第04講圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系目錄TOC\o"13"\h\u01考情分析·備考策略 102知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航 203考點(diǎn)突破·考法探究 604真題感悟·命題洞見(jiàn) 16【考點(diǎn)考情分析】【備考策略】1.了解圖表類型，提升讀圖能力圖表類型多樣，讀圖的方式和方法均有所側(cè)重。我們必須要對(duì)各種圖表類型有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，分析不同圖表的命題特點(diǎn)，掌握?qǐng)D表的標(biāo)題、比例、數(shù)據(jù)、附注等信息，從而提升讀圖解題能力。2.明確圖表實(shí)質(zhì)，綜合分析信息圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系本質(zhì)上就是信息篩選整合。在2024年高考命題新趨勢(shì)中，出現(xiàn)綜合性考查特點(diǎn)。以2024年全國(guó)甲卷第5題為例，這道題既像“圖文轉(zhuǎn)換題”，又像“補(bǔ)寫(xiě)句子題”。既考查了考生對(duì)文本內(nèi)容的概括分析能力，又考查了考生篩選整合信息的能力，還考查了學(xué)生對(duì)文本中“示意圖”的讀圖能力；再加上題干中給出的“工程實(shí)例”，又含有信息類文本閱讀“對(duì)文本內(nèi)容的理解與推斷”的考查。一道題含四個(gè)考點(diǎn)，考查綜合性明顯增強(qiáng)。3.組合訓(xùn)練，提升答題應(yīng)試能力圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系題的圖表類型多樣，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點(diǎn)分析極值，不同時(shí)間、不同事物的對(duì)比及變化趨勢(shì)等。而表格呈現(xiàn)形式更是多種多樣。因此，我們需要組合訓(xùn)練不同的類型題，從題中找到命題規(guī)律。總之，圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系題的命題難度不大，關(guān)鍵在于考查的靈活性和綜合性。我們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，必須掌握不同圖表的特點(diǎn)，注意分析命題形式與其他題型的潛在聯(lián)系，通過(guò)組合訓(xùn)練的形式，不斷提升答題應(yīng)試能力，從容應(yīng)對(duì)2025年高考。【備考策略思維導(dǎo)圖】【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】【主要考法歸納】圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系題主要包含圖文轉(zhuǎn)換類和表文轉(zhuǎn)換類兩種類型，2021年之前均在語(yǔ)言文字運(yùn)用題中考查，自2021年天津卷之后，便結(jié)合非連續(xù)性文本考查，考查形式更加靈活?！驹O(shè)誤類型及辨誤方法】論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項(xiàng)。下面介紹一下論述類文本閱讀題設(shè)誤的選項(xiàng)中常見(jiàn)的幾類命題陷阱。論述類文本閱讀題題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合(或不符合)原文意思(或題干要求)的選項(xiàng)。而這些選擇題的選項(xiàng)一般不會(huì)抄錄原文語(yǔ)句，而是對(duì)原文語(yǔ)句或文中涉及的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行一番改造，改造有“刪”“添”“調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過(guò)這些方式改造出來(lái)的選項(xiàng)，有的改變了原文的意思，有的沒(méi)有改變?cè)牡囊馑?，而改變了原文的意思的選項(xiàng)就是“不正確的一項(xiàng)”刪(刪減)：刪除原文的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成分，從而改變?cè)狻Ｌ?添加)：添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、中心語(yǔ)或其他詞語(yǔ)，造成概念偷換或文意曲解。調(diào)(調(diào)換)：調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤，改變句意；調(diào)換表述的對(duì)象、時(shí)間，造成時(shí)態(tài)混亂等現(xiàn)象。改(改變)：改換詞語(yǔ)(名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等)，導(dǎo)致曲解文意。漏(遺漏)：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。湊(拼湊)：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)湊在一起造成錯(cuò)誤。【四種常見(jiàn)圖表】（一）表格。這類圖表將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，考生在閱讀時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，能夠用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來(lái)，并結(jié)合相關(guān)題目準(zhǔn)確作答。（二）曲線圖。曲線圖一般以橫、縱兩個(gè)坐標(biāo)為主軸，通過(guò)曲線在兩個(gè)主軸上的變化來(lái)反映某種情況，考生需要根據(jù)這種結(jié)構(gòu)變化關(guān)系，弄清所表達(dá)的內(nèi)容。（三）餅狀圖。餅狀圖一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示出來(lái)，考生在讀圖答題時(shí)要按照題目要求用文字表達(dá)出這種比例。