28*棗核

＞教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罷”這8個生字。讀注“折、漲”這2個多音字。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。

院教學(xué)重難點(diǎn)

了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

A教學(xué)策略

1.識字教學(xué)

從圖片入手認(rèn)讀“核、犁”；聯(lián)系生活體驗(yàn)認(rèn)讀“妻”和“爹”；根據(jù)上下文理解并認(rèn)識“罷”；

將音、形、義相結(jié)合，認(rèn)讀“困、牲、府”。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“折、漲”。

2.朗讀教學(xué)

在識字的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生先嘗試自主讀，然后通過師生讀詞串，幫助學(xué)生在理解中閱讀，體會

人物的語氣。

3.復(fù)述故事

充分尊重學(xué)生的自我選擇，充分信任學(xué)生的能力，用小組討論的形式確定用哪種方法輔助復(fù)述故

事。全班交流比賽，評選星級故事家。教師在這些環(huán)節(jié)中有針對性地指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片。

A教學(xué)課時1課時

院教學(xué)過程

板塊一圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示圖片，導(dǎo)入新課。

（D棗核圖片激趣。（棗核圖片）這是什么？（這就是小小的棗核）

（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：棗核）

（3）識記“核”字。

①指導(dǎo)識記字形。你怎么記住“核”字？“核”字可以怎么組詞？（棗核、果核、核心、核弓站、核

武器）

②利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行形近字的辨析。

師：你能找出“核”字的形近字朋友嗎？換上不同的偏旁能“變出”新字來呢？如“該、孩、咳、

刻”。

核

上

該

2.讀題質(zhì)疑。課文題目里所說的棗核可不是你們剛才看到的圖片上的棗核，而是一個像棗核一樣大

小的人，他的名字叫棗核?？吹秸n文的題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：棗核是一個什么樣的人？本文講述了棗核的什么事情？

3.擴(kuò)充課文題目，提取內(nèi)容。

師：要是在“棗核”前面加個字，你要加什么？(小)

【設(shè)計意圖】由圖導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助圖片識字，發(fā)散出不同偏

旁的形近字，遵循了由形象思維到抽象思維的認(rèn)知過程。揭示課文題目后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引起閱讀期

待。

板塊二學(xué)習(xí)字詞，感受故事

1.初讀課文，自學(xué)生字。

(1)學(xué)生自讀，標(biāo)注段落和生字。

學(xué)生自由讀課文并標(biāo)注段落，遇到不認(rèn)識的字，可以借助“拼音朋友”，爭取把課文讀正確。

(2)聽范讀音頻，糾音。

(3)學(xué)生再讀課文。

①教師出示朗讀要求和提示。

*?

?本課出現(xiàn)的生字新詞多讀幾遍。

?課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

②學(xué)生按照要求朗讀課文。

(4)指名分自然段朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞，初步感知課文。

(1)一組詞語。

夫妻爹娘棗核勤快

①指導(dǎo)讀準(zhǔn)“妻、爹”。

②說說這幾個詞語之間的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：有一對夫妻沒有孩子，后來終于有了一個棗核大小的孩子，他們就給孩子取名叫“棗核”。

“爹娘”就是指的這對夫妻有了孩子后孩子對他們的稱呼。這個棗核很勤快，天天干活。

(2)一組詞語。

*

官府衙役官糧折騰

①指導(dǎo)讀準(zhǔn)“折騰”這個詞的讀音。“折”有的時候讀二聲，組詞：折紙、打折、折疊。在“折

騰”這個詞語里讀一聲，在文中表示翻過來倒過去地反復(fù)做某件事：衙役們一會兒起來搜人，一會兒去

睡覺，反反復(fù)復(fù)不能停歇。它還有一種讀音，讀she,可組詞：折本。(多音字組詞)

?*

(zhe)折疊

折*(zhe)折騰

(she)折本

②讀準(zhǔn)“衙役”這個詞。衙門，舊時稱官署為衙門；衙門里的差役就是衙役。

③什么是官糧？官糧是指舊時向官府交納的稅糧。

④課文中誰折騰誰？

預(yù)設(shè)：棗核折騰衙役；官府折騰老百姓。

⑤請你用“折騰”再說一句話。

示例：哭鬧的弟弟折騰得媽媽一夜沒有睡好。

(3)一組詞語。

扶犁錢褚驚堂木

①認(rèn)識“犁”。(犁的圖片)

