憎惡她的事情都情有可原了。③通過閱讀這些動人的篇章，我們的精神世界開放起來。④我們跟著作者一起敬仰這些平凡而美好的靈魂。1.閱讀語段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（1）深wù(

)痛絕（2）粗拙(

)惡zhuō2.結(jié)合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。（1）詰問：______________（2）情有可原：______________________________________________追問，責(zé)問。按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。3.填入語段中畫橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)BA.鮮為人知

B.家喻戶曉

C.鍥而不舍

D.不可捉摸【解析】A.“鮮為人知”指很少有人知道，不符合語境。B.“家喻戶曉”指每家每戶都知道，與語境相符。C.“鍥而不舍”指不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力，不符合語境。D.“不可捉摸”指不能夠預(yù)料或猜測，不符合語境。4.語段中帶序號的句子有一個是病句，請指出并修改。_______________________________________第③句。搭配不當(dāng)，“開放”應(yīng)改為“開闊”。5.請你根據(jù)以下資料夾信息，為《山海經(jīng)》做介紹。要求：順序合理，信息完整?！举Y料夾】《山海經(jīng)》

?記載神話、地理、動植物等多領(lǐng)域的內(nèi)容。

?成書于戰(zhàn)國至漢代，作者不詳。

?“經(jīng)”是經(jīng)歷、經(jīng)過的意思，有別于儒家的經(jīng)典之義。

?共18篇，約3萬字，含《山經(jīng)》《海經(jīng)》。____________________________________________________________________________________________________________________________《山海經(jīng)》是一部成書于戰(zhàn)國至漢代的古籍，作者不詳。書名中的“經(jīng)”意為經(jīng)歷、經(jīng)過，與儒家的經(jīng)典之義有所不同。全書共18篇，約3萬字，內(nèi)容涵蓋神話、地理、動植物等多個領(lǐng)域，由《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩部分組成。____________________________________________________________________________________________________________________________10

阿長與《山海經(jīng)》靶向練習(xí)

1.文章標(biāo)題

本文的題目獨具匠心。題目明確了本文的中心人物和中心事件。

“阿長”，一看便是俗稱，卻偏偏與典雅的古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的組合，產(chǎn)生了奇妙的意味，激發(fā)了讀者的好奇心和閱讀興趣。

2.欲揚先抑，刻畫人物

文章先寫了阿長的種種缺點，如她“喜歡切切察察”；夏天睡覺擺“大”字；講究規(guī)矩，使“我”很不耐煩；等等。這些事集中表現(xiàn)了長媽媽的愚昧無知、保守陳腐，這是“抑”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了“我”對長媽媽的佩服和敬重，這主要是因為她給“我”買來了“我”渴慕已久的繪圖的《山海經(jīng)》，這是“揚”。在這種先抑后揚中，長媽媽的形象更加豐滿，文章的主題更加鮮明。

3.大詞小用，抒發(fā)真情

文章中，當(dāng)阿長給“我”買來《山海經(jīng)》后，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”“這又使我發(fā)生新的敬意了”“她確有偉大的神力”。將“霹靂”“震悚”“敬意”“偉大”“神力”等分量很重的“大詞”，連續(xù)用在這樣一件小事（買來《山海經(jīng)》）、這樣一個小人物（農(nóng)婦、保姆）上，抒發(fā)了作者對阿長的敬佩和感激。能力提升

①但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮选薄Ｔ谖覀兙圩宥拥恼永?，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是

《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。…………

②大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

③過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

④“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

⑥這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑦這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。6.作者在敘述買《山海經(jīng)》一事時，是從哪個角度入手的？這樣寫有什么好處？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者在敘述買《山海經(jīng)》一事時，是從“我”對《山海經(jīng)》的渴慕和阿長的關(guān)心這一角度入手的。這樣寫的好處在于，一方面能夠真實地反映“我”對《山海經(jīng)》的強烈渴望，另一方面也能夠突出阿長對“我”的關(guān)心和愛護(hù)，使文章更加生動感人。7.從人物描寫的角度對第③④段中畫橫線的句子進(jìn)行賞析，分析長媽媽是個怎樣的人。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小錦囊人物描寫的手法包括肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等。此類題目可參考以下形式作答：該句運用了……描寫，刻畫了人物……的性格（特點）?！敬鸢浮慨嬀€句運用語言描寫和動作描寫，具體細(xì)致地描寫了阿長給“我”買回《山海經(jīng)》遞給“我”時高興的樣子，表現(xiàn)了阿長體貼善良、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。8.選文結(jié)尾處，作者為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①這是“我”兒時念念不忘、夢寐以求的書。②阿長將“我”無意說的話放在心上，并成功找到繪圖的《山海經(jīng)》，表明阿長對“我”的關(guān)心。③寫別人不肯做或不能做的事，阿長卻能夠做成功，表明“我”對阿長的敬佩和感激之情。綜合拓展胡老師的木箱陸天明

①每當(dāng)聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數(shù)十載的我總想在窗前站那么一會兒。這不僅是因為較為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨，也不僅是因為它總讓我懷念起青澀歲月，更多是因為它的恬靜、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著，總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度。

②它總能讓我想起自己在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時，跟我同宿舍的胡老師。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些駝。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他。經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習(xí)”開玩笑。他從不“反擊”，甚至都不會立即轉(zhuǎn)身離去。大概是因為我和他都教低年級，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。

③只要有一點空閑時間，他就在油燈下寫著什么，寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進(jìn)一個肥皂箱里，也不許我們碰他這個箱子。時不時能看到他把一卷這樣的紙片放進(jìn)一個土布做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。過上一段時間，又能“感覺”到他從郵局把這些紙片又帶回來，放進(jìn)木箱里。應(yīng)該是被人退了回來。

④一次寒假后，他沒能及時返回學(xué)校銷假。隨后便傳來消息，他得了肺結(jié)核，咯血，肺上出現(xiàn)空洞，不止一個。那時候，雖然已經(jīng)有了治療肺結(jié)核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準(zhǔn)備收拾他的“遺物”了，他卻突然出現(xiàn)在我倆的宿舍里。說話都帶喘，瘦得沒個人樣。

⑤他從床底下拽出那個木箱，請我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山，以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他幾句，卻看到他眼睛發(fā)亮了，他臉上呈現(xiàn)出一種少見的欣慰。

⑥后來，他再也沒回過鄉(xiāng)中心小學(xué)。

⑦那天給我的震驚是無法用語言表達(dá)的。它突然在我眼前推開了一扇窗。這是通向無數(shù)極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣，瞧不起他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無法讓一座大廈呈現(xiàn)金碧輝煌，但正是這一塊塊灰暗的水泥和“丑陋”的磚塊以它們的堅韌和執(zhí)著，甚至是“犧牲”，構(gòu)筑起了金碧輝煌的底架。

⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？

⑨我們真心承認(rèn)“普通”之不可或缺了嗎？

⑩我們愿意為無數(shù)個“普通”作出的犧牲、付出的代價做一點實實在在的彌補嗎？

?我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著。不聲不響地滴答著……（選自《文匯報》，有刪改）9.請你通讀全文，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。①__________________②______________________③______漠視（或：淡忘）胡老師搬走木箱愧疚10.閱讀選文，指出作者在敘述胡老師的故事時的詳略安排，并簡述其對表現(xiàn)胡老師形象的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.試結(jié)合第③段的加點詞語，對胡老師這個人物形象進(jìn)行品析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________