高一下】河南省青桐鳴大聯(lián)考2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期6月語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：何為媒介素養(yǎng)？媒介素養(yǎng)主要是指人們對(duì)各類媒介信息的選擇、理解、思辨以及相關(guān)的生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播能力。一段時(shí)間以來，一些新的創(chuàng)作生產(chǎn)和傳播行為，借助于自媒體等形式得到極大拓展，但與之相關(guān)的問題也隨之產(chǎn)生，原因是缺乏媒介素養(yǎng)、過度追求流量。比如，在商業(yè)利益的驅(qū)使下，部分作品創(chuàng)新不足、內(nèi)容同質(zhì)化；一些作品為追求“爽感”“爆點(diǎn)”，缺乏思想性與藝術(shù)性，低俗化、娛樂化；一些創(chuàng)作者缺乏自信，盲目模仿外來文化，忽視乃至調(diào)侃社會(huì)主流價(jià)值和主流文化……提升媒介素養(yǎng)，既是每個(gè)人進(jìn)行信息傳播應(yīng)有的規(guī)范要求，也是依托媒介開展新大眾文藝創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合新大眾文藝特點(diǎn)，媒介素養(yǎng)的提升，無疑將為新大眾文藝健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。較高的媒介素養(yǎng)，有助于人們更好地辨別新大眾文藝作品的優(yōu)劣，更好地鑒賞新大眾文藝作品，理解作品背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而能夠深入地參與到文藝創(chuàng)作、傳播中去。對(duì)創(chuàng)作者而言，能夠幫助他們熟悉不同類型媒介的特點(diǎn)，有針對(duì)性地使用恰當(dāng)?shù)拿浇檎Z言進(jìn)行創(chuàng)作；對(duì)于傳播者而言，無論是首次還是多次傳播，較高的媒介素養(yǎng)可以提高作品的傳播效果。更重要的是，倘若創(chuàng)作、傳播、欣賞、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的參與者都能有較高的媒介素養(yǎng)，也將有助于構(gòu)建更加良好的新大眾文藝發(fā)展整體環(huán)境。從推動(dòng)新大眾文藝繁榮發(fā)展的更高要求出發(fā)，應(yīng)通過多方面努力，盡快提升公眾媒介素養(yǎng)，助推新大眾文藝行穩(wěn)致遠(yuǎn)，更有韌性、更有活力。其一，學(xué)校教育中應(yīng)加入媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及文藝作品的欣賞辨析能力，幫助學(xué)生了解新大眾文藝作品創(chuàng)作與傳播特點(diǎn)，提高學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)作的自律性、積極性及能力；其二，有關(guān)行業(yè)組織可為文藝創(chuàng)作者提供媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們了解不同媒介的特點(diǎn)與傳播規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)作者的責(zé)任感與使命感，巧用、善用各類新興媒介創(chuàng)作和傳播思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的文藝作品；其三，各平臺(tái)可在公眾使用媒介的過程中幫助提升公眾媒介素養(yǎng)，比如，可專門通過設(shè)定平臺(tái)使用機(jī)制幫助公眾掌握科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)新大眾文藝的多樣性發(fā)展。（摘編自范雪嬌《提升媒介素養(yǎng)，推動(dòng)新大眾文藝健康蓬勃發(fā)展》）材料二：媒介生態(tài)環(huán)境的變化潛移默化地影響著大眾的認(rèn)知方式和實(shí)踐形式，這對(duì)大眾的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提出了更高要求。