師：猜猜“犁”是干什么用的？(犁田)犁是個形聲字，上聲下形。

②(出示錢裕的圖片?)錢裕：裙，衣字旁，跟衣物相關(guān)。這里指裝錢物的口袋。

③驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用

中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時縣官舉起驚堂木拍于桌上，起到震懾

犯人的作用，有時也用來讓堂下若干人等安靜下來。

（4）理解“善罷甘休”。

①出示詞語“善罷甘休”。

②找出詞語所在的句子。

師：這個詞語出現(xiàn)在課文的哪一句中？請你讀出來。

③聯(lián)系上下文，理解“善罷甘休”是什么意思。

④用分解的方法理解詞語的意思。善：好好地；甘：情愿，樂意；罷、休：停止，了結(jié)。心甘情愿

地罷休。指好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。

【設(shè)計意圖】初讀課文，在讀的過程中識記生字，不讓文字脫離語言。指導(dǎo)生字時以詞串的形式呈

現(xiàn)，既有層次地指導(dǎo)了生字，義借助詞串簡單地梳理了課文。在識記生詞的同時，還不忘學(xué)習(xí)運(yùn)用新

詞。

板塊三再讀課文，理清順序

1.再讀課文，理清順序。

（1）認(rèn)識了生字，請同學(xué)們再默讀課文，想想課文每個部分講了什么。

*

默讀要有一定的速度，不出聲、不動唇，不指讀。要求5分鐘內(nèi)完成全篇閱讀。

教師巡視，適當(dāng)延長個別學(xué)生的默讀時間。（2）學(xué)生匯報課文主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容）

?*

第一部分（第1自然段）：“棗核”名字的由來。

第二部分（第2?3自然段）：夫妾兩人為長不大的棗核發(fā)愁，但棗核很勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。

第三部分（第4?13自然段）：一年大旱，衙役把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計把

牛、驢趕回了村子?？h官和衙役們不肯善罷甘休，把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反

而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。

2.自由讀文，感悟人物。

（1）讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)：棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。

（2）教師指名朗讀感興趣的部分，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）讀相關(guān)片段，感受棗核的聰明。

①衙役們之所以沒有發(fā)現(xiàn)他，是因?yàn)闂椇撕苄?，整個人可以鉆進(jìn)驢耳朵里。

等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

②棗核是怎么戲弄衙役們的？（從鐵鏈縫里蹦出來，嘲笑衙役）

衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出夾，站在那里哈哈大笑。

③提醒學(xué)生：“漲”是多音字，在這里讀四聲，如：漲紅了臉。

*

縣官鼻子都?xì)馔崃?，臉漲得通紅，嚷道：“多加幾個人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”

④最后挨打的是誰？

*

棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了具官的胡子匕抓著胡子蕩秋千?！忠垡还髯哟蛳氯?，沒打

著棗核，和打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。

（4）讀到這里，你還認(rèn)為棗核小嗎？（不小，有大勇氣，有大智慧，有大能力）（板書：天能力）

【設(shè)計意圖】三年級新課標(biāo)中提出在重視朗讀的同時要求進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，在默讀的同時思考

問題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。此板塊設(shè)計默讀環(huán)節(jié)，有要求，有檢

臉，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)了閱讀基礎(chǔ)。

板塊四選用方法，交流復(fù)述

1.選用合適的方法提示故事主要內(nèi)容。

（1）小組合作討論學(xué)過的提示故事主要內(nèi)容的方法。

預(yù)設(shè)：表格、示意圖、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、時間變化、地點(diǎn)變化、人物關(guān)系等。

（2）學(xué)生選用方法，完成內(nèi)容提示。

（3）教師指導(dǎo)方法。

①方法一：表格法。

內(nèi)容人物表現(xiàn)

衙役棗核縣官

牽走牲口

智趕牲口

勇?lián)?zé)任

智懲縣官

②方法二：關(guān)鍵詞法。

白天、到了晚上、天一亮。

③方法三：關(guān)鍵句法。

A.夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫“棗核”。

B.棗核不光勤快，也很聰明。

（4）班級“擂臺賽”：小組間復(fù)述故事。

（5）集體交流點(diǎn)評。

教師公布評比規(guī)則，看看誰是五星級故事家。

聲音洪亮語速適中故事完整表達(dá)流暢恰當(dāng)運(yùn)用表情、動作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.拓展延伸，說寫訓(xùn)練。

