第四單元集體備課

本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文?！痘ㄧ姟返淖髡?/p>

通過觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時(shí)間是不同的；《蜜蜂》的作者通過觀察與實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂具有辨

認(rèn)方向的能力；《小蝦》的作者通過長期觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。

單元語文要素在課文中的梯度序列

廠《花鐘》2通過精讀課文，學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的

大意的方法。

笑助普日曹夕營j《蜜蜂》AA用抓重點(diǎn)詞句的方法,理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟。

《小蝦》"運(yùn)用借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法了解

課文的主要內(nèi)容，并鞏固運(yùn)用。

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字，正確讀寫29個(gè)詞語。

花鐘2

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。

3.默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受

蜜蜂2

觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。

14.能體會(huì)并積累課文中描寫得生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的寫法仿

小蝦

寫句子。

1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)的主要信息，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)

習(xí)作2過程寫清楚。

2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

1.能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句

在一段話中的不同位置。

2.能仿照例句，寫下自己的觀察和思考°

語文園地一2

3.學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改自

己的習(xí)作。

4.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

13花鐘

＞教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)

詞語。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

〉教學(xué)策略

1.朗讀指導(dǎo)

課文思路清晰，語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地

讀，讀出對花兒的喜愛，讀出對奇妙的“花鐘”的贊嘆。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說法來表達(dá)鮮花開放的語句：牽?；ㄒ淮灯鹆俗仙?/p>

小喇叭，薔薇一綻開了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開放的特點(diǎn)來寫的，體會(huì)這樣寫的好處。

接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。

3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語，體會(huì)這些詞語的作用?？砂堰@樣的詞語去掉，再讀讀

句子，比較去掉這些詞語后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)

性。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：搜集牽牛花、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開放的時(shí)間；查找自己喜歡的花開

放的時(shí)間。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等14個(gè)

詞語。

2.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

A教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。

導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

（課件配樂出示鮮花圖片）

學(xué)生自由談感想，感受花的美。

2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

師：一位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開放的花種在了一起，把花網(wǎng)修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)

鐘”。

教師板書課文題目，學(xué)生齊讀題目。

師：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？

【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，用具體、鮮明的

形象，帶給學(xué)生真切、直觀的感覺。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，成功引領(lǐng)學(xué)生快

速走進(jìn)文本。

板塊二自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞

1.師：下面請大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無聲的語言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在

課文中找找答案。（學(xué)生自讀，回答問題）

自讀提示。

*

?注意讀準(zhǔn)字音。

?遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。

?碰上喜歡的句子，多讀幾遍。

2.學(xué)生在課文中畫出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀寫的14個(gè)詞語。本課中易讀錯(cuò)的詞語。

*

暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放

（1）教師指導(dǎo)朗讀的詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)“燥、灼”。

①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。

②灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽光

曬器）

（3）理解“爭奇斗艷”。

①讀這個(gè)詞，你好像看到了什么？（各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭奇斗艷”的景象）

②這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語來形容？（姓紫嫣紅、競相開放）

（4）指導(dǎo)書寫“修、建”。

①修：下面“鄉(xiāng)”中的撇方向一致，依次漸長，間距均勻，縱向?qū)R。

②建：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫“化”。建字底主筆，第畫要寫得開闊；筆勢平坦舒展，不

失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“仁”而不是“L”。

【設(shè)計(jì)意圖】“萬丈高樓平地起。”閱讀課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語，

可以豐富習(xí)作的語言積累。教學(xué)生字時(shí)，引入簡單的說文解字，將識(shí)字的方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生自主

學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。

板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。

（1）指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么。

（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？

小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語句。

2.根據(jù)關(guān)鍵語句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語句畫下來。

（3）匯報(bào)交流。

?有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

?還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

①找出寫植物開花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

②概括本段話的大意。（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）

小結(jié)：有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。

3.最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。

師：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內(nèi)瓦

大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點(diǎn)日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將

花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（主要內(nèi)容）

f*

《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是（）。植物開花的時(shí)間與（）、

（）、（）、（）有關(guān)。植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】通過抓關(guān)鍵語句來整體把握文章的內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概