青年學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民和智能媒介使用的活躍群體，是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育的重要對(duì)象?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國青年網(wǎng)民群體掌握各項(xiàng)數(shù)字素養(yǎng)和技能的比例均顯著高于整體網(wǎng)民水平。青年學(xué)生作為青年網(wǎng)民群體的重要組成部分，更應(yīng)具備較高的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮重要作用。智能媒介信息深深嵌入并形塑著青年學(xué)生的日常生活，對(duì)其求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生著重要影響。面對(duì)海量信息云集、觀點(diǎn)市場(chǎng)繁雜、個(gè)性化內(nèi)容推送，青年學(xué)生能否在算法驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)信息洪流中有效地接觸、選擇、使用、傳播媒介信息就顯得尤為重要。這不僅僅關(guān)涉單一的媒介使用層面，更關(guān)涉青年學(xué)生的認(rèn)知能力、公共意識(shí)、獨(dú)立思考能力、社會(huì)責(zé)任感等諸多方面。智媒時(shí)代聚焦青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育，引導(dǎo)青年學(xué)生培育網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感，積極弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，參與營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)。一些網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)采用新技術(shù)手段，進(jìn)行算法推薦和受眾信息的個(gè)性化推送，在網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)上向青年學(xué)生精準(zhǔn)推送“佛系”“躺平”“飯圈”等不良信息，使得部分青年學(xué)生接受的傳播內(nèi)容不斷被圈層化和同質(zhì)化，其中不乏暗含了個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念，這對(duì)加強(qiáng)青年學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主體性和學(xué)校主流文化教育的引領(lǐng)力而言都是一種潛在的威脅。學(xué)校要加強(qiáng)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)對(duì)智能媒介信息的選擇能力、理解能力和思辨反應(yīng)能力，使其更好地認(rèn)識(shí)、參與、使用媒介，在智能網(wǎng)絡(luò)空間交往和實(shí)踐中保持理性分析和判斷，這是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的應(yīng)然要求。媒介是信息的集成體，也是開展學(xué)生思想政治教育最生動(dòng)、最廣闊、最現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)。智媒時(shí)代，傳播技術(shù)的發(fā)展變革，革新了青年學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活的敘事方式和社會(huì)交往互動(dòng)的在場(chǎng)形式，深刻影響著他們思維方式、行為習(xí)慣和自我發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)他們的社會(huì)認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為心理等方面具有強(qiáng)大持續(xù)的影響。