部編版六年級(jí)下冊(cè)竹石教案

部編版六班級(jí)下冊(cè)竹石教案第1篇教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中〃咬定、青山、立根、原、破巖、

千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾'等詞。

2.能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)決、決不動(dòng)搖、小

向困難低頭的品質(zhì)。

3.了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣

環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

重點(diǎn)體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)決、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛

毅正直的胸襟。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入。

背誦王冕的《墨梅》。

溝通：在王冕的《墨梅》詩(shī)中，你讀到了什么？

小結(jié)：詩(shī)言志。

今日我們要讀的也是一位畫(huà)家寫(xiě)的，他同時(shí)還是一位書(shū)法家、文學(xué)

家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？（知道他是〃揚(yáng)州

八大怪’之一拓展〃揚(yáng)州八大怪‘，知道他就是鄭板橋。可以結(jié)合一些

故事來(lái)了解。）

二、初讀《竹石》。

1.齊讀，把古詩(shī)讀正確。

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2.再讀，讀出節(jié)奏感來(lái)，

3.再讀，讀出平仄的改變。

咬定青山不放松

立根原在破巖中

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁

任爾東西南北風(fēng)

三、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。

1.讀著〃竹石'這個(gè)詩(shī)題，我不免產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題？這首詩(shī)究竟是寫(xiě)

竹還是寫(xiě)石??？你們說(shuō)呢？

2.自讀，從文中找一找根據(jù)，說(shuō)明這首詩(shī)寫(xiě)的究竟是什么？

3.溝通，在溝通中綻開(kāi)學(xué)習(xí)。

〃咬定青山不放松’

這個(gè)〃咬’字讓你想到了什么？抓住一個(gè)〃咬’字會(huì)想象竹根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)

的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到其他詞來(lái)形

容嗎？（如抓、攀等）

朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。

〃立根原在破巖中’

理解〃立根’把根扎在

商量溝通：〃破巖’是什么？

體會(huì)竹子的生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么？（體會(huì)竹子雖然生

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活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依舊頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。）

用一個(gè)詞來(lái)形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔）

朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌來(lái)。

讀著這樣的竹子，你對(duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？〔肅然起敬）

朗讀，讀出你對(duì)竹子的這份崇敬之情來(lái)。

〃千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

抓住〃堅(jiān)勁’，理解〃堅(jiān)’中的〃頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔‘，理解〃勁’中的〃

挺立有力、威猛直立

抓住〃頑強(qiáng)不屈’，深化理解：

竹子不屈服于哪些？在溝通中理解〃千磨萬(wàn)擊'〃東西南北風(fēng)‘（磨磨

難、困難；擊打擊J

想象竹子遇到的磨難、打擊。在同學(xué)每一次想象后都替竹子高呼：〃

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。’

4.小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。

5.朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。

四、理解詩(shī)意，拓展延長(zhǎng)。

1.讀著這首詩(shī)，我們只是看到一株株頑強(qiáng)不屈、挺立有力的竹子而

己?jiǎn)幔孔屛覀儊?lái)讀一讀這樣幾個(gè)故事。

2.閱讀有關(guān)鄭燮的故事。（詳見(jiàn)附件）

3.讀了故事，請(qǐng)你談?wù)劥丝痰母惺堋?/p>

4.小結(jié)鄭燮竹子般的形象。

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5.鄭燮的繪畫(huà)多項(xiàng)選擇竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫(huà)得最

多，最好。如今你明白鄭燮為何如此喜愛(ài)畫(huà)竹，為何還在畫(huà)上留下這

一首題畫(huà)的《竹石》詩(shī)呢？（小結(jié)：詩(shī)言志）

6.古人有很多喜愛(ài)竹子的，比方有一位大詩(shī)人這樣說(shuō)：寧可食無(wú)肉,

不行居尢竹。尢肉令人瘦,尢竹令人俗。說(shuō)這話的就是大名鼎鼎的蘇

東坡。

7.推舉閱讀鄭燮的另一首竹詩(shī)：

竹（清.鄭燮）一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉。我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶。

以及：

竹清鄭板橋未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心。

華藏院此君亭詠竹（中四句）宋王安石

人憐直節(jié)生來(lái)瘦，自許高材老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到

冰霜。

8.文人墨客們?yōu)楹稳绱藧?ài)竹，竹又具有哪些特殊的形象呢？你感愛(ài)

好的話不妨去討論討論。

五、布置作業(yè)。

默寫(xiě)《竹石》

收集有關(guān)詠竹的詩(shī)句。

部編版六班級(jí)下冊(cè)竹石教案第2篇今日，我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)清