（四）柱狀圖。柱狀圖將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或直方圖呈現(xiàn)出來(lái)，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來(lái)向讀者介紹或展示某種情況。考生需要認(rèn)真理解題意，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確把握規(guī)律，解決問(wèn)題。【常見(jiàn)命題形式】（一）考查框架圖，用框架圖的方式梳理文本的內(nèi)容，重點(diǎn)考查事件的流程、文章的重點(diǎn)內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu)等，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)讀環(huán)節(jié)缺失、內(nèi)容解讀錯(cuò)誤及文章思路概括錯(cuò)誤等。（二）考查統(tǒng)計(jì)圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，重點(diǎn)分析極值，不同時(shí)間、不同事物的對(duì)比及變化趨勢(shì)等?！緢D表理解歸納“四看清”】（一）看清圖表的標(biāo)題。圖表的標(biāo)題提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容。有的標(biāo)題直接反映了或核心，或?qū)嵸|(zhì)，或主要的問(wèn)題。（二）看清比例。比例是坐標(biāo)軸橫向、縱向刻度尺比例。（三）看清數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是圖表的主干，看數(shù)據(jù)時(shí)不僅要縱看還要橫看。通過(guò)對(duì)圖表中數(shù)據(jù)的橫向、縱向比較，發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系。弄清是最大（多）還是最?。ㄉ伲浅士焖偕仙€是快速下降趨勢(shì)，是呈放緩上升還是放緩下降趨勢(shì)，是呈波浪式增長(zhǎng)還是起伏式增長(zhǎng)趨勢(shì)，等等。（四）看清附注。附注是對(duì)圖表不能直接體現(xiàn)的內(nèi)容所做的補(bǔ)充說(shuō)明，是圖表的有機(jī)組成部分。附注有時(shí)對(duì)全面把握?qǐng)D表的中心內(nèi)容、揭示數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系具有重要的提示作用?！菊w解讀技巧】圖文轉(zhuǎn)換題是語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的重點(diǎn)題型，在高考中考查頻率極高。圖文轉(zhuǎn)換的“圖”主要有圖畫(huà)、圖表、圖標(biāo)三種，其中“圖畫(huà)”包括照片(人物、風(fēng)景等)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、郵票圖形等，“圖表”包括表格、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖等，“圖標(biāo)”包括示意圖、徽標(biāo)等。根據(jù)以上三種“圖”的考查意圖及答題思路，本講內(nèi)容在圖文轉(zhuǎn)換和表文轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按“數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換”“結(jié)構(gòu)把握類轉(zhuǎn)換”和“圖片解讀類轉(zhuǎn)換”三類考法進(jìn)行講解?！緢D文、表文轉(zhuǎn)換思維導(dǎo)圖】【考法一：數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換】數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換題的特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過(guò)圖表轉(zhuǎn)化為直觀的信息來(lái)展現(xiàn)某種變化、進(jìn)行相關(guān)比較、總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等，它能簡(jiǎn)潔明了地反映事物的情況或變化發(fā)展的規(guī)律。此類題，一般要求學(xué)生分析、比較、概括圖表反映的主要信息或者談看法、提建議等。數(shù)據(jù)分析類轉(zhuǎn)換題?？嫉膱D表有以下四種類型?！緦?duì)應(yīng)練習(xí)】某初中校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字?！緟⒖即鸢浮竣俟膭?lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。(任選其二即可)【解析】此圖表反映的內(nèi)容是某初中學(xué)校學(xué)生“喜歡的榜樣類型”，其中以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣的人數(shù)最多，之后依次是影視明星、英模勞模、科學(xué)家、政商界精英，另外有將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣。根據(jù)以上信息可以從積極和消極兩個(gè)角度切入表達(dá)建議。積極的角度：第一，抓住圖表內(nèi)容的重點(diǎn)信息——以“父母、師長(zhǎng)、同學(xué)”為榜樣的人數(shù)占比最多，這些榜樣都是學(xué)生身邊與他們息息相關(guān)的人，以這些人為榜樣目標(biāo)更明確，同時(shí)能夠增進(jìn)感情，促進(jìn)關(guān)系的和諧，因此要給出支持建議；第二，以“英模勞?！睘榘駱拥娜藬?shù)占比位居第三，英模勞模的事跡能夠給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，因此要大力宣傳他們的事跡，讓更多的學(xué)生向這些充滿正能量的人物學(xué)習(xí)。