學(xué)校要充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)推動(dòng)學(xué)校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，扎實(shí)做好智媒時(shí)代的學(xué)校思想政治教育工作。要做到關(guān)鍵時(shí)刻不失語，熱點(diǎn)話題、重要問題不缺位，在與青年學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)交流互動(dòng)中強(qiáng)化教育引導(dǎo)，從而提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的觸及率和有效性。（摘編自席海莎《加強(qiáng)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．新大眾文藝的創(chuàng)作傳播依托新興媒介得到了很大發(fā)展，但一些不容忽視的問題也隨之產(chǎn)生。B．新大眾文藝創(chuàng)作中出現(xiàn)的低俗化、娛樂化、同質(zhì)化、流量至上等問題，需要平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)管方能解決。C．智能媒介可能會(huì)降低人們獨(dú)立思考的能力，海量信息云集也會(huì)使人們難以有效地做出選擇。D．智媒時(shí)代，青年學(xué)生的社交在場(chǎng)形式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為心理等方面都受到傳播技術(shù)發(fā)展變革的影響。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．提升媒介素養(yǎng)的核心是掌握媒介技術(shù)的使用能力，如用專業(yè)軟件進(jìn)行視頻剪輯。B．公眾媒介素養(yǎng)的不足會(huì)導(dǎo)致文藝作品傳播效果減弱，但對(duì)創(chuàng)作本身并無直接影響。C．面對(duì)不良信息對(duì)主流文化的沖擊，學(xué)校需將提升媒介素養(yǎng)作為思政教育的首要任務(wù)。D．當(dāng)下新興媒介的發(fā)展有助于信息傳播，不過兩則材料都提到了其存在的一些問題。3．下列對(duì)兩則材料論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一通過舉例論證強(qiáng)調(diào)媒介素養(yǎng)缺失的后果，指出提升媒介素養(yǎng)的緊迫性。B．材料一從創(chuàng)作者、傳播者等不同角度論述媒介素養(yǎng)對(duì)新大眾文藝發(fā)展的作用。C．材料二引用權(quán)威報(bào)告，說明提升青年學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性，增強(qiáng)了說服力。D．在論述媒介素養(yǎng)缺失的后果時(shí)，材料一側(cè)重文藝領(lǐng)域，材料二側(cè)重教育領(lǐng)域。4．兩則材料均強(qiáng)調(diào)通過學(xué)校教育提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，但側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5．為什么要加強(qiáng)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：變形記（節(jié)選）卡夫卡他在沙發(fā)底下待了一整夜。時(shí)而昏昏欲睡，時(shí)而又因?yàn)轲囸I過度而清醒過來；時(shí)而憂心忡忡，時(shí)而又隱約見到一線生機(jī)。他思考整夜，終于做出了如下決定：眼下自己的處境十分尷尬，勢(shì)必會(huì)給家人造成很大的困擾。要想將這種困擾降至最低，盡最大可能讓他們包容自己，就一定要冷靜下來，竭盡所能地體諒家人的難處。一大早，夜色還未散開之際，妹妹就已基本穿戴完畢，由前廳走到了這里。她將他的房門打開，往里頭觀望。等她在沙發(fā)底下瞧見他時(shí)，不禁大吃了一驚，條件反射一般，旋即就在外面重重關(guān)上了門。