《草原》教學(xué)反思

《草原》一文教學(xué)嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)

生走進(jìn)自主、探究的境界，自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。

一、從整體入手，把學(xué)生的注意力集中到課堂上的同時.，讓學(xué)生初

步感知草原的景美，營造審美化的課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情

操。

二、從學(xué)生的感悟入手，通過抓住重點(diǎn)語句朗讀體會，想象情景和

聯(lián)系生活，體會草原的美麗。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)了

語文學(xué)習(xí)途徑的多樣化。

三、理解了作者的思路，走進(jìn)課文中所描寫的情景，使學(xué)生真正受

到感染，體會情感，培養(yǎng)審美情趣。

四、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道。學(xué)生在體會了景

美和人美之后，通過有感情地朗讀，對文章的理解得到升華，陶冶了

學(xué)生的情操。

草原教學(xué)案例及反思

【教學(xué)案例】

從教以來，我已經(jīng)是第三次執(zhí)教老舍先生的《草原》了，前兩次

尋著自然美、人情美的路子教學(xué)這篇課文，效果還不錯。這次自然也

是駕輕就熟，只是在教學(xué)過程中緊密結(jié)合我們的課題方案《在品讀欣

賞中培養(yǎng)學(xué)生的情趣》，讓學(xué)生多讀了幾遍課文，沿著“尋美賞美悟

美”這條主線，積極發(fā)揮語言的魅力，在推波助瀾中點(diǎn)燃學(xué)生的情感

之火，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，情不自禁地走入文中，和文本

進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流，進(jìn)而促進(jìn)理解與感悟，提升了學(xué)生語

文的素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的情趣，達(dá)到了比較好的效果。？

一、初讀，尋找美

《草原》是一篇抒情散文，具有豐富的美育內(nèi)容。初讀時，伴隨

著明快、輕松的音樂，學(xué)生了解到草原的天很藍(lán)，地很綠，是色彩美；

有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲，是動態(tài)美；蒙古族人穿著各色袍子,

騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內(nèi)熱情待客，以及表演歌舞、摔跤,

是草原人特有的傳統(tǒng)美德。孩子們通過初讀，感受到了草原的美，為

整堂課奠定了“美”的基調(diào)。？

二、品讀，欣賞美，感悟美

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀課文第一

部分時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言

美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

如：先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢?

作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。我引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感

受與作者有相同的美感。在讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總

想高歌一|川，表示我滿心的愉快”時，追問:“為什么想高歌一曲呢？“

讓學(xué)生走入文本，與草原做伴，同作者對話，一起受到美的感染，情

感的交流，決意用歌聲來贊美草原。

天很美，抓住“藍(lán)”，地很美，抓住一碧千里的“碧”字。我引

導(dǎo)學(xué)生找出描寫“碧”的語句，仔細(xì)品味。“平地是綠的，小丘是綠

的”，“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些

“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中

國畫”。作者被這美境深深地吸引和打動了，從而產(chǎn)生了“驚嘆”“舒

服”“久立四望”“低吟小詩”的感受。讀到這里，師生都被這美境打

動，腦海里就浮現(xiàn)出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達(dá)到與

作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)習(xí)熱情待客那一段，我讓學(xué)生選讀，去感悟人情美。由于一個

學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，我讓學(xué)生多讀了幾遍課文，沒想到課堂因此變得更

鮮活與靈動。請看教學(xué)片段：

師：剛才我們一起欣賞了草原的景色美，請繼續(xù)認(rèn)真閱讀后面的

段落，用你們的慧眼和細(xì)膩敏感的心去尋找、去體驗(yàn)、去感悟草原的

人情美。

學(xué)生讀書勾畫。

帥：誰來給大家說說你的感受。

生：“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群

馬……像一條彩虹向我們飛過來J這么多人老遠(yuǎn)騎馬來迎接客人，

我從這里體會到草原人民熱情好客。

師：體會得很好，我們一起來讀這句話，感受他們的熱情。

生齊讀。

生：我覺得這句話不僅寫出了草原人民的熱情好客，還寫得很美,

我從作者把迎客隊(duì)伍比作一條飄來的彩虹：我認(rèn)為他們衣服的顏色艷

美，才會給作者美的印象。

師（驚喜地）：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請看插圖，他們的

服裝的色彩鮮艷，很有自己的民族特點(diǎn)。你能把你體會到的色彩美用

朗讀的方式表現(xiàn)出來嗎？

生動情地讀。

生：我覺得這句話除了寫色彩美，還從“忽然，像被一陣風(fēng)吹來，

群馬疾馳，襟飄帶舞”等詞語寫出了草原縱馬疾馳的那種動感美。

師（激動地）：你們真了不起！能抓住關(guān)鍵詞語用心體會。請讀

讀這句，讀出自己的感受。

生讀，學(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌。

師：謝謝你們給大家?guī)砹嗣赖捏w驗(yàn)。讓我們一起用朗讀來感受

這里的色彩美和動感美。

生齊讀。

師：同學(xué)們，繼續(xù)閱讀課文，像他們那樣去發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)臧的美

吧。

生開始投入地朗讀。

后來，學(xué)生通過朗讀體會句子：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶

豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點(diǎn)

也不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！刹?/p>

敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭先恐

后地發(fā)言：”啼！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全

是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f完，還響響地聊咂嘴。“還有手抓

羊肉，我從沒見過「更新鮮的是吃飯時，“還有戴尖尖帽的姑娘唱

歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好，同學(xué)們體會到了蒙

古族的風(fēng)俗美，蒙漢人民的友誼美，心靈美……同學(xué)們紛紛表不：“放

暑假，我動員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品J

“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影?！薄拔乙W(xué)摔跤，藍(lán)

天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會疼J……

同學(xué)們在追求美的向往中陶醉了。？

三、活讀，仿寫美

老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們

可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個

美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑，有

的描繪西嶺雪山美景圖，有的描寫了秋天的靜惠山公園，還有的學(xué)生

描繪了人猴和睦相處圖畫……

四十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，意猶未盡之時，學(xué)生尋找到的美、感悟到的美

已經(jīng)躍然在黑板上。我情不自禁地說：“孩子們，你們和老舍爺爺一

樣，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于感悟美的心靈。老舍爺爺不愧

是一位語言大師，在他優(yōu)美的文筆下，自然美與人情美融合成了一幅

讓人流連忘返、美不勝收的詩意畫，難怪作者在文章的結(jié)尾情不自禁

地深情感嘆——（出示，齊讀）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽J

最后，讓我們再一次深情地齊讀課題，同學(xué)們，記住這讓我們感動、

向往的神奇美麗的地方吧！

生有感情地齊讀——“草原二

【教學(xué)反思】

因?yàn)樾抡n程的實(shí)施，新理念的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，更因?yàn)樽⒅剡\(yùn)用了

我校課題成果，教學(xué)離開了我前兩次上課的軌道，師