消極的角度：第一，以影視明星為榜樣的學(xué)生人數(shù)占比較多，要注意提醒學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此要做出正面的積極引導(dǎo)；第二，將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣，說(shuō)明學(xué)校的榜樣教育工作還不夠完善，因此要關(guān)注這些榜樣缺失的學(xué)生群體。建議要言簡(jiǎn)意賅，“不能出現(xiàn)數(shù)字”的要求不能忽視。【考法二：結(jié)構(gòu)把握類轉(zhuǎn)換】結(jié)構(gòu)把握類轉(zhuǎn)換題采用結(jié)構(gòu)圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系（特別要注意箭頭方向表達(dá)的意思），用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。結(jié)構(gòu)關(guān)系反映的是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，可能是橫向聯(lián)系，也可能是縱向聯(lián)系。題型一流程圖框架流程圖是采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這類題型與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標(biāo)精神?！緦?duì)應(yīng)練習(xí)】下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。【參考答案】編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。【解析】流程圖有“方框與文字”“線條及關(guān)聯(lián)”兩類基本元素。先看“方框與文字”元素。“方框與文字”分為四個(gè)層次級(jí)別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋。轉(zhuǎn)換成文字時(shí)不能沒(méi)有這些文字內(nèi)容，缺少了其中一個(gè)都會(huì)被扣分。四個(gè)層次級(jí)別內(nèi)容可選擇四個(gè)分句，同一層次級(jí)別的兩個(gè)內(nèi)容，如第一、二層次級(jí)別的，就用并列語(yǔ)句的方式表示。再看“線條及關(guān)聯(lián)”元素，線條方向?qū)哟渭?jí)別順序規(guī)定好了，表述時(shí)按照從“環(huán)境分析、自我分析”開(kāi)始逐一向下展開(kāi)介紹，不能從下面的“評(píng)估反饋”寫(xiě)起，更不能從中間的“操作策略”開(kāi)始?！碍h(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋”為一個(gè)基本流程，完成了“評(píng)估反饋”后，如果不滿意或教師要再進(jìn)一步發(fā)展，可從“環(huán)境分析、自我分析”起，開(kāi)始第二個(gè)流程。這個(gè)返回箭頭表示改進(jìn)完善。題型二方位圖方位圖一般指用平面的方式展現(xiàn)空間的布置和安排的圖形?！緦?duì)應(yīng)練習(xí)】下面是我國(guó)古代四合院的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其建筑布局。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)120個(gè)字?！緟⒖即鸢浮课覈?guó)古代四合院中南北向的倒座房、垂花門(mén)、北房、后罩房從南到北依次排列；倒座房中建宅門(mén)，前后均有影壁；在垂花門(mén)和北房之間是東西向?qū)ΨQ的東西廂房；北房?jī)蓚?cè)是南北向?qū)ΨQ的耳房；北房、東西廂房和垂花門(mén)之間有抄手游廊連接?！窘馕觥渴紫让鞔_對(duì)象，由題干可知，這是“我國(guó)古代四合院的簡(jiǎn)圖”，要求“簡(jiǎn)要概括其建筑布局”。然后把握主體建筑結(jié)構(gòu)，從圖上來(lái)看，按照由南到北的順序主要由倒座房、垂花門(mén)、北房、后罩房四個(gè)主要部分組成。接著分析這些組成部分之間的方位關(guān)系，要注意方位名詞的使用，如東西南北、前后左右；從圖上來(lái)看，倒座房部分建有宅門(mén)，前后有影壁，在垂花門(mén)和北房之間有東西對(duì)稱的廂房，在北房的兩邊是對(duì)稱的耳房，北房、東西廂房以及垂花門(mén)之間有抄手游廊連接?？忌凑枕樞蚝?jiǎn)述即可。路線圖、方位圖答題要點(diǎn)小結(jié)1.方位圖注意說(shuō)明對(duì)象所處方位或位置，路線圖注意起點(diǎn)所在位置2.看清楚參照物3.用準(zhǔn)方位詞方位名詞:東南西北、前后左右表方位的動(dòng)詞:傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰..順著、沿著、前行、直行、左拐、右拐、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)表方位的介賓短語(yǔ):向東/南/西/北4.條理清楚方位圖最好按東西南北的順序介紹，路線圖按行經(jīng)路線介紹5.一般使用說(shuō)明性語(yǔ)言(題干要求描述除外)【考法三：圖片解讀類轉(zhuǎn)換】圖片能直觀、形象、生動(dòng)地表情達(dá)意。描述圖片內(nèi)容、揭示圖片的內(nèi)涵，漸漸成為高考中對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)能力的考查內(nèi)容。而所選的圖片題材，常蘊(yùn)含著時(shí)代精神和人生價(jià)值觀。這樣，該類題型在考查考生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也考查考生對(duì)價(jià)值觀和人生觀的認(rèn)識(shí)和判斷。題型一徽標(biāo)類徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門(mén)設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意、各元素及其組合后所反映的主題?