不過她馬上又將門打開了，好像是覺得自己剛才的舉動(dòng)太魯莽，不禁有點(diǎn)悔意。她就像進(jìn)來探視病危之人，或是完全陌生之人一般，踮起腳尖走了進(jìn)來。格里高爾探頭打量著她，頭部甚至探到了沙發(fā)邊緣處。因而，他現(xiàn)在只好寄希望于她可以自覺地幫自己這個(gè)忙了。他沒有等太久，妹妹幾乎是立即就注意到了這件事。小盆里的牛奶灑出一些，她拿抹布?jí)|在小盆上，將其端出門去。很奇怪，她沒有直接拿手去端。她會(huì)拿什么來取代這盆牛奶呢？格里高爾好奇地猜測(cè)起來?？伤趺茨軌虿碌阶约耗呛眯牡拿妹镁箷?huì)做出如下舉動(dòng)呢？她將一張舊報(bào)紙攤開墊在底下，隨即將各種各樣的東西擺放在上面，以便從中找出最合他胃口的東西。這些東西包括：晚飯時(shí)啃光的肉骨頭，爛乎乎的蔬菜，表層覆蓋著湯水汁液的肉凍，以及一塊什么都沒抹的面包，另外還有一塊奶酪，但是格里高爾早在兩天之前就說過這塊奶酪已經(jīng)變質(zhì)了。她又將那只小盆拿了回來，還在里面裝了水，擺到格里高爾眼前?？磥硭髣?shì)必要將這只小盆用到底了。在準(zhǔn)備好這些以后，善解人意的妹妹便飛快地跑了出去，因?yàn)樗靼自谒媲案窭锔郀柺遣粫?huì)用食的。為了讓格里高爾能徹底放松心情，享用“美食”，妹妹還轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙鎖上了門。格里高爾邁動(dòng)著纖細(xì)的腿腳朝著食物疾奔過去。這些食物迅速被他塞進(jìn)肚里。他心滿意足地享用著這些變質(zhì)的食物，感動(dòng)得差點(diǎn)兒掉出眼淚來。對(duì)于那些尚未變質(zhì)的食物，他已經(jīng)完全提不起興致來了。他將自己感興趣的變質(zhì)食品遠(yuǎn)遠(yuǎn)拖開，不希望它們的味道與那些尚未變質(zhì)的食物混淆了。因?yàn)槟切┥形醋冑|(zhì)的食物的味道對(duì)現(xiàn)在的他而言，簡(jiǎn)直不堪忍受。他吃飽以后，就懶懶散散地趴在那兒打瞌睡，一步也不愿挪動(dòng)了。忽然之間，他聽到門外有鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，是妹妹在提醒他，是時(shí)候退回原地了。他一下便從昏昏欲睡的狀態(tài)中清醒過來，急匆匆地回到沙發(fā)下面。妹妹不過出去了很短的一段時(shí)間，他卻已經(jīng)吃下了很多的食物，肚皮脹鼓鼓的，他艱難地將自己塞回原地。長沙發(fā)下面的空間實(shí)在太小了，連呼吸都是困難的，可妹妹對(duì)此卻一無所知。他屏住呼吸，用自己微微鼓起的雙眼望著妹妹。呼吸不暢讓他覺得很不舒服，但他卻強(qiáng)忍了下來。他看到妹妹將所有食物都用掃帚掃到了一塊兒，無論是他吃剩下的，還是他壓根沒碰過的。在妹妹看來，這些都已經(jīng)變成了垃圾。她匆忙地將它們?nèi)嫉惯M(jìn)了一只桶里，在蓋好木蓋子以后，便將桶帶走了。格里高爾每天都會(huì)通過這樣的方式獲取食物。他一天用食兩次，第一次是在早上，父母和女傭起床之前，第二次是在午餐過后，父母午睡期間，每到這時(shí)，妹妹便會(huì)借口叫女傭出去買什么東西，將她暫時(shí)打發(fā)走。至于這樣做的原因，可能有兩種。第一種：對(duì)于格里高爾用食一事，父母最多只能承受耳聞，更多的，諸如目睹，他們完全承受不起。當(dāng)然，他們也不會(huì)忍心讓他活活餓死，所以只能采取這樣折中的法子。第二種：格里高爾發(fā)生了這樣的事，父母已經(jīng)夠傷心的了，妹妹實(shí)在不想再加重他們的負(fù)擔(dān)，哪怕是一丁點(diǎn)也不行。在一開始的那幾天，父親便將所有的家庭財(cái)產(chǎn)與自己日后的計(jì)劃，對(duì)母親和妹妹和盤托出了。五年前，父親所在的公司就宣告破產(chǎn)了。如何讓家人們盡快從陰影中走出來，才是格里高爾那段時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，他在工作中傾盡全力，沒過多久就晉升為推銷員。當(dāng)他將自己賺到的錢拿回家擺在桌子上時(shí)，家人們?nèi)俭@喜交加。這樣的快樂其后再也沒有出現(xiàn)過，盡管格里高爾后來賺到了更多的錢，卻再也無法體會(huì)到當(dāng)初的驕傲與歡欣了。其后，全家人的花銷都是由他一力承擔(dān)的，時(shí)間一長，家人們對(duì)此都習(xí)以為常了，格里高爾也是一樣。