括能力。

板塊四指導(dǎo)書寫，課后延伸

1.指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個(gè)字。

（1）自主觀察?？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？

（2）互動(dòng)交流。如:“醒”左邊是“酉”而不是“西”。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢、字的結(jié)構(gòu)布局等）

（5）交流評價(jià)。

2.課后延伸：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫生字詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓識(shí)字教學(xué)落地。通過查找資料，為下一節(jié)課的

學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。

2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.比較描述鮮花開放的語句，學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況。（重點(diǎn)詞語）

芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們再次走進(jìn)課文《花鐘》，一起來看看一天

之內(nèi)不同的花開放時(shí)的景象。

突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出米。

2.這些花在什么時(shí)候開放呢？

3.學(xué)生反饋。

牽牛花凌晨四點(diǎn)益薇五點(diǎn)左右睡蓮七點(diǎn)

午時(shí)花一一中午十二點(diǎn)左右萬壽菊-——下午三點(diǎn)紫茉莉-——下午五點(diǎn)

月光花一七點(diǎn)左右夜來香-——晚上八點(diǎn)曇花——一九點(diǎn)左右

4.文中是怎樣描寫這些花的呢？

（1）四字詞語。

爭奇斗艷芬芳迷人敢然怒放含笑一現(xiàn)

指名讀詞語。

（2）短語。

*

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來蘇醒過來舒展開自己的花瓣

（3）指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動(dòng)作表演。

5.對比朗讀，體會(huì)表達(dá)。

讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。（句子）

*

?凌宸四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，蕾薇開了；七點(diǎn)，睡蓮產(chǎn)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開

了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開了……

?凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中

醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過

來……

交流反饋：

（1）都是描寫花開了，第二個(gè)語段富于變化，更生動(dòng)形象。

（2）第二個(gè)語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。

（3）時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

小結(jié)：看來表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。

6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。

（1）師生合作讀第1自然段。

（2）自主完成課后習(xí)題第3題。

蕾薇_______________睡蓮__________________

萬壽菊________________紫茉莉_______________

月光花______________曇花____________________

（3）交流反饋。

（4）互相評價(jià)。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。

第1自然段寫了這么多花開放,那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容?

要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

8.背誦第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作者是怎樣把

文章寫具體、寫生動(dòng)的；并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在積累語言的同時(shí)，感悟“表達(dá)同一個(gè)意思，可

以有不同的表述方法”。

板塊三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

2.作者是怎樣把“有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？

3.學(xué)生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

（1）說說曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。

（2）關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。

5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開放的時(shí)間不同的原因。

（1）學(xué)生自由交流。

（2）教師指名復(fù)述。

6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。

板塊四課堂練筆，拓展閱讀

1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的

花。（牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）

2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流展示。

4.拓展閱讀。

師：同學(xué)們課后可以閱讀《大自然的時(shí)鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】語文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材，把語

言文字素養(yǎng)的提升和對課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生仿照課文原句寫一寫，能有效提高學(xué)生組

織和運(yùn)用語言的能力。

板塊五欣賞花鐘，拓展延伸

1.學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想。

示例：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)

果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。

2.作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒有寫到，這些時(shí)段各有什么花開放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心

人，填補(bǔ)花鐘上的空白。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)拓展,可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到課雖盡而意無窮的效果。

＞板書設(shè)計(jì)

/現(xiàn)象.不同的花開放時(shí)間不同、

花鐘原因

修建“花鐘”/、

運(yùn)用一

院作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

1.注重培養(yǎng)學(xué)生感受“美”的能力。

本課教學(xué)中，學(xué)生從品味課文的語言美到感悟意境美的過程中，切切實(shí)實(shí)受到了美的熏陶。尤其是

在教學(xué)結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生欣賞花鐘的圖片，感悟植物學(xué)家做法的奇妙，激發(fā)了學(xué)生對花鐘及各種花的喜

愛，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞“美”的能力。

本課的語言非常有特點(diǎn)。精讀課文第1自然段時(shí)，采用對比、仿寫等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在反亞讀

的過程中比較改過的句子和原文表達(dá)效果的不同，感受作者把花當(dāng)作人來寫，具有用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)

美，錯(cuò)落有致的寫作特點(diǎn)。通過這樣反復(fù)體味，提高學(xué)生鑒贊“美”的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)“美”的能力。

