第頁(yè)（幼兒園教師資格考試）保教知識(shí)與能力模擬測(cè)試卷（十三）一、單選題1.養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑有（）。A、幼兒園日常生活活動(dòng)B、幼兒勞動(dòng)、節(jié)日和娛樂(lè)活動(dòng)C、游戲活動(dòng)D、教學(xué)活動(dòng)【正確答案】：A解析：

本題主要考查幼兒日常生活活動(dòng)的作用。引導(dǎo)養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑主要是日常的生活活動(dòng)，因?yàn)檫@是教師觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)，教師應(yīng)抓住生活活動(dòng)中的教育契機(jī)，促進(jìn)兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2.幼兒燙傷首先應(yīng)采取的急救措施是（）。A、用冷水沖B、挑破水泡C、迅速進(jìn)行冷卻處理D、送往醫(yī)院【正確答案】：C解析：

發(fā)生燙傷，迅速進(jìn)行冷卻處理。輕度燙傷，涂抹燙傷藥膏。不要自行挑破水泡，防止皮膚感染。重度燙傷，則去掉衣服，用干凈床單包裹，迅速送醫(yī)院。注意如被生石灰燙傷，必須將其除去，才可用水沖洗。3.社會(huì)要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B、教育機(jī)構(gòu)C、政府D、父母【正確答案】：A解析：

制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)要求。4.課程評(píng)價(jià)最重要的作用是()。A、檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成B、及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距C、確保其正確的方向D、促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)【正確答案】：D解析：

對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最主要是要推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高其質(zhì)量。通過(guò)課程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足和問(wèn)題，這可以及時(shí)地通過(guò)信息反饋，引起注意，從而促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。5.幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體為教師、家長(zhǎng)、兒童和()。A、園長(zhǎng)B、教務(wù)主任C、業(yè)務(wù)管理者D、教育管理人員【正確答案】：D解析：

教育評(píng)價(jià)的主體包括教師、教育管理人員、兒童和家長(zhǎng)。6.下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說(shuō)法正確的是()A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開(kāi)發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭艿接變荷眢w限制，勞動(dòng)教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原則C、教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡D、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)層次【正確答案】：C解析：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢。幼兒的個(gè)體差異很大，教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置環(huán)境，避免統(tǒng)一化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能浪費(fèi)。7.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。A、活動(dòng)性B、潛移默化C、長(zhǎng)期性D、生活化【正確答案】：B解析：

本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的考查?！毒V要》中對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述：(1)社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。(3)社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。由此可見(jiàn)，本題正確答案應(yīng)該選B。8.在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，對(duì)兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育D、生理成熟【正確答案】：C解析：

影響兒童身心發(fā)展的因素總結(jié)起來(lái)，主要包括三方面：遺傳因素、環(huán)境因素以及教育。其中遺傳因素是指兒童從上一代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；良好的社會(huì)環(huán)境是促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)的必要條件之一；而教育其實(shí)也是環(huán)境的一個(gè)組成部分，是一種特定的環(huán)境，它對(duì)兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。所以本題選C。9.教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí),合理的做法是（）A、要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌唱D、要求幼兒用自然聲音唱歌【正確答案】：D解析：

要求幼兒用自然聲音唱歌10.20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的幼兒認(rèn)知發(fā)展階段理論。A、桑代克B、皮亞杰C、斯金納D、杜威【正確答案】：B解析：

皮亞杰的發(fā)展認(rèn)知理論影響最為廣泛。11.“通過(guò)和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對(duì)培育自己的人產(chǎn)生感激之情。”這是培育幼兒()A、初步的行為規(guī)范B、初步的表達(dá)能力C、初步的閱讀能力D、初步的歸屬感【正確答案】：D解析：

具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會(huì)領(lǐng)域”中“具有初步的歸屬感”的目標(biāo)。12.我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用（）來(lái)培養(yǎng)幼教師資。A、小先生制B、藝友制C、五指活動(dòng)D、行為課程【正確答案】：B解析：

藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，凡用朋友之道來(lái)探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制。藝友制的根本方法是教學(xué)合一。陶行知的藝友制教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)要將理論與實(shí)踐并舉，在“做中學(xué)”。13.開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的第一步是（）

A、選擇教育內(nèi)容

A、確定教學(xué)方法B、

C、制定教育目標(biāo)

D、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境【正確答案】：C解析：

選C。制定教育目標(biāo)是開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的第一步。14.以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作

B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生A、

B、保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好C、

D、保中有教，教中有保，保教一體化【正確答案】：D解析：

使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。15.嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）。A、握住手里的東西B、玩弄手指C、伸手拿到看見(jiàn)的東西D、無(wú)意觸摸到東西【正確答案】：C解析：

手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)是指人在視覺(jué)配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。小兒手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)是隨著神經(jīng)的發(fā)育成熟而逐漸發(fā)展起來(lái)的。伸手拿到看見(jiàn)的東西體現(xiàn)出手眼的協(xié)調(diào)性。故選C。16.視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為（）厘米。A、300B、270C、210D、240【正確答案】：C解析：

視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米；5—6歲為270厘米；6—7歲則為300厘米。隨著年齡的增長(zhǎng)視敏度在不斷提高。17.幼兒一邊唱歌，一邊跳舞，是幼兒注意的()A、廣度B、分配C、轉(zhuǎn)移D、分散【正確答案】：B解析：

在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。題干描述的現(xiàn)象屬于注意的分配。18.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。

A、經(jīng)濟(jì)性

B、參與性

C、開(kāi)放性

D、多樣性【正確答案】：C解析：

選C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了開(kāi)放性原則。19.我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）。A、陳鶴琴B、陶行知C、黃炎培D、張雪門(mén)【正確答案】：A解析：

本題屬于補(bǔ)充知識(shí)，陳鶴琴不僅于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，而且在抗戰(zhàn)時(shí)期陳鶴琴還創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師，所以本題選A。本題屬于超綱知識(shí)內(nèi)容，考生需要對(duì)此補(bǔ)充知識(shí)進(jìn)行記憶。20.下列不屬于氣質(zhì)的特性是()A、遺傳性B、先天性C、易變性D、穩(wěn)定性【正確答案】：C解析：

幼兒氣質(zhì)的特性：幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)，幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式。21.幼兒的科學(xué)教育是（），重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。A、科學(xué)啟蒙教育B、科學(xué)知識(shí)教育C、科學(xué)態(tài)度教育D、科學(xué)方法教育【正確答案】：A解析：