他心甘情愿地把錢拿出來，家人們收下錢并致謝，可是先前那份獨(dú)特的溫情卻已蕩然無存。（有刪改）文本二：給庫特·沃爾夫出版社的一封信卡夫卡尊敬的先生：您最近來信說，奧托瑪爾·施塔克將為《變形記》設(shè)計(jì)封面。我產(chǎn)生了小小的恐懼?！麜?huì)不會(huì)去畫那個(gè)甲蟲本身？別畫那個(gè)，千萬別畫那個(gè)！我不是想限制他的權(quán)力范圍，而僅僅是根據(jù)我對(duì)這個(gè)故事顯然是更深的理解提出請(qǐng)求的。這個(gè)甲蟲本身是不可畫出的。即使作為遠(yuǎn)景也不行。如果這樣的意圖并不存在，因而我的請(qǐng)求變得可笑——那倒巴不得。若能轉(zhuǎn)告并強(qiáng)調(diào)我的請(qǐng)求，我將十分感謝。假如允許我對(duì)封面插圖提建議，那么我會(huì)選擇諸如這樣的畫面：父母和公司協(xié)理站在關(guān)閉的門前，或者更好的是，父母和妹妹在燈光明亮的房間里，而通向一片黑暗的旁邊的那個(gè)房間的門敞開著。1915年10月25日于布拉格（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．妹妹清掃食物的行為，說明她關(guān)心格里高爾，不愿意讓哥哥吃那些垃圾般的食物。B．格里高爾變形后有蟲的行為動(dòng)作，但仍保持人類思維，能理解家人，進(jìn)行心理交流。C．“那份獨(dú)特的溫情卻已蕩然無存”是因?yàn)楦窭锔郀栐诟赣H失業(yè)后地位上升，與家人產(chǎn)生了隔閡。D．小說中的“門”可看作內(nèi)外的分界，門內(nèi)是格里高爾變形后的荒誕存在，門外是家人們維持的“正常生活”。7．下列對(duì)兩則文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本一中格里高爾變形后主動(dòng)選擇到沙發(fā)下生活，“沙發(fā)”既是物理空間的限制，也是他精神囚禁的隱喻。B．文本一與契訶夫《裝在套子里的人》都是通過第三人稱的敘事方式，采用幽默諷刺的手法來批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)。C．文本二說明卡夫卡不希望別人誤解他的創(chuàng)作意圖，他的封面構(gòu)圖建議，暗示了異化者與正常世界的隔閡。D．文本一通過“送食”等日?，嵤抡故尽爱惢?，文本二中卡夫卡對(duì)封面的構(gòu)想，都是以細(xì)節(jié)來解構(gòu)重大主題。8．文本一中重點(diǎn)寫格里高爾吃“變質(zhì)食物”的經(jīng)過，有何寓意？請(qǐng)結(jié)合文本說明。9．卡夫卡在信中強(qiáng)調(diào)封面別畫“甲蟲本身”，而文本一也回避對(duì)蟲形的直接描寫。這種處理方式有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。臣前蒙陛下問及本朝所以享國百年，天下無事之故。臣以淺陋，遂辭而退。竊惟念圣問及此，天下之福，而臣遂無一言之獻(xiàn)，非近臣所以事君之義，故敢昧冒而粗有所陳。伏惟太祖躬上智獨(dú)見之明，而周知人物之情偽，指揮付托，必盡其材，變置施設(shè)，必當(dāng)其務(wù)。故能駕馭將帥，訓(xùn)齊士卒，外以捍夷狄，內(nèi)以平中國。于是除苛賦，止虐刑，廢強(qiáng)橫之藩鎮(zhèn)，誅貪殘之官吏，躬以簡(jiǎn)儉，為天下先。其于出政發(fā)令之間，一以安利元元①為事。太宗承之以聰武，真宗守之以謙仁，以至仁宗、英宗，無有逸德②。此所以享國百年而天下無事也。然本朝累世因循末俗之弊，而無親友群臣之議。人君朝夕與處不過宦官女子出而視事又不過有司之細(xì)故。未嘗如古大有為之君，與學(xué)士大夫討論先王之法，以措之天下也。一切因任自然之理勢(shì)，而精神之運(yùn)③有所不加，名實(shí)之間有所不察。君子非不見貴，然小人亦得廁④其間；正論非不見容，然邪說亦有時(shí)而用。以詩賦記誦求天下之士，而無學(xué)校養(yǎng)成之法；以科名資歷敘朝廷之位，而無官司課試之方。監(jiān)司無檢察之人，守將非選擇之吏。轉(zhuǎn)徙之亟⑤，既難于考績(jī)，而游談之眾，因得以亂真。交私養(yǎng)望者多得顯官，獨(dú)立營職者或見排沮。故上下偷惰取容而已，雖有能者在職，亦無以異于庸人。農(nóng)民壞于徭役，而未嘗特見救恤，又不為之設(shè)官，以修其水土之利。