《散文詩二首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1.枳累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。

2.熟讀背誦兩首詩歌。

3.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。

4.學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

學(xué)習(xí)重難點：

1.領(lǐng)悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

2.體會詩句蘊含的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

自讀批注方法：

1.初讀，邊讀邊用符號批注。段序用阿拉伯?dāng)?shù)字標出、生字難字“?”、生詞用“="、有疑問處“？”、

容易寫錯、讀錯的字“△”、承上啟下的句子、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）

做了哪些事用“（）”圈出。

2.默讀，用文字批注：在文中標出生字的拼音、生詞的語境意義；在文后批注這首詩寫了什么？

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、新知認知

1.散文詩。

是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)

上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看,

它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的

詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。

2.金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。

3.泰戈爾對冰心的影響。

（1）而惟獨冰心最得泰戈爾思想和藝術(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”（徐

志摩《泰戈爾來華》）。

（2）在沒有看到《飛鳥集》之前，冰心初期的詩作只是平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。

后來受到《飛鳥集》的影響，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而

成為兩本小詩集，這就是《繁星》《春水》。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.查閱資料，了解作家及其作品。

2.誦讀課文，體味清新雅致的語言和豐富細膩的情感。

3.默讀課文，完成文中的四處批注。

三、預(yù)習(xí)檢測

（―）《金色花》

1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

⑴我暗暗地在那里ni（）笑，卻一聲兒不響。

⑵我要悄悄地開放花bdn（）兒，看著你工作。

⑶走到做ddo（）告的小庭院時，你會嗅（）到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

⑷我便突然地再落（）到地上來，有成了你的孩子。

2.《金色花》作者（國名），1931年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表詩集-

3.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一項是（）

A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的

C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方

【）.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

4.“你到哪里去了，你這壞孩子？”朗誦時應(yīng)讀出“媽媽”的語氣。

“我不告訴你，媽媽?！崩收b時應(yīng)讀出“孩子”的語氣。

5.《金色花》結(jié)尾“媽媽見了面說：'你這壞孩子，你到哪里去了？'”品味這一句的妙處。

（二）《荷葉?母親》

1.填空。

冰心原名,中國現(xiàn)代著名女作家，文學(xué)家。冰心以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，在她

的《》《》等許多作品都表現(xiàn)了對“母愛、童真、自然”的歌頌。

2.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

并?。ǎ┗╮ul（）翦萼（）01斜（）期蔽（）21妹（）

3.簡答題。

（1）點明文章主旨的是哪一句？其表達方式是什么？

（2）作者心情的變化過程是怎樣的？

（3）品讀課文，理清層次。（填段落序號）

送蓮（1）——憶蓮（）一看蓮（）一一悟蓮（）

【課中導(dǎo)讀】

《金色花》

一、詩文朗誦

1.你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？

明確：

2.試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣？

①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上

跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（孩子的）

②你要是叫道：“孩子，你在呱里呀？"（母親的）

③“你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的）

④“'我不告訴你，媽媽。'這就是你同我那時所要說的話了。"（孩子的）

二、感知詩意

1.請同學(xué)們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？

明確：

2.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

請用“當(dāng)媽媽時，我就”的句式來說一說。

示例：當(dāng)媽媽做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

第一次嬉戲（廣4）：“我"在媽媽時，o

第二次嬉戲（5%）：“我“在媽媽_____時，o

第三次嬉戲（7~9）：“我“在媽媽時，o

看似是孩子與母親嬉戲，表達的是孩子對母親的：、

3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？

明確：

4.媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？

明確：

5.體會下面句子所蘊含的思想感情。

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。

明確：

三、深入探究

1.泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？

明確：

2.這首詩表達了什么情感？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？

明確：

美在;

美在;

美在;

美在;

美在。

?美

《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了天真而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙

地表達了孩子與媽媽之間難舍碓分的深厚感情。

?________美

故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的

性格是天真活潑、機靈“詭瑞”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、

慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭誦”

與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

?美

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。詩人借助想象，設(shè)計了一個假想，“假如我變成了一朵金色