；諛?biāo)類解題思路1.宏觀把握徽標(biāo)(行業(yè)性圖標(biāo))的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、事物等。2.說(shuō)明(介紹)畫(huà)面要分清說(shuō)明順序:時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。3.注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意(含義)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋(行業(yè)特點(diǎn)→象征義、寓意)。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。4.采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。抓住能反映畫(huà)面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描述，描述時(shí)只要求對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越圖畫(huà)所給信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫(huà)面中并不存在的東西。當(dāng)然，如要求使用比喻、擬人等修辭，那就結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行生動(dòng)描繪5.要認(rèn)真觀察圖畫(huà)組成部分，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)器。命題角度（一）：解讀構(gòu)圖要素1.學(xué)會(huì)觀察：整體——局部先整體把握構(gòu)圖由什么要素構(gòu)成【圖形;字母;顏色(題干可能說(shuō)明)文字(注意變形文字);畫(huà)面形態(tài)是動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)，像什么】，再緊扣徽標(biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域(題干提示)理解單個(gè)的構(gòu)圖要素。2.學(xué)會(huì)表述:按照由總到分，先主后次，內(nèi)一外(背景一主體)，上一下，左一右，圖形疊加的順序說(shuō)明個(gè)體要素。答題格式：“該圖由xx、xx.….組成”或“構(gòu)圖要素有“xx、xx.….”命題角度(二)：構(gòu)圖要素+圖形寓意1.學(xué)會(huì)聯(lián)想：①?gòu)幕諛?biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域(題干提示)、圖形、字母、字)、顏色(題干可能說(shuō)明)五個(gè)方面展開(kāi)合理聯(lián)想，思考單個(gè)要素或局部圖形的象征義、隱喻義、雙關(guān)義等。②緊扣徽標(biāo)主題和局部圖形寓意，推導(dǎo)出整個(gè)圖徽的寓意。2.學(xué)會(huì)表述:先分說(shuō)，后總結(jié);先描述，后總結(jié)XX代表(比喻、象征)……，整個(gè)圖形表示……。題型二漫畫(huà)類漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借助幽默、詼諧的畫(huà)面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理(寓意)。漫畫(huà)的構(gòu)成：①標(biāo)題(往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。可以沒(méi)有)；②注釋(是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解?？梢詻](méi)有)；③主體(是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景)。常見(jiàn)的漫畫(huà)題題型：①描述(說(shuō)明)漫畫(huà)內(nèi)容；②解釋漫畫(huà)寓意；③給漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題；④綜合考查(擬寫(xiě)公益廣告語(yǔ)或評(píng)價(jià)漫畫(huà)的特點(diǎn)、好處)。【對(duì)應(yīng)練習(xí)】仔細(xì)觀察下面的兩幅漫畫(huà)，按要求完成題目。(1)請(qǐng)從以上兩幅漫畫(huà)中任選一幅描述畫(huà)面的內(nèi)容，不超過(guò)100個(gè)字。(2)看完漫畫(huà)，關(guān)于公平，你有了怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合兩幅漫畫(huà)分條陳述?！緟⒖即鸢浮?1)若選擇漫畫(huà)一：主考官為了力求公平，讓猴子、大象、魚(yú)等不同的動(dòng)物接受統(tǒng)一考試：爬上身后的大樹(shù)。猴子和鳥(niǎo)一臉喜悅，企鵝、大象等動(dòng)物卻是驚訝萬(wàn)分、愁眉苦臉。若選擇漫畫(huà)二：左圖三個(gè)身高不一的人站在同等高度的箱子上，隔著屏障觀看比賽(表演)，結(jié)果身高矮的人什么也看不見(jiàn)；右圖高個(gè)子的箱子給了矮個(gè)子后，三個(gè)人均可以看到前方的比賽(表演)。(2)①忽略差異的公平是最大的不公平。②公平要以尊重個(gè)體差異為前提。③讓每個(gè)個(gè)體都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值才是公平?！窘馕觥康?1)題，描述畫(huà)面時(shí)要注意審讀畫(huà)面中的所有關(guān)鍵要素。第(2)題，需要在第(1)題審讀漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面信息與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，挖掘漫畫(huà)中隱含的信息，進(jìn)一步提煉畫(huà)面的寓意，思考“公平”的內(nèi)涵。命題角度（一）：畫(huà)面描述描述畫(huà)面內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面內(nèi)容。