兵士雜于疲老，而未嘗申敕訓(xùn)練，又不為之擇將，而久其疆埸之權(quán)⑥。宿衛(wèi)則聚卒伍無賴之人，而未有以變五代姑息羈縻⑦之俗；宗室則無教訓(xùn)選舉之實(shí)，而未有以合先王親疏隆殺⑧之宜。其于理財(cái)，大抵無法，故雖儉約而民不富，雖憂勤而國不強(qiáng)。賴非夷狄昌熾之時(shí)，又無堯、湯水旱之變，故天下無事，過于百年。雖曰人事，亦天助也。蓋累圣相繼，仰畏天，俯畏人，寬仁恭儉，忠恕誠愨，此其所以獲天助也。伏惟陛下幸赦而留神，則天下之福也。（節(jié)選自王安石《本朝百年無事札子》⑨，有刪改）【注】①元元：百姓。②逸德：失德。③精神之運(yùn)：主觀努力。④廁：置身。⑤轉(zhuǎn)徙之亟：調(diào)動(dòng)官職頻繁。⑥疆埸之權(quán)：軍事指揮權(quán)。⑦姑息羈縻：縱容籠絡(luò)、胡亂收編。⑧隆殺：恩寵和冷落。⑨本文是作者給神宗皇帝上的奏議。百年，指從宋太祖建隆元年（960）至宋神宗熙寧元年（1068），凡一百余年。札子，當(dāng)時(shí)大臣用以向皇帝進(jìn)言議事的一種文體。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。人君朝夕A與處B不過C宦官D女子E出F而視事G又不過H有司之細(xì)故。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“非近臣所以事君之義”與《齊桓晉文之事》“古之人所以大過人者”中的“所以”意思相同。B．“真宗守之以謙仁”與《諫太宗十思疏》“念高危則思謙沖而自牧”中的“謙”意思相同。C．“與學(xué)士大夫討論先王之法”與《六國論》“與嬴而不助五國也”中的“與”意思不同。D．“正論非不見容”與《答司馬諫議書》“終必不蒙見察”中的“見”用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．開篇點(diǎn)明寫作緣由：皇帝能夠想到問及享國百年而天下無事的原因，王安石認(rèn)為這是天下的福氣，自己應(yīng)該進(jìn)言，于是寫下這篇奏章。B．王安石高度贊揚(yáng)宋太祖，認(rèn)為太祖能夠廢苛稅，禁酷刑，除去強(qiáng)橫藩鎮(zhèn)，誅殺貪暴官吏，自身儉樸，施政始終把安定造福百姓作為要?jiǎng)?wù)。C．王安石在稱頌先代君主之后筆鋒突轉(zhuǎn)，直接點(diǎn)明本朝墨守衰風(fēng)頹俗，并指出存在缺乏主動(dòng)、不用君子而任用小人等多方面的問題。D．王安石不僅指出當(dāng)時(shí)選拔人才重詩賦記誦而輕實(shí)際能力的問題，還指出邊防軍士疏于訓(xùn)練、朝廷在財(cái)政管理上欠缺法度等弊病。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故能駕馭將帥，訓(xùn)齊士卒，外以捍夷狄，內(nèi)以平中國。（2）農(nóng)民壞于徭役，而未嘗特見救恤，又不為之設(shè)官，以修其水土之利。14．作者認(rèn)為“享國百年而天下無事”的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。金陵懷古劉禹錫潮滿冶城渚，日斜征虜亭。蔡洲新草綠，幕府舊煙青。興廢由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪聽。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)以潮水滿渚、落日照亭渲染蒼茫氛圍，暗含歷史變遷的深沉感慨。B．頷聯(lián)借春草常綠與煙色恒青的對(duì)比，凸顯自然永恒與人事無常的矛盾。C．頸聯(lián)直抒胸臆，點(diǎn)明國家興亡取決于人事而非地勢(shì)，與唯物史觀有一定契合。D．“空”語義雙關(guān)，既指山川地形優(yōu)勢(shì)的“徒然”，又暗含歷史滄桑的無奈。16．本詩與王安石《桂枝香·金陵懷古》均以“后庭花”典故收尾，請(qǐng)比較二者情感傾向的異同。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在調(diào)研會(huì)上，王校長引用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“，”兩句，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，不要因他是長輩就不敢說話。