花”，由此生發(fā)想象個神奇的兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表達對母親的愛，構(gòu)

成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

四、讀后感悟

這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個的孩子，一位

的媽媽”的句式來回答。

示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

【交流點撥】

附：泰戈爾經(jīng)典語錄

1.世界上最遠的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你不知道我愛你。

2.眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛情。

3.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

4.蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。

5.如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星。

6.天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我己經(jīng)飛過。

五、隨堂練習(xí)

1.品讀全詩，借鑒本詩的手法寫作，寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。

2.如果哈里?波特送你一次魔法，你可以變成任何一樣?xùn)|西，去感恩母愛，那么，你會變成什么？

用“媽媽，假如我變成了,我要”的句式回答。

示例（1）假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。

示例（2）假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。

明確：

四、深層探究

L作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖

父和我的賞蓮呢？

明確：

2.這是一篇借景抒情的美文，試著從寫景、意境、感情三個方面進行賞析。

明確：

五、語言賞析

作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳

達給我們的，你認為哪句話寫得美？找出來賞析一下。

①從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓬蓬，

和幾根淡黃色的花須。

明確：

②那一朵紅蓮，咋天還是茗莒的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

明確：

③那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敲斜。

明確：

④雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！盁o力的水珠”象

征了什么？

明確：

六、寫法探究

作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？

明確：

這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文，寫荷花是為了寫?‘我”，寫荷葉是為了寫母親，文中將

“我”比作“風(fēng)吹雨打的荷花”；將母親比作“替荷花出擋風(fēng)雨的荷葉”，歌頌了母親對子女

無私奉獻的愛。

七、隨堂練習(xí)

1.這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛C你也可以用這種手法寫一句話表達對母

親的愛。

示例：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的

蔭蔽？

母親，如果我是，你就是,心中的—雨點來了，除了你，誰

9

2.用“母親是____,我是。"寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?/p>

示例：母親是傘，我是傘下的孩子。

八、拓展閱讀

讓我怎樣感謝你（汪國真）

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天。

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想捧總一簇浪花，你卻給了我整個海洋。

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林。

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界！

【課后導(dǎo)練】

一、閱讀《金色花》，回答問題

假如我變成一朵金色花，只是為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳

舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻

不知道這杏氣是從我身上來的.

當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小

小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給

我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。

1.《金色花》的寫作主旨是什么？是借助什么抒發(fā)的？

2.你認為詩中塑造的是一位怎樣的母親、一個怎樣的孩子？

3.結(jié)合語境，理解下列詞句。

(1)文中，，笑嘻嘻，，“搖擺”，，跳舞”表現(xiàn)了孩子的什么樣的性格特點。

(2)“暗暗地”“悄悄地”表現(xiàn)了孩子的什么心理？為什么？

(3)為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”

4.作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

二、閱讀《荷葉?母親》，完成練習(xí)題

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂

的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，

正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應(yīng)了花端?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)

謝了，白褥兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還

是窟茗的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁

密的雨點，打得左右鼓斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚:著，我連忙走過去，坐在母親旁邊------回頭忽然看見紅建旁邊的一個大荷葉，慢

慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不瑤動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)

無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

1922年7月21日

1.這篇散文抒寫和歌頌的對象是，全文的點睛之筆是

2.第二、三段交代八九年前的作用是（）（2分）

A.說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B.抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之請，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷念。

C.寫一段趣事，豐富文章內(nèi)容.吸引讀者的閱讀興趣.