在描述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.仔細(xì)觀察畫(huà)面。描述畫(huà)面內(nèi)容首先要仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解漫畫(huà)的構(gòu)圖畫(huà)面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。2.抓住特征描述。抓住能反映畫(huà)面意義的特征描述，清楚漫畫(huà)的內(nèi)容3.客觀描述畫(huà)面。描述漫畫(huà)只要求對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越漫畫(huà)所給的圖文信息，不可用主觀想象擴(kuò)展畫(huà)面中并不存在的東西。要依題干要求描述畫(huà)面，如題目要求使用比喻、擬人等修辭，就應(yīng)結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。注意細(xì)節(jié)、變形、夸張?zhí)?，介紹要完整(畫(huà)面主體、文字提示)。4.注意描述的順序。描述要有條理性，可以從上到下、從左到右、從主體到背景等。介紹人物時(shí)，可按照“穿著(從上到下)一動(dòng)作一神態(tài)”這樣的順序進(jìn)往說(shuō)明，做到主次分明、條理清晰。命題角度（二）：揭示寓意解題要領(lǐng):1.讀畫(huà)面(1)看標(biāo)題(2)看主體(夸張、變形、細(xì)節(jié))(3)看文字提示2.析寓意(1)找出諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象。把握漫畫(huà)兩大主題(一是勸誡、揭露、諷刺，二是歌頌、贊美)看所給漫畫(huà)主題屬于哪一類。(2)思考諷刺、頌揚(yáng)的原因，(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。由物及人，以小見(jiàn)大，由“個(gè)”及“類”(由個(gè)別現(xiàn)象到一類現(xiàn)象)，由實(shí)及虛(由事及理)，由表及里(由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因)(4)表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，含意要囊括所有畫(huà)面，不丟三落四;不“就事論事”，應(yīng)從人的角度(道德、品質(zhì)等)進(jìn)行思考。用詞要講究，常用詞語(yǔ)(揭露了、揭示了、批判了+諷刺五議警示子室反映了;贊揚(yáng)了、歌頌了…)命題角度（三）：擬寫(xiě)標(biāo)題標(biāo)題是漫畫(huà)的眉目，它有暗示漫畫(huà)寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。解題要領(lǐng)：1.弄清漫畫(huà)諷刺的主體和漫畫(huà)的主題2.圍繞諷刺的主體或主題，緊扣寓意選擇角度擬題(可直接以諷刺主體命名、從呼吁主體命名、從兩者的關(guān)系、從寓意角度)3.注意標(biāo)題的要求(觀點(diǎn)鮮明、醒目，新穎生動(dòng);簡(jiǎn)潔，注意字?jǐn)?shù)要求4.一般可采用中心事件描述法、引用畫(huà)中人物語(yǔ)言法、比喻法等擬寫(xiě)標(biāo)題。5.運(yùn)用修辭(雙關(guān)、諧音、比喻、反語(yǔ)、反問(wèn)等)、借用標(biāo)點(diǎn)(問(wèn)號(hào)、引號(hào)等)、引用化用命題角度（四）：公益廣告公益廣告的基本特點(diǎn):以道理倡導(dǎo)人公益廣告是向公眾推銷(xiāo)觀念或行為準(zhǔn)則，應(yīng)以正面宣傳為主，提醒規(guī)勸為輔的方式，與公眾進(jìn)行平等的交流，以情感打動(dòng)人，以創(chuàng)意吸引人。擬寫(xiě)公益廣告原則:多用修辭，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于記誦。解題要領(lǐng)：此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能力，其答案必須涉及畫(huà)面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面要求:有針對(duì)性、觀點(diǎn)鮮明題型三圖片類圖片包括攝影、書(shū)法、繪畫(huà)或手工等藝術(shù)作品。畫(huà)面內(nèi)容往往是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，在解讀其內(nèi)容時(shí)一定要做到合情合理，不可偏激。常見(jiàn)的命題角度：1.描述畫(huà)面內(nèi)容。2.分析評(píng)價(jià)圖片的宣傳效果或設(shè)計(jì)創(chuàng)意3.結(jié)合名著閱讀考查（畫(huà)面表現(xiàn)的人物、情節(jié)、喜歡的理由）4.攝影作品解讀圖片類解題思路第一步：讀。1.畫(huà)面中有哪些人物(或動(dòng)物)形象以及形象的具體動(dòng)作、形體、表情等。（形象+特點(diǎn)）（注意題干提示）2.畫(huà)面中顯示了怎樣的環(huán)境(背景)。3.畫(huà)面中其他的細(xì)節(jié)，如文字說(shuō)明。第二步：想。分析畫(huà)面整體特點(diǎn)，聯(lián)想作者的創(chuàng)作意圖（圖片的主題）第三步：描1.先“描”形象的身份、動(dòng)作、表情等，后述形象的精神風(fēng)貌，進(jìn)而揭示圖片的主題。（具體——抽象）環(huán)境(背景)元素融于對(duì)形象的描繪中。2.方法：①一般用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描繪形象的表情、精神狀態(tài)和環(huán)境特點(diǎn)；②一般用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞細(xì)致刻畫(huà)形象的動(dòng)作；③用題干要求的修辭手法來(lái)刻畫(huà)形象的形體特點(diǎn)、精神風(fēng)貌，語(yǔ)言力求生動(dòng)。