本題屬于對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的考查。在《綱要》中，關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，是這樣表述的：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。由此可見(jiàn)，本題A選項(xiàng)是正確答案。22.個(gè)性的整體性是（）A、一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的心理各個(gè)方面,也可以說(shuō)，在一個(gè)人行為的各個(gè)方面能看到他的個(gè)性影子B、一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的心理某些方面,也可以說(shuō)，在一個(gè)人行為某些方面能看到的道德個(gè)性影子C、一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的心理個(gè)別方面,也可以說(shuō)，在一個(gè)人行為個(gè)別方面能看到他的個(gè)性影子D、一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他的情緒某些方面,也可以說(shuō)，在一個(gè)人行為某些方面能看到他的個(gè)性影子【正確答案】：A解析：

個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個(gè)密切聯(lián)系的成分構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中各個(gè)成分相互作用、相互依存、相互影響．使一個(gè)人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。23.世界上第一所真正意義上的幼兒園是()A、歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校B、福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡建立的幼兒園C、我國(guó)南京建立的幼稚園D、我國(guó)武昌建立的幼稚園【正確答案】：B解析：

德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。福祿貝爾認(rèn)為，教育能發(fā)揮幼兒內(nèi)在的生命力。24.主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A、陳鶴琴B、張宗麟C、張雪門(mén)D、陶行知【正確答案】：D解析：

陳鶴琴是我國(guó)著名的兒童教育家，他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理念，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他批評(píng)當(dāng)時(shí)的幼兒園不是抄襲日本就是模仿歐美，同時(shí)，他積極地推進(jìn)為中國(guó)平民服務(wù)的、培養(yǎng)民族的新生一代的幼兒教育，大聲疾呼“幼稚園不是專(zhuān)為貴婦們?cè)O(shè)立的，還要普及工農(nóng)幼稚園”。所以本題正確答案選D。25.1658年出版的《世界圖解》是世界上第一本依據(jù)直觀(guān)原則編寫(xiě)的幼兒課本，也是一本教給兒童基本知識(shí)的帶有插圖的百科全書(shū)，其作者是()A、夸美紐斯B、盧梭C、赫爾巴特D、裴斯泰洛齊【正確答案】：A解析：

夸美紐斯在1658年出版的《世界圖解》是世界上第一本依據(jù)直觀(guān)性原則編寫(xiě)的課本，也是一本教給兒童基本知識(shí)的帶有插圖的百科全書(shū)。該書(shū)出版后，由于圖文并茂、生動(dòng)有趣、富于啟迪，盛行于西歐各國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)之久。26.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合（）。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則【正確答案】：B解析：

本題屬于對(duì)補(bǔ)充知識(shí)的考查，發(fā)展適宜性也是我國(guó)教育的一般原則之一。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。結(jié)合題干進(jìn)行分析，題中提到“幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字”，究其原因，是因?yàn)檫@個(gè)階段的兒童的發(fā)展水平還無(wú)法達(dá)到學(xué)寫(xiě)字的要求，所以課程設(shè)置需要考慮兒童的本階段發(fā)展的需要，由此可見(jiàn)，這符合發(fā)展適宜性原則。所以。本題正確答案選B。27.嬰兒的手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）

A、2~3個(gè)月

B、3~4個(gè)月A、

B、4~5個(gè)月C、

D、5~6個(gè)月【正確答案】：C解析：

手眼協(xié)調(diào)是指手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，也就是說(shuō)能夠抓住所看見(jiàn)的東西。嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于4～5個(gè)月。@jin28.小朋友們聽(tīng)教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會(huì)形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調(diào)皮靈活……這是（）。A、符號(hào)表象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、直覺(jué)思維【正確答案】：C解析：

幼兒期的想象，再造想象占主要地位。再造想象是根據(jù)某一事物的圖樣、圖解或言語(yǔ)描述而在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象。創(chuàng)造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨(dú)特地創(chuàng)造某一事物的新形象。直覺(jué)思維的特點(diǎn)是它既能反映事物的一些客觀(guān)邏輯，同時(shí)還受直接感知形象的影響。29.下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是（）。A、心臟占體重的比例相對(duì)小于成人B、心排血量較大C、心率快D、心率慢【正確答案】：C解析：

兒童心臟占體重的比例相對(duì)大于成人。新生兒心臟約占體重的0．8%，成人為0．5%。A項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)前兒童心排血量較少。這是因?yàn)閷W(xué)前兒童心肌纖維細(xì)，彈性纖維少，心臟的收縮力差，脈搏輸出量少，負(fù)荷力較差。因此不宜做時(shí)間較長(zhǎng)或劇烈的運(yùn)動(dòng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。由于學(xué)前兒童心排血量少，而新陳代謝旺盛，為滿(mǎn)足需要，只有加快心率來(lái)補(bǔ)償。年齡越小，心率越快，D項(xiàng)錯(cuò)誤，故C項(xiàng)正確。30.兒童應(yīng)有較多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶(hù)外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于()小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。A、3—4B、4—5C、5D、3【正確答案】：A解析：

兒童應(yīng)有較多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，戶(hù)外活動(dòng)能使幼兒獲得充足的陽(yáng)光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶(hù)外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3——4小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。31.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）小時(shí)。A、一B、兩C、三D、四【正確答案】：C解析：

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。32.在《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的精神下，我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展要努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開(kāi)始，國(guó)家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持（）；地方各級(jí)政府要安排專(zhuān)門(mén)資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。A、中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)B、城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村地區(qū)C、中西部地區(qū)D、中西部農(nóng)村地區(qū)【正確答案】：C解析：

我國(guó)學(xué)前教育的改革和發(fā)展有一個(gè)重要趨勢(shì)是努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各地要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開(kāi)始，國(guó)家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)；地方各級(jí)政府要安排專(zhuān)門(mén)資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。所以本題正確答案應(yīng)該是C。33.兒童最早能夠辨別的圖形是（）。A、圓形B、正方形C、三角形D、長(zhǎng)方形【正確答案】：A解析：

兒童最早能辨別的圖形是圓形。34.教師在教育活動(dòng)中既向兒童介紹電動(dòng)豆?jié){機(jī)，又讓兒童認(rèn)識(shí)另一種做豆?jié){的工具——石磨。這充分體現(xiàn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的（）。A、科學(xué)性和啟蒙性要求B、廣泛性和代表性要求C、地方性和季節(jié)性要求D、時(shí)代性和民族性要求【正確答案】：D解析：

幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求(1)科學(xué)性和啟蒙性幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不能違背科學(xué)事實(shí)；同時(shí)科學(xué)性又應(yīng)和啟蒙性相結(jié)合，即提供給幼兒的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一種粗淺的科學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)幼兒的好奇心和科學(xué)探索的欲望，而不能超越幼兒的發(fā)展水平和理解能力。(2)廣泛性和代表性幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，以反映幼兒日常生活中所接觸的物質(zhì)世界的多樣性、多變性和自然科學(xué)知識(shí)本身的廣泛性；又應(yīng)是有選擇的，能代表自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為幼兒今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。(3)地方性和季節(jié)性幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和季節(jié)特點(diǎn)，因地、因時(shí)制宜。(4)時(shí)代性和民族性幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容既應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代的變化；又應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色，以發(fā)揚(yáng)光大民族的優(yōu)秀文化。35.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響．根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A、避免學(xué)生觀(guān)看這類(lèi)影視片B、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育C、影片中盡量少描寫(xiě)反面人物D、影視片應(yīng)使觀(guān)眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”【正確答案】：D解析：

根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺(jué)“壞人”通常不能得到好的下場(chǎng)時(shí)，為了避免這種不良后果。自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。36.幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()。A、幼兒發(fā)展B、社會(huì)需求C、學(xué)科知識(shí)D、教師特長(zhǎng)【正確答案】：A解析：

幼兒園教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，組織滿(mǎn)足幼兒需要、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)。37.（）、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A、心理發(fā)展B、情緒發(fā)展C、社會(huì)性發(fā)展D、思維發(fā)展【正確答案】：C解析：

社會(huì)性發(fā)展、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。完善的人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。38.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了（）。A、高低規(guī)律A、從整體到局部的規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、收藏本題參考答【正確答案】：B解析：

用整只手臂到用手，這是從整體到局部。39.對(duì)于大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的磁鐵”，活動(dòng)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置為“知道磁鐵能吸鐵的科學(xué)事實(shí)”，對(duì)此說(shuō)法正確的是（）。A、目標(biāo)定位科學(xué)合理B、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平C、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于復(fù)雜，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D、活動(dòng)目標(biāo)不容易達(dá)到【正確答案】：B解析：

“知道磁鐵能吸鐵的科學(xué)事實(shí)”這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。因?yàn)椤按盆F能吸鐵的科學(xué)現(xiàn)象”，是中班幼兒已經(jīng)熟知的現(xiàn)象。對(duì)于大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的磁鐵”，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為“認(rèn)識(shí)磁鐵的南北極”，“同極相斥，異極相吸”等這一類(lèi)相對(duì)有些難度的認(rèn)知目標(biāo)。40.兒童氣質(zhì)類(lèi)型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A、遺傳因素B、生理成熟C、社會(huì)環(huán)境D、教育訓(xùn)練【正確答案】：A解析：

氣質(zhì)類(lèi)型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。41.親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：民主型、專(zhuān)制型和()A、放任型B、溺愛(ài)型C、保護(hù)型D、包辦型【正確答案】：A解析：

在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專(zhuān)制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴(lài)性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。42.先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說(shuō)明幼兒的思維具有（）。A、可逆性B、不守恒性C、守恒性D、自我中心化【正確答案】：B解析：

先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些，這說(shuō)明幼兒的思維具有不守恒性。兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。43.解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。A、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性B、養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變觀(guān)念C、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過(guò)渡期的教育工作D、發(fā)展幼兒的人際交往能力【正確答案】：C解析：

在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，樹(shù)立正確的觀(guān)念，并認(rèn)真研究過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要，做好過(guò)渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對(duì)性地開(kāi)展銜接工作。這是解決幼小銜接問(wèn)題的關(guān)鍵所在。44.幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制訂是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。A、幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B、幼兒教育內(nèi)容C、幼兒教學(xué)大綱D、幼兒課本【正確答案】：A解析：

制訂教育教學(xué)計(jì)劃，是為了使各項(xiàng)教育活動(dòng)有序進(jìn)行，有效開(kāi)展，其最終目的是落實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計(jì)劃的制訂必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。45.幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A、停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B、停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C、按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D、清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)【正確答案】：A解析：

扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時(shí)，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。46.一般情況下,哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子（）A、托班B、小班C、中班D、大班【正確答案】：D47.腹瀉是小兒常見(jiàn)疾病，引起小兒腹瀉的原因是()A、患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉B、喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過(guò)多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉C、食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉D、以上各項(xiàng)均是【正確答案】：D解析：

因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉；喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過(guò)多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉；食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉。48.一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的（）。A、性格B、能力C、個(gè)性D、氣質(zhì)【正確答案】：D解析：

認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。能力是指直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。個(gè)性是指在一個(gè)人身上經(jīng)常出現(xiàn)的比較固定的心理活動(dòng)特點(diǎn)的總和。49.對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)“能跳過(guò)15厘米的距離”說(shuō)法正確的是（）。A、活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異性B、活動(dòng)目標(biāo)具體C、活動(dòng)目標(biāo)涉及行為條件D、活動(dòng)目標(biāo)主體不一致【正確答案】：A解析：

“能跳過(guò)15厘米的距離”這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有充分考慮到每個(gè)幼兒的身心發(fā)展水平，也沒(méi)有涉及必要的行為條件。因此，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng)，不具有針對(duì)性，正確的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)為：“在教師的幫助指導(dǎo)下，幼兒能選擇跳過(guò)12厘米、15厘米、20厘米的距離?！?0.斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)（）在兒童心理發(fā)展中的作用。A、操作性反射B、強(qiáng)化因素C、環(huán)境刺激D、實(shí)驗(yàn)對(duì)象【正確答案】：A解析：

斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用。本題的答案選A選項(xiàng)，要注意區(qū)分行為主義心理學(xué)家之間理論的不同點(diǎn)。51.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）。A、界限性B、相容性C、轉(zhuǎn)換性D、規(guī)則性【正確答案】：B解析：