代詩(shī)人鄭燮的作品《竹石》，我把教學(xué)目標(biāo)定在：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；

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2、能夠聯(lián)系解釋以及工具書(shū)讀懂詩(shī)意；

3、感受竹子的堅(jiān)韌毅力，從而激勵(lì)自己不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。為了

達(dá)成這些目標(biāo)，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用以及同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用,

采納以下幾個(gè)步驟組織教學(xué)：

一、導(dǎo)課激趣是前提

對(duì)于一首古詩(shī)，同學(xué)只有對(duì)它感愛(ài)好，才有可能深化地學(xué)習(xí)。假如

同學(xué)對(duì)古詩(shī)不感愛(ài)好，則同學(xué)很難會(huì)去學(xué)習(xí)它。為了能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)

習(xí)《竹石》的愛(ài)好，我從同學(xué)已有的生活閱歷入手。

師：讀了題目你有什么話想說(shuō)？

生：竹子生在石頭當(dāng)中。

生：是石頭做成的竹子。

師：你見(jiàn)過(guò)竹子嗎？你對(duì)竹子有些什么了解，用一二句話說(shuō)說(shuō)？

生：竹子的葉子一年四季是綠的。

生：竹子有一節(jié)一節(jié)的。

生：竹子小的時(shí)候可以吃，而且很好吃。

生：夏天，我們可以到竹園里納涼，做嬉戲。

小結(jié)：鄭燮寫(xiě)的《竹石》究竟寫(xiě)些什么呢？學(xué)了詩(shī)句以后我們會(huì)了

解的。

由于同學(xué)對(duì)身邊的竹子是比較了解的，組織同學(xué)由此及彼地進(jìn)行鏈

接，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)《竹石》愛(ài)好。

二、理解詞句是關(guān)鍵

要讓同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟《竹石》的大意，還需要引導(dǎo)同學(xué)從字面上讀

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通、讀懂詩(shī)句。我讓同學(xué)悟讀，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比解釋以及工具書(shū)自己悟

讀。在一首古詩(shī)中，往往會(huì)因幾個(gè)生疏的字詞或有特別用法的字詞而

影響同學(xué)對(duì)詩(shī)句的理解。因此，我在教學(xué)中，留意抓住那些關(guān)鍵的字

詞，予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)去領(lǐng)悟全詩(shī)大意。如咬定、破巖、

還、任爾等字詞的意思的理解。

三、激發(fā)情趣是目的

同學(xué)通過(guò)悟讀，真實(shí)感受到巖竹的精神頑強(qiáng)、有毅力，剛毅不屈。

請(qǐng)看部分同學(xué)的情趣產(chǎn)生過(guò)程：

生甲：從咬定一詞可以看出，竹子的根牢牢扎根在青山中，不愿有

半點(diǎn)放松，它也不情愿扎根在沃土上，可以看出竹子具有堅(jiān)韌的毅力。

一個(gè)咬字可以看出鄭燮已經(jīng)把竹子不當(dāng)成一般的竹子了，而把竹子已

經(jīng)當(dāng)作一個(gè)頑強(qiáng)不屈的人了。

生乙：立根原在破巖中的一個(gè)破字寫(xiě)出了竹子生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。它

在那樣惡劣的環(huán)境中還依舊直立著，可見(jiàn)竹子多么頑強(qiáng)。

生丙：我還有補(bǔ)充，一個(gè)破寫(xiě)出了山上的巖石隨時(shí)都有可能倒塌，

竹子隨時(shí)都有可能遇到生命危急，但它還是樂(lè)呵呵地生活著，你說(shuō)頑

強(qiáng)不頑強(qiáng)？

生丁：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁可以看出竹子已經(jīng)經(jīng)受許多許多的磨難，一

個(gè)還字說(shuō)明竹子沒(méi)有被困難壓倒。

生戊：任爾一詞也說(shuō)明竹子不怕困難險(xiǎn)阻。可見(jiàn)竹子剛毅不屈。

感受：同學(xué)通過(guò)讀讀、議議、再讀讀、再議議對(duì)巖竹那種宏大的頑

強(qiáng)性格感悟得特別透徹了。因此對(duì)竹子的崇敬之心也油然而生。

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四、訓(xùn)練朗讀是重點(diǎn)

學(xué)校生學(xué)古詩(shī)，我的觀點(diǎn)要引導(dǎo)同學(xué)多讀，要在讀中做文章。由于,

只有讓同學(xué)反復(fù)讀，才能引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)與文本接觸，才能引導(dǎo)同學(xué)反

復(fù)地感悟文本。同學(xué)感悟文本次數(shù)量的增多，必定為到達(dá)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

