部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、

仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)

等。

2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的

孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，

體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的‘關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，齊讀。說一說自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有

關(guān)句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧

喜愛灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅(jiān)定面包渣白樺樹自言自語(yǔ)歡蹦亂跳

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

2、用“?”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可

愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。

3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可

深入理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。

4、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找

一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。

1、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再讀，討論：

當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中

體會(huì)到的？

那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象

一下他的動(dòng)作、表情。

3、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀

到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？

七、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、背誦課文一、二自然段。

第二課時(shí)

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

1、自讀，說一說自己讀懂了什么。

2、思考、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？分頁(yè)標(biāo)題#6#

3、分小組討論：

為什么說男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。

四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。

六、處理課后練習(xí)題。

七、布置課下擴(kuò)展琰系：

1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊

接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生

了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下

來(lái)。

2、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：會(huì)讀本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思,

會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事，

過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。

以“列寧、灰雀、男孩"三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過

資料展示、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步

感受列寧對(duì)兒童的愛護(hù)，并受到愛護(hù)鳥類，熱愛自然的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回

了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。

2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧

的事。

2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和

它們打聲招呼吧!揭題°

1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了

解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、

“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。說說哪幾個(gè)

詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛:

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，

它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

書寫時(shí)筆畫要舒展。

4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

五、布置作業(yè)：布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。

（一）出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？

列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文

370自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到」

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒

去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列

寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的

一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。

3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？

請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。

體會(huì):

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見:

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好

它嗎？

（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講J

為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有

誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

⑶男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著J

“一定會(huì)飛回來(lái)的！”

①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！

板書：勇于改錯(cuò)的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組

討論、發(fā)表看

法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

2、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說一“一定會(huì)飛

回來(lái)！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?--（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？

1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組

交流交流。

體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什

么問題？

（列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥

兒會(huì)回答嗎？）

各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容

⑵揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！绷袑庍@些話的心情和含義。

把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

⑶聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來(lái)的“，“一定會(huì)飛回來(lái)J列寧此時(shí)

此刻心里又

是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀--你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）

就是這份深

深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)?/p>

小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。

（四）還有哪兒不明白的地方嗎？

二、體驗(yàn)、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？矗?/p>

它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)

對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言

兩語(yǔ)”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴(kuò)展延伸

1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回

灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說說

你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2、個(gè)別交流。

四、課后作業(yè)：收集名人故事。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

灰雀

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)

生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧

愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧

愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、交流資料，合作學(xué)習(xí)

1.出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課

前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。

⑵全班交流，師補(bǔ)充：列寧，著名的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命

家、政治家、理論家、思想家。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是

一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

指名讀：雀、郊、券、粉、粒、男、或、者。

重點(diǎn)指導(dǎo):

或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。

誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城二

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見，幫助別

人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回

跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。

那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎

樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2.畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步

都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)

有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾

段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔

細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把你的

體會(huì)朗讀給大家聽。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情

感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出

來(lái)的？出示4、8、10段。

a.學(xué)生各自統(tǒng)讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好”一定會(huì)飛回

來(lái)的！”這句話。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜

愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，

列寧才是真正地愛鳥！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色