④語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明，注意字?jǐn)?shù)要求。命題角度（一）：分析評(píng)價(jià)題在答題的過(guò)程中，我們一般先選擇圖片，之后針對(duì)選擇的圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，說(shuō)明自己選擇的理由和看法。命題角度（二）：名著考查題在這個(gè)命題角度中，出題人一般會(huì)設(shè)置課內(nèi)名著（如：紅樓夢(mèng)）進(jìn)行綜合考查。我們?cè)诮M織答案時(shí)，答案內(nèi)容可以從畫(huà)面的意境氛圍、人物形象特點(diǎn)、情節(jié)揭示的主題等角度闡釋。題型四詞云圖轉(zhuǎn)換詞云圖是一種用來(lái)展現(xiàn)高頻關(guān)鍵詞的可視化表達(dá)，通過(guò)文字、色彩、圖形的搭配，產(chǎn)生有沖擊力的視覺(jué)效果，而且能夠傳達(dá)有價(jià)值的信息。【對(duì)應(yīng)練習(xí)】下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。(1)請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。(2)結(jié)合2016年度詞云圖反映的情況，為天津旅游寫(xiě)一段80字左右的宣傳推介短文?！緟⒖即鸢浮?1)(示例)2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。(2)(示例)天津作為華北大都市，融合了北方文化的粗獷質(zhì)樸和燕趙文化的剛烈熱情，這是天津城市性格的主調(diào)。天津作為歷史文化名城，還有狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕等特色美食等著您來(lái)品嘗?！窘馕觥?1)本題實(shí)質(zhì)就是圖文轉(zhuǎn)換題，但相比以前的題目更為復(fù)雜，也更有深度。首先，將兩圖認(rèn)真比較，不難看出2006年的高頻詞匯為海河、薊縣、風(fēng)景、景區(qū)、門(mén)票、公交、市區(qū)等；而2016年的高頻詞匯則為文化、休閑、民俗、特色、相聲、都市、歷史、故居等。其次，概括各自傾向的領(lǐng)域及特點(diǎn)。很明顯，前者傾向于對(duì)自然景觀和人文景觀的參觀與欣賞；而后者更關(guān)注城市文化與民俗特色，注重文化體驗(yàn)。(2)審清題意，抓住題干中的關(guān)鍵信息，要結(jié)合2016年度詞云圖為天津旅游作宣傳推介。觀察2016年度詞云圖，可以從城市文化和民俗特色(小吃)入手宣傳?！靖呖颊骖}分析】圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系類試題屬于回歸類創(chuàng)新題，之前主要出現(xiàn)在語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊，在2022年后逐漸和非連續(xù)性文本相結(jié)合，在2024年九省聯(lián)考、2024年新高考Ⅱ卷、2024年全國(guó)甲卷中均有出現(xiàn)，考查方式更為靈活，之前考查頻率可能逐漸上升。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了試題的三種常見(jiàn)考法和必備知識(shí)。接下來(lái)，我們精選2022、2023、2024年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力?！靖呖颊骖}示例】(2024新課標(biāo)Ⅱ,T1)下列對(duì)材料一中畫(huà)橫線語(yǔ)句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）【答案】B【解析】1．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用圖表信息的能力。材料一畫(huà)線句首先闡述了“船箭分離”的過(guò)程：“第三級(jí)火箭前端打開(kāi)，哥倫比亞號(hào)從頂端彈出”。而圖解中，②展現(xiàn)的是第三級(jí)火箭一開(kāi)始的全貌，④則體現(xiàn)了“彈出”的過(guò)程，故②④應(yīng)位于最前面。然后，作者進(jìn)一步介紹了在火箭頂端繼續(xù)待命的“鷹號(hào)（登月艙）”的樣貌特點(diǎn)“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來(lái)，則是“飛船慢慢轉(zhuǎn)身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對(duì)接成功”的過(guò)程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號(hào)方向與④有明顯不同，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)身”的過(guò)程，⑥中兩者接觸則體現(xiàn)了“對(duì)接成功”的過(guò)程，所以緊接著是①⑥。最后，材料描述了宇航員們告別土星5號(hào)的最后一級(jí)火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行的過(guò)程。圖解中，③體現(xiàn)了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開(kāi)火箭的過(guò)程，到⑤時(shí)，它們已成為單獨(dú)的飛行體。因此最后是③⑤。所以排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：②④①⑥③⑤。故選B。(2024九省聯(lián)考,T4)根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時(shí)間里氣溫偏暖。B．文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。C．文化II存續(xù)期內(nèi)存在著勞動(dòng)力的分化。D．文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生分析圖表的能力。D.