（2）在向游客介紹西安古建筑時(shí)，導(dǎo)游用杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句，說明古建筑依地形而建，結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落、精致工巧。（3）在古詩文研學(xué)活動(dòng)中，小剛發(fā)現(xiàn)古人常用“東西南北”這幾個(gè)方位詞，請(qǐng)寫出含有其中兩個(gè)方位詞的古詩文，如“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)名著是具有很高文學(xué)價(jià)值、廣泛影響力和持久生命力的經(jīng)典作品，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在文學(xué)層面的審美上，還體現(xiàn)在寫作層面的文風(fēng)上。就大家熟知的四大名著而言，它們既可以供專業(yè)學(xué)者精深研究，（甲），不同文化層次的讀者皆可從中受益。寫文章是知識(shí)與思考的分享，看的人越多，發(fā)揮的作用越大。有些人以專業(yè)化為由，替文章晦澀找借口。其實(shí)，即便是專業(yè)的學(xué)術(shù)專著，也可以做到雅俗共賞，比如朱光潛的《西方美學(xué)史》《談美》等，其研究對(duì)象是理論性較強(qiáng)的美學(xué)，但照樣寫得A。文章繁雜固然不好，過于簡(jiǎn)略也不好，在繁簡(jiǎn)之間取得平衡并不容易。而四大名著在此方面提供了典范，如魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、劉姥姥進(jìn)大觀園等情節(jié)，事情并不大，但作者不惜B，達(dá)到窮形盡相的程度，場(chǎng)景如在眼前，這是繁。到了簡(jiǎn)的時(shí)候，則惜墨如金，如黛玉葬花，作者沒有進(jìn)行詳細(xì)的描繪，反而略寫，適度留白，通過讀者的想象力還原這個(gè)充滿詩情畫意的場(chǎng)景，令人印象至深。生活中為人處世也是如此，適度取得平衡，才能更好地相處。文學(xué)是作為語言的藝術(shù)，四大名著個(gè)個(gè)都是語言大師。例如《紅樓夢(mèng)》，盡管寫的多是日常生活，但作者妙筆生花，把柴米油鹽、家長里短等瑣碎的生活寫得充滿情趣，讀起來并不覺得C。其中的人物語言，更是鮮活生動(dòng)，看到他們的對(duì)話，眼前可以浮現(xiàn)出人物的形象來。其余幾部也是如此。閱讀欣賞四大名著這樣的文學(xué)經(jīng)典，（乙），還可從中學(xué)到寫作的方法，受到良好文風(fēng)的熏陶，一舉多得，何樂而不為？18．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12字。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?1．請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，用四字詞語（短語）簡(jiǎn)要概括優(yōu)良文風(fēng)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。22．學(xué)校文學(xué)社舉辦“《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)作特色討論會(huì)”，請(qǐng)你以“林黛玉進(jìn)賈府”一節(jié)為例，分析人物層面“繁簡(jiǎn)”的效果。要求：信息準(zhǔn)確，語言流暢，不超過75個(gè)字。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運(yùn)用的材料中說：“生活中為人處世也是如此，適度取得平衡，才能更好地相處?！蹦闶欠裢馍鲜稣f法？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．B2．D3．C4．①材料一側(cè)重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞辨析、創(chuàng)作等能力。②材料二側(cè)重強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。5．