有的教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)把區(qū)域弄得太花哨，把體現(xiàn)一個(gè)或近似功能的區(qū)域設(shè)置成好幾個(gè)活動(dòng)區(qū)。其實(shí)沒(méi)有必要，完全可以把相似的內(nèi)容整合在一個(gè)區(qū)域中。如積塑區(qū)、積木區(qū)都是拼搭構(gòu)建，只需設(shè)在同一區(qū)即可。如益智區(qū)就可整合數(shù)學(xué)、拼圖、棋類(lèi)、迷宮等教育資源，引導(dǎo)兒童在對(duì)材料的夾、串、穿、拼、插、分類(lèi)等操作擺弄中形成數(shù)量、大小、形狀、顏色、長(zhǎng)度、序列、時(shí)空等概念，啟迪兒童的智慧；表演區(qū)可整合音樂(lè)表演、木偶表演、故事表演、時(shí)裝表演等內(nèi)容，在選擇道具、服飾搭配以及表演活動(dòng)中兒童獲得音樂(lè)節(jié)奏、語(yǔ)言表達(dá)、手頭操作、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的發(fā)展，有利于兒童活潑開(kāi)朗個(gè)性的培養(yǎng)；生活區(qū)可整合感知認(rèn)識(shí)以及洗、切、團(tuán)、刨、攪拌等操作技能，提高兒童的動(dòng)手能力，感受生活的樂(lè)趣。教師要將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使兒童之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。52.幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）。A、主體的適應(yīng)性問(wèn)題B、幼兒園小學(xué)化問(wèn)題C、小學(xué)幼兒園化問(wèn)題D、幼兒讀寫(xiě)算問(wèn)題【正確答案】：A解析：

幼小銜接是指教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，使幼兒盡快適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)．避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心帶來(lái)的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)的發(fā)展及終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以主要是幼兒的適應(yīng)性問(wèn)題。53.教師根據(jù)幼兒的圖畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法()。A、觀(guān)察法B、作品分析法C、檔案袋評(píng)價(jià)法D、實(shí)驗(yàn)法【正確答案】：B解析：

"以作品為依據(jù)，具有客觀(guān)性"是作品分析法的特點(diǎn)之一，題干中教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)以"幼兒的圖畫(huà)"為依據(jù)，正是作品分析法特點(diǎn)的體現(xiàn)。54.班級(jí)管理是通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、（）等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A、總結(jié)B、小結(jié)C、調(diào)整D、檢查【正確答案】：C解析：

幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。55.幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過(guò)程大致有三個(gè)階段，第一個(gè)階段是（）。A、說(shuō)出總數(shù)B、口頭數(shù)數(shù)C、點(diǎn)數(shù)實(shí)物D、家長(zhǎng)提示【正確答案】：B解析：

幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過(guò)程大致有三個(gè)階段：口頭數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)實(shí)物、說(shuō)出總數(shù)。第一個(gè)階段是口頭數(shù)數(shù)，因此選擇B項(xiàng)。56.（）是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A、親子關(guān)系的發(fā)展B、性別角色的發(fā)展C、親社會(huì)行為的發(fā)展D、社交技能的發(fā)展【正確答案】：C解析：

親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。57.（）是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類(lèi)型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。A、單元活動(dòng)B、領(lǐng)域活動(dòng)C、主題活動(dòng)D、區(qū)域活動(dòng)【正確答案】：B解析：

領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類(lèi)型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。目前我國(guó)幼兒園普遍采用五大領(lǐng)域的教學(xué)形式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的指導(dǎo)下，幼兒園主要分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個(gè)知識(shí)系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。所以本題正確答案選B。58.“引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護(hù)”是（）的社會(huì)教育目標(biāo)。A、托兒所B、幼兒園小班C、幼兒園中班D、幼兒園大班【正確答案】：B解析：

小班的社會(huì)領(lǐng)域階段目標(biāo)的第一條就是引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部分的基本特征和功能，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)。由此就可以知道本題選B。59.根據(jù)皮亞杰的理論,當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱(chēng)為（）

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

A、前運(yùn)算階段B、

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段【正確答案】：B解析：

前運(yùn)算階段(2~6、7歲）的兒童典型的思維特點(diǎn)是以自我為中心為主，不合邏輯。60.在教育活動(dòng)前實(shí)施的為了摸清情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的評(píng)價(jià)叫（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、過(guò)程性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、常換參考評(píng)價(jià)【正確答案】：A解析：

診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)前實(shí)施的評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)過(guò)程中實(shí)施的評(píng)價(jià)．總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。61.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)（）。A、形成了性別角色習(xí)慣B、具有了性別概念C、產(chǎn)生了性別行為D、對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)【正確答案】：B解析：

能區(qū)別男女，說(shuō)明幼兒具備了性別概念。62.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。A、長(zhǎng)期性而非突擊性B、整體性而非單項(xiàng)性C、多樣性D、均衡化【正確答案】：B解析：

題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。63.嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆?)。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、象征性游戲D、練習(xí)性游戲【正確答案】：D解析：

練習(xí)性游戲又稱(chēng)感覺(jué)機(jī)能游戲或機(jī)械性游戲。它是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動(dòng)因是來(lái)自感覺(jué)器官所獲得的快感，由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作所組成。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。64.3歲前嬰幼兒一般不能進(jìn)行（）。A、獨(dú)自游戲B、合作游戲C、平行游戲D、動(dòng)作游戲【正確答案】：B解析：

由于幼兒的思維發(fā)展水平的影響，3歲前幼兒處于一個(gè)直觀(guān)行動(dòng)和具體形象思維階段，幼兒大部分是動(dòng)作游戲、獨(dú)自游戲和平行游戲，同伴相互之間沒(méi)有明確的合作和分工。合作游戲到了中班以后隨著幼兒社會(huì)性的發(fā)展逐步產(chǎn)生。65.同一個(gè)幼兒在不同的人面前，不同時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，面對(duì)不同的事情，會(huì)有不同的反映，教師應(yīng)用發(fā)展、變化的眼光看待幼兒?！边@說(shuō)明教師要（）A、靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式B、因材施教C、多樣化評(píng)價(jià)幼兒D、用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒【正確答案】：D解析：

選D3幼兒教師應(yīng)該克服對(duì)幼兒的“靜態(tài)假設(shè)”。同一個(gè)幼兒在不同的人面前，不同時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，面對(duì)不同的事情，會(huì)有不同的反映，教師應(yīng)用發(fā)展、變化的眼光看待幼兒。66.最簡(jiǎn)單、最低級(jí)的心理現(xiàn)象是()A、知覺(jué)B、感覺(jué)C、記憶D、想象【正確答案】：B解析：

感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)?？梢哉f(shuō)感覺(jué)是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是人正常心理活動(dòng)的必要條件。67.學(xué)前教育中對(duì)3—6歲的兒童進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)是（）。A、托兒所B、托幼園所一體化C、幼兒園D、兒童福利院【正確答案】：C解析：

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對(duì)0—6、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來(lái)說(shuō)，面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種。首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個(gè)月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長(zhǎng)中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會(huì)的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外，幼兒園是對(duì)3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對(duì)3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育，為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。所以本題正確答案選C。68.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開(kāi)放性D、多樣性【正確答案】：C解析：

幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是封閉在園內(nèi)小環(huán)境中，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。因此，本題答案為C。?69.幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A、情緒沖動(dòng)性B、情緒易變性C、情緒兩極性D、情緒感染性【正確答案】：A解析：

在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來(lái)刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容易沖動(dòng)。幼兒的情緒沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在他用過(guò)激的動(dòng)作和行為表現(xiàn)自己的情緒。題干中所述是情緒沖動(dòng)性的表現(xiàn)。70.以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂(lè)游戲D、角色游戲【正確答案】：D解析：

創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。71.關(guān)于我國(guó)托兒所的描述不正確的（）。A、以集體教育為主B、具有社會(huì)福利性C、具有保教性D、是3～6歲兒童的保教機(jī)構(gòu)【正確答案】：D解析：

托兒所面對(duì)的是3歲以下的兒童。72.行為主義心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的決定因素是（）。A、外部刺激B、行為C、內(nèi)部因素D、勤奮努力【正確答案】：A解析：

行為主義的心理學(xué)家華生和斯金納都強(qiáng)調(diào)兒童的行為是由環(huán)境中的刺激引起的，學(xué)習(xí)的決定因素是外部刺激。行為主義強(qiáng)調(diào)行為，反對(duì)以那些不可捉摸的內(nèi)部過(guò)程(如心理狀態(tài)、意志)作為研究對(duì)象，所以該學(xué)說(shuō)又稱(chēng)環(huán)境學(xué)習(xí)理論。73.下列不屬于變量控制方法的是（）。A、消除法B、恒定法C、平衡法D、觀(guān)察法【正確答案】：D解析：

變量的控制的方法有四種，分別是：消除法：消除法就是排除或隔離無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響，也就是不讓無(wú)關(guān)變量參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。恒定法：對(duì)一些無(wú)法排除的，但可以由實(shí)驗(yàn)者控制的無(wú)關(guān)變量，可以使這些變量在實(shí)驗(yàn)中保持恒定不變。平衡法：所謂平衡，就是指在實(shí)驗(yàn)組和控制組，或者在幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組內(nèi)，這些無(wú)關(guān)變量保持基本相同的狀態(tài)，使它們?cè)诓煌慕M內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)變量影響的基本一致，從而不影響自變量與因變量的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)控制：當(dāng)上述方法不能運(yùn)用時(shí)，可以用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做一些處理，以削弱無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。74.兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境是()A、大自然B、家庭C、社區(qū)D、托幼機(jī)構(gòu)【正確答案】：B解析：

家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。75.根據(jù)埃里克森的幼兒社會(huì)性發(fā)展理論，他將人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，（）歲是信任對(duì)懷疑階段，該階段主要是建立幼兒對(duì)世界的基本信任感，否則幼兒會(huì)產(chǎn)生不安和懷疑，甚至影響到其成年期的發(fā)展。A、0—1．5B、1．5—3C、3—6、7D、6—12【正確答案】：A解析：

埃里克森把人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，分別是(1)信任對(duì)懷疑(0—1．5歲)；(2)自主對(duì)羞怯(1．5—3歲)；(3)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(3—6、7歲)；(4)勤奮對(duì)自卑(6—12歲)；(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲)；(6)友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)(18—25歲)；(7)繁殖對(duì)停滯(25—65歲)；(8)自我調(diào)整對(duì)絕望(65歲以后)。76.幼兒階段，兒童能輕松地學(xué)會(huì)母語(yǔ)，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)間，語(yǔ)言能力將受到嚴(yán)重?fù)p害，這一時(shí)期被稱(chēng)為語(yǔ)言發(fā)展的()A、關(guān)鍵期B、鋼化效應(yīng)C、去習(xí)慣化D、習(xí)慣化【正確答案】：A解析：

在動(dòng)物早期發(fā)展過(guò)程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的時(shí)機(jī)。這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)也就是所謂的“關(guān)鍵期”或關(guān)鍵年齡。77.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合（）。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則【正確答案】：B解析：

課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。@jin78.在兒童言語(yǔ)發(fā)展中，學(xué)前兒童掌握詞類(lèi)的順序正確的是（）。A、名詞—?jiǎng)釉~—形容詞B、動(dòng)詞—形容詞—名詞C、形容詞—?jiǎng)釉~—名詞D、名詞—形容詞—?jiǎng)釉~【正確答案】：A解析：

關(guān)于學(xué)前兒童詞類(lèi)掌握情況的研究表明，兒童先掌握的是實(shí)詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞。再次是形容詞。79.盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個(gè)性特點(diǎn)。盧梭根據(jù)他對(duì)于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解，將兒童的教育劃分為四個(gè)階段，（）時(shí)期是兒童的“理性睡眠時(shí)期”。A、第一階段：出生到2歲B、第二階段：2歲到12歲C、第三階段：12歲到15歲D、第四階段：15歲到18歲【正確答案】：B解析：

盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個(gè)性特點(diǎn)。盧梭根據(jù)他對(duì)于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解，將兒童的教育劃分為四個(gè)階段，每個(gè)時(shí)期有不同的重點(diǎn)。第一階段是嬰兒期，從出生到2歲，這個(gè)時(shí)期兒童處于長(zhǎng)身體的自然狀態(tài)，教育的主要任務(wù)是保障嬰幼兒的身體健康。第二階段是兒童期，從2歲到12歲，盧梭認(rèn)為這個(gè)時(shí)期是兒童的“理性睡眠時(shí)期”。第三階段是少年期，從12歲到15歲，注重知識(shí)教育和勞動(dòng)教育。第四階段是青年期，從15歲到成年，再進(jìn)行首先教育，所以本題正確答案選B。80.園所可以通過(guò)（）解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。A、咨詢(xún)活動(dòng)B、家長(zhǎng)委員會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話(huà)聯(lián)系【正確答案】：C解析：

家長(zhǎng)學(xué)校旨在解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。81.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有（）。A、性別傾向性B、性別差異性C、性別獨(dú)特性D、性別恒常性【正確答案】：D解析：

性別恒常性指能識(shí)別自己和他人的性別，并認(rèn)識(shí)到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7歲時(shí)完全獲得。這也是幼兒性別認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要階段。82.兒童心理發(fā)展的先學(xué)前期是指()A、1～3歲B、3～6歲C、6、7歲～11、12歲D、11、12歲～14、15歲【正確答案】：A解析：