D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。

3.文章展示了作者的心情變化，請寫出變化過程。

4.根據(jù)上下文，簡要回答下列訶題。

（1）“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？

（2）作者看到“紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面”而深受感動，這是

為什么？

（3）從文章中摘取一個詞語概括“荷葉?母親”的形象。

《散文詩二首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1.積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。

2.熟讀背誦兩首詩歌。

3.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。

4.學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

學(xué)習(xí)重難點：

1.領(lǐng)悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

2.體會詩句蘊含的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

自讀批注方法：

L初讀，邊讀邊用符號枇注。段序用阿拉伯?dāng)?shù)字標出、生字難字“■”、生詞用“="、有疑問處“？”、

容易寫錯?、讀錯的字“△”、承上啟下的句子、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）

做了哪些事用“（）”圈出。

2.默讀，用文字批注：在文中標出生字的拼音、生詞的語境意義；在文后批注這首詩寫了什么？

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、新知認知

1.散文詩。

是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)

上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看,

它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的

詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。

2.金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。

3.泰戈爾對冰心的影響。

（1）而惟獨冰心最得泰戈爾思想和藝術(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”（徐

志摩《泰戈爾來華》）。

（2）在沒有看到《飛鳥集》之前，冰心初期的詩作只是平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。

后來受到《飛鳥集》的影響，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而

成為兩本小詩集,這就是《繁星》《春水》.

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.查閱資料，了解作家及其作品。

2.誦讀課文，體味清新雅致的浩言和豐富細膩的情感。

3.默讀課文，完成文中的四處批注。

三、預(yù)習(xí)檢測

（一）《金色花》

1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

⑴我暗暗地在那里ni（）笑，卻一聲兒不響。

⑵我要悄悄地開放花bdn（）兒，看著你工作。

⑶走到做而。（）告的小庭院時，你會嗅（）到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

⑷我便突然地再落（）到池上來，有成了你的孩子。

3.《金色花》作者（國名），1931年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表詩集-

3.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一項是（）

A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的

C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方

【）.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

4.“你到哪里去了，你這壞孩子？”朗誦時應(yīng)讀出“媽媽”的語氣。

“我不告訴你，媽媽?！崩收b時應(yīng)讀出“孩子”的語氣。

6.《金色花》結(jié)尾“媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了？'”品味這一句的妙處。

答案；1.（1）居（2）瓣（3）褥xiu（4）lud

2.印度《新月集》《飛鳥集》《吉檀迦利》等。

3.D

4.愛憐，責(zé)怪調(diào)皮，撒嬌

5.媽媽稱他為“壞孩子”的“壞”是調(diào)皮、淘氣的意思，是貶義褒用。那孩子故意不告訴媽媽自己

在哪里。母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛不自禁。

（二）《荷葉?母親》

1.填空。

冰心原名，中國現(xiàn)代著名女作家，文學(xué)家。冰心以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，在她

的《》《》等許多作品都表現(xiàn)了對“母愛、童真、自然”的歌頌。

2.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

并希（）花皿（）鑿茍（）《1斜（）晅蔽（）21妹（）

3.簡答題。

（1）點明文章主旨的是哪一句？其表達方式是什么？

（2）作者心情的變化過程是怎樣的？

（3）品讀課文，理清層次。（填段落序號）

送蓮（1）---憶蓮（）---看蓮（）---悟蓮（）

答案：1.謝婉瑩兒童《繁星》《春水》

2.d1蕊handan最yin姊

3.（1）母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？

抒情議論

（2）煩悶——不適意------不寧的心緒散盡了

（3）送蓮（1）----憶蓮（2、3）—看蓮（4—7）—悟蓮（8、9）

【課中導(dǎo)讀】

《金色花》

一、詩文朗誦

1.你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？

明確：一一喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。

2.試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣？

示例：①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新

葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）

②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念）

③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）

④“‘我不告訴你，媽媽。'這就是你同我那時所要說的話了?！保ê⒆拥奶詺?、撒嬌和對母親的

愛戀）

二、感知詩意

1.請同學(xué)們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？

明確：寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。

2.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

請用“當(dāng)媽媽時，我就”的句式來說一說。

示例：當(dāng)媽媽做禱告時,我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

明確：當(dāng)媽媽讀書時，我就將影子投在書頁上。（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）當(dāng)媽媽去

牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。

第一次嬉戲（:4）：“我”在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。

第二次嬉戲（5?6）：“我”在媽媽讀詩時，將影子投射到書頁上。

第三次嬉戲（7~9）：“我”在媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳到她身邊，恢復(fù)了原形。