這個(gè)質(zhì)變是同學(xué)通過(guò)閱讀自然而然獲得的。我采納五讀：一是范讀，

老師有表情地先讀一遍，引發(fā)愛(ài)好；二是自讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，

體會(huì)節(jié)奏；三是細(xì)讀，引導(dǎo)同學(xué)借助解釋等自主感悟；四是指名同學(xué)

讀，引導(dǎo)同學(xué)將竹子的堅(jiān)韌性格通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)；五是

背誦，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上到達(dá)背誦的程度。通過(guò)這樣反復(fù)地讀，

同學(xué)就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境之中，從而受到熏陶和感染。

五、引導(dǎo)鏈接是延長(zhǎng)

同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)竹子的精神有很深的感受，同學(xué)們紛紛表示：我

們要像竹子學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中要不怕困難，不畏艱險(xiǎn)C老

師可以適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行鏈接。我是引導(dǎo)同學(xué)與日記、周記鏈接。

部編版六班級(jí)下冊(cè)竹石教案第3篇教學(xué)目的：

1、熟悉〃破、磨、擊、爾、南'5個(gè)生字，把握〃磨’的兩種讀音。

2、有感情地朗讀撲背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)決堅(jiān)韌的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（課件出示《竹石圖》，配以古琴樂(lè)）

導(dǎo)人：聽(tīng)過(guò)胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)吧，說(shuō)的就是清代有名大畫(huà)家鄭燮的

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故事。他可喜愛(ài)竹子了，大家看到的這幅｛竹石圖｝就是他62歲時(shí)的

作品。

2、感知圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的竹子給你的感覺(jué)。

3、感知古詩(shī)。

鄭燮還會(huì)作詩(shī)呢，這回中的詩(shī)就是他自己寫(xiě)的，老帥讀給你們聽(tīng)聽(tīng)

吧。

老師范讀古詩(shī)。｛配以課件《竹石圖》及古琴樂(lè)）

今日老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不熟悉的字。（老師進(jìn)行巡察，提示同學(xué)把宇音

讀準(zhǔn)）

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，老師引導(dǎo)同學(xué)互評(píng)。

4、救師檢查生字、生詞的讀音。

咬定

破巖

千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。

三、讀詩(shī)悟情

1、觀賞圖畫(huà)，練習(xí)讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫(xiě)畫(huà)中竹的。

2、逐句練讀。

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①賞畫(huà)。竹子長(zhǎng)在什么地方？

同學(xué)自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②老師描述詩(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，似乎把青山咬住

了一樣.一點(diǎn)也不放松。

③同學(xué)自由讀前兩句詩(shī)，指導(dǎo)同學(xué)評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻

律美。

④賞畫(huà)想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子可怕嗎？

同學(xué)自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)同學(xué)想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么熬煎？

老師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊！

⑥指名讀全詩(shī)，同學(xué)評(píng)讀。

3、再次整體感悟古詩(shī)。

①指名同學(xué)誦讀全詩(shī)。

②對(duì)比圖畫(huà)，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

③引導(dǎo)：你喜愛(ài)詩(shī)中的竹子嗎?為什么？

④有感情地齊讀古詩(shī)。

4、練習(xí)背誦古詩(shī)°

同學(xué)自由練習(xí)背雁，溝通好的背詩(shī)方法。

四、課后延長(zhǎng)

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩(shī)人們時(shí)常寫(xiě)詩(shī)來(lái)贊美它

們。課后讀讀（梅花）。下次課大家來(lái)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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部編版六班級(jí)下冊(cè)竹石教案第4篇設(shè)計(jì)特色：通過(guò)多種形式的

學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)

文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)課時(shí)在畫(huà)

上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入：

1看圖：圖上有什么？(板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比

他的名燮更出名的號(hào)板橋)

2你知道鄭板橋的故事嗎？同學(xué)溝通，老師適時(shí)補(bǔ)充

(1)江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一

(2)寫(xiě)過(guò)難得糊涂(原意是一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易)

(3)早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因關(guān)心縣民

訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：

烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)

竿說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得非常坦蕩、瀟灑)

(4)故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景美麗，栽了

很多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許很多多竹

的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇奇怪的

石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。

3鄭板橋人稱(chēng)詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕，特殊是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，

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姿勢(shì)萬(wàn)千。留下了很多名畫(huà)竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課

件觀賞

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀

讀古詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)

1學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想

感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)

語(yǔ)言文字之美

2同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。

3同學(xué)自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我

體會(huì)均可。

4反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

（咬字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

三、體情

1合作表演竹與石的對(duì)話。

2詩(shī)人喜愛(ài)竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)竹，

是寫(xiě)什么？

（板書(shū)：詠物明志）