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。當(dāng)學(xué)生理解“同一個(gè)意思可以有不同的表述方法”后，讓學(xué)生仿

照課文中表達(dá)鮮花開放的語句，寫一寫自己喜歡的花，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)

中遷移應(yīng)用，提高用文字表現(xiàn)“美”的能力。

授課

課題花鐘課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫”斗、芬、芳”等13個(gè)生字，正確讀

寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語；

教學(xué)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。

目標(biāo)

過程與方法：

1.通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點(diǎn)。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周

圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)

默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)"芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫"斗、芬、芳”等13個(gè)生字,ZE

教學(xué)確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。

2正.確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

目標(biāo)

教具課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天

就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

（課件出示2：花的世界）（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美

導(dǎo)入

生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）的圖片，認(rèn)識(shí)不同的鮮

（）2.你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象?；?，激活了學(xué)生的思

分鐘（學(xué)生自由談感想，感受花的美）維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材興趣，使學(xué)生積極參與

料）學(xué)習(xí)?！?/p>

3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，

爭奇斗艷，芬芳迷人,（課件出示3）愿意讀讀這句話

嗎？

4.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝

收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！

今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題板

書課題，齊讀)(板書：13花鐘)

5.讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

下面，就讓我們走入課文，領(lǐng)略鮮花的神奇和美麗。

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

(1)學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新

同。

(2)自由讀課文，(課件出示4)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

新課

2.檢查讀書情況。

教學(xué)

(1)(課件出示5)生字，讀生字。

(

)分鐘ddufenfangneixlngshdusCi

斗芬芳內(nèi)醒壽蘇

qiangshikunxiujianzu

強(qiáng)示昆修建組【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

自主識(shí)字，是部編版教

自己練讀，指名讀。

材的要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音"蘇組"，翹舌生的自學(xué)能力、探究能

音"壽示"，前鼻音"芬昆建〃，后鼻音"強(qiáng)芳力。1

醒”等。

（2）（課件出示6）詞語，讀詞語。

干燥灼傷適宜淡雅吻合組成內(nèi)外

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音"燥組"，翹舌音"適"，前鼻

音"吻"。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)

自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感

動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、品讀文章，初步感知

邊讀邊思考：

1.科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象？

預(yù)設(shè)：科學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在i起，建成一

個(gè)花的“時(shí)鐘”，這些花就二十四小時(shí)依次開放。

【設(shè)計(jì)意圖：對重難點(diǎn)

2.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)

（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)學(xué)生爰寫字的興趣，教

系。）會(huì)學(xué)生正確的寫字方

法。為養(yǎng)成良好的書寫

（板書：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)）

習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫字：

斗芬芳內(nèi)醒壽蘇強(qiáng)示昆修建組

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

(1)形聲字識(shí)字。“芬芳醒”都可以用這種方

法識(shí)記。

(2)熟字比較。如：斗一頭肉一內(nèi)辦一蘇雖一強(qiáng)

(3)組詞擴(kuò)展：長壽壽命表示顯示昆蟲修建

小組

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀,記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

⑵父沆：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么?

"強(qiáng)組”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

“芬芳蘇昆”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上窄卜寬。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師范寫強(qiáng)調(diào)"修建"：

"修"字，左中右結(jié)構(gòu)，注意生字的右下角的三撇的

寫法：

第二撇、第三撇起筆分別在上一撇的右上三分之一處起

等。

"建"半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫順序，最后兩筆是：橫

折折撇、捺。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

上寫，教師評價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說

說寫好字的做法。

課堂小結(jié)書寫本課會(huì)寫字，小組評選出寫得最好看的字。

及拓展延

伸找一找身邊常見的花，告訴小伙伴們，它是什么時(shí)候開花

()

的，花瓣是什么樣的。

分鐘

【板書設(shè)計(jì)】

板書13花鐘

內(nèi)容開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)

教學(xué)反思

成功之處：

1.激活學(xué)生情感，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生花

鐘、贊美花鐘的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動(dòng)、很投入地參與到學(xué)習(xí)活

動(dòng)中去，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的審美教育，激起學(xué)生探究自然的興趣。