乳兒期(出生～1歲)；先學(xué)前期(1～3歲)；幼兒期(3～6歲)；學(xué)齡初期(6、7歲～11、12歲)；學(xué)齡中期或少年期(11、12歲～14、15歲)；學(xué)齡晚期或青年早期(14、15歲～17、18歲)。83.幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。例如，著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有時(shí)甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。這位小朋友可能患有()A、自閉癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、緘默癥【正確答案】：A解析：

自閉癥幼兒常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專(zhuān)注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門(mén)要走相同的路線(xiàn)，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，自閉癥幼兒中普遍存在重復(fù)性肢體動(dòng)作，如不斷地?fù)u頭，有的患兒還會(huì)出現(xiàn)自傷性行為，如用頭撞墻84.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》主要包括四部分內(nèi)容，其中的教育內(nèi)容與要求部分又包括三部分內(nèi)容：下列選項(xiàng)中不屬于《綱要》中“教育內(nèi)容與要求”部分的是（）。A、教育目標(biāo)B、內(nèi)容與要求C、指導(dǎo)要點(diǎn)D、組織與實(shí)施【正確答案】：D解析：

本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第二部分“教育內(nèi)容與要求”相關(guān)內(nèi)容的考查。這一部分又包括三部分內(nèi)容，分別是領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容與要求與指導(dǎo)要點(diǎn)。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在；內(nèi)容與要求則主要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；“指導(dǎo)要點(diǎn)”一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只有選項(xiàng)D“組織與實(shí)施”不屬于“教育內(nèi)容與要求”，所以正確答案就是D。85.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）。A、經(jīng)濟(jì)性原則B、發(fā)展適宜性原則C、動(dòng)態(tài)性原則D、開(kāi)放性原則【正確答案】：B解析：

從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。86.對(duì)于兒童參與材料投放和活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過(guò)程，下列哪項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的?（）A、體現(xiàn)了教師與兒童互動(dòng)、人與環(huán)境的互動(dòng)B、符合兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律C、能激發(fā)他們對(duì)環(huán)境的興趣與注意D、教師可以適當(dāng)休息【正確答案】：D解析：

在兒童參與材料投放和活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了教師與兒童互動(dòng)、人與環(huán)境的互動(dòng)、兒童的自主參與使材料和環(huán)境更符合兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)他們對(duì)環(huán)境的興趣與注意，滿(mǎn)足了他們的心理需要，促進(jìn)兒童自主性健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)盡可能讓兒童自己選擇材料，并和他們一起商討、投放他們感興趣的材料。87.肥胖癥屬于（）。A、身心疾病B、營(yíng)養(yǎng)性疾病C、消化道疾病D、遺傳性疾病【正確答案】：A解析：

肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過(guò)多，體重超過(guò)按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過(guò)按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數(shù)為單純性肥胖，也稱(chēng)“生理性肥胖”，少數(shù)為病理性肥胖或稱(chēng)癥狀性肥胖。病理性肥胖多能查出原發(fā)疾病，原發(fā)疾病有內(nèi)分泌性疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、腦血管病變或腦瘤、腦外傷、遺傳性疾病等。單純性肥胖查不出原發(fā)疾病，多因小兒過(guò)食、缺乏運(yùn)動(dòng)消耗少所致，少數(shù)有家族史，為遺傳性因素所致，或因神經(jīng)精神疾患，小兒有時(shí)也可能發(fā)生肥胖。因此肥胖是一種身心疾病，選擇A選項(xiàng)。88.（2020年真題）大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A、直覺(jué)行動(dòng)性B、具體形象性C、抽象邏輯性D、抽象概括性【正確答案】：B解析：

一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。3至7歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維，5歲以后，抽象邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要還是具體形象性。因此，答案選B。89.下列說(shuō)法正確的是（）。A、幼兒教育就是幼兒園教育B、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)C、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的D、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求【正確答案】：B90.幼兒園是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點(diǎn)。A、啟蒙性B、游戲性C、潛在性D、活動(dòng)性【正確答案】：A解析：

本題是對(duì)幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國(guó)幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)：?jiǎn)⒚尚?、生活化、游戲性、活?dòng)性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。所謂“啟蒙”，即開(kāi)發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開(kāi)啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，體現(xiàn)的就是幼兒園教育的啟蒙性。所以本題正確答案選A。91.鵬鵬是個(gè)胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時(shí)，要特別注意提到以下幾項(xiàng)內(nèi)容，除了()A、食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B、孩子不吃飯時(shí)，強(qiáng)迫喂飯C、孩子主動(dòng)鍛煉時(shí)，要給予鼓勵(lì)D、經(jīng)常督促孩子運(yùn)動(dòng)【正確答案】：B解析：

對(duì)于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會(huì)兒讓孩子吃飯，或者換種營(yíng)養(yǎng)豐富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。92.能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類(lèi)型的作品。這是()幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A、小小班B、小班C、中班D、大班【正確答案】：D解析：

5～6歲的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力都有了更大的進(jìn)步。隨著他們音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，其聽(tīng)辨能力更強(qiáng)了，能從對(duì)音樂(lè)的粗略區(qū)分發(fā)展到比較細(xì)致的區(qū)分。同時(shí)，他們能夠?qū)π蜗篚r明的不同類(lèi)型音樂(lè)作品進(jìn)行分析和歸類(lèi)。93.幼兒正在畫(huà)“雨傘”，聽(tīng)到別人說(shuō)：“這像雨傘嗎?”他立刻說(shuō)；“這是大炮?！边@反映了兒童的想象（）。A、受情緒和興趣的影響B(tài)、主題不穩(wěn)定C、內(nèi)容零散D、以想象過(guò)程為滿(mǎn)足【正確答案】：B解析：

幼兒想象進(jìn)行的過(guò)程往往受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。本題反映了兒童想象的主題不穩(wěn)定的特點(diǎn)。94.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型【正確答案】：D解析：

容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛(ài)發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律，對(duì)新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對(duì)外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。95.認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是（）提出的。A、格賽爾B、華生C、班杜拉D、皮亞杰【正確答案】：D解析：

瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究?jī)和J(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論。96.軍軍的腳扭傷了，首先要處理的是對(duì)患處進(jìn)行（）。A、藥敷B、熱敷C、冷敷D、揉搓【正確答案】：C解析：

扭傷多發(fā)生在四肢的關(guān)節(jié)部位，肌肉、韌帶等軟組織因過(guò)度牽拉而受到損傷。損傷的局部充血、腫脹和疼痛，活動(dòng)受到限制。初期應(yīng)停止活動(dòng)減少出血，采用冷敷，以達(dá)到止血、消腫、止痛的目的。1—2天后，可用熱敷促進(jìn)消腫和血液的吸收。中藥七厘散外敷傷處有良好效果。97.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、社會(huì)性發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、身體發(fā)展水平【正確答案】：B解析：