（1）出示棗核大搖大擺地離開縣衙的圖片。教師讓學(xué)生描述此時棗核和縣官的心情。

（2）師：想象一下，聰明的棗核幫助村民們還干了哪些有意義的事？請你寫下來。（學(xué)生寫片段,

教師巡視指導(dǎo)）

3.教師小結(jié)。

小棗核不畏強(qiáng)暴，與縣官和衙役斗智斗勇。別看有些人渺小不足道，但是他們身上卻有巨大的能

量。課后把這個故事講給家人聽，再去讀一些斗智斗勇的故事。

【設(shè)計意圖】本板塊有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述課文。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的復(fù)述方法，然后

找出關(guān)鍵詞，理清課文的脈絡(luò)，最后用自己的話進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意組織語言，在感受民間

故事的魅力的同時提高語言的運(yùn)用能力。

A板書設(shè)計

/外表一本核一樣大

棗核乂/勤快一扶犁、趕驢

起

因衙役牽走牛、驢

經(jīng)

內(nèi)在過聰明

棗核趕回牛、別勇敢

聰明一智斗縣官高

潮

棗核智斗縣官

結(jié)

局

求核安然無恙

A作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

本課教學(xué)我做到了以下幾個方面：

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)時給學(xué)生充分的思考空間，放開學(xué)生的手腳，體現(xiàn)了以生為本的理念。復(fù)述故事時，運(yùn)用小組

合作的方式，放手讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生探究。這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也鍛煉了他們的

膽量。

2.讓學(xué)生與文本對話。

課堂上緊緊抓住課文重點(diǎn)段落，抓住棗核的語言、動作描寫，了解小棗核利用自身身材小巧靈活，

懲治縣官、教訓(xùn)衙役，為百姓們做好事的經(jīng)過。逐層遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，化解了復(fù)述故事的難點(diǎn)，同時引

導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說話時的語氣和情感，感受棗核的機(jī)靈與聰明，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與

文本的對話。

3.落實(shí)基礎(chǔ)知識教學(xué)。

教學(xué)略讀課文，如果教學(xué)設(shè)計不合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)就只是走馬觀花。為了處處落實(shí)生字新詞的教學(xué)

目標(biāo)，我設(shè)計了詞串帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，由詞串關(guān)注到字，延展到句子，再到課文，將已有知識與課本知識有機(jī)

融合；思維導(dǎo)圖、表格的運(yùn)用，幫助學(xué)生既學(xué)習(xí)知識也整理知識，合理地提取信息，發(fā)展語文能力。

授課

課題棗核課型略讀課文1課時

知識與技能：

1.認(rèn)識本課〃核、妻”等10個生字，其中兩個多音字"折、漲"。培養(yǎng)主

動識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。

教學(xué)

過程與方法：

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。

2.把握故事內(nèi)容,復(fù)述課文。

情感態(tài)度價值觀：

感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。

教學(xué)

使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

事占

教學(xué)

通過重點(diǎn)句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質(zhì)。

難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識一位朋友，(課件出示【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情

導(dǎo)入

2：課文插圖)他只有一個棗核那么大，他的名字叫"棗境，出示課文插圖,

()核”。別看他人長得小，但是非常機(jī)智勇敢。導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生

分鐘的學(xué)習(xí)興趣。】

2.今天我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事。

板書課題，(板書：棗核)

二、初讀課文，整體感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方

作上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

【設(shè)計意圖：先解決

)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽了文章的字詞問題，

血(1

夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清了閱

教學(xué)出示詞語：(課件出示3：出示詞語)

讀障礙。】

棗核夫妻笨娘扶早折騰

(

)分鐘困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音"折"，前鼻音"困"，后鼻音

“牲漲”。

另外，兩個多音字"折"，在這里讀"zhh,還有

兩個讀音，一個讀音是"zhM",組詞為"打折"，另一

個讀音是“sh6"，組詞為"折本"；多音字"漲”在這

里讀"zh加g”,還有一個讀音"z陷ng",組詞為"漲

潮"。

(2)識記生字

4.你是如何識記這些字的？

⑴熟字加偏旁：“父+多二爹”“利+牛二犁”“口+

木二困”“牛+生二牲”“廣+付二府”“四+去二罷”

(2)形近字組詞：核一該折一拆

(3)組詞擴(kuò)展：妻子夫妻

(4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式，如猜讀、開火車讀

等。)

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每

個短文中不理解的詞義，如：(課件出示4：出示詞語解

鋒)

①衙役：衙門里的碧登.