2.理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。

理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受

花鐘之美、神奇。

不足之處：放，放多少，扶，扶多點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平來定。

第二課時(shí)

1.通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點(diǎn)。

教學(xué)2.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）

導(dǎo)入入，出示字詞，引入

蘇醒干燥適宜淡雅吻合組成

（）課題，提出質(zhì)疑，引

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

分鐘2.（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)

習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？溫?！?/p>

二、品讀感悟交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

1.指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)

象，文中的中心句是什么？文，抓住重點(diǎn)詞句,

結(jié)合課文插圖課件，

用“-----”勾出來，（課件出示10）

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)

（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同了學(xué)生理解分析能

的。）圍繞它介紹了哪兒種花？（牽牛花、薔薇力，審美能力。】

花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊……）

（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）

2.看圖復(fù)述I口I答：什么花在什么時(shí)候開放呢？

新課生答:牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放，搟薇花五點(diǎn)左右開

教學(xué)放……

（3.讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開

）分鐘放，書上是怎么寫的？請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)

句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說

說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

4.學(xué)生自讀，互讀，感悟。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式

為主）

1.不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植【設(shè)計(jì)意圖：課件讓

物學(xué)家進(jìn)行了研窮,有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生更加深刻的感受

到了花鐘的神奇，開

2.合作學(xué)習(xí)：

闊了視野，激發(fā)了學(xué)

請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你生熱愛科學(xué)的意識(shí)，

讀懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）培養(yǎng)了他們留心觀察

事物的能力?！?/p>

聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八

點(diǎn)左右開放”嗎？（夜來香適應(yīng)夜晚的溫度、濕

度，）為什么大多數(shù)花在白天開放？（大多數(shù)花需

要白天的溫度、濕度和光照。）

3.集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：（板書：

溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)）。

（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

4.（課件出示11）課件欣賞曇花開放的美麗瞬

間。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課

5.理解朗讀全段。件出示表達(dá)模糊意思

的詞語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

的積極性，體會(huì)作者

1.欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)

用詞的準(zhǔn)確性?！?/p>

間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，

你們想去參觀嗎？（課件出示12）（課件呈現(xiàn)口內(nèi)

瓦最早修成的花鐘）

2.贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

比較句子：

“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句

話對嗎？文中用語言怎么敘述的？

指名讀第三自然段（課件出示13）課件出現(xiàn)句

子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就

知道大致是幾點(diǎn)鐘”兩組句子有什么不同？

“剛剛”可以去掉嗎?為什么？（不能,這樣

表達(dá)才準(zhǔn)確。）“大致”還可以換成什么詞？

（大概）

3.是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表

達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀

況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有

幾個(gè)這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

(課件出示14)課件出現(xiàn)詞語：大概左右

往往有……的危險(xiǎn)

4.體會(huì)朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1.感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

課堂小結(jié)

及拓展延2.師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文

伸章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)

成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自

()

然。

分鐘

3.你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什

么發(fā)現(xiàn)？

【板書設(shè)計(jì)】

13花鐘

濕度

板書

溫度花鐘光照

內(nèi)容昆蟲活動(dòng)

教學(xué)反思

成功之處：

1.課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評價(jià)，就能夠保持、激

勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和

語言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我

盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明，課堂

效果不錯(cuò)。

2.回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于

學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

不足之處：今后還應(yīng)該不斷探索，使評價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)

間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周

困事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

花鐘：林奈（Linnaeus,Carolus）是著名的植物學(xué)家，瑞典人。他長期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物開

花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放，香味和花蜜的產(chǎn)生，樹根液

汁的分泌，樹葉的休眠等的生物化學(xué)活性?；ㄐ虬葱蜷_放也許是為了吸引不同時(shí)間活動(dòng)的傳粉者，如白

天開花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鳥；夜間開花的植物吸引飛蛾和蝙蝠。人們把林奈這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花

鐘”。

花鐘分二種形式:一種是以植物開花的時(shí)間不同，而將其組成一個(gè)報(bào)道時(shí)間的時(shí)鐘；另一種是將花卉

組成鐘盤，報(bào)道時(shí)間，又稱園藝鐘。

日內(nèi)瓦花鐘

日內(nèi)瓦花鐘，位于日內(nèi)瓦市英國花園的西部邊緣，制