看似是孩子與母親嬉戲，表達的是孩子對母親的：喜愛,依戀

3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？

明確：一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金

黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

泰戈爾的想象實在新奇而美妙，孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓

媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)

該是無私的，他不圖媽媽奪獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撤矯，就是瞞著媽媽。

4.媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？

明確：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是嗔怪的語氣。

嗔怪（chingudi）表面上是責(zé)怪，但其中包含愛或者撒矯的成份多?些。

5.體會下面句子所蘊含的思想感情。

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

明確：這是我的撒嬌，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫明其妙才好。

三、深入探究

1.泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？

明確：①印度人喜歡用花比喻兒童；

②泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

他想象自己變成一朵金色花，是為了方便和媽媽捉迷藏。因為金色花的樹枝、花瓣、花香、樹影，

可以和媽媽所有的日常活動接觸，無時不在地提醒她注怠我C金色花的圣潔也可以代表孩子的純真。

2.這首詩表達了什么情感？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？

明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。

美在構(gòu)思新奇巧妙，充滿童趣；

美在想像豐富；

美在文風(fēng)活潑調(diào)皮；

美在語言清新；

美在托物抒情。

?想象美

《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了天真而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙

地表達了孩子與媽媽之間難舍難分的深厚感情。

?人性美

故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的

性格是天真活潑、機靈“詭謫”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、

慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而''我”的“詭iiS”

與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

?構(gòu)思美

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。詩人借助想象，設(shè)計了一個假想，“假如我變成了一朵金色

花”，由此生發(fā)想象一一一個神奇的兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表達對母親的愛，構(gòu)

成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

四、讀后感悟

這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個的孩子，一位

的媽媽”的句式來回答。

示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

【交流點撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。

我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。

我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

附：泰戈爾經(jīng)典語錄

1.世界上最遠的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你不知道我愛你。

2.眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛情。

3.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

4.蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。

5.如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星。

6.天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。

五、隨堂練習(xí)

1.品讀全詩，借鑒本詩的手法寫作，寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。

2.如果哈里?波特送你一次魔法，你可以變成任何一樣?xùn)|西，士感恩母愛，那么，你會變成什么？

用“媽媽，假如我變成了,我要”的句式回答。

示例（1）假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。

示例（2）假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。

明確：

⑴假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的

歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

⑵假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情

地炙烤。

⑶假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……

《荷葉-母親》

一、朗讀課文

1.聽課文錄音。（閉上眼睛，靜心去聽，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感）

2.自由朗讀。（用舒緩、柔和的語調(diào)，帶著濃濃的情感朗讀課文。）

二、整體感知

1.品讀課文，理清層次。

明確：送蓮（第一自然段）一憶蓮（第二、三自然段）一看蓮（第四至七自然段）一悟蓮（第八、

九自然段）

2.一首詩就像是一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？

由此你聯(lián)想到了什么？

明確：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫：圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母

親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨后深情。

3.課文的重點是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮的形態(tài)如何呢？作者

的心境又是怎樣的？

天氣情況紅蓮的樣子

一看紅蓮繁雜的雨聲，濃陰的大開滿了，亭亭玉立

二看紅蓮雷聲作了.雨做下愈大左右皺斜，無依無靠

三看紅蓮雨勢并不減退在大荷葉的覆蓋下不動搖

變式題：作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？

【交流點撥】三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮一雨打時的紅蓮一荷葉覆蓋的紅蓮

三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣數(shù)漂在水面上，開得正艷的紅蓮會不會

遭遇白蓮的命運呢？

“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右被斜，“我”無法可想。

“不寧的心緒散盡”是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的一個大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮

上面。母親保護女兒的同葉荷葉正保護著紅蓮（暗示母親像荷葉

作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起?；ū緹o啃人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的

舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情（由

景及情，情景交融）。

【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，為抒發(fā)對母親的贊美之情

設(shè)置生動的情景。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更

美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。

三、文本解讀

1.文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。作者先

作平平淡淡的鋪墊。把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與

人緊密聯(lián)系在一起，為下文埋下伏筆。

兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉蔭庇下的幸福。

2.作者因何煩悶？

明確：①天氣：半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。

②白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃

色的花須。

3.而此時出現(xiàn)在作者眼簾的紅蓮又是什么樣子的？

明確：升滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開，顯示時是一派生機勃勃的情境）

4.紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒有緩解作者煩悶的心情呢？為什么？

明確：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。紅蓮被那繁密的雨點，打得左右欹余二作者擔(dān)

心紅蓮的命運會和白蓮一樣。

5.紅蓮有沒有步入白蓮的后塵？從哪里可以看出來？

明確：看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動了。

6.看到此幅情景，作者的感受是？

明確：作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而“我”就是那個躲在母親身下的紅蓮。

作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。花本無情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大

的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情（由

景及情，情景交融）。

7.文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系？

最后一段。（這也是作者表達心靈感受的句子，點明文章主旨的句子，其表達方式是抒情、議論。）

明確：

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

（1）”心中的雨點”指什么?

明確：暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。

（2）如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”？

明確：只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使“我”在痛苦

時得到安慰，在孤獨時得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。

(3)這一句在文中有什么作用？

明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見主旨，總結(jié)宕開一筆，留給讀者更多想象空間，

自然界的雨點是有形的，而“心中的雨點”涉及面廣，內(nèi)容紛繁。誰來蔭蔽？這就把母愛掛向高潮。

四、深層探究

L作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖

父和我的賞蓮呢？

明確：(1)因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風(fēng)

吹雨打下的紅蓮，而母親是替紀蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既

充滿了愛意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女

成長的感激之情。

(2)紅蓮是全文著力描寫的對象。課文從自家院子里的蓬花寫起，重點寫雨中的蓮花。

(3)在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起，作平平淡淡的鋪墊，把花放

在人的背景中認識，花璃人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以

花喻人埋下伏筆。

2.這是一篇借景抒情的美文，試著從寫景、意境、感情三個方面進行賞析。

明確：文章美在三處：一是場景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景；二是意境美，

作者被美景感動而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；三是情感美，

母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無私的，她將永遠蔭蔽著你，

伴隨你一生。

五、語言賞析

作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳

達給我們的，你認為哪句話寫得美？找出來賞析一下。

①從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，

和幾根淡黃色的花須。

明確：運用比喻，寫出了花瓣的顛簸、飄搖不定。

②那一朵紅蓮，昨天還是蓄藥的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

明確：“開滿”和“亭亭”寫出花開得很精神抖擻的樣子，富有生命力。

③那朵紅蓮，被那像密的藥點，打得左右般斜。

明確：“繁密”寫出了雨下得急，“破斜”寫出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲，楚楚可憐的樣子。

④雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！盁o力的水珠”象

征了什么？

明確：象征著在母親的保護傘下,一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。運用擬人的手

法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到在荷葉的保護下，紅蓮安全了。

六、寫法探究

作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？

明確：觸物生情、借物喻人

這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文，寫荷花是為了寫"我”，寫荷葉是為了寫母親，文中將

“我”比作“風(fēng)吹雨打的荷花”；將母親比作“替荷花出擋風(fēng)雨的荷葉”，歌頌了母親對子女

無私奉獻的愛。

七、隨堂練習(xí)

1.這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛C你也可以用這種手法寫一句話表達對母

親的愛。

示例：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的

蔭蔽？

母親，如果我是________，你就是,心中的—雨點來了，除了你，誰

9?

(水滴大海是我廣漠奔流中的依靠)

2.用“母親是_________,我是_________________.”寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?/p>

示例：母親是傘，我是傘下的孩子。

母親是春雨，我是幼苗。

母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。

母親是燈塔，我是夜航的船兒。

八、拓展閱讀

讓我怎樣感謝你（汪國真）

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天。

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林。

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界！

【課后導(dǎo)練】

一、閱讀《金色花》，回答問題

假如我變成一朵金色花，只是為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳

舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？“我暗暗地在哪里度笑，卻一聲兒