②善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛,不再使事態(tài)持續(xù)下

去。

③錢搭：古代裝錢物的口袋?！驹O(shè)計意圖：本教學(xué)

④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分

一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指研讀的基礎(chǔ)上，自主

夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時縣感悟，自覺內(nèi)化。培

官也用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用，：生￡主、合作、

來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。探究的能力。】

6.通過讀課文，你知道棗核是個怎樣的孩子？

(棗核是個勤快而又聰明的孩子。)(板書：勤快聰

三、深入探究，感悟文法。

1.默讀課文第1~3自然段，把表現(xiàn)棗核勤勞的句子

畫出來。

交流展示如下。

（課件出示5）"棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多

的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……"

（板書：天天干活學(xué)了許多本領(lǐng)）

指名朗讀。

想象一下，棗核很能干什么農(nóng)活？

（還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……）

正像棗核自己說的——“別看我人小，一樣能做事

情?！?/p>

過渡：棗核雖然人特別小，他不光能做一般人能做的

事情，還能做一般人干不了的事情。接下來，我們來看

看，棗核做了什么了不起的事情。

2.默讀課文4~13自然段。

（1）棗核做了一件什么了不起的事情？

預(yù)設(shè)：把官府趕走的牲口全部偷偷地趕回來了。

預(yù)設(shè)：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特別

小，官府最后奈何不了他，縣官反而挨了打。

（板書：偷偷趕回牲口與縣官斗智斗勇）

（2）你覺得哪些地方最有趣？找出來讀一讀。

（課件出示6）

"等衙役們睡著了,棗核解開韁繩,又一蹦蹦到驢耳

朵里，’哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢?！?/p>

你覺得這個地方怎么有趣了？

（棗核很小，人可以鉆進(jìn)驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)

他。）

（課件出示7）

”衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈

建里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。"

你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核

小，是完全可能從鐵鏈筐里鉆出來的。）

（課件出示8）

“棗核這次不往別處蹦,一蹦蹦到了縣官的胡子上，

抓著胡子蕩秋千?！靡垡还髯哟蛳氯ィ瑳]打著棗核，

卻打著縣官的卜巴骨啦?！?/p>

這個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟(jì)公的故

事。）

（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再

選代表在全班表演故事。

課堂小結(jié)四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練

及拓展延【設(shè)計導(dǎo)圖：本環(huán)”

1.默讀課文，復(fù)述故事。

伸設(shè)計了說寫的訓(xùn)練，

（）2.續(xù)編故事。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的

分鐘1■吾三表達(dá)能力,與話

想象一下,棗核還有哪些聰明能干的故事？

能力和想象能力】

板書【板書設(shè)計】

內(nèi)容28*棗核

勤快：天天干活；學(xué)了許多本領(lǐng)

聰明：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇

教學(xué)反思

成功之處：

《棗核》是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀力、復(fù)述課文、

續(xù)編故事的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。

首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀

流利“統(tǒng)攬全篇，整體感知，弄清楚"棗核是f怎樣的孩子”.從而概括了課文的主要

內(nèi)容。

其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)

生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。

一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

接著，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽

眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的勤勞善良、機(jī)智勇敢

品質(zhì)。課堂上只有充分地讀,反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我

安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的理解?？偨Y(jié)全文，情感升華。

不足之處：

要注意略讀課文的方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。

備課素材

【寫作背景】

《棗核》是部編版教材三年級語文下冊第八單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的

是棗核如何的勤勞能干，運(yùn)用自己身體特別小，容易藏匿、躲藏的特點(diǎn)，偷偷趕回了被官府牽走的牲

口，被抓之后，不光沒有被挨打，反而害得縣官挨了打，最后，大搖大擺地回家去了。贊美了棗核的不

服輸，機(jī)智勇敢。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

山棗核落葉灌木或小喬木，枝節(jié)上有直的和彎曲的刺。葉互生，長橢圓形至旗狀披針形，先端鈍，

邊緣有細(xì)鋸齒，基出三脈。花黃綠色，常2?3朵簇生于葉腋;萼征、花瓣及雄蕊均為5出數(shù)；子房上

位，2室，埋于花盤中，柱頭2裂。核果小，長圓形或近圓形，暗紅色，味酸，果核兩端常為鈍頭?；ㄆ?/p>

4?5月，果期9月。主產(chǎn)河北、陜西、河南、遼寧。種子扁圓形或長圓形，表面棕紅色或紫紅色，微有

光澤，一面中央有微隆起的縱線，種子一端有小的凹陷種臍，另端有點(diǎn)狀突起的合點(diǎn)，種脊位于側(cè)邊。

種皮硬，剝開后可見半透明的胚乳粘附于內(nèi)方，子葉2,黃白色，富油質(zhì)。味微苦。

【其他資料】

復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。經(jīng)常開展復(fù)

述課文訓(xùn)練，不僅