①青年學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民和智能媒介使用的活躍群體，是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育的重要對(duì)象。②對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)、營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間有重要作用。③是保持理性分析和判斷，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的要求。④有助于提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的觸及率和有效性。6．D7．B8．①生理異化的象征，蟲類喜食變質(zhì)食物的本能。②心理異化的隱喻，格里高爾心滿意足地享用變質(zhì)食物，說明他向“蟲性”的妥協(xié)與逐漸沉淪。③親情關(guān)系異化的投射，變質(zhì)食物實(shí)際上反映出家人對(duì)變形后的格里高爾的厭棄。9．（示例1）①回避直接描寫甲蟲本身，意在將讀者的注意力從對(duì)外在形態(tài)的獵奇，轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)在的深度體驗(yàn)。②有利于聚焦于格里高爾“人”的心理感知，讀者通過他的感受來間接感知這種變形，更能傳達(dá)其內(nèi)心的孤獨(dú)與絕望。③強(qiáng)調(diào)“變形”的象征意義：“變形”核心指向“人的異化”，模糊蟲形，避免將其固定為某種特定昆蟲，使得象征更具普遍性和開放性。④模糊處理避免了蟲子外形的感官?zèng)_擊對(duì)主題深度產(chǎn)生干擾，便于讀者深入思考。（示例2）①突出重點(diǎn)。使讀者忽視異化的外在形象，而去重點(diǎn)感受格里高爾遭受重重壓迫后內(nèi)心的恐懼、掙扎、焦慮、困惑等心理感受，強(qiáng)調(diào)異化的隱喻意義，著重突出主人公心理的異化。②深刻揭示主題?；乇苤苯映尸F(xiàn)蟲形，引導(dǎo)讀者重點(diǎn)思考異化的原因和異化的后果危害，借此可更深刻揭示作品主題。③留白，激發(fā)閱讀興趣。讀者可通過對(duì)甲蟲的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫以及妹妹見到甲蟲后的反應(yīng)，對(duì)甲蟲的形象特點(diǎn)進(jìn)行豐富的想象。10．BEG11．A12．C13．（1）所以能夠駕馭將帥，訓(xùn)練整頓士兵，對(duì)外能抵抗外族入侵，對(duì)內(nèi)能平定中原地區(qū)。（2）農(nóng)民受到徭役的損害，卻沒有看到特別的救濟(jì)撫恤，又不為他們?cè)O(shè)置官員，來興修農(nóng)田水利。14．①太祖等君主治國有方；②沒有遇到嚴(yán)重的外患和天災(zāi)；③君主敬畏天道民心。參考譯文：我前些天承蒙陛下問到我朝統(tǒng)治了上百年，天下太平無事的原因。我因?yàn)闇\薄無知，就告辭退朝。私下想到皇上問到這個(gè)問題，是天下的福氣，而我卻沒有一句中肯的話奉獻(xiàn)，這不是身邊官員用來效忠君主的態(tài)度，所以冒昧粗略地說說我的看法。我想太祖具有極高的智慧和獨(dú)到的見解，詳盡地了解各種人物的真?zhèn)?，指揮任命，務(wù)求做到人盡其才，設(shè)置變革措施，務(wù)求能夠符合現(xiàn)實(shí)情況。所以能夠駕馭將帥，訓(xùn)練整頓士兵，對(duì)外能抵抗外族入侵，對(duì)內(nèi)能平定中原地區(qū)。于是免除苛捐雜稅，禁止酷刑，廢除強(qiáng)橫的藩鎮(zhèn)勢(shì)力，誅殺貪婪殘暴的官吏，自身儉樸，為天下做出了榜樣。太祖在制定政策發(fā)布命令的時(shí)候，一切以能使百姓平安、得利為準(zhǔn)則。太宗繼承了太祖的聰慧勇武，真宗保持了太祖的謙恭仁愛，到了仁宗、英宗，沒有喪失道德的地方。這就是能夠統(tǒng)治上百年而天下太平的緣故。但是，本朝幾代墨守衰風(fēng)頹俗的弊病，卻沒有皇親國戚和諸位臣子議論它。和皇上朝夕相處的，不過是宦官宮女，出來處理政事，又不過是有關(guān)部門的瑣事。沒有像古代大有作為的君主那樣，和學(xué)士、大夫們討論先王治理國家的方法，把它實(shí)施到天下。一切聽任自然趨勢(shì)，