根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。98.（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開(kāi)心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?A、替代強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、經(jīng)典條件反射D、操作性條件反射【正確答案】：A解析：

替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀(guān)察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開(kāi)心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。99.我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）。A、社區(qū)活動(dòng)中心B、游戲小組C、親子班D、幼兒園【正確答案】：D解析：

在我國(guó)的幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒園是幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分，幼兒園教育在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。100.幼兒教育的階段性由（）決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境【正確答案】：A解析：

幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。簡(jiǎn)答題1.分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略?【正確答案】：幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴(yán)重地指向他人、物體或言語(yǔ)的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒?jiǎn)栴}行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的閭題行為，不但會(huì)對(duì)他人或集體造成危害，還會(huì)使行為發(fā)出者得到較多的來(lái)自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康成長(zhǎng)。(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：①遺傳因素；②家庭因素；③社會(huì)環(huán)境的因素。(2)對(duì)幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激；②培養(yǎng)孩子豐富的情感；③給予榜樣示范；④對(duì)孩子的攻擊性行為進(jìn)行“冷處理”，教給孩子解決問(wèn)題的方法。2.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專(zhuān)門(mén)制作了一套“春天”的拼圖(如圖1)。拼圖底板是若干道10以?xún)?nèi)的計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分。背面是計(jì)算題的得數(shù)(如圖2)，教師希望幼兒根據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完成拼圖，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀(guān)察與探究的興趣。