“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”錯(cuò)，根據(jù)圖表信息可知，文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時(shí)間上看，此時(shí)是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山長(zhǎng)城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見(jiàn)此時(shí)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持生計(jì)的方式應(yīng)該是農(nóng)牧兼有，選項(xiàng)所說(shuō)“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選D?！靖呖颊骖}實(shí)踐】(2024·全國(guó)甲卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。(18分)閱讀下面的文字，完成下面小題。“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。梁是截面形狀一般為長(zhǎng)方形的木料，且木料的長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓浚堰@些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來(lái)的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國(guó)木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。對(duì)于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長(zhǎng)期承受上部結(jié)構(gòu)傳來(lái)的重量而產(chǎn)生開(kāi)裂殘損，或因柱底部位長(zhǎng)期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損，這導(dǎo)致木柱強(qiáng)度下降，無(wú)法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由“假柱”承擔(dān)；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主要包括三個(gè)方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整個(gè)大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過(guò)程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時(shí)，才能有效承擔(dān)梁傳來(lái)的作用力。加固過(guò)程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過(guò)程對(duì)結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無(wú)影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對(duì)整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達(dá)到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過(guò)程的臨時(shí)支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時(shí)組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換柱”過(guò)程中，梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖（摘編自周乾《故宮建筑細(xì)探》）4．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“偷梁換柱”這一成語(yǔ)在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領(lǐng)域，它是指一種修繕加固的科學(xué)方法，完全沒(méi)有貶義。B．中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。C．結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn)，屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。D．“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì)得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。5．請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。工程實(shí)例：故宮太和殿是我國(guó)最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。2004年，技術(shù)人員在對(duì)太和殿進(jìn)行勘查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對(duì)該立柱進(jìn)行加固。具體過(guò)程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁?！凹僦睘橥旰玫哪玖?，被安裝在附近，用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把拆除，即完成了原有立柱的加固。6．清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí)，為節(jié)省工料，工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實(shí)例”中，太和殿修繕沒(méi)有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。