(1)請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜?為什么?(2)該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議?！菊_答案】：(1)材料中教師投放的拼圖材料不適宜，原因如下：首先，大班幼兒能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，因此，讓幼兒進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減法的運(yùn)算時(shí)，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助對(duì)具體實(shí)物的操作來(lái)感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算，而不能只是抽象的加減運(yùn)算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，拼圖的設(shè)置太簡(jiǎn)單，低于大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。許多幼兒可以利用拼圖的形狀本身快速進(jìn)行拼圖，因此，許多幼兒可以輕松完成，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀(guān)察與探究的興趣。(2)材料投放存在的問(wèn)題：①不具有操作性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維方式以具體形象思維為主。能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。②不符合幼兒的發(fā)展水平。適宜的材料是指那些符合幼兒年齡特點(diǎn)，有利于幼兒主動(dòng)游戲的材料。題目中給出的材料顯然低于幼兒的發(fā)展水平，不符合幼兒的興趣需要，無(wú)法促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。③不具有整體性。幼兒的生活中有大量的事物來(lái)體現(xiàn)春天，而材料中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。④材料之間的銜接不足。教師通過(guò)投放一種材料使幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時(shí)還能滲透數(shù)學(xué)教育，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透”的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計(jì)算題，兩者之間并沒(méi)有直觀(guān)聯(lián)系，只是形式上的整合而已。改進(jìn)建議：①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。②投放材料時(shí)，要考慮到幼兒的發(fā)展水平，材料的難度要在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。③在投放材料時(shí)，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。④提供材料時(shí)，需要兼顧不同類(lèi)型的活動(dòng)，需要考慮活動(dòng)之間的銜接與配合。3.這是一次美工活動(dòng)。孩子們?cè)囍酶鞣N盒子和彩色紙制作玩具。幾個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的孩子先做好了，而設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜的孩子甚至連一半也沒(méi)做完。這時(shí)，教師請(qǐng)大家注意聽(tīng)做好的孩子介紹作品，但幾乎沒(méi)有人聽(tīng)，因?yàn)榇蟛糠钟變喝悦χ约旱氖?。老師多次提醒也沒(méi)有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊(duì)、出去活動(dòng)?！袄蠋?，我還沒(méi)有做好呢！再讓我做一會(huì)兒!”“到點(diǎn)啦！沒(méi)做好的先把材料放到美工區(qū)去，下午有空再做?！庇械暮⒆右酪啦簧岬胤畔伦髌?，有的孩子還在認(rèn)真地忙著。教師喊著排隊(duì)，但當(dāng)所有孩子排好隊(duì)時(shí)，已經(jīng)用去了20分鐘。請(qǐng)分析這位老師在活動(dòng)時(shí)間安排上存在的問(wèn)題及其原因，并談?wù)勀愕慕ㄗh和對(duì)策?！菊_答案】：本案例中，教師過(guò)分整齊劃一的集體行動(dòng)，讓孩子在同一時(shí)間做相同的事情。鞏固而不可改變的時(shí)間表，時(shí)間到了就強(qiáng)制孩子進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量減少不必要的集體活動(dòng)，如可安排先做完的幼兒做其他事情；過(guò)渡環(huán)節(jié)提供一些有趣的活動(dòng)，減少消極等待，如可做一些游戲。4.什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。(18分)【正確答案】：(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。如:喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。幼兒園一日活動(dòng)是為滿(mǎn)足幼兒自身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀(guān)要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級(jí)的秩序。幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。④一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：①榜樣示范法;②滲透教育法;③評(píng)價(jià)激勵(lì)法；④成果欣賞法；⑤圖示觀(guān)察法；⑥游戲練習(xí)法；⑦家園共育法。5.論述教育與政治、經(jīng)濟(jì)及人之間的關(guān)系?！菊_答案】：教育與政治的關(guān)系：(1)政治對(duì)教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利；政治體制決定了教育的體制；政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。(2)教育的政治功能。教育具有維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的功能；教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：(1)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等的變革；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的改進(jìn)。(2)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響?，F(xiàn)代教育能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；教育中的生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系；教育的供給與需求。教育與人的發(fā)展：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。6.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。?【正確答案】：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。(4)開(kāi)放性原則。開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。7.試結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神，論述對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估的要求?！菊_答案】：(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要．以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單地評(píng)好或評(píng)壞，而是要結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童有哪些方面是需要進(jìn)一步發(fā)展的，并據(jù)此給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能僅僅關(guān)注兒童學(xué)會(huì)了什么，還要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，過(guò)程中運(yùn)用的方法、表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度等，也就是不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。(3)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀(guān)察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。幼兒園的評(píng)價(jià)不像中小學(xué)一樣主要是通過(guò)考試等形式進(jìn)行的，幼兒園的評(píng)價(jià)要在兒童目常生活中進(jìn)行，在每目的教育教學(xué)活動(dòng)中，在每日的生活中，在自然的情境下進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。每個(gè)兒童的發(fā)展是由個(gè)體差異的，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要結(jié)合每個(gè)兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行，而不是用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有兒童。而且要對(duì)利用縱向評(píng)價(jià)，看看兒童與自己之前相比有什么進(jìn)步，而不要拿一個(gè)兒童跟另一個(gè)兒童進(jìn)行比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。評(píng)價(jià)不僅是要看兒童已經(jīng)取得了那些成績(jī)，更重要的是發(fā)現(xiàn)兒童未來(lái)發(fā)展的空間，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷地促進(jìn)兒童向前發(fā)展。8.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢(shì)?！菊_答案】：（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；（2）從具體到抽象；（3）從被動(dòng)到主動(dòng)；（4）從零亂到成體系，對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。9.青青上幼兒園已經(jīng)有幾個(gè)月了，可是，每次媽媽去接她的時(shí)候，她都是孤單的樣子，不說(shuō)話(huà)也不動(dòng)，眼巴巴看著媽媽來(lái)的方向，看上去怪可憐的。別的小朋友都互相有說(shuō)有笑，尤其是男寶寶們，可她一句話(huà)也不說(shuō)。媽媽覺(jué)得女兒是個(gè)心重的寶寶。詢(xún)問(wèn)老師，老師說(shuō)：“青青特別乖，但她總一個(gè)人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說(shuō)話(huà)?！眿寢寣?duì)此真是百思不得其解。請(qǐng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，對(duì)以上材料進(jìn)行評(píng)析?！菊_答案】：(1)入園之后，有的寶寶沒(méi)多久就完全適應(yīng)了，可有些寶寶，入園都好幾個(gè)月了，還是孤獨(dú)的樣子，沒(méi)有好朋友。其實(shí)讓寶寶更快地適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂(lè)，一個(gè)很有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！辈牧现星嗲嘈∨笥烟貏e乖，可她總是一個(gè)人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說(shuō)話(huà)，是因?yàn)樗€不善于和小朋友們交往，沒(méi)有體會(huì)到和小伙伴們一起游戲的快樂(lè)。青青學(xué)會(huì)和小朋友交往，才能體會(huì)到同伴交往的樂(lè)趣。讓她學(xué)會(huì)如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師幼互動(dòng)。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會(huì)更喜歡幼兒園了。10.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)?【正確答案】：(1)具體形象性。幼兒的思維主要是依賴(lài)事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。(2)具有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認(rèn)識(shí)事物的屬性，開(kāi)始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對(duì)象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點(diǎn)和感知具體情景密切聯(lián)系，還不能反映該類(lèi)對(duì)象的一般特征。11.簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵?！菊_答案】：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。12.試述幼兒園健康教育的內(nèi)容與要求?！菊_答案】：(1)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感；(2)與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力；(3)教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生；(4)密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力；(5)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；(6)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；(7)在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、合作的態(tài)度。13.大班下學(xué)期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解,一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是,教師準(zhǔn)備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過(guò)多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標(biāo)。(8分)(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)【正確答案】：(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》1、情感目標(biāo)發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)期待之情;2、能力目標(biāo)能理解指令,具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。(2)子活動(dòng)一1、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì)活動(dòng)《我要上小學(xué)》2、活動(dòng)目標(biāo)①、幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往②、能聽(tīng)懂指令,能完成任務(wù)③、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。3、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)《早上好》、幼兒園畢業(yè)照、小學(xué)環(huán)境圖片、開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻、紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。4、活動(dòng)過(guò)程①、導(dǎo)入:播放音樂(lè)《早上好》幼兒跟著音樂(lè)熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;②、欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過(guò)幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。觀(guān)看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩,通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請(qǐng)幼兒直觀(guān)感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化;③、拓展深化幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,并請(qǐng)小朋友試穿小學(xué)校服。④、結(jié)束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學(xué)生。5、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。（3）活動(dòng)二1、活動(dòng)名稱(chēng)：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》2、活動(dòng)目標(biāo)：①、幼兒懂得欣賞并評(píng)價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂(lè)②、繪畫(huà)技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明,內(nèi)容豐富;③、幼兒自然、真實(shí)地呈現(xiàn)心目中向往的小學(xué)生活內(nèi)容活動(dòng)三、1：活動(dòng)名稱(chēng):大班健康活動(dòng)《安全小能手》2：活動(dòng)目標(biāo)①、具備安全意識(shí)和一定的警惕性;②、具備自我保護(hù)能力;③、幼兒能夠牢記并準(zhǔn)確說(shuō)岀家庭中主要人員的信息,能夠認(rèn)識(shí)家庭住址能夠記住常用報(bào)警電話(huà)。14.簡(jiǎn)述知覺(jué)不同于感覺(jué)的特征?！菊_答案】：【答案要點(diǎn)】與感覺(jué)相比較，知覺(jué)具有以下特征：第一，知覺(jué)反映的是事物的意義。知覺(jué)的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺(jué)是一種對(duì)事物進(jìn)行解釋的過(guò)程。第二，知覺(jué)是對(duì)感覺(jué)屬性的概括，是對(duì)不同感覺(jué)通道的信息進(jìn)行綜合加工的結(jié)果，所以知覺(jué)是一種概括的過(guò)程。第三，知覺(jué)包含有思維的因素。知覺(jué)要根據(jù)感覺(jué)信息和個(gè)體主觀(guān)狀態(tài)所提供的補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同決定反映的結(jié)果，因而知覺(jué)是人主動(dòng)地對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行加工、推論和理解的過(guò)程。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入。15.試論述幼兒園教育的特殊原則，并結(jié)合幼兒園實(shí)踐說(shuō)明這些原則應(yīng)該如何運(yùn)用?【正確答案】：幼兒園教育的特殊原則是指學(xué)前教育由于其教育對(duì)象——學(xué)前兒童身心發(fā)展的特殊性，所以在教育過(guò)程中應(yīng)遵循的原則。(1)保教結(jié)合的原則：教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個(gè)原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容。②保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分。保育中也滲透著教育的內(nèi)容。③保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。有的保育員在護(hù)理幼兒生活時(shí)，忽視隨機(jī)地、有意識(shí)地實(shí)施教育，結(jié)果，無(wú)意識(shí)地影響了幼兒的發(fā)展。這可能助長(zhǎng)了幼兒的依賴(lài)思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可能在無(wú)形中剝奪了幼兒發(fā)展自己的權(quán)利。(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿(mǎn)足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。把握這個(gè)原則應(yīng)注意：①游戲是兒童最好的一種學(xué)習(xí)方式。②游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合。(3)教育的活動(dòng)